一年級上冊數(shù)學(xué)教案-6.1 11減幾（一） ︳西師大版

/一年級上冊數(shù)學(xué)教案-6.111減幾（一）︳西師大版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握11減幾的計(jì)算方法，能熟練進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容1.11減幾的計(jì)算方法。2.通過實(shí)際操作，讓學(xué)生理解11減幾的計(jì)算過程。3.解決簡單的實(shí)際問題，運(yùn)用11減幾的計(jì)算方法。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：11減幾的計(jì)算方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解11減幾的計(jì)算過程，解決實(shí)際問題。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：計(jì)數(shù)器、小棒、圖片等。2.學(xué)具：學(xué)生自備計(jì)數(shù)器、小棒、圖片等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-老師出示一張圖片，圖片上有11個(gè)小球，讓學(xué)生觀察并說出圖片上的小球數(shù)量。-老師拿走幾個(gè)小球，讓學(xué)生觀察并說出剩下的小球數(shù)量。-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何用數(shù)學(xué)的方法表示這個(gè)過程？2.探究新知-老師引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行11減幾的計(jì)算，讓學(xué)生親身體驗(yàn)計(jì)算過程。-老師引導(dǎo)學(xué)生用小棒進(jìn)行11減幾的計(jì)算，讓學(xué)生親身體驗(yàn)計(jì)算過程。-老師引導(dǎo)學(xué)生用圖片進(jìn)行11減幾的計(jì)算，讓學(xué)生親身體驗(yàn)計(jì)算過程。3.鞏固練習(xí)-老師出示一些11減幾的計(jì)算題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。-老師引導(dǎo)學(xué)生互相檢查計(jì)算結(jié)果，確保計(jì)算正確。4.實(shí)際應(yīng)用-老師出示一些實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用11減幾的計(jì)算方法進(jìn)行解決。-老師引導(dǎo)學(xué)生互相討論解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。5.總結(jié)提升-老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)11減幾的計(jì)算方法。-老師引導(dǎo)學(xué)生說出11減幾的計(jì)算過程中需要注意的問題。6.課后作業(yè)-老師布置一些11減幾的計(jì)算題，讓學(xué)生回家后獨(dú)立完成。-老師提醒學(xué)生家長監(jiān)督孩子完成作業(yè)，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)反思本節(jié)課通過實(shí)際操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)了11減幾的計(jì)算過程，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在以上教案中，需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“探究新知”環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@是學(xué)生理解和掌握11減幾計(jì)算方法的關(guān)鍵步驟。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過使用不同的教具（計(jì)數(shù)器、小棒、圖片）進(jìn)行實(shí)際操作，從而加深對11減幾計(jì)算過程的理解。以下是對這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：一、使用計(jì)數(shù)器進(jìn)行11減幾的計(jì)算1.教師首先向?qū)W生展示如何使用計(jì)數(shù)器，確保每個(gè)學(xué)生都能正確操作。2.教師演示11減幾的計(jì)算過程，如11減3，先將計(jì)數(shù)器上的小球數(shù)設(shè)為11，然后拿走3個(gè)小球，剩下的小球數(shù)就是答案。3.教師引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作，嘗試不同的11減幾的計(jì)算，如11減2、11減4等。4.教師在學(xué)生操作過程中巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，確保每個(gè)學(xué)生都能正確完成計(jì)算。二、使用小棒進(jìn)行11減幾的計(jì)算1.教師準(zhǔn)備一捆小棒，每捆有11根小棒。2.教師演示如何用小棒進(jìn)行11減幾的計(jì)算，如11減3，先將11根小棒放在一起，然后拿走3根，剩下的小棒數(shù)就是答案。3.教師引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作，嘗試不同的11減幾的計(jì)算，如11減2、11減4等。4.教師在學(xué)生操作過程中巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，確保每個(gè)學(xué)生都能正確完成計(jì)算。三、使用圖片進(jìn)行11減幾的計(jì)算1.教師準(zhǔn)備一些帶有11個(gè)相同物品的圖片，如11個(gè)蘋果、11個(gè)氣球等。2.教師演示如何用圖片進(jìn)行11減幾的計(jì)算，如11減3，先展示一張有11個(gè)蘋果的圖片，然后遮蓋3個(gè)蘋果，剩下蘋果的數(shù)量就是答案。3.教師引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作，嘗試不同的11減幾的計(jì)算，如11減2、11減4等。4.教師在學(xué)生操作過程中巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，確保每個(gè)學(xué)生都能正確完成計(jì)算。通過以上三個(gè)步驟，學(xué)生不僅能夠掌握11減幾的計(jì)算方法，還能夠理解計(jì)算的原理。在實(shí)際操作中，學(xué)生可以通過觸摸和移動教具，直觀地感受到數(shù)字的變化，從而更好地理解和記憶計(jì)算過程。同時(shí)，教師需要密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保他們能夠跟上教學(xué)節(jié)奏，對于遇到困難的學(xué)生，教師應(yīng)該及時(shí)提供幫助和指導(dǎo)，鼓勵他們繼續(xù)嘗試，直到掌握計(jì)算方法。此外，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生之間的互動和合作，讓他們在小組內(nèi)互相討論和分享計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，這樣可以提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在學(xué)生完成計(jì)算后，教師應(yīng)該及時(shí)給予反饋，表揚(yáng)他們的努力和進(jìn)步，同時(shí)也指出他們的不足之處，幫助他們進(jìn)一步提高?？偟膩碚f，通過實(shí)際操作和親身體驗(yàn)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握11減幾的計(jì)算方法，這種教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在探究新知環(huán)節(jié)中，教師通過多種教具的使用，幫助學(xué)生從不同角度理解11減幾的計(jì)算過程。這種多感官參與的學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生形成更深刻的印象，從而提高記憶的持久性和準(zhǔn)確性。以下是對這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的進(jìn)一步補(bǔ)充和說明：四、探究新知環(huán)節(jié)的深入教學(xué)1.教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述他們在使用計(jì)數(shù)器、小棒和圖片時(shí)的操作過程。例如，當(dāng)學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行11減3的計(jì)算時(shí)，教師可以提問：“你們是如何操作的？拿走了幾個(gè)小球？剩下幾個(gè)小球？”這樣的問題能夠促使學(xué)生思考并表達(dá)他們的計(jì)算過程，有助于加深理解。2.教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生嘗試不同的計(jì)算方法，并比較它們的優(yōu)缺點(diǎn)。例如，有的學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)用小棒進(jìn)行計(jì)算時(shí)更容易理解，而有的學(xué)生可能更喜歡用計(jì)數(shù)器。通過比較，學(xué)生能夠找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式。3.在學(xué)生操作教具的同時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算的本質(zhì)。例如，教師可以提問：“為什么11減3等于8？我們是怎么得到這個(gè)答案的？”這樣的問題能夠引導(dǎo)學(xué)生從具體的操作中抽象出計(jì)算規(guī)則，從而更好地理解減法的基本概念。4.教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些變式題目，讓學(xué)生在新的情境中應(yīng)用11減幾的計(jì)算方法。例如，教師可以給出一些實(shí)際問題，如“有11個(gè)蘋果，小明吃了3個(gè)，還剩幾個(gè)？”這樣的問題能夠幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，提高解決問題的能力。5.教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評估和反思。在每完成一次計(jì)算后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“我做得對嗎？我還能做得更好嗎？”這樣的自我評估能夠幫助學(xué)生建立批判性思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。通過以上深入教學(xué)的方法，學(xué)生不僅能夠掌握11減幾的計(jì)算技能，還能夠理解計(jì)算背后的數(shù)學(xué)原理，形成數(shù)學(xué)思維。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中的作用是引導(dǎo)者和促進(jìn)者，通過提問、鼓勵和反饋，激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們構(gòu)建知識體系。在探究新知環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和提升，通過提問和討論的方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。例如，教師可以問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？你們覺得最難的地方在哪里？有什么好的方法可以幫助我們記住11減幾的計(jì)算？”這樣的總結(jié)不僅能夠幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能夠提高他們的表達(dá)能力和邏輯思維能力