文學類文本閱讀-高考語文母題題源（新高考版）（原卷+解析）

專題02文學類文本

【母題來源】2022年新高考全國I卷

【母題題文】閱讀下面的文字，完成下列小題。

江上【注】

馮至

子胥望著昭關以外的山水，世界好像換了一件新的衣裳，他自己卻真實地獲得了真實的

生命。時節(jié)正是晚秋，眼前還是一片綠色，夏天仿佛還沒有結束。向南望去，是一片人煙稀

少的平原。

他在這荒涼的原野里走了三四天，后來原野漸漸變成田疇，村落也隨著出現(xiàn)了，子胥穿

過幾個村落，最后到了江邊。

太陽已經西斜，岸上三三兩兩集聚了十來個人：有的操著吳音，有的說著楚語。有人在

抱怨，二十年來，這一帶總是打過來打過去，弄得田也不好耕，買賣也不好做。一個上了年

紀的人說：“前幾年吳王余昧死了，本應該傳位給季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵

耕田去了。一個這樣賢明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高潔?！?/p>

“他只自己保持高潔，而一般人都還在水火里過日子，——我恨這樣的人，我們都是吃

了他高潔的苦?！币粋€年輕人憤恨地說。

那老年人卻諒解季札：“士各有志。他用行為感動我們，不是比做國王有意義得多嗎？

——就以他在徐君墓旁掛劍的那件事而論，對于友情是怎樣好的一幅畫圖！”

季札在死友墓旁掛劍的事，子胥從前也若有所聞，他再低下頭看一看自己佩著的劍，不

覺起了一個愿望：“我這時若有一個朋友，我也愿意把我的劍，當作一個友情的贈品，——

而我永久只是一個人。”子胥這樣想時，也就和那些人的談話隔遠了，江水里的云影在變幻，

他又回到他自己身上。這時江水的上游忽然浮下一只漁船，船上回環(huán)不斷地唱著歌：

日月昭昭乎浸已馳，與子期乎蘆之漪。

面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已馳，是怎樣感動子胥的心！他聽著歌聲，身

不由己地向蘆葦叢中走去。

西沉的太陽把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心，是江里邊永久捉不到

的一塊寶石。漁夫的歌聲又起了：

日已夕兮予心憂悲，月已馳兮何不渡為？

歌聲越唱越近，漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上了船。

多少天的風塵仆仆，一走上船，呼吸著水上清新的空氣，立即感到水的溫柔。子胥無言，

漁夫無語，耳邊只有和諧的櫓聲，以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央，水流變得

急聚了，世界回到原始一般地寧靜。子胥對著這滔滔不斷的流水，他想這是從郢城那里流來

的。他立在船頭，身影映在水里，好像又回到郢城，因為那里的樓臺也曾照映在這同一的水

里。他望著江水發(fā)呆，不知這里邊含有多少故鄉(xiāng)流離失所的人的眼淚。父親的、哥哥的尸體

無人埋葬，也許早已被人拋入江心；他們得不到祭享的魂靈，想必正在這月夜的江上出沒。

郢城里的王公們都還在享受眼前的升平，誰知道這時正有一個人在遙遠的江上，想把那污穢

的城市洗刷一次呢。子胥的心隨著月光膨脹起來……

他再看那漁夫有時抬起頭望望遠方，有時低下頭看看江水，心境是多么平坦。子胥在他

眼里是怎樣一個人呢？一個不知從何處來，又不知向哪里去的遠方的行人罷了。但是子胥，

卻覺得這漁夫是他流亡以來所遇到的唯一的恩人，這引渡的恩惠有多么博大，尤其是那兩首

歌，是如何正恰中子胥的運命，怕只有最親密的朋友才唱得出這樣深切感人的歌詞，而這歌

詞卻又吐自一個異鄉(xiāng)的、素不相識的人的口里。

船緩緩地前進著。兩人在兩個完全不同的世界，一個整日整夜浸在血的仇恨里，一個疏

散于清淡的云水之鄉(xiāng)。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來不曾體驗過的柔情。往日

的心總是箭一般地急，這時卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領

會這美好的時刻。

船靠岸了，子胥口里有些囁嚅，但他最后不得不開口：“朋友。我把什么留給你作紀念

呢？”漁夫倒有些驚奇了。

這時子胥已經解下他的劍，捧在漁夫的面前。

漁夫嚇得倒退了兩步，他說：“我，江上的人，要這有什么用呢？”

“這是我家傳的寶物，我佩帶它將及十年了。”

“你要拿這當作報酬嗎？”漁夫的生活是有限的，他常?？匆娪行┬腥?，不知為什么離

鄉(xiāng)背井要走得那么遠。既然遠行，山水就成為他們的阻礙；他看慣了走到江邊過不來的行人，

是多么苦惱！他于是立下志愿，只要一有閑暇，就杷那樣的人順便渡過來。因為他引渡的時

候多半在晚間，所以就即景生情，唱出那樣的歌曲。”這值得什么報酬呢？”

子胥半吞半吐地說：“你渡我過了江，同時也渡過了我的仇恨。將來說不定會有那么一

天，你再渡我回去?！睗O夫聽了這句話，一點也不懂，他只撥轉船頭，向下游駛去。

子胥獨自立在江邊，望著那只船越走越遠了，最后他才自言自語地說：“你這無名的朋

友，我現(xiàn)在空空地讓你在我的面前消逝了，將來我卻還要尋找你，不管是找到你的船，或是

你的墳墓?！?/p>

他再一看他手中的劍，覺得這劍已經不是他自己的了：他好像是在替一個永久難忘的朋

友保留著這支劍。

（有刪改）

［注］歷史小說《伍子胥》寫于19427943年，取材于春秋時期伍子胥的復仇故事，敘述他由

楚至吳的輾轉逃亡。小說共九節(jié)，《江上》為第六節(jié)，伍子胥過了昭關，繼續(xù)跋涉，前往吳

國。

1.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（)

A.子胥過了昭關，所見風景與前大不相同，那大片綠色和原野，也是子胥再次”獲得了真

實的生命”的心情寫照。

B.“唯恐把這段江水渡完”，表現(xiàn)了逃亡中的子胥的心態(tài)，只有在江上的這段短暫時光，他

才能夠平和地欣賞風景。

C.子胥同漁夫道別，說話時“有些囁嚅”“半吞半吐”，表現(xiàn)的是子胥渴望同漁夫交流，又礙

于隱情而無法敞開心扉。

D.“你渡我過了江，同時也渡過了我的仇恨”，子胥在江上領會到漁夫的“世界”，他對自己

的使命有了更深的理解。

2.關于文中江邊人們談論季札的部分，下列說法不正確的一項是（）

A.那位老人欣賞季札不就王位的高潔，也稱贊他以美好的行為感動了世人。

B.那位年輕人認為季札不顧百姓死活，只顧獨善其身，逃避了濟世的責任。

C.季札掛劍一事進一步說明了他的品行，也為后文的子胥贈劍做了鋪墊。

D.季札的退耕田園，與下文漁夫的泛舟江上，共同表達出本文的隱逸主題。

3.舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結合文中相關部分

簡要分析。

4.漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡

江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個普通漁人，這一改

寫帶來了怎樣的文學效果？談談你的理解。

【答案】1.B

2.D

3.①江上的風景使伍子胥心態(tài)平和寧靜：②想到父親和哥哥被殺的家仇，他的心又膨脹起

來；③漁夫平坦豁達的心境，紓解了伍子胥心中的仇恨，希望自己能從血海深仇中解脫出來。

4.①漁夫拒劍并自殺的歷史故事，體現(xiàn)了漁夫的俠肝義膽，與普通人的生活較遠，本文將

漁夫改寫為一個普通人，更有人情味，更接地氣。②作者通過寫漁夫的歌聲、平坦疏散的心

境和淡泊名利的性格對伍子胥的影響，表現(xiàn)了伍子胥思想轉變的曲折歷程，具有很強的啟示

意義。③運用了大量的心理描寫和語言描寫刻畫伍子胥和漁夫，使人物形象生動鮮活，增強

了作品的文學性。④漁夫不僅擺渡伍子胥過江，還擺渡了他的靈魂，作者成功地塑造了一個

“渡人者'’的形象，具有深厚的文化底蘊。

因題錮回

【試題解析】

1.

B.“只有……才”錯。此時的子胥是在享受漁夫帶給他的“一些從來不曾體驗過的柔情”。

2.

D.“共同表現(xiàn)了本文隱逸的主題”錯誤.“漁夫的泛舟江上”只是漁人的客觀生活狀態(tài)，不是隱

逸的表現(xiàn)。

3.

本題要求分析伍子胥在江上的思緒變化。做答本題，首先從文中找出相關語段，然后分析。

“一走上船.....世界回到原始一般的寧靜''這一段景物描寫，表現(xiàn)伍子胥登舟之后寧靜平和

的心態(tài)。

“子胥對著這滔滔不斷的流水……子胥的心隨著月光膨脹起來……”這幾句寫江水引發(fā)的聯(lián)

想，伍子胥想到父兄的遭遇，父兄被殺的家仇，他的心情又難以平靜。

“他再看那漁夫有時抬頭望望遠方，有時低下頭看看江水，心境是多么平坦……”一段，寫由

漁夫引發(fā)的思考。伍子胥把漁夫當作恩人，看作最親密的朋友，是因為漁夫的歌唱出了他的

悲痛，也讓他受到了啟發(fā)。

“他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來不曾體驗過的柔情。往日的心總是箭一般地急,

這時卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領會這美好的時刻”，伍

子胥從漁夫搖櫓的姿態(tài)，體驗到了平和與柔情，并希望自己能從仇恨中走出來。

4.

題干簡要介紹了“漁夫拒劍”的歷史故事，做答本題首先比較原故事和本文的差別，分析體會。

注意題干中的說的“將漁夫改寫為一個普通漁人”，重點要以關鍵詞“普通”作為切入點分析；

“帶來了怎樣的文學效果？”提示我們要從文學效果的角度分析。本題為開放性探究題，答案

不唯一，可充分打開思路，多角度分析做答。

從主題看，原故事側重表現(xiàn)漁夫的狹義精神，本文的將漁夫當作一個普通人來寫，內涵就豐

富得多了，俠義精神，指抱有強烈的社會責任感，愛國愛民，機智勇敢；扶貧濟困，懲惡揚

善；為人仗義，肯于助人；路見不平，替天行道。這樣的人拯救幫助伍子胥似乎是理所當然、

合情合理的，無論從對伍子胥的影響還是對讀者的感召方面均不如設置安排一個普通人更有

影響力和感化效果，得出答案①漁夫拒劍并自殺的歷史故事，體現(xiàn)了漁夫的俠肝義膽，與普

通人的生活較遠，本文將漁夫改寫為一個普通人，更有人情味，更接地氣。

從人物塑造上看，本文細膩表現(xiàn)漁夫的形象和性格對伍子胥的影響，體現(xiàn)了“渡江”易，“渡

人''難的現(xiàn)實，具有很強的啟示性?！叭赵抡颜押踅疡Y，與子期乎蘆之漪'’意思是時間總是

在每日每月里在乎已經老去的歲月里，與您相約于蘆葦邊的江水中。"日已夕兮予心憂悲，

月已馳兮何不渡為？”意思是說夕陽已經西下時間不早了，我內心憂愁悲傷，月亮已經升上

夜空了，為什么不抓緊時間渡河呢？身為普通人的漁夫時時刻刻惦念了眼前的陌路人，可見

其善良無私的人格魅力，怎么能不讓伍子胥深深感動呢？“面前的景色，自己的身世，日月

昭昭乎浸已馳，是怎樣感動子胥的心！”“他聽著歌聲，身不由己地向蘆葦叢中走去。西沉的

太陽把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心，是江里邊永久捉不到的一塊寶石。

漁夫的歌聲又起了“這是我家傳的寶物，我佩帶它將及十年了”“你要拿這當作報酬

嗎？”“漁夫的生活是有限的，他常?？匆娪行┬腥?，不知為什么離鄉(xiāng)背井要走得那么遠。既

然遠行，山水就成為他們的阻礙；他看慣了走到江邊過不來的行人，是多么苦惱！他于是立

下志愿，只要一有閑暇，就把那樣的人順便渡過來。因為他引渡的時候多半在晚間，所以就

即景生情，唱出那樣的歌曲”“這值得什么報酬呢？"“你渡我過了江，同時也渡過了我的仇恨。

將來說不定會有那么一天，你再渡我回去?！薄皾O夫聽了這句話，一點也不懂，他只撥轉船頭，

向下游駛去”得出答案②作者通過寫漁夫的歌聲、平坦疏散的心境和淡泊名利的性格對伍子

胥的影響，表現(xiàn)了伍子胥思想轉變的曲折歷程，具有很強的啟示意義。

“你這無名的朋友，我現(xiàn)在空空地讓你在我的面前消逝了，將來我卻還要尋找你，不管是找

到你的船，或是你的墳墓?！?他再一看他手中的劍，覺得這劍已經不是他自己的了：他好像

是在替一個永久難忘的朋友保留著這支劍“得出答案④漁夫不僅擺渡伍子胥過江，還擺渡了

他的靈魂，作者成功地塑造了一個“渡人者”的形象，具有深厚的文化底蘊。

從刻畫人物形象的手法看，“船緩緩地前進著。兩人在兩個完全不同的世界，一個整日整夜

浸在血的仇恨里，一個疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來

不曾體驗過的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久

便多么久，與漁夫共同領會這美好的時刻”“漁夫倒有些驚奇了”“漁夫嚇得倒退了兩步，他說:

'我，江上的人，要這有什么用呢？’”語言描寫和心理、神態(tài)等細節(jié)描寫，使文章生動形象

增強可讀性和吸引力，得出答案③。

【命題意圖】第一題考查學生鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力的能力。第二題考

查學生分析作品結構，概括作品主題的能力。第三題考查學生鑒賞作品的文學形象的能力。

第四題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力。

【命題方向】文學類文本閱讀主要有這些考點：1.作品結構的分析，作品主題的概括2.作品

體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析3.重要語句豐富含意的體會,精彩語言表達藝術的品味

4.作品形象的欣賞，作品內涵的賞析，作品藝術魅力的領悟5.對作品所表現(xiàn)的價值判斷和審

美取向的評價6.從不同角度和層面對作品意蘊、民族心理和人文精神的發(fā)掘7.對作者的創(chuàng)作

背景和創(chuàng)作意圖的探討8.對作品的個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

【得分要點】

答題的三步思考過程：

第一步，粗讀原文，形成初步的整體感知。

1、提取對象、標題、話題，把握大致內容及作者的傾向。

2、把握各段大意，把明顯的中心詞或關鍵句畫出，或在段邊寫出，為后面尋找選項的對應

區(qū)域，作好準備。

3、弄清楚寫作思路一一先寫什么、后寫什么，大致分出部分。

第二步，帶題讀文。

1、認真讀題，看準題目要求。

2、據題目要求找準對應區(qū)域。如題目涉及的信息不止一處，要注意將相關的對應點找全。

邊讀邊畫重點。

3、入選點：篩選出可以進入答案的要點。

第三步：組織答案。

1、摘抄原文詞句直接作答一一基本上很少。

2、利用文中詞句組合作答。

3、整合文意，概括表述。

文學作品閱讀常見題型及答題模式

一、修辭手法類

1、比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

2、擬人：化物為人，拉近距離，親切自然;便于對話，交流情感。

3、借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

4、夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質，給人以啟示。

5、對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。

6、排比：內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；語氣強勁，抒情強烈。

7、反復：突出思想，強調情感：承上啟下，層次清晰；多次強調，增強感染力。

8、反問、設問：引發(fā)思考，加強語氣，強化情感，使句式搖曳多姿；自問自答，提出問題,

引發(fā)讀者思考。

二、表達技巧

1、敘述方式

順敘：指按事件發(fā)生的先后順序來寫的一種敘述方式，作用是使文章層次清晰，眉目

清楚。

插敘：指在敘述的過程中，暫時中斷敘述的線索，插入與中心事件有關的內容，然后

繼續(xù)進行原來的敘述。其作用是給中心事件作必要的鋪墊，使情節(jié)更加完整，內容更加豐富。

倒敘：指先交代事件的結局或某個突出的精彩片斷，然后回過頭來再按照事情發(fā)生、

發(fā)展的順序敘述。作用是設置懸念，激發(fā)讀者興趣，取得先聲奪人的表達效果。

2、描寫方式

景物、環(huán)境描寫：作用是交待故事發(fā)生的時間、地點；揭示人物心理，表現(xiàn)人物性格;

渲染氛圍；推動故事情節(jié)的發(fā)展；烘托主題。

人物描寫各種方法：作用是使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。

三、人物形象類

按照在小說中的地位可分為以下幾類。

（1）主要人物：小說的主人公，作者所著力刻畫的一個或幾個在作品中占據主導地位的中

心人物。

（2）次要人物：即陪襯人物或線索人物，在小說中占次要地位的人物。

（3）故事敘述者：小說中講述故事或參與故事情節(jié)的人物，其既有可能是小說中的主要人

物，也有可能是小說中的次要人物。

概述人物形象特點

（1）抓取重點概括人物特征。

①從故事情節(jié)角度概括：情節(jié)是小說故事推進的過程，也是人物性格的展現(xiàn)史。因此，抓住

情節(jié)，就可以把握人物的性格特征。

②從人物描寫角度概括：通過對人物的肖像、動作、語言、心理、細節(jié)等正面描寫，尤其是

對細節(jié)描寫進行分析，即可概括出人物形象的思想感情和性格特征。

③從環(huán)境及人物關系概括：人物形象的典型意義離不開其生活的歷史背景，而背景又包括人

物活動的具體場所、人物之間的關系等，因此，抓住環(huán)境特點及人物間的關系也可概括人物

的性格特征。

（2）梳理內容完善人物形象。

①從他人評論角度概括（側面描寫）：小說中人與人之間的談論常常帶有對他人的評價，有時

作者也從不同的角度進行評判。因此，從作者的介紹和評論或作品中其他人的評價入手，可

以準確地把握人物形象的特點。

②從作品背景角度概括：把人物放在典型環(huán)境（一定的歷史背景）下，結合人物的身份、地位、

經歷、教養(yǎng)、氣質等因素去分析，也可準確地把握人物的性格特點。

一、文學類閱讀

（2022?河北深州市中學高三階段練習）

逛大柵欄

陳愉慶

①跟父親和梁思成先生一起逛大柵欄，是我一生中清晰而快樂的記憶。

②梁先生帶我們先后去了勸業(yè)場、六必居、內聯(lián)升、瑞映祥、張一元等地方。父親和梁

先生在勸業(yè)場走馬觀花地走了一圈，就匆匆離開了。走進六必居后，卻柒本官尊.。“大雅大

雅！“父親贊不絕口，“一個賣醬菜的店鋪，能有如此韻味，這就是文化的力量?！绷合壬f:

“這里的每一家店鋪，都有數不清的傳說故事。別人的國家才一百多年歷史，我們一個六必

居就四百多年歷史''店鋪中大大小小醬缸一律是青花瓷的，每個瓷缸上都燒有"六必居''三個

大字。店鋪里干凈整潔，一塵不染，瓷缸上扣著程光瓦亮的玻璃蓋。八寶醬菜、蝦油乳瓜、

蜂蜜糖蒜、螺絲轉兒、醬芝麻金絲、醬漬燈籠椒……父親買了兩小簍螺絲轉兒和八寶醬菜。

③我至今記得那盛醬萊的小簍子上封著一張寫有“六必居”字樣的紅紙，魚簍狀醬菜罐像

一件精致的工藝品，讓人裝不替手。父親說：“僅這筆酣墨飽的，六必居，三個字就已經把

人鎮(zhèn)住了。古老的青花瓷，拙樸的小簍子，一方艷紅的封紙，素雅中跳出一抹亮麗。這種美

學品位，看似不經意的素面朝天，其實'不經意'中有深不可測的文化積淀，我們學建筑的

人都可以從中得到美學上的啟發(fā)和靈感?！焙髞?，在清華建筑系講課時，父親也談到過自己

在六必居的感受。

④隨后我們來到內聯(lián)升，這里也是一家百年老店了。店門前紅柱黃瓦，描金繪彩，與六

必居典雅素凈的風格迥然相異。梁先生說：“最早的店主開的是家朝靴店。取名內聯(lián)升，即

平步青云、連升三級的意思。朝中官員對內聯(lián)升趨之若鷲，老板生意如日中天。父親說：“這

就對了，店鋪裝潢和內聯(lián)升風格完全協(xié)調，俗艷到極致也是一種美。’‘現(xiàn)在看來，這倒讓我

想起了父親和梁先生一起提出的那個保留老北京歷史古韻的“大北京''方案。他們主張在首都

即將開始的大規(guī)模建設中，要保護北京傳統(tǒng)的古城格局和風貌。

⑤離內聯(lián)升不遠處就是瑞妖祥綢緞莊了。第二代傳人孟洛川在光緒十九年進京闖天下，

到民國初年就已經擴張為京城最大的綢緞莊?！笆裁唇腥鹬胂椋?‘我問父親?！叭鹉w祥是這家

鋪子的名字，就好像你的名字叫陳貝蒂，爸爸的名字叫陳占祥?！拔覍Ω赣H的回答不以為然。

“可是，為什么叫這個名？為什么賣布的商店里要有一個大蟲子？'‘我還是不停地刨根問底。

“大蟲子？''梁先生哈哈大笑，指著瑞蚊祥的大門匾說，“你說對了，這個‘蟲'和這個‘夫'

加起來念'或'，它就是一種蟲子。是古時候傳說的神蟲，一母一子。孩子如果要飛遠了，

母親就把自己身上的血涂在它身上。這樣，不管孩子飛多遠，永遠都不會忘記母親的氣味，

永遠都不會忘記回家的路。古人把坎比喻成銅錢。瑞呢，就是多的意思。祥呢，當然是吉祥，

是好的意思。你說說，瑞政祥是什么意思？“我終于弄明白了瑞政祥的意思，非常高興地說,

“噢，瑞映祥就是財迷腦袋殼的意思！''梁先生大笑起來，并告訴父親，天安門前升起的中華

人民共和國第一面五星紅旗，就是由端蚊祥提供的布料。

⑥傍晚時，父親邀梁先生去便宜坊吃烤鴨。梁先生卻建議說：'‘沒吃過大柵欄的小吃，

就不算來過北京。咱們今天就在小攤上吃個酒足飯飽。’'我記得那是一輛有輪子的車子，中

間的方玻璃罩子里，放著砧板、各式調料和羊肚，罩子外側有一口冒著蒸汽的大鍋。大家坐

在四周的條凳上，就著跟前一尺來寬的“桌面''吃起了老北京的爆肚，兩個藍邊大海碗放到了

梁伯伯和父親跟前。頭帶褐色氈帽、頸上搭了一條白毛巾的老板，對他們兩位身著長呢大衣、

戴眼鏡的客人格外地殷勤關照，不時笑瞇瞇地向他倆詢問：“再來點麻醬？添點香菜不？辣

椒油？”……父親是第一次吃爆肚，而且是在小攤上，吃得不小不于，梁先生還特地讓老板

燙了一小壺二鍋頭，我看著那些黑乎乎的爆肚皺起了眉。不遠處的一個攤位上飄來陣陣甜香，

我扭著脖子向那邊張望著。父親起身走過去，不一會兒就端著一個小碗向我走來，“快嘗嘗，

這個你一定喜歡。''梁先生看了看說：“杏仁茶！又香又甜的杏仁茶！“我連忙接過來喝了一

口，果然很好吃。白色乳漿一樣的杏仁茶，碗面還撒了幾點紅色的山楂糕粒紅白相間，比爆

肚好看多了。

⑦吃著爆肚，喝著二鍋頭，梁先生和父親講起了大柵欄，全聚德吊爐烤鴨和便宜坊炳爐

烤鴨的區(qū)別，皇上御筆題字的前門都一處……連圍著攤子吃爆肚的尊律字結的客人們，也爭

先恐后地加入了他們關于天橋大柵欄的話題。吃完爆肚，梁先生為我在小攤上買了一包姜汁

麻花。麻花又薄又脆，外面掛了一層黏黏的姜汁味道的糖稀，灑了一些芝麻。這是我一生難

忘的美味，因為此后我再也不曾吃到過這種麻花。

⑧古老的北京是一座活的歷史博物館。世界上沒有一座城市像它這樣，孕育著如此浩瀚

豐富的歷史文化底蘊。

（取材于陳愉慶《多少往事煙雨中》）

1.下列對文章的理解與賞析，不正確的一項是（）

A.第②段中詳細地介紹了六必居商鋪內的陳設和商品，具有傳統(tǒng)文化的韻味。

B.相比較風格華麗俗艷的內聯(lián)升鞋店，父親更喜歡典雅素凈的六必居醬菜店。

C.“我”更喜歡香甜可口且紅白相間的杏仁茶，這是孩子視角里的北京文化。

D.第⑦段中作者說再也沒有吃到那種麻花，表達對老北京小吃的喜愛和懷念

2.下列對文中加點詞語的解說及相關知識的介紹，不正確的一項是（）

A.走馬觀花：見唐代孟郊《登科后》“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”，也說走馬看花。

孟郊是“苦吟詩人'’的代表，與賈島并稱“郊寒島瘦

B.愛不釋手：見南朝蕭統(tǒng)《陶淵明集序》“余愛嗜其文，不能釋手我們學過的《古詩十

九首》是東漢文人五言詩的選輯，最早見于蕭統(tǒng)的《文選》。

C.不亦樂乎：見《論語?學而》“有朋自遠方來，不亦樂乎《論語》共二十篇，以語錄體

為主，敘事體為輔，主要記錄孔子及其弟子的言行。

D.短褐穿結：見東晉陶潛《五柳先生傳》“短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也?！疤諠摚蕴枴拔?/p>

柳先生“，去世后，朝廷給予“靖節(jié)”的謚號，是中國第一位山水詩人。

3.作者在素材的組織和剪裁方面別具匠心，請結合文本簡要分析

4.文章開頭說逛大柵欄“是我一生中清晰而快樂的記憶”，結合文章內容，分析這句話的作

用。

（2022?河北?衡水市第十四中學高三開學考試）閱讀下面的文字，完成下面小題。

貢獻

［蘇聯(lián)］施?波列沃依

過了一些時候，河兩岸已豎起了聳入藍天的、像鏤空了一樣的巨大鐵架子，架設在兩岸

鐵架子上的電線，在湍急的河流上空微微下垂。在預定輸電的前一天，檢查員發(fā)現(xiàn)在河中心

上空的某一相電線上有一個斷頭。

這是一個可怕的發(fā)現(xiàn)。只有一個辦法：找一個人，不是一般的人，而要找一個高手，讓

他順著懸在河面上空一百多米高的電線，爬到斷頭的地方，安上接線套管。這樣的活兒，電

網建設公司的安裝工人中誰也沒有干過。

過去在前線打仗時，遇有危險而艱巨的任務，往往派志愿者去執(zhí)行，現(xiàn)在工程師也這樣

做，他把優(yōu)秀的安裝工人集合在一起，問他們之中誰志愿去完成這項艱巨而危險的工作。

誰都沒有說話。彼得?西尼津也在場。當工程師問誰志愿去修理時，他突然想起扎哈雷

奇那天夜里對他說過的話，當時工長說，人不管干哪一行，都會有表現(xiàn)自己的時刻。這個想

法在他頭腦里閃了一下，他還沒有最后拿定主意，就走到工程師身邊，急忙說：“我爬上去?！?/p>

然后唯恐別人把這一任務搶去似的向其余的安裝工人看了一眼，為了爭這個冒險的權利又加

了一句：“我爬上去，我去安裝套管！”

彼得?西尼津背著工具袋，敏捷地向鐵架子頂上攀登，從下邊向上看，春天水氣很重的

浮云碰到鐵架子上，被碰成一塊一塊的：這時，彼得的同伴們都焦急不安地注視著他。他們

看見彼得變得越來越小。他的臉已經看不清了。只有他的身影在匆匆掠過的污濁的浮云中，

時隱時現(xiàn)。

“還刮風，真可惡！……”在場觀察的高空作業(yè)工人中有人這樣說道。

“又潮濕……電線現(xiàn)在很滑?！绷硪粋€人補充說。

“別說話！”扎哈雷奇像呻吟似地哼了一句，他目不轉睛地看著遠處小小的身影。

彼得?西尼津到了斷線的地方。

開頭，當他爬上嗡嗡作響的、被風吹得有點顫動的鐵架子頂端，看到伸展在他面前的電

線和鋼索，他嚇得腿都哆嗦了。這里沒有可用來支撐手腳的堅實的東西。他將要在上面爬的

鋼索，擺動得很厲害，好像要從他身體底下滑走一樣。胸口產生了一股冷氣，心里直發(fā)怵，

這股冷氣很快使全身肌肉變得僵硬起來。手腳失去了平時的彈性，變得不聽使喚了。

怎么辦？爬回去？……怎么能有這樣的想法！向前，只能向前!他的思想、意志、

精力等，全都集中在實現(xiàn)一個堅定不移的決心上：爬到斷線處，裝上接線套管。

彼得?西尼津在無底深淵的上空慢慢地晃悠著。他在給電線安套管。這活兒本身并不復

雜，但是在搖晃不定的電線上做這件事可不簡單！而且還有風，一會兒停，一會兒又出其不

意她刮起來，仿佛原來藏了起來，然后悄悄地向你撲過來，竭力想要把你推下去似的。

“不行，你想搗亂，沒有用！”彼得咬著牙說，兩只手不停地工作著……

不久，一切都弄好了?？梢酝嘏懒?。但在身邊，風吹得電線和鋼索來回直晃，發(fā)出嗚

嗚的聲音。這個高空作業(yè)工人立刻出了一身冷汗，全身的每一個細胞都感到高得可怕，感到

被風吹動的電線很不穩(wěn)當，感到風的力量非常兇狠。

他的頭立刻暈了起來。雙手失去對自己力量的信心，他緊緊地抓住電線，而且開始令人

討厭地顫抖起來。一切仿佛都變得模糊不清。彼得慢慢地失去了平衡，抽搐似地一揚手，就

從搖擺不定的支撐點上朝灰蒙蒙的、微波蕩漾的無底深淵往下落……

“啊—啊—0阿—”

這一聲意思不十分清楚的叫喊，同時從躺在船尾朝上看的工長嘴里，從工程師嘴里，從

在岸上觀看同伴干活的安裝工人嘴里……從這一時刻看到彼得?西尼津的所有人的嘴里迸

發(fā)出來。

彼得從電線上掉了下來。但是過了一會兒，看到他掛在固定在電線上的安全帶上了。

工程師由于著急咬破了嘴唇，血慢慢地沿下巴須往下流。工長又把兩手放在嘴邊，扯開

嗓門，使勁地喊道：“彼得，彼得！別搖晃……靜靜地掛著……休息一下。彼得，休息一下，

留著勁兒！聽見嗎？留著勁兒！”...

然而彼得?西尼津什么也沒有聽見。他恢復常態(tài)后，喘了口氣，發(fā)現(xiàn)是鏈子和安全帶救

了他，可是能支持很久嗎？他知道他不會掉進河里。這立刻使他有可能很好地考慮一下處境。

不可能沒有出路！不管鏈子多么結實，總不能這樣在河上空掛著！要知道他已爬到斷線

處，安上了套管，故障排除了，可以送電了。

這些想法使他徹底清醒過來。但是怎么辦呢？如果他這樣掛著，人們就會把電線放下來。

一定會放下來的！瞧，現(xiàn)在已有人爬到鐵架子上去了……工作量很大……主要問題在于，不

能很快地重新架好電線，這個工作需要幾個星期。怎么辦，怎么辦才好呢？

現(xiàn)在他不再受風的玩弄了。他可以自覺地指揮自己的行動了。這可太好了。他頭朝下掛

著，又休息了一會兒?，F(xiàn)在他甚至不害怕了，他有了信心，電線不需要放下來了。他用雙手

抓住救了他性命的鏈子往上拔，夠著了電線。一縱身，他重新又到了電線上。

在下面注視著他的人，發(fā)現(xiàn)他這次很快就爬到了鐵架子，都感到很驚奇。而他正好相反，

感到慢得折磨人，每挪動一下，他都當作是一個小小的勝利。

彼得累了。有時仿佛是在機械地移動著，但是在前進……剛才經受住了嚴重考驗的意志

和信心正確無誤地指導著他的行動。最后手終于接觸到了鐵架子。由于疲乏而被抑制的全部

感情，更猛烈地爆發(fā)出來。喜悅撐破了胸膛，心里似乎感到憋得慌。

這不僅是得救的喜悅，不，這喜悅要大得多。

彼得?西尼津回到地面后，大家七嘴八舌地夸他，祝賀他，而他卻只用沙啞的嗓音費勁

地說：

“想喝點水，行嗎？水要清涼清涼的……給我喝點！”

（有刪減）

5.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（）

A.本文以彼得高空搶修電線接頭為情節(jié)發(fā)展的線索，內容緊湊，扣人心弦，深深吸引了讀

者。

B.文中“如果他這樣掛著，人們就會把電線放下來”是因為人們認為他已經無法完成任務了。

C.“喜悅撐破了胸膛”，喜悅包括兩重內涵，有得救的狂喜，更有被眾人簇擁成為英雄的喜

悅。

D.彼得算不上英雄，只是遇到險情時，善于把握機會、愛表現(xiàn)自己并戰(zhàn)勝自我的機會主義

者。

6.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說以“貢獻”為標題，點明了彼得搶險的意義重大，簡明扼要揭示了文章主題，暗含了

對主人公敬業(yè)精神的高度評價。

B.小說描寫了電網架設工地的藍天、水氣、浮云等優(yōu)美的環(huán)境特點，與后文刮起的大風形

成對比，為搶險的艱難做鋪墊。

C.為體現(xiàn)彼得高空作業(yè)的難度，作者運用側面描寫的手法，對地面觀察人員的語言、動作

進行刻畫，烘托現(xiàn)場的緊張氣氛。

D.小說結尾舉重若輕，以彼得要水喝作結，與眾人對他的祝賀、夸獎形成反差，增強了作

品的藝術感染力，耐人尋味。

7.文中畫線部分寫到了“風”，有何用意？請簡要分析。

8.心理學家艾里克森指出：“性格是在人的內動力和外環(huán)境產生和解決矛盾的過程中發(fā)展起

來的?！闭埥Y合文本分析彼得內心成長的過程。

（2022?湖北?高三階段練習）閱讀下面的文字，完成下面小題。

安樂居（節(jié)選）

汪曾祺

安樂居是一家小飯館，挨著安樂林。

安樂林圍墻上開了個月亮門，門頭轉額上刻著三個經石峪體的大字，像那么回事。走進

去，只有巴掌大的一塊地方，有幾十棵楊樹。當中種了兩棵丁香花，一棵白丁香，一棵紫丁

香，這就是僅有的觀賞植物了。這個林是沒有什么逛頭的，在林子里走一圈，五分鐘就夠了。

附近一帶養(yǎng)鳥的愛到這里來掛鳥。他們養(yǎng)的都是小鳥，紅子居多，也有黃雀。大個的鳥，畫

眉、百靈是極少的。他們不像那些以養(yǎng)鳥為生活中第一大事的行家，照他們的說法是“瞎玩

兒”。他們不養(yǎng)大鳥，覺得那太費事，“是它玩我，還是我玩它呀？’‘把鳥一掛，他們就蹲在

地下說話兒，——也有自己帶個馬扎兒來坐著的。

安樂居其實叫個小酒鋪更合適些。到這兒來的喝酒比吃飯的多。這家的酒只有一毛三分

一兩的。一毛三他們喝"服''了，覺得喝起來“順

酒菜不少。煮花生豆、炸花生豆、暴腌雞子、拌粉皮、豬頭肉，——單要耳朵也成，都

是熟人了！豬蹄，偶有豬尾巴，一忽的工夫就賣完了。也有時賣燒雞、醬鴨，切塊。最受歡

迎的是兔頭。一個醬兔頭，三四毛錢，至大也就是五毛多錢，喝二兩酒，夠了?！@還是

一年多以前的事，現(xiàn)在如果還有兔頭也該漲價了。這些酒客們吃兔頭是有一定章法的，先掰

哪兒，后掰哪兒，最后磕開腦繃骨，把兔腦掏出來吃掉。沒有抓起來亂啃的，吃得非常干凈，

連一絲肉都不剩。安樂居每年賣出的兔頭真不老少。這個小飯館大可另掛一塊招牌：“兔頭

酒家

酒客進門，都有準時候。

頭一個進來的總是老呂。安樂居十點半開門。一開門，老呂就進來。他總是坐在靠窗戶

一張桌子的東頭的座位。一年三百六十五天，天天如此。這成了他的專座。他不是像一般人

似的“垂足而坐”，而是一條腿盤著，一條腿曲著，像老太太坐炕似的踞坐在一張方凳上，——

脫了鞋。他不喝安樂居的一毛三，總是自己帶了酒來，用一個扁長的瓶子，一瓶子裝三兩。

酒杯也是自備的。他是喝慢酒的，三兩酒從十點半一直喝到十二點差一刻：“我喝不來急酒。

有人結婚，他們鬧酒，我就一口也不喝，——回家自己再喝！'‘一邊喝酒，吃兔頭，一邊慢

條斯理地抽關東煙。這人整個兒是個慢性子。說話也慢。他也愛說話，但是他說一個什么事

都只是客觀地敘述，不大摻加自己的意見，不動感情。一塊喝酒的買了兔頭，常要發(fā)一點感

慨：“那會兒，兔頭，五分錢一個，還帶倆耳朵！”老呂說：“那是多會兒？——說那個，沒

用！有兔頭，就不錯。“西頭有一家姓屠的，一家子都很渾愣，愛打架。屠老頭兒到永春飯

館去喝酒，和服務員吵起來了，伸手就揪人家脖領子。服務員一胳臂把他擦開了。他憋了一

肚子氣?；厝ジ鷥鹤右徽f。他兒子二話沒說，撿了塊磚頭，到了永春，一磚頭就把服務員腦

袋開了！結果：兒子抓進去了，屠老頭還得負責人家的醫(yī)藥費。這件事老呂目睹。一塊喝酒

的問起，他詳詳細細敘述了全過程。坐在他對面的老聶聽了，說：“該！”

坐在里面將角的老王說：“這是什么買賣！”

老呂只是很平靜地說：”這回大概得老實兩天?！?/p>

老豉原是做小買賣的。現(xiàn)在退休在家。電話局看中他家所在的''點"，在他家安公用電話，

每月貼給他三十塊錢。老聶的日子比過去“滋潤”了，但是他每頓還是只喝一兩半酒，多一口

也不喝。

畫家來了。畫家風度翩翩，梳著長長的背發(fā)，永遠一絲不亂。衣著人時而且合體。春秋

天人造革獵服，冬天羽絨服?！麖膩聿淮髅弊?。這樣的一表人才，安樂居少見。他在文

化館工作，算個知識分子，但對人很客氣，彬彬有禮。他這喝酒真是別具一格：二兩酒，一

揚脖子，一口氣，下去了。這種喝法，叫作“大車酒”，過去趕大車的這么喝。西直門外還管

這叫“駱駝酒”，趕駱駝的這么喝。文墨人，這樣喝法的，少有。他和老王過去是街坊。喝了

酒，總要走過去說幾句話?！拔医o您添點兒？”老王擺擺手，畫家直起身來，向在座的酒友又

都點了點頭，走了。

他的畫怎么樣？沒見過。

這天，安樂居來了三個小伙子：長頭發(fā)，小胡子、大花襯衫、蘋果牌牛仔褲、尖頭高跟

大蓋鞋、變色眼鏡。進門一看：“嗨，有兔頭！''——他們是沖著兔頭來了。這三位要了十個

兔頭、三個豬蹄、一只鴨子、三盤包子，自己帶來八瓶青島啤酒，一邊抽著“萬寶路”，一邊

吃喝起來。安樂林喝酒的老酒座都瞟了他們一眼。三位吃喝了一陣，把筷子一揮，走了。都

騎的是亞馬哈，嘟嘟嘟桌子上一堆碎骨頭、咬了一口的包子皮，還有一盤沒動過的包子。

老王看著那盤包子，撇了撇嘴：”這是什么買賣！”

安樂居已經沒有了。房子翻蓋過了?，F(xiàn)在那兒是一個什么貿易中心。

一九八六年七月五日晨寫完

9.下列對本文相關內容的理解，正確的一項是（）

A.開頭描寫的是安樂林，交代了故事發(fā)生的地點，為人物的活動提供了場所，給全文也奠

定了悠閑自在的抒情基調。

B.畫家作為文化人卻用“大車酒”的方式喝酒，這樣寫不僅在反差中塑造人物，也說明了安

樂居酒水的物美價廉。

C.文章后面三個小伙子與安樂居的老酒客形成鮮明對比，預示著商品文化的侵入，傳統(tǒng)文

化與現(xiàn)代文明的沖突碰撞。

D.在“安樂居''里有太多的美好溫情，結局卻是安樂居消失了，房子翻蓋了，這是因為那兒

現(xiàn)在建了一個貿易中心。

10.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.第二段寫安樂林“當中種了兩棵丁香花，一棵白丁香，一棵紫丁香“，有樹有花顏色豐富,

不厭其煩的筆調中流露出悠游的情調。

B.汪曾祺用淡淡的筆調細說著老酒客們的閑適的日常，這些形形色色的老酒客體現(xiàn)了老北

京升斗小民身上的傳統(tǒng)文化的印記和人情味兒。

C.小說人物刻畫中心化，小說中安樂居的老酒客喝酒都有一個度，喝得自在舒心。通過人

物在小酒館依次登場表演刻畫人物的性格，完成人物形象的塑造。

D.這篇小說呈現(xiàn)出“散文化”、“筆記小說”的特點，記錄民俗風情，敘寫市井人生，作者淡

化矛盾，淡化情節(jié)，不強調情節(jié)的連續(xù)性和完整性。

11.小說以“安樂居已經沒有了。房子翻蓋過了?，F(xiàn)在那兒是一個什么貿易中心”結尾，請?zhí)?/p>

究小說結尾的表達效果。

12.汪曾祺是一位語言大師，對于語言魅力，他是著力追求的。請舉例分析這篇小說的語言

特色。

專題02文學類文本

【母題來源】2022年新高考全國I卷

【母題題文】閱讀下面的文字，完成下列小題。

江上【注】

馮至

子胥望著昭關以外的山水，世界好像換了一件新的衣裳，他自己卻真實地獲得了真實的

生命。時節(jié)正是晚秋，眼前還是一片綠色，夏天仿佛還沒有結束。向南望去，是一片人煙稀

少的平原。

他在這荒涼的原野里走了三四天，后來原野漸漸變成田疇，村落也隨著出現(xiàn)了，子胥穿

過幾個村落，最后到了江邊。

太陽已經西斜，岸上三三兩兩集聚了十來個人：有的操著吳音，有的說著楚語。有人在

抱怨，二十年來，這一帶總是打過來打過去，弄得田也不好耕，買賣也不好做。一個上了年

紀的人說：“前幾年吳王余昧死了，本應該傳位給季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵

耕田去了。一個這樣賢明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高潔?！?/p>

“他只自己保持高潔，而一般人都還在水火里過日子，——我恨這樣的人，我們都是吃

了他高潔的苦?！币粋€年輕人憤恨地說。

那老年人卻諒解季札：“士各有志。他用行為感動我們，不是比做國王有意義得多嗎？

——就以他在徐君墓旁掛劍的那件事而論，對于友情是怎樣好的一幅畫圖！”

季札在死友墓旁掛劍的事，子胥從前也若有所聞，他再低下頭看一看自己佩著的劍，不

覺起了一個愿望：“我這時若有一個朋友，我也愿意把我的劍，當作一個友情的贈品，——

而我永久只是一個人。”子胥這樣想時，也就和那些人的談話隔遠了，江水里的云影在變幻，

他又回到他自己身上。這時江水的上游忽然浮下一只漁船，船上回環(huán)不斷地唱著歌：

日月昭昭乎浸已馳，與子期乎蘆之漪。

面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已馳，是怎樣感動子胥的心！他聽著歌聲，身

不由己地向蘆葦叢中走去。

西沉的太陽把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心，是江里邊永久捉不到

的一塊寶石。漁夫的歌聲又起了：

日已夕兮予心憂悲，月已馳兮何不渡為？

歌聲越唱越近，漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上了船。

多少天的風塵仆仆，一走上船，呼吸著水上清新的空氣，立即感到水的溫柔。子胥無言，

漁夫無語，耳邊只有和諧的櫓聲，以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央，水流變得

急聚了，世界回到原始一般地寧靜。子胥對著這滔滔不斷的流水，他想這是從郢城那里流來

的。他立在船頭，身影映在水里，好像又回到郢城，因為那里的樓臺也曾照映在這同一的水

里。他望著江水發(fā)呆，不知這里邊含有多少故鄉(xiāng)流離失所的人的眼淚。父親的、哥哥的尸體

無人埋葬，也許早已被人拋入江心；他們得不到祭享的魂靈，想必正在這月夜的江上出沒。

郢城里的王公們都還在享受眼前的升平，誰知道這時正有一個人在遙遠的江上，想把那污穢

的城市洗刷一次呢。子胥的心隨著月光膨脹起來……

他再看那漁夫有時抬起頭望望遠方，有時低下頭看看江水，心境是多么平坦。子胥在他

眼里是怎樣一個人呢？一個不知從何處來，又不知向哪里去的遠方的行人罷了。但是子胥，

卻覺得這漁夫是他流亡以來所遇到的唯一的恩人，這引渡的恩惠有多么博大，尤其是那兩首

歌，是如何正恰中子胥的運命，怕只有最親密的朋友才唱得出這樣深切感人的歌詞，而這歌

詞卻又吐自一個異鄉(xiāng)的、素不相識的人的口里。

船緩緩地前進著。兩人在兩個完全不同的世界，一個整日整夜浸在血的仇恨里，一個疏

散于清淡的云水之鄉(xiāng)。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來不曾體驗過的柔情。往日

的心總是箭一般地急，這時卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領

會這美好的時刻。

船靠岸了，子胥口里有些囁嚅，但他最后不得不開口：“朋友。我把什么留給你作紀念

呢？”漁夫倒有些驚奇了。

這時子胥已經解下他的劍，捧在漁夫的面前。

漁夫嚇得倒退了兩步，他說：“我，江上的人，要這有什么用呢？”

“這是我家傳的寶物，我佩帶它將及十年了?！?/p>

“你要拿這當作報酬嗎？”漁夫的生活是有限的，他常?？匆娪行┬腥耍恢獮槭裁措x

鄉(xiāng)背井要走得那么遠。既然遠行，山水就成為他們的阻礙；他看慣了走到江邊過不來的行人，

是多么苦惱！他于是立下志愿，只要一有閑暇，就杷那樣的人順便渡過來。因為他引渡的時

候多半在晚間，所以就即景生情，唱出那樣的歌曲?！边@值得什么報酬呢？”

子胥半吞半吐地說：“你渡我過了江，同時也渡過了我的仇恨。將來說不定會有那么一

天，你再渡我回去?！睗O夫聽了這句話，一點也不懂，他只撥轉船頭，向下游駛去。

子胥獨自立在江邊，望著那只船越走越遠了，最后他才自言自語地說：“你這無名的朋

友，我現(xiàn)在空空地讓你在我的面前消逝了，將來我卻還要尋找你，不管是找到你的船，或是

你的墳墓?！?/p>

他再一看他手中的劍，覺得這劍已經不是他自己的了：他好像是在替一個永久難忘的朋

友保留著這支劍。

（有刪改）

［注］歷史小說《伍子胥》寫于19427943年，取材于春秋時期伍子胥的復仇故事，敘述他由

楚至吳的輾轉逃亡。小說共九節(jié)，《江上》為第六節(jié)，伍子胥過了昭關，繼續(xù)跋涉，前往吳

國。

1.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（)

A.子胥過了昭關，所見風景與前大不相同，那大片綠色和原野，也是子胥再次”獲得了真

實的生命”的心情寫照。

B.“唯恐把這段江水渡完”，表現(xiàn)了逃亡中的子胥的心態(tài)，只有在江上的這段短暫時光，他

才能夠平和地欣賞風景。

C.子胥同漁夫道別，說話時“有些囁嚅”“半吞半吐”，表現(xiàn)的是子胥渴望同漁夫交流，又礙

于隱情而無法敞開心扉。

D.“你渡我過了江，同時也渡過了我的仇恨”，子胥在江上領會到漁夫的“世界”，他對自己

的使命有了更深的理解。

2.關于文中江邊人們談論季札的部分，下列說法不正確的一項是（）

A.那位老人欣賞季札不就王位的高潔，也稱贊他以美好的行為感動了世人。

B.那位年輕人認為季札不顧百姓死活，只顧獨善其身，逃避了濟世的責任。

C.季札掛劍一事進一步說明了他的品行，也為后文的子胥贈劍做了鋪墊。

D.季札的退耕田園，與下文漁夫的泛舟江上，共同表達出本文的隱逸主題。

3.舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結合文中相關部分

簡要分析。

4.漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事，漁夫是一位義士，明知伍子胥身份而冒死救他渡

江，拒劍之后，更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個普通漁人，這一改

寫帶來了怎樣的文學效果？談談你的理解。

【答案】1.B

2.D

3.①江上的風景使伍子胥心態(tài)平和寧靜：②想到父親和哥哥被殺的家仇，他的心又膨脹起

來；③漁夫平坦豁達的心境，紓解了伍子胥心中的仇恨，希望自己能從血海深仇中解脫出來。

4.①漁夫拒劍并自殺的歷史故事，體現(xiàn)了漁夫的俠肝義膽，與普通人的生活較遠，本文將

漁夫改寫為一個普通人，更有人情味，更接地氣。②作者通過寫漁夫的歌聲、平坦疏散的心

境和淡泊名利的性格對伍子胥的影響，表現(xiàn)了伍子胥思想轉變的曲折歷程，具有很強的啟示

意義。③運用了大量的心理描寫和語言描寫刻畫伍子胥和漁夫，使人物形象生動鮮活，增強

了作品的文學性。④漁夫不僅擺渡伍子胥過江，還擺渡了他的靈魂，作者成功地塑造了一個

“渡人者'’的形象，具有深厚的文化底蘊。

因題錮回

【試題解析】

1.

B.“只有……才”錯。此時的子胥是在享受漁夫帶給他的“一些從來不曾體驗過的柔情”。

2.

D.“共同表現(xiàn)了本文隱逸的主題”錯誤.“漁夫的泛舟江上”只是漁人的客觀生活狀態(tài)，不是隱

逸的表現(xiàn)。

3.

本題要求分析伍子胥在江上的思緒變化。做答本題，首先從文中找出相關語段，然后分析。

“一走上船.....世界回到原始一般的寧靜''這一段景物描寫，表現(xiàn)伍子胥登舟之后寧靜平和

的心態(tài)。

“子胥對著這滔滔不斷的流水……子胥的心隨著月光膨脹起來……”這幾句寫江水引發(fā)的聯(lián)

想，伍子胥想到父兄的遭遇，父兄被殺的家仇，他的心情又難以平靜。

“他再看那漁夫有時抬頭望望遠方，有時低下頭看看江水，心境是多么平坦……”一段，寫由

漁夫引發(fā)的思考。伍子胥把漁夫當作恩人，看作最親密的朋友，是因為漁夫的歌唱出了他的

悲痛，也讓他受到了啟發(fā)。

“他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來不曾體驗過的柔情。往日的心總是箭一般地急,

這時卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久便多么久，與漁夫共同領會這美好的時刻”，伍

子胥從漁夫搖櫓的姿態(tài)，體驗到了平和與柔情，并希望自己能從仇恨中走出來。

4.

題干簡要介紹了“漁夫拒劍”的歷史故事，做答本題首先比較原故事和本文的差別，分析體會。

注意題干中的說的“將漁夫改寫為一個普通漁人”，重點要以關鍵詞“普通”作為切入點分析；

“帶來了怎樣的文學效果？”提示我們要從文學效果的角度分析。本題為開放性探究題，答案

不唯一，可充分打開思路，多角度分析做答。

從主題看，原故事側重表現(xiàn)漁夫的狹義精神，本文的將漁夫當作一個普通人來寫，內涵就豐

富得多了，俠義精神，指抱有強烈的社會責任感，愛國愛民，機智勇敢；扶貧濟困，懲惡揚

善；為人仗義，肯于助人；路見不平，替天行道。這樣的人拯救幫助伍子胥似乎是理所當然、

合情合理的，無論從對伍子胥的影響還是對讀者的感召方面均不如設置安排一個普通人更有

影響力和感化效果，得出答案①漁夫拒劍并自殺的歷史故事，體現(xiàn)了漁夫的俠肝義膽，與普

通人的生活較遠，本文將漁夫改寫為一個普通人，更有人情味，更接地氣。

從人物塑造上看，本文細膩表現(xiàn)漁夫的形象和性格對伍子胥的影響，體現(xiàn)了“渡江”易，“渡

人''難的現(xiàn)實，具有很強的啟示性。“日月昭昭乎浸已馳，與子期乎蘆之漪'’意思是時間總是

在每日每月里在乎已經老去的歲月里，與您相約于蘆葦邊的江水中。"日已夕兮予心憂悲，

月已馳兮何不渡為？”意思是說夕陽已經西下時間不早了，我內心憂愁悲傷，月亮已經升上

夜空了，為什么不抓緊時間渡河呢？身為普通人的漁夫時時刻刻惦念了眼前的陌路人，可見

其善良無私的人格魅力，怎么能不讓伍子胥深深感動呢？“面前的景色，自己的身世，日月

昭昭乎浸已馳，是怎樣感動子胥的心！”“他聽著歌聲，身不由己地向蘆葦叢中走去。西沉的

太陽把蘆花染成金色，半圓的月也顯露在天空，映入江心，是江里邊永久捉不到的一塊寶石。

漁夫的歌聲又起了“這是我家傳的寶物，我佩帶它將及十年了”“你要拿這當作報酬

嗎？”“漁夫的生活是有限的，他常?？匆娪行┬腥耍恢獮槭裁措x鄉(xiāng)背井要走得那么遠。既

然遠行，山水就成為他們的阻礙；他看慣了走到江邊過不來的行人，是多么苦惱！他于是立

下志愿，只要一有閑暇，就把那樣的人順便渡過來。因為他引渡的時候多半在晚間，所以就

即景生情，唱出那樣的歌曲”“這值得什么報酬呢？"“你渡我過了江，同時也渡過了我的仇恨。

將來說不定會有那么一天，你再渡我回去?！薄皾O夫聽了這句話，一點也不懂，他只撥轉船頭，

向下游駛去”得出答案②作者通過寫漁夫的歌聲、平坦疏散的心境和淡泊名利的性格對伍子

胥的影響，表現(xiàn)了伍子胥思想轉變的曲折歷程，具有很強的啟示意義。

“你這無名的朋友，我現(xiàn)在空空地讓你在我的面前消逝了，將來我卻還要尋找你，不管是找

到你的船，或是你的墳墓。’“'他再一看他手中的劍，覺得這劍已經不是他自己的了：他好像

是在替一個永久難忘的朋友保留著這支劍“得出答案④漁夫不僅擺渡伍子胥過江，還擺渡了

他的靈魂，作者成功地塑造了一個“渡人者”的形象，具有深厚的文化底蘊。

從刻畫人物形象的手法看，“船緩緩地前進著。兩人在兩個完全不同的世界，一個整日整夜

浸在血的仇恨里，一個疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)，他享受到一些從來

不曾體驗過的柔情。往日的心總是箭一般地急，這時卻唯恐把這段江水渡完，希望能多么久

便多么久，與漁夫共同領會這美好的時刻”“漁夫倒有些驚奇了”“漁夫嚇得倒退了兩步，他說:

'我，江上的人，要這有什么用呢？’”語言描寫和心理、神態(tài)等細節(jié)描寫，使文章生動形象

增強可讀性和吸引力，得出答案③。

【命題意圖】第一題考查學生鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力的能力。第二題考

查學生分析作品結構，概括作品主題的能力。第三題考查學生鑒賞作品的文學形象的能力。

第四題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力。

【命題方向】文學類文本閱讀主要有這些考點：1.作品結構的分析，作品主題的概括2.作品

體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析3.重要語句豐富含意的體會,精彩語言表達藝術的品味

4.作品形象的欣賞，作品內涵的賞析，作品藝術魅力的領悟5.對作品所表現(xiàn)的價值判斷和審

美取向的評價6.從不同角度和層面對作品意蘊、民族心理和人文精神的發(fā)掘7.對作者的創(chuàng)作

背景和創(chuàng)作意圖的探討8.對作品的個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

【得分要點】

答題的三步思考過程：

第一步，粗讀原文，形成初步的整體感知。

1、提取對象、標題、話題，把握大致內容及作者的傾向。

2、把握各段大意，把明顯的中心詞或關鍵句畫出，或在段邊寫出，為后面尋找選項的對應

區(qū)域，作好準備。

3、弄清楚寫作思路一一先寫什么、后寫什么，大致分出部分。

第二步，帶題讀文。

1、認真讀題，看準題目要求。

2、據題目要求找準對應區(qū)域。如題目涉及的信息不止一處，要注意將相關的對應點找全。

邊讀邊畫重點。

3、入選點：篩選出可以進入答案的要點。

第三步：組織答案。

1、摘抄原文詞句直接作答一一基本上很少。

2、利用文中詞句組合作答。

3、整合文意，概括表述。

文學作品閱讀常見題型及答題模式

一、修辭手法類

1、比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

2、擬人：化物為人，拉近距離，親切自然;便于對話，交流情感。

3、借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

4、夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質，給人以啟示。

5、對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。

6、排比：內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；語氣強勁，抒情強烈。

7、反復：突出思想，強調情感；承上啟下，層次清晰；多次強調，增強感染力。

8、反問、設問：引發(fā)思考，加強語氣，強化情感，使句式搖曳多姿；自問自答，提出問題,

引發(fā)讀者思考。

二、表達技巧

1、敘述方式

順敘：指按事件發(fā)生的先后順序來寫的一種敘述方式，作用是使文章層次清晰，眉目

清楚。

插敘：指在敘述的過程中，暫時中斷敘述的線索，插入與中心事件有關的內容，然后

繼續(xù)進行原來的敘述。其作用是給中心事件作必要的鋪墊，使情節(jié)更加完整，內容更加豐富。

倒敘：指先交代事件的結局或某個突出的精彩片斷，然后回過頭來再按照事情發(fā)生、

發(fā)展的順序敘述。作用是設置懸念，激發(fā)讀者興趣，取得先聲奪人的表達效果。

3、描寫方式

景物、環(huán)境描寫：作用是交待故事發(fā)生的時間、地點；揭示人物心理，表現(xiàn)人物性格；

渲染氛圍；推動故事情節(jié)的發(fā)展；烘托主題。

人物描寫各種方法：作用是使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。

四、人物形象類

按照在小說中的地位可分為以下幾類。

3）主要人物：小說的主人公，作者所著力刻畫的一個或幾個在作品中占據主導地位的中

心人物。

（2）次要人物：即陪襯人物或線索人物，在小說中占次要地位的人物。

（3）故事敘述者：小說中講述故事或參與故事情節(jié)的人物，其既有可能是小說中的主要人

物，也有可能是小說中的次要人物。

概述人物形象特點

（1）抓取重點概括人物特征。

①從故事情節(jié)角度概括：情節(jié)是小說故事推進的過程，也是人物性格的展現(xiàn)史。因此，抓住

情節(jié)，就可以把握人物的性格特征。

②從人物描寫角度概括：通過對人物的肖像、動作、語言、心理、細節(jié)等正面描寫，尤其是

對細節(jié)描寫進行分析，即可概括出人物形象的思想感情和性格特征。

③從環(huán)境及人物關系概括：人物形象的典型意義離不開其生活的歷史背景，而背景又包括人

物活動的具體場所、人物之間的關系等，因此，抓住環(huán)境特點及人物間的關系也可概括人物

的性格特征。

（2）梳理內容完善人物形象。

①從他人評論角度概括（側面描寫）：小說中人與人之間的談論常常帶有對他人的評價，有時

作者也從不同的角度進行評判。因此，從作者的介紹和評論或作品中其他人的評價入手，可

以準確地把握人物形象的特點。

②從作品背景角度概括：把人物放在典型環(huán)境（一定的歷史背景）下，結合人物的身份、地位、

經歷、教養(yǎng)、氣質等因素去分析，也可準確地把握人物的性格特點。

一、文學類閱讀

（2022?河北深州市中學高三階段練習）

逛大柵欄

陳愉慶

①跟父親和梁思成先生一起逛大柵欄，是我一生中清晰而快樂的記憶。

②梁先生帶我們先后去了勸業(yè)場、六必居、內聯(lián)升、端政祥、張一元等地方。父親和梁

先生在勸業(yè)場走馬觀花地走了一圈，就匆匆離開了。走進六必居后，卻理隼與草.?！按笱糯?/p>

雅！“父親贊不絕口，“一個賣醬菜的店鋪，能有如此韻味，這就是文化的力量?！绷合壬f:

“這里的每一家店鋪，都有數不清的傳說故事。別人的國家才一百多年歷史，我們一個六必

居就四百多年歷史”店鋪中大大小小醬缸一律是青花瓷的，每個瓷缸上都燒有“六必居”三個

大字。店鋪里干凈整潔，一塵不染，瓷缸上扣著鋰光瓦亮的玻璃蓋。八寶醬菜、蝦油乳