統(tǒng)編版六年級語文下冊第六單元綜合性學習難忘小學生活 回憶往事公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計-1

統(tǒng)編版六年級語文下冊第六單元綜合性學習難忘小學生活回憶往事公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計《綜合性學習：回憶往事》（第3課時）教學設(shè)計

一、教材分析：

“難忘小學生活"是小學畢業(yè)前夕的最后一次語文綜合性學習。其節(jié)點設(shè)置、活動建議、內(nèi)容提示以及閱讀材料的編選，都很貼近生活現(xiàn)實，容易激發(fā)學生共鳴。

“分享難忘回憶”是第一個活動板塊“回憶往事"中的活動任務(wù)之一。本課時是“填寫時間軸”的延伸，是“制作成長紀念冊"的基礎(chǔ)。這個部分要求學生選取時間軸上有代表性的內(nèi)容與同學分享?！澳切┰谛@中長不大的記憶，那些留在歲月中忘不掉的純真”并不單單是一段學習經(jīng)歷，更是在回憶中培植的對學校、教師的感恩，豐厚的是對同學、朋友的友誼，積淀的是對知識的尊重、對成長的敬畏和對家國的感懷。

從時間軸上選出有代表性的內(nèi)容是學生挖掘成長資料的意義、篩選成長資料的過程，分享則是學生們共同追憶小學生活的過程，這正是本課時的重點難點。教學中通過任務(wù)驅(qū)動實現(xiàn)學習的自覺和自主，引導學生以講述或借助實物、圖片、視頻等多種形式，將六年的校園生活“聚點成線"“連線成面”，閱讀自己的成長經(jīng)歷、學習生活、校園百態(tài)……立體多維的閱讀能幫助學生打開語言思維的大門，開展豐富的語言實踐，促進學生更積極地進行語言建構(gòu)。

二、教學目標：

（一）通過“分享難忘回憶"的活動，挖掘成長資料，學會篩選資料。

（二）借助實物、圖片等形式多方位地表達自己的回憶，選擇最值得懷念的人或事寫下來。

（三）在活動中感受小學生活的美好，學會表達情感，學會感恩，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關(guān)懷、老師的教導和同學的幫助。

三、教學重難點

1.通過對“閱讀材料”的閱讀，感受名人對恩師和母校的感激、懷念之情,激發(fā)學生對小學生活中重要人物和關(guān)鍵事件的美好回憶。

2.借助時間軸有順序、有重點地梳理小學生活中印象深刻的人或事,并樂于與他人分享時間軸上具有代表性的內(nèi)容,交流個人難忘的經(jīng)歷,感受美好的小學生活。

3.培養(yǎng)學生搜集、篩選和整理資料的能力。

四、教學準備：課件，成長記錄袋，制作時間軸。

五、教學過程

（一）篩選，尋找“難忘"

1．展示“時間軸”。

導人：同學們，小學六年的成長過程中，有歡笑有淚水，有甜蜜有苦澀。這一切都終將成為我們生命中寶貴的回憶。今天，讓我們隨著時間軸，-起去尋找我們成長的足跡，分享彼此的難忘回憶吧。（相機板書：分享難忘回憶，出示學生制作的“時間軸"）

2．方法引導、篩選“難忘”。

（1）提示方法。

時間軸上的每一個內(nèi)容，都有一段精彩的故事藏在其中，你最想把哪些跟大家分享呢？這需要我們進行必要的篩選。（相機板書：篩選）

（2）交流。

指名學生說說自己篩選的標準、（相機板書：事令人難過、高興、內(nèi)疚……人品德高尚、天真可愛……）

（二）交流，分享“難忘"

1．開展活動一：回憶大搜索。

（1）挖掘素材，填寫表格。

學生以“我的成長故事”為主題，進行素材“搜索"活動，重溫往日難忘的時光，并將表格填寫完整。

我的成長故事

類別內(nèi)容難忘的理由

難忘的一位老師

難忘的一個同學

難忘的一節(jié)課

難忘的次比賽

難忘的一次運動會

（2）小組交流、互評。

（3）小組推選代表在全班交流。

2．開展活動二：個性表達巧交流。

（1）展示成長記錄袋。

照片是忠實的記錄者，那些成長的點點滴滴讓人感慨萬千。（教師配樂播放學生往日活動照片）還有什么也記錄著我們的成長呢？對，就是大家的成長記錄袋。請大家拿出成長記錄袋，先和你的同桌交流，再上臺和大家一起分享。（記錄袋物品有獲獎證書、照片、文具、玩具、樹葉貼畫等）

（2）學生上臺邊展示邊講述感受、來歷或是有關(guān)的故事。

①引導學生按一定的順序講述。（課件出示）

不論是分享某個人、某件事還是某個物品，都必須按一定的順序來講述，可以是事情發(fā)展順序也可以是時間順序，不能雜亂無章。

②引導學生把分享的內(nèi)容講清楚、講生動。（課件出示）

難忘的故事離不開人的參與，要注意講清當時的語言、動作、神態(tài)、心理等。

③引導學生關(guān)注細節(jié)。注意講述時的語氣、語調(diào).語速適中，口齒清楚，富有感情，能調(diào)動大家的情緒。

（3）個性表達展風采。

①質(zhì)疑提問，引發(fā)思考：借助于各種物品進行講述，讓我們的回憶變得有聲有色，多姿多彩。除了這種形式，還可以運用哪些方法呢？

②指名學生回答，教師引導。（相機板書：交流借助物品講述配樂講述合作講述……）

③學生嘗試用不同的方式進行表達。

④評價交流：認真傾聽，在同學講完以后，可以提問或者補充，也可以對臺上同學提出建議和意見。

（三）寫作，定格“難忘”

1．過渡語。

回憶，讓生活變得更美好。這六年的時光，太值得留念，太值得珍惜了。這六年，我們同學從天真爛漫的兒童成長為意氣風發(fā)的少年，這既是同學們自己努力的成果，也凝聚著學校、老師的心血。讓我們拿起筆，把這些難忘的人和事記錄下來吧。

2．學生審清題意，明確活動要求，分享難忘回憶。

3．確定寫作內(nèi)容。

選取時間軸上有代表性的內(nèi)容與同學分享，如：令人難忘的活動，舍不得的同學或老師，有特別意義的物品，或者一兩個關(guān)于成長的關(guān)鍵詞——溫暖、感動、后悔、哭泣……

4．指導習作方法。

（1）回憶本組“閱讀材料"中兩篇文章的寫法，

（2）回憶以前學過的寫人記事的寫法。

（3）翻看自己的日記、習作等再次進行整理。

5．學生自由寫作。

6．交流、講評。

（1）寫人文章一定要抓住人物的特點，記事文章一定要把事情寫具體、生動。

（2）本次習作體現(xiàn)一個“真”字，突出一個“新”字，真：材料要真實，情感要真切；新：選材角度要新，構(gòu)思立意要新，寫出個性來。（相機板書：寫作抓特點寫生動求真實有新意）