3.1鐵及其化合物說課比賽課件高一上學(xué)期化學(xué)人教版

鐵及其化合物（第一課時(shí)

課后說課）人教版化學(xué)必修第一冊

第三章

第一節(jié)

授課標(biāo)題：構(gòu)建鐵的價(jià)類二維圖“第三屆雨林英才”技能大賽暨2023年高中教師教學(xué)基本功勞動(dòng)競賽景洪賽區(qū)競賽CONTENTS01

教學(xué)分析---P0302

教學(xué)過程---P1003

教學(xué)反思---P26目錄教學(xué)分析1、結(jié)合真實(shí)的情景或?qū)嶒?yàn)探究，了解鐵及其化合物主要性質(zhì)以及他們在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。2、結(jié)合金屬的多樣性，知曉化學(xué)反應(yīng)可以探索物質(zhì)性質(zhì)，增加應(yīng)用價(jià)值。3、從STSE的視角強(qiáng)調(diào)元素化合物的社會(huì)價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。1、課標(biāo)分析承前九年級(jí)下冊1、銜接初中知識(shí)，深化了金屬材料的學(xué)習(xí)。2、鞏固了物質(zhì)分類和轉(zhuǎn)化的關(guān)系，逐步形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。3、初中必做實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生具備基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)觀察和操作能力。初中必做實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析2、教材分析啟后必修一

選擇性必修一1、幫助學(xué)生獲取實(shí)驗(yàn)探究、善于發(fā)現(xiàn)、討論和解決問題的能力，使實(shí)驗(yàn)探究和創(chuàng)新意識(shí)的核心素養(yǎng)落地。2、為電解池和原電池打下基礎(chǔ)。3、同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)元素化合物的核心思想，培養(yǎng)學(xué)生物質(zhì)類別觀和元素價(jià)態(tài)觀。教學(xué)分析2、教材分析素質(zhì)目標(biāo)學(xué)習(xí)障礙已有基礎(chǔ)

初步形成鐵元素簡易認(rèn)識(shí)模型。

具備一定物質(zhì)類別及轉(zhuǎn)化觀念。

證據(jù)推理及批判性思維能力有所不足。

就經(jīng)驗(yàn)做出片面判斷，缺乏深度廣度。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與社會(huì)發(fā)展,STSE等內(nèi)容，感受化學(xué)反應(yīng)整體性和復(fù)雜性。教學(xué)分析3、學(xué)情分析學(xué)科價(jià)值了解鐵元素在自然界形態(tài)，與人體健康的關(guān)系，體會(huì)化學(xué)對人類生活重要意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)123文化自信從我國使用鐵的化學(xué)史感受中華民族在科技發(fā)展進(jìn)程中的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)文化自信。認(rèn)知模型利用氧化還原認(rèn)識(shí)鐵的化學(xué)性質(zhì)，基于鐵與水蒸氣反應(yīng)，建立實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)認(rèn)知模型，培養(yǎng)安全意識(shí)。教學(xué)分析4、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)解析重點(diǎn)知識(shí)解析鐵與不同物質(zhì)反應(yīng)，生成不同價(jià)態(tài)的產(chǎn)物。鐵與水蒸氣的反應(yīng)。教學(xué)分析4、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)教法自主學(xué)習(xí)小組合作實(shí)驗(yàn)探究生活實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)啟發(fā)

目標(biāo)驅(qū)動(dòng)

情景創(chuàng)設(shè)

講授法學(xué)法教學(xué)分析5、教學(xué)方法新課導(dǎo)入5分鐘新課講授30分鐘總結(jié)提升5分鐘計(jì)時(shí)：共計(jì)40分鐘教學(xué)過程

暗線：社會(huì)責(zé)任感

明線：目的→過程→結(jié)果九年級(jí)下冊P16

利用“高爐煉鐵”的視頻導(dǎo)入課程內(nèi)容，同時(shí)配合《九年級(jí)下冊》教材圖片和文字進(jìn)行講解，幫助學(xué)生回憶初中知識(shí)，完成初高中知識(shí)的過度與整合。煉鐵廠教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課問題線新疆、張掖鐵從何來?情境線存在形式知識(shí)線五金市場物理性質(zhì)鐵制電線？實(shí)驗(yàn)探究人為補(bǔ)鐵？鑄劍工藝？燕麥產(chǎn)鋼鐵廠化學(xué)性質(zhì)培養(yǎng)總結(jié)歸納能力能力線設(shè)計(jì)優(yōu)化完成實(shí)驗(yàn)落實(shí)性質(zhì)決定用途價(jià)態(tài)視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)模型認(rèn)知素養(yǎng)線科學(xué)態(tài)度證據(jù)推理宏微結(jié)合教學(xué)過程2、新課講授探究一、鐵從何而來？

根據(jù)圖片，總結(jié)出鐵的存在形式

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力增強(qiáng)多學(xué)科聯(lián)系性，全方位發(fā)展

塑造整體的科學(xué)觀，價(jià)值觀新疆甘肅靈臺(tái)甘肅張掖探究二、鐵的物理性質(zhì)（能否用鐵做電線）

根據(jù)圖片，提煉要素，概括性質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力

化學(xué)與生活相結(jié)合提升化學(xué)解決生活實(shí)際問題的能力五金市場探究三、鐵的化學(xué)性質(zhì)（燕麥加鐵）生成問題生成問題生成問題

燕麥廠

用化學(xué)方程式表示作用機(jī)理

燕麥中添加鐵粉的目的？

如何正確補(bǔ)鐵？

鐵與不同物質(zhì)反應(yīng)的不同產(chǎn)物探究三、鐵的化學(xué)性質(zhì)生成問題生成問題生成問題

Fe3+

提升化學(xué)解決生活實(shí)際問題的能力

構(gòu)建Fe、Fe3+、Fe2+的轉(zhuǎn)化模型探究四、實(shí)驗(yàn)探究（鑄劍工藝）生成問題生成問題生成問題

Fe3+鋼鐵廠①

了解古代鑄劍

的鍛造工藝。

②

熾熱的鐵水或

鋼水注入模具之前，模具必須進(jìn)行充分的干燥處理，不得留有水。初探鐵與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)過程探究四、實(shí)驗(yàn)探究（鑄劍工藝）生成問題生成問題生成問題

Fe3+③引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測現(xiàn)象和結(jié)論。

⑤

教師帶領(lǐng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)中儀器，試劑的作用。教學(xué)過程實(shí)錄培養(yǎng)：觀察、思維、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)等能力。探究四、實(shí)驗(yàn)探究（產(chǎn)物組成）生成問題生成問題

Fe3+1、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并優(yōu)化實(shí)驗(yàn)。再探鐵與水反應(yīng)產(chǎn)物驗(yàn)證生成問題猜想預(yù)測生成問題如何檢驗(yàn)黑色產(chǎn)物價(jià)態(tài)？猜想預(yù)測設(shè)計(jì)方案檢驗(yàn)黑色產(chǎn)物中鐵的價(jià)態(tài)酸溶檢驗(yàn)Fe3+、Fe2+設(shè)計(jì)方案檢驗(yàn)離子如何驗(yàn)證黑色固體分組實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)混合溶液中是否有Fe3+、Fe2+檢驗(yàn)單一溶液中的是否有Fe3+、Fe2+

得出結(jié)論證明黑色固體是四氧化三鐵2、分組實(shí)驗(yàn)探究四、實(shí)驗(yàn)探究（產(chǎn)物組成）

3、學(xué)生自主操作實(shí)驗(yàn)。4、觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。教學(xué)過程實(shí)錄培養(yǎng)：轉(zhuǎn)化觀、科學(xué)探究、創(chuàng)新意識(shí)。探究四、實(shí)驗(yàn)探究（優(yōu)化實(shí)驗(yàn)）生成問題生成問題

Fe3+2、如何除去干擾？保證實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性。1、實(shí)驗(yàn)中是否存在干擾？終探鐵與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)提出問題猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物僅有Fe3O4嗎？產(chǎn)物中混有未反應(yīng)完全的鐵粉。用CuSO4溶液檢驗(yàn)并除去鐵粉。產(chǎn)物探究探究四、實(shí)驗(yàn)探究（優(yōu)化實(shí)驗(yàn)）生成問題生成問題生成問題

Fe3+3、學(xué)生自主操作實(shí)驗(yàn)。4、觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。教學(xué)過程實(shí)錄構(gòu)建認(rèn)知模型培養(yǎng)辯證思維探究四、實(shí)驗(yàn)探究生成問題生成問題生成問題

認(rèn)識(shí)鐵與水反應(yīng)，鐵的氧化物，F(xiàn)e3+、Fe2+的性質(zhì)及檢驗(yàn)方法，從物質(zhì)類別及元素價(jià)態(tài)二維圖視角豐富了鐵元素的認(rèn)知模型。單質(zhì)鐵鐵的存在物理性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究

提升學(xué)生自主總結(jié)歸納的能力

“劃繁為簡，以簡馭繁”教學(xué)過程3、課程總結(jié)第三章

第一節(jié)

鐵及其化合物

第1課時(shí)實(shí)驗(yàn)探究記錄編號(hào)FeCl3FeSO4FeSO4/H2O2123456教學(xué)過程4、板書設(shè)計(jì)1、課后實(shí)踐探究作業(yè)化學(xué)性質(zhì)1、查閱資料，以菠菜中鐵元素的檢驗(yàn)，為關(guān)鍵詞搜索相關(guān)資料，收集其中鐵元素的檢驗(yàn)方法。2、根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件，確定制備和檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)樣品的步驟，儀器和用品等。教學(xué)反思

建立解決問題的角度和思路，用化學(xué)知識(shí)解決生活問題。。2、教學(xué)落實(shí)評(píng)價(jià)教學(xué)反思1亮點(diǎn)234

2、把握真實(shí)的史實(shí)，體現(xiàn)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

1、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，體現(xiàn)化學(xué)的實(shí)用性。3、學(xué)科活動(dòng)的多樣，體現(xiàn)化學(xué)的趣味性。

4、課堂問題的連貫，體現(xiàn)課堂的高效性。