【幼兒園繪畫教學(xué)的現(xiàn)狀及改進策略6500字（論文）】

1幼兒園繪畫教學(xué)的現(xiàn)狀及改進策略目錄 1第2章試解析幼兒園教授繪畫情況報告 32.1繪畫教學(xué)類型單一 32.2呆板的教授繪畫方法 32.3兒童繪畫作品中太多的色塊圖畫 42.4孩子的繪畫內(nèi)容相通 42.5兒童的繪畫作品中有明顯的成熟思想的痕跡 42.6創(chuàng)作中不關(guān)注繪畫行為本身，只重視繪畫成品 52.7孩子的繪畫成果得不到老師的客觀點評 5第3章如何優(yōu)化教學(xué)，寓教于樂 63.1創(chuàng)新觀念，提高師資 63.2重視心理，螺旋上升 63.3重視題目，寓教于樂 73.4體驗生活，豐富經(jīng)驗 73.5百般內(nèi)容，啟發(fā)興趣 7 8 8當(dāng)前我們的幼兒園美術(shù)課程在不斷的更新發(fā)展，美術(shù)也在不斷的融入到幼兒美術(shù)教育中來，美術(shù)有著自己獨特的魅力，它的生活和價值性往往是和幼兒教育的目標(biāo)是相同的。國外很多的幼兒教育當(dāng)中都非常的重視，對于本民族和地區(qū)的優(yōu)秀文化的學(xué)通過在我們國家的相關(guān)教育經(jīng)歷，能夠清楚的發(fā)現(xiàn)，進行幼兒美術(shù)的培養(yǎng)是非常及時的，它應(yīng)該和幼兒的其它課程有機的融合在一起，這樣才能讓幼兒的教育更加的多元化，同時展開美術(shù)的教育，不光要領(lǐng)域美術(shù)的內(nèi)涵和技能的積累，同時要深入的探究美術(shù)對于幼兒發(fā)展的綜合價值情況，這樣能夠從全面的考察美術(shù)融入幼兒教育的實踐性，要使美術(shù)教育達到促進幼兒全面和諧發(fā)展的目的。[1。2強調(diào)和諧的本質(zhì)。美術(shù)教育是一種以傳統(tǒng)民族文化“審美”為美族精神文化為基礎(chǔ)的素質(zhì)教育。幼兒園是教人的地方。幼兒園美術(shù)教育是可缺少的一部分，它不僅涉及到教學(xué)活動，還涉及到環(huán)境創(chuàng)活動等方面。幼兒園的美術(shù)教育應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的正常特點，有目的幼兒園美術(shù)教育的目的不應(yīng)該是為了掌握知識和技能，而應(yīng)該是驗美術(shù)的魅力。通過美術(shù)教育的模式，能有效的融合民族文化的內(nèi)容，有幼兒繪畫指的是在年齡段為2到7歲左右的孩子中，以畫為載體，以繪制和觀看等方式，將孩子的內(nèi)心世界通過繪畫映射至現(xiàn)實，可以通過繪畫內(nèi)容為了達到開發(fā)兒童的知識及增加技術(shù)能力，提高幼幼兒的身心健康，從而在幼兒頭腦中建立基本的集體生活的性格共同的教和學(xué)的活動是由兩個教師(條件不允許的情況下一個教師也行),和班級里所有的幼兒共同展開的集體的幼兒園授課活動。這就促使全體的或一個班的幼兒同心協(xié)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》里對于這種共同的幼兒園的現(xiàn)實之中，幼兒園中早已普遍地、大量地存在這種集中的授課行為。但普遍被學(xué)者所接受的說法是一一生活，娛樂不能被簡單的從學(xué)習(xí)中達到目的，教師要根據(jù)幼兒的接受能力，將目的分化成一個一個循序漸進、有針對性、有組織地、循循善誘地教授一些知識和動手能力的活動老師在遵循教學(xué)指標(biāo)的情況下151,以基礎(chǔ)知識為主要教學(xué)內(nèi)容，對孩子們就一門科目進行針對性的教育教學(xué)活動即為幼兒園的教學(xué)。迄今為止，我國新課改深入發(fā)3第2章試解析幼兒園教授繪畫情況報告幼兒園在教授繪畫的活動中，授課所用的幾乎只有水彩筆與畫是中國的國畫，但是，在快節(jié)奏的生活方式下，墨汁與毛經(jīng)常被采用。原因之一是對于孩子來說，墨汁與毛筆操作不易，要在學(xué)習(xí)和繪畫的過程中保持教室和自身的整潔是困難程度極高。原因之二是對平都較為有限的情況下，教導(dǎo)幼兒國畫實在不能達到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，部分幼兒園進行分科的授課，繪畫這門美術(shù)本身決定了較為靦腆嫻靜的特質(zhì)，除此之外有的教師歲數(shù)較高，授課形式單一，師說明、樹模，幼兒畫后再由教師講解的授課方法方法讓孩子很少有互相討論和獨立思考的機會，教師往往不樂于拉長課堂環(huán)節(jié)只用粉筆以及繪出的示范作品代替了循循善誘，上級或媒體的采訪觀摩往往使教師們幼兒園通常開展美術(shù)活動的機會不多，在展開活動的時候，的指導(dǎo)，往往依靠和使用較為單調(diào)的欣賞形式，對幼兒自身的積極感知和體驗過程產(chǎn)生負(fù)面影響，不能積極調(diào)動幼兒的審美觀。的熱情。在美術(shù)活動往往會采取一種比較固定化的教學(xué)模式，老師沒有注意到教學(xué)中間的重點內(nèi)容中，它表現(xiàn)出教師活動的功利性目的、活動的目的性、激發(fā)幼兒欣賞美術(shù)能力的性弱點，從而限制了幼兒思維方式和審美能力的發(fā)展，使幼兒感到枯教師沒有把握孩子的年齡特點。因為孩子們還小，缺乏悲傷，也不知道如何將美術(shù)作品與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。兒4指導(dǎo)，進一步發(fā)展自己的生活經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。例如，在美術(shù)整通過適當(dāng)?shù)男蕾p環(huán)節(jié)，指出美術(shù)作品在生活中的產(chǎn)生和應(yīng)用。對于教美術(shù)教育實踐活動必然會形成一些教學(xué)規(guī)律，這將為今后的教育教學(xué)發(fā)展提供更多的便利，但由于教師對美術(shù)教育的認(rèn)識不足，他們對美術(shù)教育的認(rèn)識也有所握一些美術(shù)的教育教學(xué)方法，會給教師在開展美術(shù)活動時帶來很多的麻煩美術(shù)包括兒童對美術(shù)的意義和價值的理解、形式感受等。美術(shù)的依據(jù)幼兒的實際情況然后選擇有效的內(nèi)容展開。有一種現(xiàn)象是教師選擇欣處理欣賞的活動。美術(shù)的內(nèi)容狹窄，長期不能滿足幼兒的需幾周的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒園的美術(shù)活動主題都是圍繞著剪選擇具有地方特色的美術(shù)內(nèi)容，并將其應(yīng)用于日常教育教學(xué)活動結(jié)合社區(qū)資源的優(yōu)勢。這樣就不能擴大和豐富幼兒園美術(shù)教育的內(nèi)容程脫離了幼兒與教師共同生活的地域環(huán)境，而不是從具有家鄉(xiāng)特色和來自于生活的內(nèi)容能夠讓幼兒有更大的興趣。欣賞美術(shù)應(yīng)該回到孩子去。然而，在欣賞美術(shù)的過程中，教師只關(guān)注美術(shù)。在確立欣賞主題5生活，不引導(dǎo)孩子正確使用自己的有趣的生活經(jīng)歷告訴享受的感生活的角度應(yīng)用，美術(shù)教學(xué)和孩子們的生活，使生活分離，教學(xué)不能真正享受欣賞的過程。選取的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容也脫離了兒童的生活，不能引理解美術(shù)與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系，以至于幼兒經(jīng)常忽略生活中常見到的帶有美點撥、啟發(fā)。孩子在動手開始畫畫時，老師并未對孩子的行為過人私事甚至在課堂上玩手機、打電話等，以至于這些不負(fù)責(zé)任的教師花朵，而評判繪畫優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)也就這樣變成了花朵數(shù)量的大甚至有因為“關(guān)系好”就向朋友投花朵的。因此紅花的標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀繪畫公示后，以此為基礎(chǔ)指出其他孩子繪畫中的不足，點不言而喻，被與優(yōu)秀者對比后，不僅對于孩子的自尊心會孩子喪失對于繪畫的興趣，產(chǎn)生畏懼心理，甚至扼殺自身天兒園現(xiàn)行的點評方法是不科學(xué)合理的，其呆板的方式，粗糙6第3章如何優(yōu)化教學(xué)，寓教于樂孩子創(chuàng)作出的繪畫很有可能是大人們所不能理解的，也許是“畢加索許是“印象派”風(fēng)格，甚至也可能只是成年人看來毫無意義的色塊與斑紋鮮花綠草，車輛與建筑等等，是孩子們自己能夠理解和認(rèn)知的，是其想象。由此可見，繪畫能夠放飛孩子們想象力的翅膀，因此教師對這些也許自理解的繪畫要持鼓勵和支持的態(tài)度，并讓其不受拘束的繪畫，而不是批評或嘲現(xiàn)代化的設(shè)備也為幼兒繪畫教學(xué)提供了諸多便利。教師可以使用多媒體等現(xiàn)代設(shè)備進行繪畫教學(xué)，播放音頻或電影之類的視頻等資料與孩子在互動中進行教學(xué)，尤其是可以這些多媒體設(shè)備可以制造孩子們熟悉的日常，能夠讓孩子們將平時生活的實踐與繪畫創(chuàng)作向結(jié)合，放飛想象的翅膀，激發(fā)創(chuàng)作能力，對未來的成長與發(fā)展產(chǎn)生極大的積膀只有在和緩，快樂的情況下才能被人類放飛。由此可見，一個和緩而輕松的教學(xué)環(huán)境，讓孩子在身心放松的美，發(fā)現(xiàn)美并且啟迪靈感，拓展想象力的空間。這同樣要求螺旋式上育觀念，不能一味求快，也不能一蹴而就，需要長久而耐心的扶建立孩子充分的自尊的情況下，給予孩子不受限制的思想空主式”課堂，即一個問題并不只有一個答案，而一個題材也可以提出很多個問許孩子們提出特別的想法或相反意見，對其善意接納并進行鼓勵與引導(dǎo)，7行繪畫活動時，所以，題目的正確與否在很大程度上決定了感受到美。除此之外，我們還需看到題材不能脫離實際件中發(fā)現(xiàn)與題目相關(guān)的事物，這樣在很大程度上就可以達到身想象力的題目才是最好的選擇，由此可見，教師應(yīng)將題目也讓教師的教學(xué)過程不能輕易蒙混過關(guān)。想象力的翅膀既需要教師在繪畫教學(xué)中利用合適的題目寓教于樂，在快樂的學(xué)價值觀對學(xué)習(xí)的要求和束縛，就能從生活小事中發(fā)現(xiàn)美，感受美，可見，興趣對于幼兒繪畫教學(xué)的作用是至關(guān)重要的，教般內(nèi)容來培育孩子的新興趣，啟發(fā)孩子的新靈感。例如油畫、國畫、漫畫等等，實現(xiàn)從內(nèi)容到形式的創(chuàng)新，從手法到工具的并且眼界不能局限過去常見的繪畫方式，還可以利用前人所未用8幼兒園的教育活