統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè) 第三單元任務(wù)群 大單元公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元任務(wù)群大單元公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)三單元整體解讀（一）單元內(nèi)容1.單元概覽本單元是識(shí)字單元，圍繞“傳統(tǒng)文化"主題編排了《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》《“貝”的故事》《中國(guó)美食》4篇課文。課文形式活潑、內(nèi)容豐富，便于引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中識(shí)字學(xué)詞,激發(fā)兒童的識(shí)字興趣，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是本單元的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。本單元出現(xiàn)的生字，大部分是形聲字。圍繞形聲字形旁表義的特點(diǎn)，教材在課文和語(yǔ)文園地設(shè)計(jì)了多個(gè)維度的訓(xùn)練。在《“貝"的故事》課后練習(xí)中，看圖猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。在語(yǔ)文園地“字詞句運(yùn)用”板塊，運(yùn)用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)猜字的意思，再查字典驗(yàn)證。在《中國(guó)美食》課后練習(xí)中,用部首查字法查字典，發(fā)現(xiàn)帶“火"和“灬”的字多與“火"有關(guān)。在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊，發(fā)現(xiàn)帶“心"和“忄”的字多與“心理、情感"有關(guān)，帶“刀”和“刂"的字多與“刀或切割”有關(guān)。《神州謠》一文介紹了祖國(guó)山川美如畫(huà)，有黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰和臺(tái)灣島，最后希望祖國(guó)繁榮昌盛，民族團(tuán)結(jié)。課文篇幅雖短小，內(nèi)涵卻豐富，全文四小節(jié)，字字珠璣，課文借用《三字經(jīng)》的形式，讀起來(lái)朗朗上口，讓我們感受祖國(guó)的偉大和作者內(nèi)心的自豪之情?！秱鹘y(tǒng)節(jié)日》是一首以我國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)為內(nèi)容的識(shí)字韻文，聚焦中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，選取春節(jié)、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重陽(yáng)，簡(jiǎn)要敘述節(jié)日活動(dòng)，以介紹春節(jié)開(kāi)始，年末除夕至、春節(jié)又到結(jié)束，也具有年年輪回、生生不息的意味，本課圍繞“傳統(tǒng)佳節(jié)"這一主題情境識(shí)字的同時(shí)，能聯(lián)系生活練習(xí)說(shuō)話，加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解，激發(fā)我們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)?！丁柏悺钡墓适隆肥且黄掷硇」适拢n文介紹了“貝"字是怎么來(lái)的，它最早是如何產(chǎn)生的，還介紹了“貝”字代表的意義，多和錢(qián)財(cái)有關(guān)。本課文旨在進(jìn)一步了解形聲字偏旁表義的特點(diǎn)，通過(guò)“貝"字讓我們感受到漢字構(gòu)字的奇妙。《中國(guó)美食》介紹了我國(guó)的幾道美食，涉及到各種做菜方法：涼拌、香煎、紅燒、烤、煮、燉、炸、蒸、炒等，讓我們從中了解中國(guó)的美食文化；本課是以形聲字為主體的歸類識(shí)字課，旨在進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，發(fā)現(xiàn)偏旁之間的關(guān)聯(lián)，既讓學(xué)生識(shí)記與美食相關(guān)的形聲字，又能了解制作方法，理解字義，激發(fā)我們對(duì)中國(guó)飲食文化的熱愛(ài)。

2.語(yǔ)文要素本單元的語(yǔ)文要素是識(shí)字寫(xiě)字，發(fā)現(xiàn)偏旁之間的關(guān)聯(lián)。1.了解形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)。2.利用形聲字構(gòu)字規(guī)律，歸類識(shí)記同偏旁的字，猜測(cè)字義。3.猜讀擬聲詞。4.清楚地表達(dá)想法，簡(jiǎn)單說(shuō)明理由，對(duì)感興趣的內(nèi)容多問(wèn)一問(wèn)。

從語(yǔ)文要素上看，此前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了韻文識(shí)字、歸類識(shí)字等多種識(shí)字方法，尤其是形聲字識(shí)字，已經(jīng)能夠自主使用形聲字猜測(cè)漢字的讀音和字義，但是不同偏旁之間的內(nèi)在含義卻沒(méi)有過(guò)多涉及。經(jīng)由本單元學(xué)習(xí)，孩子們的識(shí)字方法更為系統(tǒng)，也為之后的綜合學(xué)習(xí)與感知打下基礎(chǔ)。從人文主題上看，本單元從孩子們?nèi)粘ＳH身接觸的地理文化、民俗文化、美食文化、漢字文化出發(fā)，聚焦“傳統(tǒng)文化”主題，編排了《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》《“貝"的故事》《中國(guó)美食》四篇課文。

（二）單元學(xué)情1.學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)通過(guò)前面三冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律有了一定的了解，認(rèn)識(shí)了一些常見(jiàn)的偏旁，知道了聲旁表音、形旁表義的基本規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，本單元引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“灬”與“火"、“心”和“忄"、“刀”和“刂"這些偏旁之間的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)了不同冊(cè)次之間識(shí)字教學(xué)的銜接和發(fā)展。

2.關(guān)鍵點(diǎn)、難點(diǎn)本單元的課文以淺顯的韻文為主，易讀易記。課堂上，要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，在讀中識(shí)字，突破"音"和"形"的難點(diǎn)。要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，感受識(shí)字的樂(lè)趣。課文以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、圖文并茂的形式，介紹了壯美的祖國(guó)山川、熟悉的傳統(tǒng)佳節(jié)、神奇的漢字和豐富的中國(guó)美食。在識(shí)字的同時(shí)，還要重視引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

（三）單元目標(biāo)字詞句：1.認(rèn)識(shí)70個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)35個(gè)字，會(huì)寫(xiě)38個(gè)詞語(yǔ)。2.能利用韻語(yǔ)、形旁與字義的聯(lián)系、借助圖片識(shí)字。能借助形旁猜測(cè)字義、正確選用形聲字并查字典驗(yàn)證。3.知道“金、鹿”等字可作為部首，能發(fā)現(xiàn)“火"與四點(diǎn)底，“心”與豎心旁，“刀"與立刀旁之間的聯(lián)系及表示的意思。閱讀：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《傳統(tǒng)節(jié)日》，能按順序背誦十二生肖。2.能在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”“長(zhǎng)、聳"的表達(dá)效果；能說(shuō)出“炒、烤、燒”等方法制作的美食。3.初步感受祖國(guó)山河的壯美和文化的悠久，能講漢字“貝"的故事，初步感受漢字的魅力。4.閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》，明白事物各有長(zhǎng)處的道理。表達(dá)：1.能把自己的想法表達(dá)清楚，簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。2.能聽(tīng)明白同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，對(duì)感興趣的地方提出疑問(wèn)。

（四）達(dá)成評(píng)價(jià)通過(guò)課堂活動(dòng)使學(xué)生能夠掌握本單元會(huì)認(rèn)的生字，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)38個(gè)字，能夠運(yùn)用多種方式識(shí)字，并能夠主動(dòng)通過(guò)查字典進(jìn)行驗(yàn)證，能借助形旁猜測(cè)字義。通過(guò)學(xué)習(xí)能夠講貝字小故事，并把自己的想法表達(dá)清楚，簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。

（五）單元整體設(shè)計(jì)框架

主題情境任務(wù)子任務(wù)材料組合主要活動(dòng)課時(shí)備注

傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)任務(wù)1神州大地賞文化口語(yǔ)交際《神州謠》活動(dòng)一小小導(dǎo)游贊中華活動(dòng)二生字伴我游神州活動(dòng)三中華山川美如畫(huà)3

學(xué)習(xí)任務(wù)2傳統(tǒng)佳節(jié)贊文化《傳統(tǒng)節(jié)日》語(yǔ)文園地三：字詞句運(yùn)用一日積月累活動(dòng)一你言我語(yǔ)話節(jié)日活動(dòng)二節(jié)日習(xí)俗齊交流活動(dòng)三字里行間學(xué)傳統(tǒng)3

學(xué)習(xí)任務(wù)3漢字故事學(xué)文化《“貝”的故事》語(yǔ)文園地三：字詞句運(yùn)用二我愛(ài)閱讀活動(dòng)一貝字家族來(lái)見(jiàn)面活動(dòng)二自主識(shí)字方法多活動(dòng)三字里字趣我來(lái)講3

學(xué)習(xí)任務(wù)4中國(guó)美食品文化《中國(guó)美食》語(yǔ)文園地三：識(shí)字加油站、我的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)一極好菜名我能行活動(dòng)二菜名中的小學(xué)問(wèn)活動(dòng)三偏旁含義奧妙多3

三單元教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)一第1、2、3課時(shí)

（一）教學(xué)內(nèi)容分析《神州謠》是一首充滿童趣的“三字經(jīng)"兒歌，兒歌共4小節(jié)，分別寫(xiě)的是祖國(guó)的山川河流、臺(tái)灣是祖國(guó)的一部分以及各族人民情誼深厚、為祖國(guó)繁榮而共同奮斗的內(nèi)容。兒歌語(yǔ)言精煉押韻，讀來(lái)瑯瑯上口，可聯(lián)系祖國(guó)版圖和文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀，在熟讀兒歌的過(guò)程中，讓學(xué)生記住字音，聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的記字方法記住字形。

（二）學(xué)情分析本課的生字較多，要充分考慮學(xué)生的識(shí)字差異，把差異作為一種教學(xué)參考。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生督促學(xué)生,讓學(xué)生教學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“州、華”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“州、華"等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“神州、中華”等11個(gè)詞語(yǔ)，積累“華夏兒女、巍巍中華"等8個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，感受祖國(guó)山河的壯美。3.能在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語(yǔ)的表達(dá)效果。4.能把自己長(zhǎng)大后想干什么說(shuō)清楚，簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。5.能聽(tīng)明白同學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，對(duì)感興趣的內(nèi)容提出疑問(wèn)。

（四）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（五）學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)隨感、反思重建

活動(dòng)一：小小導(dǎo)游贊中華（第1課時(shí)）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、教師出示各地景點(diǎn)，并介紹景區(qū)特色，猜一猜我的職業(yè)？2、觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖中叔叔阿姨分別是從事什么職業(yè)。3、提問(wèn)：你是從哪些特征看出他們所從事的職業(yè)。4、教師小結(jié)：軍人，其職責(zé)是保衛(wèi)國(guó)家安全，保衛(wèi)及守護(hù)國(guó)家邊境，政府政權(quán)穩(wěn)定，社會(huì)安定，有時(shí)亦參與非戰(zhàn)斗性的包括救災(zāi)等工作；教師，就是我們天天接觸到的人，工作內(nèi)容就是教書(shū)育人，傳道授業(yè)解惑；消防員的職責(zé)是消防救火，保護(hù)人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全；科學(xué)家是指對(duì)自然，生命，環(huán)境，現(xiàn)象及其性質(zhì)進(jìn)行重現(xiàn)與認(rèn)識(shí)，探索與實(shí)踐，并作出突出貢獻(xiàn)、具有杰出成就的科學(xué)工作者；醫(yī)生的職責(zé)是治病救人，救死扶傷；廚師為我們烹飪美食。以上這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪斜容^常見(jiàn)的職業(yè)，職業(yè)不同，社會(huì)職責(zé)不同，但是職業(yè)無(wú)貴賤之分，不管你在什么職位上，你都是要以自己的能力為國(guó)家為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自我的個(gè)人價(jià)值，這也就是我們職業(yè)的意義。當(dāng)然我們每個(gè)人都有自己理想的職業(yè)，那么現(xiàn)在的你，長(zhǎng)大后想干什么呢？出示課題：長(zhǎng)大以后做什么。齊讀課題。（板書(shū)課題：長(zhǎng)大以后做什么）5、你們還知道哪些職業(yè)？為同學(xué)們介紹一下你所熟悉的職業(yè)。出示視頻：你們說(shuō)了這么多職業(yè)，下面我們來(lái)觀看個(gè)小視頻，再了解一下各種職業(yè)。二、做話題準(zhǔn)備，小組內(nèi)交流1、要求做好準(zhǔn)備：___先靜靜地想一想，自己長(zhǎng)大以后想做什么，并說(shuō)一說(shuō)為什么？句式：我長(zhǎng)大后想_________。因?yàn)開(kāi)______，所以___________。下面我們先一起看大屏幕，聽(tīng)一聽(tīng)這兩個(gè)小朋友是怎么說(shuō)的。2、下面請(qǐng)同學(xué)們按照課件中給出的提示句式，在組內(nèi)練習(xí)，跟組員們說(shuō)一說(shuō)。3、教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生在組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話。三、全班交流1、你長(zhǎng)大以后想做什么？為什么？小組代表依次說(shuō)一說(shuō)。2、同學(xué)提問(wèn)。這些同學(xué)都說(shuō)出了自己的理想，那你根據(jù)他們的發(fā)言，有沒(méi)有什么疑問(wèn)想向他們提出。3、同學(xué)點(diǎn)評(píng)。發(fā)言的同學(xué)說(shuō)得如何？有沒(méi)有說(shuō)清楚？提問(wèn)的同學(xué)有沒(méi)有問(wèn)清楚？教師也給發(fā)言和傾聽(tīng)的同學(xué)做評(píng)價(jià)。4、教師總結(jié)：同學(xué)們的理想都很高遠(yuǎn)，而且非常有實(shí)際意義，俗話說(shuō)：三百六十五行，行行出狀元。各種行業(yè)沒(méi)有好壞之分，只要肯努力，一定都能從自己的行業(yè)做到最好。如果想達(dá)到自己的理想，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們就一定要好好學(xué)習(xí)，不畏困難，努力進(jìn)取，為將來(lái)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)?；顒?dòng)二：生字伴我游神州（第2課時(shí)）一、音樂(lè)渲染，揭示課題音樂(lè)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們就要開(kāi)始來(lái)上識(shí)字課了，首先來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于祖國(guó)媽媽的歌謠，播放音樂(lè)《大中國(guó)》。教師板書(shū)課題：神州謠，學(xué)生齊讀課題。教師提問(wèn)：（師指課題第二個(gè)字）生活中你見(jiàn)過(guò)這個(gè)字嗎？（1）教師介紹：“州"字多用于地名，并出示含有這個(gè)字的一些商標(biāo)。（2）學(xué)習(xí)“州”字。①用溯源法識(shí)記“州"字。②展示漢字“州”的字形演變。指導(dǎo)學(xué)生理解有河流從“川"字的間隙流過(guò)，中間沙石漸漸堆積，形成有三點(diǎn)的“州”字?！爸?的三點(diǎn)表示河里有大堆大堆的土?！爸荨本褪峭恋氐囊馑?。③小結(jié)：像這樣與表示的意思在形狀上很像的字就是象形字，你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的字嗎？預(yù)設(shè)：山、火、水......二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意以下自讀要求?！ぷx準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好停頓。·在每一小節(jié)前標(biāo)好序號(hào)，思考：“神州"是在哪里？教師檢查識(shí)字。這些來(lái)自課文的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎？（1）多種形式識(shí)字。如，請(qǐng)小老師帶讀、齊讀、男女生對(duì)讀、開(kāi)火車(chē)讀等。（2）去掉拼音讀。如，單個(gè)讀、小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀等。（3）指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)認(rèn)讀情況。提示：翹舌音“州”，平舌音“聳"，前鼻音“奮、繁”，后鼻音“涌、峰、聳、濃、榮"。3.交流識(shí)記生字的方法。4.引導(dǎo)學(xué)生歸納識(shí)字方法。這么多字寶寶，你是用什么方法記住它們的呢？預(yù)設(shè)方法：偏旁識(shí)記:涌——濃、隔--陸、峰--峽加一加：聳=從+耳、濃=氵+農(nóng)、奮=大+田、誼=讠+宜減一減：與=寫(xiě)-冖換一換：涌=通-讠+氵、峰=蜂-蟲(chóng)+山生活識(shí)記：珠穆朗瑪峰、三峽教師拓展：其實(shí)啊，除了這些方法，我們還有更有趣的方法來(lái)識(shí)記生字，比如猜字謎：大大耳朵有力氣，兩個(gè)小人上面立。（聳）我們一起來(lái)玩一玩識(shí)字游戲吧！5.識(shí)字游戲：我是小小神槍手（教師隨機(jī)指讀認(rèn)字）。6.認(rèn)識(shí)了字詞，我們?cè)侔凑展?jié)奏一起來(lái)讀一讀課文吧。（1）出示課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。教師板書(shū)：黃河奔長(zhǎng)江涌長(zhǎng)城長(zhǎng)珠峰聳（2）讀了課文，你有什么發(fā)現(xiàn)呢。預(yù)設(shè)：每句話都有三個(gè)字，讀起來(lái)很有氣勢(shì)，朗朗上口。教師引導(dǎo)：是呀！這么有特點(diǎn)的課文它到底在向我們講述著什么呢？我們一起深入課文去學(xué)習(xí)吧！三、精讀課文，領(lǐng)悟感知1.走進(jìn)第1小節(jié)。我/神州，稱/中華，山川/美，可/入畫(huà)。教師板書(shū)：山川美可入畫(huà)朗讀第1小節(jié)，邊讀邊想，你知道了什么。預(yù)設(shè)：我們祖國(guó)很美。（2）我們偉大的祖國(guó)，有著悠久的歷史，除稱中國(guó)外。她還有許多的名字，你知道她還被稱作什么嗎？預(yù)設(shè)：神州、中華、華夏、九州。(3)我們的祖國(guó)有哪些名山大川，你見(jiàn)過(guò)哪些美景？出示：京杭大運(yùn)河圖片--神州大地，巍巍中華2.走進(jìn)第2小節(jié)黃河/奔，長(zhǎng)江/涌，長(zhǎng)城/長(zhǎng)，珠峰/聳。（1）朗讀第二小節(jié)，找一找寫(xiě)了哪些壯美的山川？他們有什么特點(diǎn)？你從加點(diǎn)字中感受到了什么？黃河奔：黃河水流湍急、奔騰咆哮、滾滾而來(lái)。長(zhǎng)江涌：長(zhǎng)江水勢(shì)浩大、奔涌向前。長(zhǎng)城長(zhǎng)：長(zhǎng)城西起甘肅嘉峪關(guān)，東至河北山海關(guān)，長(zhǎng)達(dá)萬(wàn)里，像一條巨龍?jiān)谌荷街g蜿蜒盤(pán)旋。珠峰聳：高聳入云、直插云天。珠穆朗瑪峰是喜馬拉雅山脈的主峰，海拔8844.43米，是世界海拔最高的山峰。3.教師小結(jié)：看來(lái)我們祖國(guó)的山川河流真的很壯美，現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀第1、2小節(jié)，讀出對(duì)祖國(guó)壯美山川的熱愛(ài)。四、生字指導(dǎo)（1）教師提出要求：感受了壯美的山河，我們?cè)賮?lái)給這些生字寶寶歸歸類吧。州華島峽族誼齊奮（2）結(jié)構(gòu)分類獨(dú)體字：州左右結(jié)構(gòu)：峽、族、誼上下結(jié)構(gòu)：華、齊、奮半包圍結(jié)構(gòu)：島州：第二筆是撇，中豎稍短，右豎要長(zhǎng)，三個(gè)點(diǎn)的朝向有變化。華：上窄下寬。“十”橫長(zhǎng)豎短，豎筆在豎中線。（3）課堂演練，選字填空。活動(dòng)三：中華山川美如畫(huà)（第3課時(shí)）一、直接導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了神州大地山川壯美，風(fēng)景如畫(huà)，這節(jié)課我們來(lái)感受一下全國(guó)各族人民之間的情誼。二、精讀課文，領(lǐng)悟感知1.現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文的第3小節(jié)。臺(tái)灣島，隔/海峽，與/大陸，是/一家朗讀第3小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)：你讀懂了什么？介紹臺(tái)灣與大陸的地理位置：臺(tái)灣是我們祖國(guó)的一部分，它和大陸之間雖然隔著一灣海峽，但是我們是一家人。_________臺(tái)灣與大陸是一家人，我們都是——中華兒女。教師板書(shū)：臺(tái)灣島與大陸是一家指導(dǎo)朗讀：讀讀這一小節(jié)，讀出渴望祖國(guó)統(tǒng)一的心情，朗讀時(shí)要語(yǔ)速低緩，聲音要深情。2.走進(jìn)第4小節(jié)。教師引導(dǎo)：其實(shí)我們的神州大地不僅有風(fēng)景秀麗的名川大山，還有勤勞勇敢的各族人民——各/民族，情意/濃，齊/奮發(fā)，共/繁榮。（1）有節(jié)奏地齊讀第4小節(jié)（2）我國(guó)一共有多少個(gè)民族？你知道哪些民族？預(yù)設(shè)：56個(gè)，有漢族、苗族、壯族、藏族......分析“齊奮發(fā)，共繁榮。"繁榮：經(jīng)濟(jì)或事業(yè)蓬勃發(fā)展，寫(xiě)出了祖國(guó)面貌日新月異、人們生活幸福美滿。教師提問(wèn)：在我們國(guó)家平時(shí)你看到了哪些繁榮的景象？預(yù)設(shè)：人們穿的衣服越來(lái)越多款式,住的房子越來(lái)越漂亮，出行越來(lái)越方便......展示“港珠澳大橋”“四通八達(dá)的道路"“中國(guó)高鐵”的圖片，體會(huì)祖國(guó)的發(fā)展。舒適的環(huán)境，便利的交通，富足的生活，發(fā)達(dá)的科技……這就是我們繁榮昌盛的祖國(guó)，我們一起贊美她！教師板書(shū)：各民族齊奮發(fā)共繁榮3.齊讀第4小節(jié)（朗讀時(shí)帶著滿腔的熱愛(ài)、帶著自豪的情感。）4.學(xué)完這篇課文，你有什么感想？預(yù)設(shè)：學(xué)完這篇課文，我覺(jué)得我們祖國(guó)很偉大，景色優(yōu)美，人民幸福，我熱愛(ài)我的祖國(guó)，我為祖國(guó)感到驕傲。5.讓我們一起帶著這種自豪，帶著這種驕傲，把這首《神州謠》送給祖國(guó)母親吧!齊讀課文。三、字詞識(shí)記1.讀一讀，記一記生字指導(dǎo)（1）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“島、峽、族、誼、齊、奮"6個(gè)字。（2）在寫(xiě)字本上練寫(xiě)：要求大小勻稱、字體端正、卷面整潔。（3）教師指導(dǎo)反饋。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生在情境中識(shí)字。如教學(xué)“涌”字時(shí)，在學(xué)生識(shí)記生字后，教師及時(shí)出示“涌"的視頻，形象而直觀地加深了對(duì)字義的理解，繼而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)“涌”之現(xiàn)象，進(jìn)而理解“風(fēng)起云涌"，使字義的教學(xué)入木三分。引導(dǎo)學(xué)生列舉眾多名山大川，不僅深刻理解了“山川”的本義，而且巧妙地感受到了文中的“山川美，可入畫(huà)"體現(xiàn)的意境。學(xué)生在神奇的漢字文化中徜徉，在久遠(yuǎn)的古文化中穿梭，時(shí)而感悟，時(shí)而驚喜，這樣的教學(xué)效果顯著。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

（七）作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)1、嘗試背誦《神州謠》。2、搜集積累一些描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的成語(yǔ)或詩(shī)句。3、小練筆：欣賞我們祖國(guó)的山河壯美，試著寫(xiě)幾句話，表達(dá)一下你對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情、或者你身為中國(guó)人的自豪之情吧！

三單元教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)二第4、5、6課時(shí)

（一）教學(xué)內(nèi)容分析《傳統(tǒng)節(jié)日》這篇課文是一首民謠，按時(shí)間順序依次介紹了我國(guó)的重要傳統(tǒng)節(jié)日以及相關(guān)的節(jié)日習(xí)俗，表達(dá)了對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與熱愛(ài)。全文共八句，前七句依次介紹了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)，重陽(yáng)節(jié)這七個(gè)節(jié)日，最后一句和開(kāi)頭相呼應(yīng)。課文句式長(zhǎng)短相間，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口。課文還配了兩幅插圖，一幅貼窗花，一幅賽龍舟，體現(xiàn)了傳統(tǒng)佳節(jié)的熱鬧與喜慶，能喚起學(xué)生的節(jié)日記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為識(shí)字課文，仍然需要以識(shí)字與寫(xiě)字為教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固多種識(shí)字方法，比如生字“傳和轉(zhuǎn)、磚”結(jié)合，讓學(xué)生掌握換偏旁識(shí)字法?？磮D識(shí)字可引導(dǎo)學(xué)生留心在生活中識(shí)字。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取集中識(shí)字和分散識(shí)字的策略，從而讓學(xué)生的注意力保持一個(gè)相對(duì)良好的狀態(tài)，提高學(xué)生識(shí)字的效果。關(guān)注課題：傳統(tǒng)節(jié)日，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著中華兒女的家國(guó)情懷，也承載著中華民族的悠久文化。教學(xué)本文的主旨，是增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日以及民俗文化的了解和喜愛(ài)。關(guān)注課文：《傳統(tǒng)節(jié)日》是一首介紹祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的童謠，講的是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)以及節(jié)日的習(xí)俗，讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)、了解祖國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)習(xí)俗、具體時(shí)間等知識(shí)。本課的內(nèi)容貼近生活，淺顯易懂，讀起來(lái)節(jié)奏感、韻律感強(qiáng)，學(xué)生易于接受。教學(xué)時(shí)，主要讓學(xué)生根據(jù)圖片、視頻等多媒體形式，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)這些傳統(tǒng)節(jié)日的，從而加深對(duì)課文的理解。同時(shí)也根據(jù)課文，進(jìn)行生字分類學(xué)習(xí)。關(guān)注生字：本課需要書(shū)寫(xiě)的三個(gè)生字“貼、敬、轉(zhuǎn)"是左右結(jié)構(gòu)的，可以歸為一類對(duì)比學(xué)習(xí)，從整體上把握左右結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)，這里“貼、轉(zhuǎn)”都是左窄右寬，而“敬"是左寬右窄?！敖帧笔亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，每部分都比較勻稱，“熱"為上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，另外還要注意強(qiáng)調(diào)“熱”字的部首四點(diǎn)底，它與火有關(guān)?！皥F(tuán)"和“鬧”分別為全包圍和半包圍結(jié)構(gòu)，可以放在一起學(xué)習(xí)。此外，“舟"、“轉(zhuǎn)”要重點(diǎn)指導(dǎo)筆順，“艾"要重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)“撇”和“捺"。關(guān)注詞語(yǔ)：節(jié)日、春節(jié)、花燈、清明節(jié)、先人、龍舟、中秋、圓月、轉(zhuǎn)眼、全家、團(tuán)圓、熱鬧。這些詞語(yǔ)都是關(guān)于節(jié)日的，可以運(yùn)用圖片幫助學(xué)生理解記憶。

（二）學(xué)情分析課文中講到的傳統(tǒng)節(jié)日，習(xí)俗活動(dòng)和節(jié)日的由來(lái)。學(xué)生熟悉的、了解的，這是了解課文內(nèi)容的有利條件，讓學(xué)生回憶這些傳統(tǒng)節(jié)日，還有哪些習(xí)俗活動(dòng)，以喚起記憶是必要的教學(xué)策略。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“傳、統(tǒng)”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貼、街"等9個(gè)字，正確讀寫(xiě)“節(jié)日、春節(jié)”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，背誦課文。3.了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，能按時(shí)間順序進(jìn)行排列。聯(lián)系生活，選一兩個(gè)節(jié)日，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)節(jié)的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。4.能借助形旁猜測(cè)字義、準(zhǔn)確選用形聲字并查字典驗(yàn)證。5.能按順序背誦十二生肖,初步了解生肖文化。

（四）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（五）學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)隨感、反思重建

活動(dòng)一：你言我語(yǔ)話節(jié)日（第4課時(shí)）一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.談話：同學(xué)們喜歡過(guò)節(jié)嗎？（生：喜歡）2.老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)有關(guān)節(jié)日的圖片，請(qǐng)大家來(lái)猜猜：這是什么節(jié)日？課件出示：圖1：吃湯圓。（元宵節(jié)，正月十五）圖2：包粽子。（端午節(jié)，五月初五）圖3：吃月餅。（中秋節(jié)，八月十五）圖4：牛郎織女相會(huì)。（乞巧節(jié)，七月初七）3.小結(jié)：這些節(jié)日都是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，延續(xù)了幾千年。4.板書(shū)課題：傳統(tǒng)節(jié)日二、初讀感知，集中識(shí)字1.初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。（1）自讀課文，提出要求。（2）學(xué)生自讀課文，交流匯報(bào)自學(xué)情況。①說(shuō)一說(shuō)，課文一共有幾句話？②交流不認(rèn)識(shí)的生字，相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。③指名讀生字，開(kāi)火車(chē)讀生字，比賽讀生字。2.識(shí)記生字，交流方法。（1）翹舌音的字：傳、舟、賞。后鼻韻母的字：統(tǒng)、巷、堂、郎、餅、賞。（2）字理識(shí)字：祭。（3）換一換：站—貼、?！p。（5）加一加：亻+專=傳、纟+充=統(tǒng)。（6）生活識(shí)字：南鑼鼓巷、艾草。（7）語(yǔ)境識(shí)字：①統(tǒng)：統(tǒng)一總統(tǒng)統(tǒng)帥②乞：乞丐乞討乞求3.認(rèn)識(shí)多音字“重"。（1）我們的課文中還有多音字呢，你能把它找出來(lái)嗎？chónɡ重陽(yáng)節(jié)，要敬老，踏秋賞菊去登高。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀多音字“重”，并組詞。4.識(shí)字游戲剛剛我們認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，如果把它們放在一起，你們還認(rèn)識(shí)嗎？5.整體感知?jiǎng)倓偼瑢W(xué)們初讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)課文到底講了什么嗎？一起填一填吧。本文按照（）順序講述了我國(guó)的七個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（），以及每個(gè)節(jié)日的習(xí)俗。三、精讀課文，領(lǐng)悟感知1.朗讀1-3句，畫(huà)出句中提到的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗。教師板書(shū)：節(jié)日名稱、風(fēng)俗習(xí)慣2.春節(jié)：正月初一春節(jié)到了，人們喜歡做些什么呢？（貼窗花、放鞭炮）教師板書(shū)：春節(jié)貼窗花放鞭炮除了貼窗花、放鞭炮，春節(jié)還有哪些習(xí)俗？（貼春聯(lián)、拜年、壓歲錢(qián)）3.元宵節(jié)：正月十五元宵節(jié)到了，人們喜歡做些什么呢？（吃元宵、看花燈）教師板書(shū)：元宵節(jié)看花燈觀察下列兩張圖片，標(biāo)出大街和小巷，說(shuō)說(shuō)巷和街有什么區(qū)別。（大街寬、小巷窄）看花燈的人擠滿了大街小巷，除了“人如潮"，還可以怎么形容？（人山人海、水泄不通、人頭攢動(dòng)）除了看花燈，你家還會(huì)怎樣過(guò)元宵節(jié)？（吃元宵、猜字謎、逛廟會(huì)）我們已經(jīng)找出了兩個(gè)節(jié)日，一起來(lái)讀一讀前兩句吧，注意適當(dāng)重讀佳節(jié)的名稱，語(yǔ)氣要輕快，表達(dá)出歡樂(lè)的心情。清明節(jié)：公歷四月初清明節(jié)到了，人們會(huì)做什么呢？我們來(lái)了解一下清明節(jié)的習(xí)俗吧！教師板書(shū)：清明節(jié)掃墓想一想，清明節(jié)去掃墓的時(shí)候，人們的心情會(huì)是怎樣的呢？（悲傷）所以我們?cè)谧x這句話的時(shí)候聲音要低沉，語(yǔ)氣要沉重，讀出緬懷之情。（師范讀，生讀）四、提示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出示生字：貼、街、舟、艾。（1）學(xué)生觀察要寫(xiě)的字在田字格中的位置（2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。①“貼”：貝字旁的撇要寫(xiě)長(zhǎng)，最后一筆是點(diǎn)，要收在豎中線左側(cè)，避讓“占"。②“街”：左中右三個(gè)部分要寫(xiě)緊湊，注意穿插避讓，左、中高，右邊低。右部第一橫和中部第一橫起筆一樣高。③“舟"的筆順：撇、撇、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)。首筆撇從豎中線起筆，橫筆在橫中線上，兩點(diǎn)與橫保持一樣的距離，“舟”字字形偏窄長(zhǎng)。④“艾"：草字頭橫平且長(zhǎng)，撇、捺要寫(xiě)得舒展。（3）學(xué)生描紅書(shū)空，集體點(diǎn)評(píng)，生生評(píng)價(jià)，再修正練寫(xiě)?；顒?dòng)二：節(jié)日習(xí)俗齊交流（第5課時(shí)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進(jìn)入新課。上節(jié)課，我們朗讀了課文的1-3句，了解了哪幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？課件出示：春節(jié)元宵節(jié)清明節(jié)二、了解節(jié)日，深入學(xué)習(xí)朗讀4-8句，畫(huà)出句中提到的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗。1.初識(shí)“端午”，了解習(xí)俗。（1）我們以前學(xué)習(xí)過(guò)《端午粽》這篇課文，知道了端午節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。（2）讀課文，想一想：人們會(huì)怎樣過(guò)端午節(jié)呢？課件出示：過(guò)端午，賽龍舟，粽香艾香滿堂飄。（3）同桌之間練讀，結(jié)合自己的見(jiàn)聞?wù)f一說(shuō)對(duì)端午節(jié)的印象。（賽龍舟、吃粽子、插艾草）教師板書(shū)：端午節(jié)賽龍舟吃粽子插艾葉（4）除了賽龍舟、吃粽子和插艾草，你還知道哪些端午習(xí)俗？（飲雄黃酒、佩香囊、畫(huà)額）（5）指名讀，同桌互讀、評(píng)價(jià)，讀出對(duì)端午節(jié)的喜愛(ài)。語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)、歡快。（6）你知道端午節(jié)的哪些習(xí)俗與屈原有關(guān)？哪些與驅(qū)邪避瘟有關(guān)嗎？①與屈原有關(guān)：包粽子、劃龍舟②與驅(qū)邪避瘟有關(guān)：飲雄黃酒、佩香囊、畫(huà)額、插艾草2.七夕有哪些習(xí)俗和傳說(shuō)呢？（1）播放牛郎織女的故事。（2）介紹乞巧習(xí)俗。教師板書(shū)：七夕節(jié)乞巧（3）知識(shí)拓展：觀看了牛郎織女的故事，你能猜出下面句子中加點(diǎn)字的意思嗎？牛郎織女會(huì)鵲橋。郎：對(duì)某人的稱呼例如：貨郎、讀書(shū)郎、賣(mài)油郎3.中秋節(jié)有什么特點(diǎn)，有什么傳統(tǒng)習(xí)俗呢？（八月十五，吃月餅）教師板書(shū)：中秋節(jié)吃月餅賞月（1）我國(guó)的月餅多種多樣，你都吃過(guò)哪些不同類型的月餅？（蛋黃月餅、五仁月餅、梅干月餅、冰糖月餅、豆沙月餅、棗泥月餅、云腿月餅、蓮蓉月餅）（2）指導(dǎo)朗讀：中秋節(jié)圓圓的月亮當(dāng)空照，一家人賞月吃月餅，多美呀！我們一起來(lái)讀一讀吧，注意要重讀佳節(jié)名稱，聲音要?dú)g快，讀出全家團(tuán)聚的喜悅之情。4.重陽(yáng)節(jié)有什么傳統(tǒng)習(xí)俗呢？你還知道哪些？（飲菊花酒、插茱萸）教師板書(shū)：重陽(yáng)節(jié)敬老賞菊登高了解重陽(yáng)節(jié)的來(lái)歷5.指導(dǎo)朗讀最后一句：重讀佳節(jié)名稱，聲音要?dú)g快，傳遞出期盼全家團(tuán)聚的急切和喜悅之情。6.鞏固練習(xí)按照時(shí)間順序排列下面的節(jié)日，再選一兩個(gè)說(shuō)說(shuō)你是怎樣過(guò)節(jié)的。端午節(jié)清明節(jié)元宵節(jié)春節(jié)重陽(yáng)節(jié)中秋節(jié)7.教師引導(dǎo)：我過(guò)很多民族有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些？預(yù)設(shè)：蒙古族那達(dá)慕、藏族的雪頓節(jié)、彝族的火把節(jié)、傣族的潑水節(jié)……三、指導(dǎo)寫(xiě)字，拓展延伸1.學(xué)習(xí)“敬、轉(zhuǎn)、團(tuán)、熱、鬧"。（1）交流識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（2）學(xué)生交流，教師范寫(xiě)并提醒關(guān)鍵筆畫(huà)。①“敬”是左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。右邊首筆撇的收筆，末筆捺的起筆在田字格的中心，末筆捺寫(xiě)舒展。②“團(tuán)"是全包圍結(jié)構(gòu)，最后一筆封口。先外后內(nèi)最后封口。“口”左右兩邊的豎畫(huà)平行，“才"的豎鉤壓豎中線。③“轉(zhuǎn)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊的筆順是：橫、橫、豎折撇、點(diǎn)?！皩?字第三筆是一筆寫(xiě)成。④“熱”是上下結(jié)構(gòu)，上部要寫(xiě)得左窄右寬，“丸"的筆順為撇、橫斜鉤、點(diǎn)。四點(diǎn)底與上部同寬。⑤“鬧”是半包圍結(jié)構(gòu)，“市"的點(diǎn)、豎均落筆在豎中線上。（3）學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，并描紅，教師巡視指導(dǎo)。（4）展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果，師生評(píng)議，再次書(shū)寫(xiě)?；顒?dòng)三：字里行間學(xué)傳統(tǒng)（第6課時(shí)）一、字詞句運(yùn)用（一）讀一讀下面這組字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。1.課件出示：___霄削宵讀音相同，都是形聲字。2.連一連，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣連。霄元____宵____蘋(píng)果削九_(tái)__云外3.請(qǐng)用剛才學(xué)到的方法連一連。賠____土陪____伴培____錢(qián)4.你還知道哪些字也有這樣的特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：清請(qǐng)晴情青字族泡跑炮袍包字族二、日積月累1.課件出示：子鼠丑(chǒu)牛寅(yín)虎卯(mǎo)兔辰龍巳(sì)蛇午馬未(wèi)羊申(shēn)猴酉(yǒu)雞戌(xū)狗亥(hài)豬（1）學(xué)生自由讀十二生肖，齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。板書(shū)：十二生肖（2）出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。（3）小組內(nèi)輪流當(dāng)小老師，領(lǐng)讀十二生肖。（4）指名朗讀。2.拓展延伸，熟讀成誦。（1）展示十二生肖的郵票、剪紙。（2）講解十二生肖排位的故事。老鼠和牛馬羊等當(dāng)選十二屬相后，老鼠說(shuō):“我應(yīng)該擺在第一位?！迸?、馬、羊它們不服氣，說(shuō):“你憑什么排第一位呢？"鼠說(shuō):“我大，所以我要排在第一。”牛馬等忍俊不禁笑了:“你有我們大嗎？"老鼠說(shuō):“我們幾個(gè)爭(zhēng)了不算數(shù)，還是讓人來(lái)說(shuō)吧?！迸ｑR羊等都同意讓人來(lái)評(píng)議。于是它們商量了辦法:由牛領(lǐng)頭，馬、羊、鼠先后一個(gè)接一個(gè)從大街上走過(guò)，看人們?cè)趺丛u(píng)議。在大街上，牛走過(guò)來(lái)了，人們說(shuō):“這頭牛很壯。"馬過(guò)來(lái)了，人們說(shuō):“這匹馬真高?！毖蜃哌^(guò)來(lái)的時(shí)候，人們說(shuō):“這只羊很肥。"最后，老鼠大搖大擺地挺著肚子走過(guò)來(lái)，人們看見(jiàn)大街上突然走出一只大老鼠，都追著它喊:“好大一只老鼠呀，好大的一只老鼠呀！”這樣一來(lái)，牛馬羊也無(wú)話可說(shuō)了，讓老鼠排在了第一位。（3）十二生肖是怎么來(lái)的？12生肖的來(lái)歷如何呢我國(guó)古籍中記載，我國(guó)古代的中原地區(qū)，最初使用的是“干支紀(jì)年法"，即用10個(gè)天干符號(hào)（甲、乙、丙、丁、戊（wù）、己、庚（gēng）、辛、壬（rén）、癸（guǐ）和12個(gè)地支符號(hào)（子、丑、寅、卯、辰、巳（sì）、午、未、申、酉、戌、亥）相配合來(lái)紀(jì)年。在我國(guó)西北地區(qū)的少數(shù)游牧民族則以動(dòng)物來(lái)紀(jì)年。《唐書(shū)》中記載：“黠戛斯國(guó)以十二物紀(jì)年，如歲在寅，則曰虎年”。另外，《宋史·吐蕃傳》中也記載，吐蕃首領(lǐng)在敘事時(shí)，以物紀(jì)年，所謂“道舊事則數(shù)十二辰屬日，兔年如此，馬年如此"。以后，在中原同少數(shù)民族的交往中，兩種紀(jì)年法相互觸合形成現(xiàn)在12生肖。正像清代趙翼在《陔余叢考》中指出的那樣，“蓋北俗初無(wú)所謂子丑寅卯之十二辰，但以鼠牛虎兔之類分紀(jì)歲時(shí)，浸尋流傳于中國(guó)，遂相沿不廢耳”。這種關(guān)于12生肖來(lái)歷的解釋，已經(jīng)被許多人認(rèn)可。（4）自由背誦、指名背誦。（5）全班齊背十二生肖。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的活動(dòng)，使學(xué)生明白中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族悠久的歷史文化的一個(gè)組成部分，明確什么是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣，不斷引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。練習(xí)寫(xiě)字環(huán)節(jié)是對(duì)思維活動(dòng)和感覺(jué)器官的一種鍛煉，是眼、腦、手并用形成的一種特殊技巧。從不會(huì)到會(huì)，需靠人引路或自己探索；從會(huì)到熟，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生有獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，使情感受到熏陶。我愛(ài)閱讀環(huán)節(jié)借助課文插圖，引起學(xué)生閱讀的欲望，教學(xué)生帶著情感讀書(shū)，讀出小柳樹(shù)前后的變化。指導(dǎo)個(gè)性化的朗讀，提升學(xué)生閱讀的能力，同時(shí)使學(xué)生受到情感的熏陶，學(xué)會(huì)欣賞別人。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

（七）作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)1、背誦《傳統(tǒng)節(jié)日》。2、拓展延伸：我國(guó)有很多民族有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，你知道哪些？3、搜集一些關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的詩(shī)句。

三單元教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)三第7、8、9課時(shí)

（一）教學(xué)內(nèi)容分析《“貝"的故事》這篇課文由貝引入，講述了古人對(duì)貝的喜愛(ài)，講解了一些“貝”的衍生字，如：賺、賠、購(gòu)、貧、貨等，讓學(xué)生了解漢字的起源。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)漢字的起源了解不多，但這一課形象生動(dòng)地講解了“貝"的起源，以及與“貝”相關(guān)的漢字，易于學(xué)生接受。關(guān)注課題：“貝"的故事可以引發(fā)學(xué)生的猜想，什么是“貝”？課文又講了一個(gè)怎么樣的“貝"的故事？由題目可以引入課文及關(guān)于“貝”的生字講解，以及“貝"衍生出的漢字都與錢(qián)財(cái)相關(guān)。關(guān)注課文：《“貝”的故事》課文共有2個(gè)自然段。第一自然段引出“貝"字。第二自然段主要講貝殼因?yàn)槠?、珍貴又便于攜帶、不易損壞，人們把貝殼當(dāng)作錢(qián)幣使用，因此貝字旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)。由一個(gè)簡(jiǎn)單的“貝”字，引出用“貝"作偏旁的漢字，并由“貝”的字義，指出用“貝"作偏旁的漢字多與錢(qián)財(cái)有關(guān)。學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以利用4幅插圖來(lái)體會(huì)漢字的演變過(guò)程，圖畫(huà)與課文內(nèi)容映照，使學(xué)生更直觀地感受“貝”字的形態(tài)變化，同時(shí)深入的了解“貝"的故事。關(guān)注生字：本課要求會(huì)寫(xiě)9個(gè)字?！柏悺⒓?、與”3個(gè)是獨(dú)體字，注意書(shū)寫(xiě)在田字格的正中間。“骨"“幣”是上下結(jié)構(gòu)，“骨"上寬下窄，“殼”可以認(rèn)為是上中下結(jié)構(gòu)，“士"要窄，中間要扁，“幾”要寬?！板X(qián)、財(cái)、購(gòu)"是左右結(jié)構(gòu)，“錢(qián)、購(gòu)”左窄右寬，“財(cái)"左右寬度相等。對(duì)于筆畫(huà)有變化的字做重點(diǎn)指導(dǎo):“骨”字的偏旁“月"處于底部時(shí)，撇變成豎；“貝、財(cái)”可進(jìn)行對(duì)比，注意“貝"字最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)而不是捺，用作偏旁時(shí)，長(zhǎng)點(diǎn)變短點(diǎn)。對(duì)于本課會(huì)認(rèn)生字，“真”和“珍"為同音字，可放在一起比較記憶，多音字“漂”需要重點(diǎn)記憶。關(guān)注詞語(yǔ)：動(dòng)物、貝殼、自己、身體、甲骨文、樣子、可以、錢(qián)幣、錢(qián)財(cái)、有關(guān)、比如?！皠?dòng)物、貝殼、甲骨文、錢(qián)幣、錢(qián)財(cái)"都與課文相關(guān)，可以結(jié)合圖片識(shí)記，其他詞語(yǔ)都是熟字，學(xué)生們可以抄寫(xiě)記憶。

（二）學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生對(duì)漢字的起源不了解，但這一課形象生動(dòng)地講解了與"貝"有關(guān)的漢字，學(xué)生易于接受。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“甲、骨”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“漂"，會(huì)寫(xiě)“貝、殼”等9個(gè)字，正確讀寫(xiě)“動(dòng)物、貝殼"等11個(gè)詞語(yǔ)，積累課后習(xí)題中的“珍貴、錢(qián)幣”等12個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，能講述“貝"的故事，了解“貝”字的起源和形聲字形旁表意的特點(diǎn)，了解用“貝"作偏旁的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)。3.能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。4.閱讀《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》,了解小柳樹(shù)想法的變化,能明白事物各有長(zhǎng)處的道理。

（四）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（五）學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)隨感、反思重建

活動(dòng)一：貝字家族來(lái)見(jiàn)面（第7課時(shí)）一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們知道海灘上這些大大小小、形態(tài)各異的東西是什么嗎？（貝殼）今天，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“貝"的故事。板書(shū)課題：“貝”的故事，齊讀課題。二、初讀課文，識(shí)記詞語(yǔ)1.自讀課文，圈出生字。教師提出朗讀要求：朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，圈出生字。2.檢查初讀情況，匯報(bào)交流。（1）指名分段朗讀課文，教師相機(jī)糾正讀音。（2）同桌互讀本課的生字。（3）課件出示本課帶拼音的字詞，檢查認(rèn)讀情況。課件出示：甲(jiǎ)漂(piào)珍(zhēn)飾(shì)品(pǐn)隨(suí)易(yì)損(sǔn)幣(bì)財(cái)(cái)賺(zhuàn)賠(péi)購(gòu)(ɡòu)貧(pín)（4）讀一讀，分分類。①“珍、品、貧"都是前鼻音。②“珍、飾、賺”都是翹舌音。③“隨、損、財(cái)"都是平舌音。⑤“甲骨文”中“甲骨"兩個(gè)字都是第三聲，要注意讀的時(shí)候“骨”的變調(diào)。⑥“漂"是多音字，它的另兩個(gè)讀音是“piāo”和“piǎo"。（5）開(kāi)火車(chē)讀一讀。（6）交流識(shí)字方法。①偏旁歸類識(shí)記：貝字旁的字有“財(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧”。②實(shí)物識(shí)字。③結(jié)構(gòu)識(shí)記：晶、森、眾—品④加一筆：日→甲巾→幣⑤近義詞識(shí)記：容易—簡(jiǎn)單損壞—破損⑥組詞識(shí)記：隨隨手隨從隨身珍珍惜珍愛(ài)珍寶（7）識(shí)字游戲：點(diǎn)擊拾貝殼。4.讀課文，說(shuō)一說(shuō)本文主要講了什么。本文描寫(xiě)了漢字“"的故事，寫(xiě)出了“貝”字的以及用“貝"作偏旁的字與有關(guān)的緣故。預(yù)設(shè)：貝演變過(guò)程錢(qián)財(cái)三、再讀課文，學(xué)習(xí)第1自然段1.自讀第1自然段，畫(huà)出介紹“貝”字甲骨文字形的句子。預(yù)設(shè)：甲骨文中的“貝"字，就像一種海貝的樣子。2.教師提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)哪些貝類，它們有什么特點(diǎn)？在文中畫(huà)出來(lái)。預(yù)設(shè)：一些生活在水里的動(dòng)物，用貝殼保護(hù)自己的身體。3.教師提問(wèn)：你知道什么是甲骨文嗎？學(xué)生回答，教師相機(jī)介紹甲骨文。四、學(xué)寫(xiě)字1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“貝、殼、甲、骨”。①引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)，交流怎樣寫(xiě)才美觀。a.“貝"：獨(dú)體字，撇要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。豎和橫折的折一樣長(zhǎng)。b.“甲”上面“曰"要扁而寬。c.“殼”：上中下結(jié)構(gòu)，“士"上橫長(zhǎng)，下橫短；中間禿寶蓋；下部是“幾”。上下部分要緊湊。d.“骨":“冖”與上半部分相連。②學(xué)生描紅，將“貝、殼、甲、骨"四個(gè)生字在生字本上寫(xiě)兩遍。寫(xiě)完后同桌互評(píng)。字體整齊，注意書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。③師生評(píng)議?；顒?dòng)二：自主識(shí)字方法多（第8課時(shí)）一、導(dǎo)入你們瞧，“貝”字的演變多么有意思啊！你想知道在古時(shí)候貝殼還有什么特別的功能嗎？帶貝字旁的字與什么有關(guān)系嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“貝"的故事。二、學(xué)習(xí)第2自然段默讀第2自然段，想一想：每句話講了什么？人們?yōu)槭裁聪矚g把貝殼當(dāng)作飾品呢？飾品：人們戴在身上裝扮自己的東西。指名讀，用上關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴卑堰@句話串連起來(lái)。出示句子：因?yàn)樨悮ず芷粒苷滟F，所以人們把它們當(dāng)作飾品戴在身上。板書(shū)：珍貴漂亮名讀，適時(shí)正音。3.為什么貝殼被人們當(dāng)作錢(qián)幣呢？預(yù)設(shè)：而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當(dāng)作錢(qián)幣。板書(shū)：隨身攜帶，不易損壞4.用上“……于是……"的句式說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)：貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是人們把貝殼當(dāng)作了錢(qián)幣。5.集中識(shí)字，了解帶貝字旁的字的特點(diǎn)。（1）讀準(zhǔn)字音，齊讀，指名讀。賺賠購(gòu)貧貨（2）交流發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？要點(diǎn)：它們都有貝字旁。表義--錢(qián)幣。（3）學(xué)生交流。古人把貝殼當(dāng)作錢(qián)幣，所以后來(lái)人們發(fā)明的文字中，帶“貝字旁”的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)。你還知道哪些字是貝字旁？板書(shū)：做偏旁與錢(qián)財(cái)有關(guān)三、拓展識(shí)字，識(shí)記帶“王、金字旁"的字1.拓展識(shí)字，學(xué)習(xí)其他偏旁的形聲字。課件出示：銅鏡___珠寶猜一猜：漢字真有趣?。∠襁@樣偏旁能表示字義的漢字還有很多。看圖，猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。（2）拓展歸納：“王字旁”的字大多與玉石有關(guān)?！敖鹱峙?的字大多與金屬有關(guān)。（5）說(shuō)一說(shuō)，你還知道哪些含有偏旁“钅”和“王"的漢字？2.這篇課文沒(méi)有具體生動(dòng)的情節(jié)，以說(shuō)明的方式介紹了“貝”字的相關(guān)知識(shí)。朗讀時(shí)要像平時(shí)說(shuō)話一樣不疾不徐，讓人能聽(tīng)清楚，聽(tīng)明白。我們一起來(lái)讀一讀吧。3.小結(jié)，了解形聲字形旁表意的特點(diǎn)。（1）我們發(fā)現(xiàn)：“貝字旁"的字大多與錢(qián)財(cái)有關(guān)，“王字旁”的字大多與玉石有關(guān)，“金字旁"的字大多與金屬有關(guān)。這些字都是形聲字。形聲字的偏旁作用可真大呀！4.讀一讀，記一記。珍貴珍惜錢(qián)幣紙幣財(cái)富財(cái)產(chǎn)賠本賠禮購(gòu)買(mǎi)采購(gòu)貧苦貧窮四、指導(dǎo)寫(xiě)字1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“錢(qián)、幣、與、財(cái)、購(gòu)”。（1）交流識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，生字歸類。左右結(jié)構(gòu)：錢(qián)、財(cái)、購(gòu)。獨(dú)體結(jié)構(gòu)：幣、與。（2）學(xué)生交流，教師范寫(xiě)并提醒關(guān)鍵筆畫(huà)。①“錢(qián)"是左右結(jié)構(gòu)的字，第五筆是豎提，右邊不要寫(xiě)成三橫。②“財(cái)”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右等寬，左矮右高。左邊的“貝"字作偏旁，末筆收緊，給右邊的“才”字讓路?！百?gòu)"是左右結(jié)構(gòu)的字，“貝”的點(diǎn)不宜過(guò)長(zhǎng)，右部注意勻稱。④“與"是獨(dú)體字，注意第二筆是“豎折折鉤”（3）學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。（4）展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，師生評(píng)議，生生評(píng)價(jià)，再次書(shū)寫(xiě)?；顒?dòng)三：字里字趣我來(lái)講（第9課時(shí)）一、字詞句運(yùn)用（二）1.出示漢字，查一查，記一記，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：每組的后一個(gè)字都包含前一個(gè)字。2.用部首查字法查下面一組字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：這8個(gè)字都可以作為部首。3.用部首查字法再查查下面一組字，找出它們的部首。三、我愛(ài)閱讀（一）、欣賞小柳樹(shù)的美1.自由讀課文，找出寫(xiě)小柳樹(shù)長(zhǎng)得很漂亮的句子。2.朗讀、交流、感悟。（1）小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。（2）春天小柳樹(shù)發(fā)芽?jī)毫?。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美?。?）這時(shí)候小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。3.誰(shuí)能把自己感受到小柳樹(shù)的美通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家？再讀句子。4.過(guò)渡：對(duì)比美麗的小柳樹(shù)，小棗樹(shù)確實(shí)難看了，怪不得小柳樹(shù)會(huì)——（嘲笑）小棗樹(shù)。是啊，那你能找到她有關(guān)的句子讀讀嗎？5.出示：（1）小柳樹(shù)看看小棗樹(shù)，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)你長(zhǎng)得多難看哪！你看我，多漂亮！"。（2）她看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”（3）又過(guò)了好些日子，小棗樹(shù)才長(zhǎng)出了小小的葉子。6.朗讀感悟小柳樹(shù)嘲笑小棗樹(shù)的葉子、樹(shù)枝難看。（二）、探究擔(dān)心的原因。1.自由讀，找出小柳樹(shù)擔(dān)心小棗樹(shù)嘲笑自己的原因，畫(huà)出句子讀一讀。2.交流出示。到了秋天，小棗樹(shù)結(jié)出了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來(lái)。坐在院子里高高興興地吃起來(lái)。小柳樹(shù)看看自己，什么也沒(méi)結(jié)。她想：從前我總是說(shuō)棗樹(shù)不好看，這回她該說(shuō)我啦！可是過(guò)了一天又一天，小棗樹(shù)什么也沒(méi)說(shuō)。3.朗讀感悟，體會(huì)小柳樹(shù)的心情的變化。（越來(lái)越擔(dān)心）（三）、感悟小棗樹(shù)的可貴過(guò)渡：小朋友現(xiàn)在你們知道小柳樹(shù)為什么擔(dān)心了吧！那么結(jié)出棗子的小棗樹(shù)又是怎樣對(duì)待小柳樹(shù)的呢？我們?cè)偃プx讀課文的第6、7自然段。1.自由讀，用～～～～畫(huà)出小棗樹(shù)與小柳樹(shù)對(duì)話的句子.2.朗讀句子。小柳樹(shù)實(shí)在忍不住了,他問(wèn)小棗樹(shù):“你怎么不說(shuō)我呀？"小棗樹(shù)不明白，問(wèn)道：“說(shuō)你什么呀？”小柳樹(shù)低下頭說(shuō)：“說(shuō)我不能像你那樣結(jié)果子唄……"小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：“你雖然不能結(jié)出人們喜歡的果子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你有時(shí)比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)蔭下乘涼，那有多好??！”3.指導(dǎo)朗讀對(duì)話：誰(shuí)會(huì)學(xué)著小棗樹(shù)的樣子夸夸小柳樹(shù)，而且是發(fā)自內(nèi)心地夸一夸！4.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段（1）小柳樹(shù)聽(tīng)了，不好意思地笑了。（2）從這句話中你知道什么了？（“不好意思"小柳樹(shù)的轉(zhuǎn)變）5.交流：說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？為什么？

設(shè)計(jì)意圖：采用集中識(shí)字的形式，通過(guò)“文中圈字”“同桌互讀"“詞語(yǔ)識(shí)記”等方法，讓學(xué)生用多種方法正字音、記字形，落實(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)中放手讓學(xué)生個(gè)性化識(shí)記生字，采用偏旁歸類、熟字加一加、換一換、減一減，玩游戲等多種方法識(shí)記字形，理解字義，鍛煉了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從認(rèn)識(shí)貝殼的作用，到用“因?yàn)椤浴?說(shuō)句子，再?gòu)募凶R(shí)記帶“貝字旁”的字，到拓展擴(kuò)詞的教學(xué)活動(dòng)，將歸類識(shí)字落到實(shí)處，讓學(xué)生感受課文語(yǔ)言的精確，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性和精確性。由課內(nèi)延伸到課外，利用“貝字旁"這一類字，讓學(xué)生感悟形聲字形旁表意的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在課后練習(xí)中拓展運(yùn)用。認(rèn)識(shí)“王字旁”和“金字旁"的字，了解偏旁的作用，調(diào)動(dòng)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建語(yǔ)文與生活的關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化積累?！缎抡n標(biāo)》指出：每節(jié)課的寫(xiě)字訓(xùn)練尤為重要。所以，在每節(jié)課寫(xiě)字教學(xué)時(shí)要及時(shí)總結(jié)寫(xiě)字的規(guī)律，提醒學(xué)生關(guān)注易錯(cuò)點(diǎn)和重點(diǎn)筆畫(huà)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。重視評(píng)價(jià)和再次練寫(xiě)，體現(xiàn)了寫(xiě)字教學(xué)的層次性，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的興趣。

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

（七）作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)1.拓展延伸。漢字故事：“美”字的演變。2.課后作業(yè)。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)漢字博大精深，每一個(gè)漢字都有一個(gè)故事。希望同學(xué)們課后把“貝"的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并且能夠運(yùn)用今天所學(xué)到的方法去探索漢字的奧秘！

三單元教學(xué)課時(shí)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)四第10、11、12課時(shí)

（一）教學(xué)內(nèi)容分析《中國(guó)美食》是一篇圖片詞串課，以形聲字為主的歸類識(shí)字，形聲字分布在美食名稱中。美食包括7道菜肴和4道主食。通過(guò)各種各樣的菜品圖片，讓學(xué)生了解中國(guó)的美食，從而學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)中國(guó)的美食文化，進(jìn)而愛(ài)上中國(guó)的美食文化。關(guān)注課題：中國(guó)美食亦是中國(guó)文化的一種體現(xiàn)，有著幾千年的傳承與積淀，美食是學(xué)生們喜歡的話題，通過(guò)美食這一話題可以傳遞學(xué)生一種中國(guó)文化，通過(guò)菜名、主食名可以幫助學(xué)生更好的記憶生字。關(guān)注課文：課文主要以圖片和美食名稱構(gòu)成，7種菜肴名，每種包含著一種烹任方法，如“拌、煎、燒、烤、煮、爆、燉”等，表示蔬菜名的有“菠、茄、蘑、菇"等，都是需要識(shí)記的形聲字。每種菜肴均配有色彩鮮明的圖片，圖文并茂，授課中可以利用圖片、視頻等形式讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)菜名的同時(shí)又能了解菜肴制作方法、理解字義，一舉多得。4種主食名包含需識(shí)記的“蒸、炸、餃、醬”等形聲字。本課出現(xiàn)的美食均為生活中常見(jiàn)的，利于學(xué)生自主朗讀以及識(shí)記與美食相關(guān)的形聲字，了解豐富的中國(guó)美食文化。關(guān)注生字：本課需要書(shū)寫(xiě)的生字六個(gè)左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬，可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，從整體上把握書(shū)寫(xiě)規(guī)律，其中“燒、烤、炒"都是火字旁的字，注意“火”作偏旁，最后一筆捺變點(diǎn)?！扒?、蛋"是上下結(jié)構(gòu)，“茄”上窄下寬，“蛋"上下勻稱?！叭狻比鼑Y(jié)構(gòu)，注意寫(xiě)的順序是先外后內(nèi)。關(guān)注詞語(yǔ)：美食、紅燒、茄子、烤鴨、羊肉、蛋炒飯。共6個(gè)詞語(yǔ)，這些詞都可以借助圖片認(rèn)知記憶。

（二）學(xué)情分析學(xué)生的整體閱讀能力還比較薄弱，如理解詞語(yǔ)、把握課文內(nèi)容的能力和如何按照要求去短文中獲取文字信息的能力有待加強(qiáng)。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“菠、煎"等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“炸”，會(huì)寫(xiě)“燒、茄"等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“美食、紅燒”等6個(gè)詞語(yǔ)。2.能用部首查字法查找“灶、燙、熏"等字，發(fā)現(xiàn)偏旁“火”和“灬"的聯(lián)系。3.能說(shuō)出用“炒、烤，爆”等方法制作的美食。4.能說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的美食。

（四）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（五）學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)隨感、反思重建

活動(dòng)一：極好菜名我能行（第10課時(shí)）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課字形導(dǎo)入，激發(fā)興趣。猜猜這是什么字？預(yù)設(shè)：食。教師引導(dǎo)：“民以食為天"中國(guó)飲食文化歷史悠久，從南到北中國(guó)美食真是數(shù)也數(shù)不清，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——中國(guó)美食，去探索它的奧秘吧！2.板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀美食，隨文識(shí)字1.初讀感知，隨文識(shí)字。（1）自由讀課文，提出要求。（2）開(kāi)火車(chē)讀課文中的生字，相機(jī)糾正字音。（3）同桌互讀帶拼音的詞語(yǔ)，相互指出不正確的讀音，互相認(rèn)讀評(píng)價(jià)。2.歸類識(shí)記，交流方法。我們讀了課文，認(rèn)識(shí)了中國(guó)美食，會(huì)讀了本課的生字，你能用什么方法記住它們呢？學(xué)生小組交流，全班發(fā)言，教師歸納。（1）加一加：艸+加=茄、弓+米+弓=粥換一換：校-木+饣=餃、剪-刀+灬=煎（2）菜名識(shí)字：臭豆腐、麻婆豆腐、芝麻醬、辣椒醬（3）歸類識(shí)記：四點(diǎn)底：煎、煮、蒸。草字頭：菠、茄、蘑、菇。火字旁：烤、爆、燉、炸。（4）認(rèn)識(shí)多音字“炸2.識(shí)字游戲3.再讀課文。（1）讀課文不破詞、不拖腔，詞語(yǔ)詞之間適當(dāng)停頓，有一定的節(jié)奏。（2）課文一共介紹了（）種中國(guó)美食。三、葷素搭配，制定食譜1.看圖片，識(shí)素菜。（1）畫(huà)出帶有“艸”的字。（2）結(jié)合圖片，觀察帶有“艸"字的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）教師小結(jié)：帶“艸”的字大多都與植物有關(guān)。（4）讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些美食中的食材有什么特點(diǎn)？（5）教師小結(jié)：制作原料都是豆類或蔬菜，我們把它們叫作“素菜"。2.看圖片，識(shí)葷菜。讀一讀，說(shuō)說(shuō)這四種美食的食材有什么特點(diǎn)？所用食材含有肉類，我們把它們叫作“葷菜”3.想一想，說(shuō)說(shuō)下列四種食物都可以稱為什么。預(yù)設(shè)：都是主食。4.提醒學(xué)生要健康飲食：為了我們的身體健康，吃飯的時(shí)候要菜肴葷素搭配，菜肴和主食搭配。5.你能根據(jù)提供的食材，為自己定制一份健康的午餐嗎？雞鴨肉類雞蛋小白菜茄子米飯粥面條四、觀察思考，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.觀察漢字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）出示“燒、茄、烤、鴨"，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。（2）觀察“燒、烤、雞”三個(gè)字，說(shuō)說(shuō)它們的偏旁發(fā)生了什么變化。預(yù)設(shè)：偏旁最后一筆的捺變點(diǎn)。（3）教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)?！盁?是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。第六筆斜鉤從豎中線起筆，要舒展，“?！钡囊黄泊┎宓健盎?的下方，豎彎鉤要寫(xiě)舒展?！扒选笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，“力"撇向左下長(zhǎng)伸，“口”稍偏下。“艸"的橫要長(zhǎng)，兩豎往內(nèi)收，“加”的“力"和“口”在豎中線兩邊左右對(duì)稱?！翱?中“考”的長(zhǎng)撇要穿插到左邊“火"的下方，第九筆短橫壓橫中線，最后一筆為豎折折鉤。“鴨”鳥(niǎo)字邊的短撇落筆在豎中線上,豎折折鉤的豎筆壓豎中線，左右寫(xiě)緊湊。（4）學(xué)生練寫(xiě)。（3）展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)?；顒?dòng)二：菜名中的小學(xué)問(wèn)（第11課時(shí)）一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣讀一讀，找一找在菜名和主食中有哪些烹飪方法。你知道這些烹飪方法有