XX學(xué)校2015～2016學(xué)年第一學(xué)期期中質(zhì)量檢測(cè)總結(jié)

XX小學(xué)2015～2016學(xué)年第一學(xué)期期中學(xué)科質(zhì)量檢測(cè)總結(jié)一、本次質(zhì)量檢測(cè)各學(xué)科成績(jī)統(tǒng)計(jì)（一）語(yǔ)文1.成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（保留一位小數(shù)）年級(jí)考試人數(shù)平均分及格率%優(yōu)良率%備注一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表（單位：人）年級(jí)總?cè)藬?shù)100分以上99.5--8079.5—6059.5--4040分以下一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)（二）數(shù)學(xué)1.成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（保留一位小數(shù)）年級(jí)考試人數(shù)平均分及格率%優(yōu)良率%備注一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表（單位：人）年級(jí)總?cè)藬?shù)100分以上99.5--8079.5—6059.5--4040分以下一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)（三）英語(yǔ)1.成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（保留一位小數(shù)）年級(jí)考試人數(shù)平均分及格率%優(yōu)良率%備注一年級(jí) 二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表（單位：人）年級(jí)總?cè)藬?shù)100分以上99.5--8079.5—6059.5--4040分以下一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)（四）綜合1.成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（保留一位小數(shù)）年級(jí)考試人數(shù)平均分及格率%優(yōu)良率%備注六年級(jí)2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表（單位：人）年級(jí)總?cè)藬?shù)100分以上99.5--8079.5—6059.5--4040分以下六年級(jí)二、對(duì)本次質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)的分析說(shuō)明本次考試成績(jī)與上學(xué)期成績(jī)對(duì)比分析，各班成績(jī)上升快。其中一年級(jí)數(shù)學(xué)、三年級(jí)數(shù)學(xué)、四年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、五年級(jí)語(yǔ)文、六年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)上升幅度大。二年級(jí)數(shù)學(xué)、六年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)比上學(xué)期有所下降。從本次考試成績(jī)上反映的情況來(lái)看，學(xué)校日常管理不嚴(yán)，管理不細(xì)，教師平時(shí)教學(xué)還有不認(rèn)真的地方，教學(xué)方法還有待改進(jìn)，考前沒(méi)有組織學(xué)生進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，練習(xí)不夠。從卷面上反映的問(wèn)題看，語(yǔ)文表現(xiàn)在字詞教學(xué)不扎實(shí)，語(yǔ)文詞句積累不扎實(shí)，閱讀理解能力差，作文抓不住中心思想。數(shù)學(xué)主要存在以下幾方面的問(wèn)題：對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠，表現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)不工整、審題不認(rèn)真、計(jì)算不正確、簡(jiǎn)便計(jì)算不夠靈活，所學(xué)知識(shí)不能正確應(yīng)用，應(yīng)用題理解不夠，教師對(duì)“雙基”教學(xué)重視不夠。英語(yǔ)主要存在以下問(wèn)題：學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏興趣，英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力很差，“四會(huì)”單詞達(dá)不到要求，語(yǔ)法沒(méi)有掌握。三、本次質(zhì)量檢測(cè)、說(shuō)明及改進(jìn)辦法（一）問(wèn)題分析：語(yǔ)文：1、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。平時(shí)學(xué)習(xí)不踏實(shí)，不細(xì)心，考試時(shí)粗心，書(shū)寫(xiě)不工整，錯(cuò)別字多。2、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢?？雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)、詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用方面沒(méi)有得到滿分，日常閱讀量小，教師重視學(xué)生的背誦而放松對(duì)默寫(xiě)的要求，造成無(wú)謂的失分。3、積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書(shū)摘錄的作業(yè)，但大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒(méi)有按類(lèi)摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使有的成語(yǔ)見(jiàn)過(guò)，到用時(shí)就一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。4、學(xué)生字跡潦草，錯(cuò)別字出現(xiàn)較多。5、作文跑題現(xiàn)象嚴(yán)重，內(nèi)容空洞，重點(diǎn)不突出，有些沒(méi)開(kāi)頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，問(wèn)題比較多。數(shù)學(xué)：1、無(wú)論是口算還是筆算，學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率不夠高，反映出學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，這與平時(shí)的課堂訓(xùn)練及差生轉(zhuǎn)變工作不夠也有直接聯(lián)系。2、知識(shí)零散，不能靈活解決實(shí)際問(wèn)題，尤其是應(yīng)用題失分較多。3、字跡潦草，卷面不整潔，直接影響成績(jī)。4、學(xué)生對(duì)題目要求的理解欠缺。通過(guò)本次試題，反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問(wèn)題就是審題的能力和習(xí)慣較差。英語(yǔ)：1、由于基礎(chǔ)語(yǔ)音、基本詞匯不過(guò)關(guān)，導(dǎo)致聽(tīng)辨能力差，學(xué)生錯(cuò)誤率較高。2、語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)。對(duì)所學(xué)英語(yǔ)不會(huì)靈活地運(yùn)用。有些內(nèi)容學(xué)習(xí)過(guò)于機(jī)械，造成了思維的定勢(shì)。3、學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成，書(shū)寫(xiě)水平較低，直接影響閱讀的成績(jī)。4、學(xué)生字跡潦草，錯(cuò)別字出現(xiàn)較多。綜合；基本知識(shí)沒(méi)有掌握，科學(xué)和自然知識(shí)積累不夠。（二）改進(jìn)措施首先要細(xì)化管理制度，以制度管人、管事，調(diào)動(dòng)教師工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。其次、認(rèn)真進(jìn)行學(xué)科質(zhì)量分析，尋找差距，制定提高教學(xué)質(zhì)量的措施和辦法。第三、加大課堂教學(xué)檢查力度，每門(mén)課程推門(mén)聽(tīng)課不少于兩次。第四、后半學(xué)期大力加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，積極推廣“有效教學(xué)”，向40分鐘課堂要質(zhì)量。語(yǔ)文：1、重視字詞教學(xué)和語(yǔ)言積累，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要重視字、詞的過(guò)關(guān)。教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)和組詞、造句的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握和運(yùn)用。2、要增大課外閱讀量，背誦大量的古詩(shī)詞，分類(lèi)摘抄、記憶成語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)生在寫(xiě)作和日常交流中運(yùn)用成語(yǔ)。加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言；可鼓勵(lì)那些寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生向報(bào)刊雜志投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅；還可開(kāi)展“手抄報(bào)”、“演講”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)，積累語(yǔ)言的目的。3、加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，提高閱讀能力。閱讀教學(xué)的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師要根據(jù)不同內(nèi)容的課文歸納出一些閱讀方法提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生怎樣理解課文內(nèi)容，怎樣品位關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，怎樣體會(huì)作者的思想感情，怎樣領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法等。重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。4、加大培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的力度。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果。從本次檢測(cè)中可以看出，我們還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生下列好習(xí)慣：經(jīng)常讀書(shū)的習(xí)慣；仔細(xì)讀書(shū)、背書(shū)，不加字，不減字，不讀錯(cuò)字的習(xí)慣；仔細(xì)審題的習(xí)慣；勤動(dòng)筆墨積累、運(yùn)用好詞佳句的習(xí)慣。5、加強(qiáng)作文方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，加強(qiáng)用詞造句的積累與訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的良好習(xí)慣。數(shù)學(xué)：1、夯實(shí)基礎(chǔ)，從一年級(jí)切實(shí)抓好計(jì)算教學(xué)，加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。2、課堂上精講多練，練習(xí)要有目的性，分清層次，杜絕機(jī)械重復(fù)練習(xí)，會(huì)做的題就不要重復(fù)做了。使不同程度的學(xué)生有程度不同的提高。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問(wèn)題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問(wèn)題，所以最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，實(shí)行分層次教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)情因材施教，在抓兩頭帶中間，使成績(jī)差的學(xué)生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃飽”。英語(yǔ)：1、加強(qiáng)語(yǔ)音、詞匯及句型教學(xué)訓(xùn)練。在起始階段教師一定要使學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音關(guān)，使他們牢固掌握音標(biāo)和英語(yǔ)字母的讀音規(guī)則，以提高獨(dú)立學(xué)習(xí)單詞的能力。在詞匯教學(xué)中教師應(yīng)靈活多樣地運(yùn)用情景教學(xué)法、詞義對(duì)比法、動(dòng)作演示法、形象介紹法等方法，使學(xué)生將單詞的音、形、義有效結(jié)合起來(lái)，活學(xué)活用，在輕松的氛圍中學(xué)好詞匯和句型，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。2、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一切教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展應(yīng)符合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，力求使學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。3、在教學(xué)中，把交際能力的培養(yǎng)放在