《陳情表》公開課教案

《陳情表》公開課教案匯報人：2024-01-06Contents目錄課程介紹與目標文本解讀與賞析知識點與技能點梳理互動環(huán)節(jié)：課堂討論與問答拓展資源推薦與課后作業(yè)布置總結回顧與展望未來課程介紹與目標01三國時期蜀漢丞相諸葛亮北伐中原未遂，因積勞成疾而逝世。蜀漢后主劉禪為了表彰諸葛亮的功德，下詔為其立廟。當時，有一位叫李密的大臣，因不滿劉禪對諸葛亮的過度推崇，寫下了這篇《陳情表》進行勸諫。創(chuàng)作背景李密（224年－287年），字令伯，一名虔，犍為武陽（今四川省眉山市彭山區(qū)）人。西晉初年大臣、文學家。曾仕蜀漢擔任尚書郎，蜀漢滅亡后，晉武帝征他為太子洗馬時，他寫了這篇《陳情表》來婉拒。作者簡介《陳情表》背景及作者簡介知識與技能01學生能夠了解《陳情表》的創(chuàng)作背景、作者生平及文章風格；掌握文中重要實詞、虛詞、句式等文言知識；學習本文融情于事的表達和形象精粹的語言。過程與方法02通過誦讀、討論、比較等方法，引導學生深入理解文本內(nèi)涵，體會作者情感。情感態(tài)度與價值觀03培養(yǎng)學生尊老愛幼、孝順父母的傳統(tǒng)美德；引導學生體會古代士人忠誠于國家、民族的崇高精神。教學目標與要求課程安排本課共分為三個課時進行。第一課時介紹作者及背景，整體感知課文；第二課時講解重要文言知識，理解文章內(nèi)容；第三課時深入探究文本內(nèi)涵，體會作者情感。時間安排每個課時40分鐘，課間休息10分鐘。課程安排與時間文本解讀與賞析02文本背景《陳情表》是西晉李密寫給晉武帝的奏章。文章從自己幼年的不幸遭遇寫起，說明自己與祖母相依為命的特殊感情，敘述祖母撫育自己的大恩，以及自己應該報養(yǎng)祖母的大義；除了感謝朝廷的知遇之恩以外，又傾訴自己不能從命的苦衷，辭意懇切，真情流露，語言簡潔，委婉暢達。結構分析此文被認定為中國文學史上抒情文的代表作之一，有“讀李密《陳情表》不流淚者為不孝”的說法。全文結構嚴謹，條理清晰，以情動人，以理服人，作者層層推進，將自己的苦衷和孝情表達得淋漓盡致。文本概述及結構分析關鍵語句“臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年?！边@句話表達了李密對祖母的深厚感情和責任感，同時也暗示了他不能離開祖母去應召的苦衷。賞析這句話用簡潔的語言表達了李密和祖母之間相依為命的關系，情感真摯動人。同時，這句話也體現(xiàn)了李密的孝心和責任感，讓人感受到他的無奈和苦衷。關鍵語句解讀與賞析全文以情感為主線，貫穿始終。作者通過敘述自己的遭遇和與祖母的深厚感情，表達了對祖母的孝心和感激之情；同時，也表達了對朝廷知遇之恩的感激和對不能從命的無奈和苦衷。情感真摯動人，讓人感同身受。情感表達作者通過細膩的情感描寫和生動的語言表達，將自己的情感傳遞給讀者。讀者在閱讀過程中能夠感受到作者的無奈、苦衷和孝心，從而引發(fā)共鳴和思考。這種情感傳遞方式使得《陳情表》具有極高的藝術感染力和社會影響力。情感傳遞情感表達與傳遞知識點與技能點梳理03

古代漢語知識點古代漢語實詞、虛詞掌握《陳情表》中出現(xiàn)的重點實詞和虛詞，如“之”、“其”、“以”等，理解它們的用法和含義。古代漢語句式了解古代漢語的特殊句式，如倒裝句、省略句等，并分析其在文章中的表達效果。古代漢語修辭學習古代漢語的修辭手法，如比喻、排比等，體會它們在文章中的表達作用。了解李密的生平和時代背景，理解其創(chuàng)作《陳情表》的動機和背景。作者及時代背景文學流派與特點相關作品與比較掌握魏晉南北朝時期文學的特點和流派，如駢文等，理解《陳情表》在文學史上的地位和影響。了解與《陳情表》相關的其他作品，如《出師表》等，進行比較分析，加深對本文的理解和認識。030201文學常識及背景知識分析《陳情表》的文章結構，理解作者的寫作思路和情感表達。文章結構與思路深入解讀文章的重點段落和語句，體會其中的情感內(nèi)涵和表達技巧。重點段落與語句解讀學習《陳情表》的寫作技巧，如情感渲染、細節(jié)描寫等，提高自己的寫作水平。同時，通過本文的學習，得到關于人生、家庭、情感等方面的啟示和思考。寫作借鑒與啟示閱讀理解與寫作技巧互動環(huán)節(jié)：課堂討論與問答04將學生分成若干小組，每組選定一個與《陳情表》相關的主題進行深入探討，如文中情感表達、歷史背景、文學手法等。分組討論每個小組選派一名代表，向全班分享本組的討論成果，促進不同觀點之間的交流與碰撞。主題分享分組討論會：主題探討與分享鼓勵學生就《陳情表》的學習過程中遇到的問題進行提問，包括字詞理解、句子解讀、文學常識等。教師根據(jù)學生的提問，進行針對性的解答，幫助學生掃清學習障礙，加深對課文的理解。提問環(huán)節(jié)：針對疑難問題進行解答教師解答學生提問課堂小測驗：檢驗學習成果小測驗內(nèi)容圍繞《陳情表》的重點內(nèi)容，設計若干道選擇題、填空題或簡答題，檢驗學生對課文的掌握情況。測驗反饋教師及時公布小測驗結果，并針對學生的答題情況進行點評和指導，幫助學生查漏補缺，鞏固學習成果。拓展資源推薦與課后作業(yè)布置05《李密傳》該書詳細記載了李密的生平和事跡，有助于學生更深入地理解《陳情表》的背景和作者的情感?！吨袊糯膶W史》該書對中國古代文學的發(fā)展歷程進行了全面梳理，有助于學生從宏觀上把握古代文學的特點和價值?！豆盼挠^止》該書收錄了多篇優(yōu)秀的古代散文，包括《陳情表》，有助于學生更好地了解古代散文的背景和風格。相關書籍、文章推薦閱讀學生可以在該網(wǎng)站上查找和閱讀相關的電子書籍和期刊文章，包括與《陳情表》相關的研究論文和資料。中國國家圖書館官網(wǎng)該網(wǎng)站收錄了大量的古代詩詞和散文，學生可以在此找到《陳情表》的原文、注釋和譯文，以及相關的學習資料和練習題。古詩文網(wǎng)如慕課網(wǎng)、網(wǎng)易云課堂等，這些平臺提供了豐富的在線課程和學習資源，學生可以選擇與《陳情表》相關的課程進行深度學習。各大在線教育平臺網(wǎng)絡資源獲取途徑介紹作業(yè)內(nèi)容要求學生閱讀《陳情表》全文，理解文章大意，掌握重點字詞和句式；同時，結合相關資源，了解作者李密的生平和時代背景。作業(yè)形式書面作業(yè)為主，包括閱讀理解題、翻譯題、簡答題等；同時鼓勵學生進行小組討論和課堂展示，分享學習心得和體會。作業(yè)要求要求學生認真完成作業(yè)，按時提交；對于閱讀理解題和翻譯題，要求學生準確理解文章內(nèi)容，用簡潔明了的語言進行回答；對于簡答題和小組討論，要求學生結合自己的觀點和理解進行深入分析和探討。課后作業(yè)布置及要求說明總結回顧與展望未來06123通過對《陳情表》的深入解讀和賞析，學員能夠更好地理解和掌握文本的內(nèi)涵和藝術特色。文本解讀與賞析介紹了《陳情表》的作者、創(chuàng)作背景、文學地位和影響等，幫助學員更全面地了解相關文學常識。文學常識與背景介紹分析了《陳情表》中情感表達的特點和人物塑造的手法，使學員能夠更深入地體會作者的情感世界和人物形象。情感表達與人物塑造本次課程重點內(nèi)容回顧通過本次課程的學習，學員們普遍感到自己的文學素養(yǎng)得到了提升，對古代文學作品有了更深入的認識和理解。文學素養(yǎng)提升學員們表示，在學習《陳情表》的過程中，深刻體會到了作者所表達的情感，產(chǎn)生了強烈的情感共鳴和體驗。情感共鳴與體驗部分學員分享了自己在學習過程中的一些方法和技巧，如注重文本細讀、結合背景理解等，對其他學員有一定的啟發(fā)和幫助。學習方法與技巧學員心得體會分享舉辦專題討論會計劃舉辦一次《陳情表》專題討論會，邀請學員們共同探討文本中的疑難問題、分享學