【核心素養(yǎng)】第2課《回延安》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計 統(tǒng)編版語文八年級下冊

【核心素養(yǎng)】第2課《回延安》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計統(tǒng)編版語文八年級下冊第2課《回延安》核心素養(yǎng)教學設(shè)計

一、核心素養(yǎng)目標：

1.語言建構(gòu)與運用：掌握作者的文學背景及“信天游"的獨特風格，學習并運用比興和夸張的修辭手法，豐富語言表達。

2.思維發(fā)展與提升：通過多次誦讀，深入理解詩歌的節(jié)奏和韻律；結(jié)合時代背景，全面解析作品內(nèi)涵，深刻體會作者所傳達的親情之情。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：采用朗讀、探究和合作交流的方式，細致品味詩歌語言，感悟其情感深度，激發(fā)審美鑒賞能力和創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：深入感受詩中所蘊含的鄉(xiāng)土親情，增強對家鄉(xiāng)和國家的熱愛之情，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、教學重點、難點：

教學重點：

揣摩重點字詞，細膩感受其內(nèi)涵與韻味，通過想象畫面和深入品讀情感，力求觸摸到詩人的心靈深處。

體會延安革命精神對作者一代人的深遠影響，感悟其在歷史長河中的重要地位與價值。

教學難點：

1.深入體會詩人所傳達的濃烈情感，品味詩句中的情感色彩，感受其背后所蘊含的紅色文化。

2.在學習過程中，積極建構(gòu)和傳承對紅色文化的情感，使其深入人心，成為我們的精神支柱。

3.發(fā)掘民間藝術(shù)的獨特魅力，將其融入創(chuàng)作創(chuàng)新中，形成具有地方特色的藝術(shù)風格。

三、教學設(shè)想

以義務教育課程方案和《義務教育語文課程標準（2022年版）》為指導，我們遵循語文教育的內(nèi)在規(guī)律，緊密聯(lián)系生活實際，積極滲透文化內(nèi)涵，旨在引導學生形成健康的價值觀和人生觀。同時，我們致力于培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)，尤其是閱讀能力和閱讀興趣。通過深度閱讀和經(jīng)典文本的咀嚼，我們?yōu)閷W生未來的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

在本課的教學中，我計劃引導學生采用圈劃批注法、以讀促解、讀中悟情法等學習策略。鼓勵學生通過朗讀、批注和品味等方法，深入理解文本中的人物形象，感受作者的情感世界。通過這種方式，學生不僅能夠更好地理解文本，還能夠提升自身的閱讀理解能力和情感體驗能力。

四、教學方法：

1.批注與文本對話：我們鼓勵學生仔細揣摩文中的重點字詞，引導他們想象文中的畫面，使閱讀變得更有指向性，幫助他們深入理解文本的情感。在交流展示的過程中，學生將自然歸納對延安人的熱情淳樸和對延安城日新月異變化的感受，這為后續(xù)的深入品讀打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.品讀啟發(fā)思考：在學生對課文有了初步感知之后，我們會引導他們進行有針對性的品讀，使他們在閱讀中得到啟示，并通過啟示進一步促進他們的閱讀。通過引導學生從文本出發(fā)，由粗淺的理解逐漸深入到精細的品味，再由一點擴展到全面，最終使學生能夠深刻感受到“紅色之都”延安生生不息的革命精神，并在這一過程中建構(gòu)和傳承對紅色文化的深厚情感，學習以民間藝術(shù)為特色的創(chuàng)作創(chuàng)新精神。

五、教學準備

為確保教學的順利進行，我們需要準備以下教學資源：

多媒體課件：通過豐富的圖表、動畫和互動元素，使課程內(nèi)容更加生動有趣，有助于學生更好地理解和掌握知識。

相關(guān)音頻、視頻：為學生提供多元化的學習體驗，通過聽覺和視覺的雙重刺激，加深他們對知識點的理解和記憶。

這些教學資源的準備將有助于學生更好地投入學習，提升教學效果和學習成果。

六、教學課時：2課時

教學過程

一、導入設(shè)計

在棗園、楊家?guī)X和寶塔山的懷抱中，延安古城以其雄偉之姿，鑄就了中華民族堅定不移的抗戰(zhàn)精神。像成千上萬的年輕人一樣，賀敬之也懷揣著熾熱的夢想，從祖國的四面八方如日中天般奔向延安，這個他們心中的革命圣地。年僅16歲的他，在延安的土地上扎根，是延安的黃河水、小米粥滋養(yǎng)了他的成長，是延安精神塑造了他成為一名堅定的革命戰(zhàn)士。延安的記憶，成為他生命中無法抹去的深刻烙印。今天，讓我們跟隨詩人賀敬之的腳步，再次回到那個充滿熱情與信仰的延安。

二、預習檢測

1.作者簡介

賀敬之（1924-至今），卓越的現(xiàn)代詩人與劇作家，誕生于山東嶧縣（現(xiàn)今的棗莊市）。他于1940年踏上了前往延安的征程，并在魯迅藝術(shù)文學院深造。賀敬之在文學領(lǐng)域的成就卓著，其中最為人知的是他與丁毅共同執(zhí)筆的歌劇《白毛女》的文學劇本，該作品于1945年由魯藝集體創(chuàng)作完成。他的詩歌作品同樣豐富多樣，包括《朝陽花開》、《鄉(xiāng)村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》和《賀敬之詩選》等，每一部詩集都凝聚了他的心血與才華。

2.背景資料：

在1940年至1946年間，賀敬之在延安度過了一段寶貴的學習和工作時光。時光荏苒，1956年，這位詩人重返他曾生活戰(zhàn)斗過的革命圣地延安。當他再次看到那熟悉的山川景色和充滿熱情的鄉(xiāng)親們時，內(nèi)心涌起了強烈的情感波動。他感慨萬分，撫今追昔，最終以陜北民歌“信天游"的形式，寫下了這首膾炙人口的詩篇。

3.知識鏈接

信天游，亦名“順天游”，是陜北地區(qū)廣為流傳的一種民歌。其獨特的結(jié)構(gòu)，每兩行構(gòu)成一節(jié)，上下句相互押韻，每節(jié)一韻，使得詩行錯落有致，讀起來高亢而悠遠。信天游的內(nèi)容豐富多樣，有的簡潔明了，僅通過一節(jié)便表達了一個清晰獨立的意義；有的則巧妙組合，數(shù)節(jié)相連，以展示更為復雜的情感和思考。

在形式上，信天游展現(xiàn)了極高的自由度，既可以用來抒發(fā)深沉的情感，亦能巧妙地敘述故事。詩人在創(chuàng)作時，常巧妙地運用比興手法，這種手法既貼切又自然，為詩歌增添了豐富的音樂性。同時，信天游中的聯(lián)想豐富，感情真摯深切，使得每一句歌詞都充滿了動人的力量。

三、誦讀訓練

（一）展示投影，引導學生深入理解并積累相關(guān)字詞。（要求學生依據(jù)導學案，先進行小組討論，共同完成任務）

（主要檢查各小組合作完成情況，針對不懂的內(nèi)容進行解析）

1.字音

心窩（wō）

羊羔（ɡāo）

糜子（méi）

油饃（mó）

盞（zhǎn）

2.字義

心窩：人體內(nèi)心臟所在之處，是胸腔內(nèi)的重要部位。

幾回回：表示“一回又一回"，強調(diào)次數(shù)之多。在陜北方言中，量詞經(jīng)常使用疊詞構(gòu)詞方式，以此傳達數(shù)量的繁多。

白羊肚手巾：指的是白毛巾。因為羊肚有助于養(yǎng)胃，而毛巾的外觀與翻過來的羊肚相似，因此在某些地方，白毛巾被稱作“白羊肚毛巾”。

糜子：這是一種形狀類似小米但無黏性的黍類作物。

腦畔上：在文中，它指的是窯洞的頂部。

白生生：這是陜北方言中的一個詞匯，用來形容某物非常白凈。

四、深情朗讀課文，全面把握文本內(nèi)涵

（一）學生們深入探討了課文的段落結(jié)構(gòu)，并逐一復述了各部分的核心內(nèi)容。他們的討論熱烈而有序，展現(xiàn)出對課文內(nèi)容的深入理解和分析能力。通過這次討論，同學們不僅加深了對課文內(nèi)容的理解，也鍛煉了自己的邏輯思維和表達能力。

一讀詩——整體感知

（1）重回延安，心中滿溢激動之情，熱情如火。

（2）回憶延安，那片圣地孕育了我，感恩之情難以言表。

（3）暢談延安，今日重逢，歡聲笑語，滿載著喜悅之情。

（4）目睹延安，曾經(jīng)的老舊面貌已換新顏，贊頌之情油然而生。

（5）祝福延安，這片圣地為國家作出巨大貢獻，熱愛之情永不減退。

（二）細讀課文，仔細品味

1.作者在第一節(jié)中巧妙地運用了一系列動詞，如“抓"和“貼”，這些生動逼真的動作，充分展現(xiàn)了詩人回到延安時的激動心情。特別是“雙手摟定寶塔山"的“摟”字，深情地展現(xiàn)了作者對延安的深深懷念。而“唱"“笑”“招"則賦予了情感以擬人的色彩，營造了一種歡樂的氛圍。最后一句中的“撲”字，更是以強烈的情感，準確地傳達了詩人的思念之情。

2.第二節(jié)中，“二十里鋪送過柳林鋪迎，分別十年又回家中"在結(jié)構(gòu)上的作用為承上啟下。地名的連續(xù)提及，突顯了延安人民對詩人的深厚感情，無論是當年的送別還是如今的迎接。詩人深感這種情誼，覺得仿佛回到了久別的家，這也為下文回憶過去的延安生活做了自然的過渡。

3.第三節(jié)描繪了詩人與親人熱烈歡聚的場景。詩人通過細膩的筆觸，展示了延安鄉(xiāng)親對詩人的熱情接待，如燒熱的炕和地上的木炭火，都透露著濃濃的人情味。接著，詩歌生動描繪了老、中、青三代人與詩人的對話，進一步展現(xiàn)了親人團聚的溫馨場景。最后，運用夸張和比喻的手法，如“一口口的米酒千萬句話，長江大河起浪花”，將話題從延安擴展到了全國，展現(xiàn)了今日中國翻天覆地的變化。

4.第四節(jié)運用了排比和比喻的修辭手法來描繪延安城的新面貌。整齊的排比句使得延安欣欣向榮的景象躍然紙上，而比喻的使用，如將延安比作“藍天大明鏡"，更是表達了作者游覽新城時的興奮和喜悅之情。

5.第四節(jié)將延安比作母親，這種親切的比喻抒發(fā)了詩人對延安的深厚情感和對延安舊貌換新顏的由衷喜悅和歌頌。這種比喻不僅表達了詩人對延安的熱愛，更體現(xiàn)了對延安歷史和文化傳承的尊重。

6.作者在第五節(jié)中歌頌了延安人民對中國革命的偉大貢獻，同時也表達了自己內(nèi)心的愿望：希望延安人民在社會主義革命和建設(shè)中永遠站在最前列，繼承革命傳統(tǒng)，發(fā)揚延安精神，奮勇前進。這種期望不僅體現(xiàn)了作者對延安人民的信任和支持，也展示了作者對于中國革命事業(yè)的堅定信念和期待。

7.詩人寫作這首詩的線索是詩人離別10年后重返延安的所見所聞所想。詩人通過描繪自己在延安的所見所聞所感，表達了對延安的深深懷念和對中國革命事業(yè)的堅定信念。這種線索貫穿全詩，使得整首詩在情感上更加連貫和統(tǒng)一。

第二課時

一、導入

回顧上節(jié)課，我們深入探討了詩歌《回延安》的內(nèi)涵，被詩人賀敬之通過字里行間所傳遞的深情所打動。這首詩在1956年6月于《延河》雜志上發(fā)表后，迅速獲得了社會各界的廣泛贊譽和高度推崇。對于這首詩的高度評價，詩人臧克家曾這樣表示：

（屏顯）

在我眼中，這是自解放以來最喜愛的一篇詩，恐怕也是賀敬之同志最具代表性的詩作。每當我讀起它，總是不由自主地聯(lián)想到杜甫的《贈衛(wèi)八處士》。我認為這種聯(lián)想是有其依據(jù)的。這兩篇杰出的詩歌，都以久別重逢為主題，抒發(fā)了詩人內(nèi)心深處的真摯情感。它們在情感的渾厚真摯以及藝術(shù)成就所達到的境界上，都有著令人嘆為觀止的相似之處。

二、合作交流，深度解讀探究

學生深入討論和探究了本課的重要內(nèi)容。

1.詩歌的第一部分，作者通過有力的動詞和省略號的巧妙運用，形象地展現(xiàn)了回到延安時的激動心情。這種情感的流露，是“情動于中而形于外”的完美體現(xiàn)。擬人化的環(huán)境描寫也為詩歌增添了生動和細膩的觸感。

2.在第二部分中，作者通過比興、借代、擬人等詩歌傳統(tǒng)表現(xiàn)手法，含蓄而深刻地揭示了詩人對延安的熱愛與感激之情。延安母親教會了作者許多，詩歌也精妙地描繪了這些，以形象與思想的具體化達到了內(nèi)容和文字的概括。

3.第三部分展示了親人相見的熱烈與真摯，以及延安人的成長和美麗、淳樸的心靈。作者通過環(huán)境的烘托與渲染、三代人的典型描繪，以及夸張、比喻等手法，細膩地描繪了這些內(nèi)容。

4.“母親延安換新衣"部分采用了擬人化的寫作手法，以及排比、鋪陳、復疊等修辭手法，生動描繪了延安的變化。新字的使用，使延安的新貌躍然眼前，同時也表達了作者的贊嘆之情。

5.結(jié)尾部分提到的楊家?guī)X、寶塔山、棗園等內(nèi)容，被放置在最后一部分，是因為它們被作者賦予了革命歷史的鮮明形象，與紅旗、腳印、燈光等具體而富有象征意義的事物相結(jié)合，使人在形象中感受到革命力量的巨大，堅信跟著黨，沿著黨指引的道路，星星之火，定能燎原。

6.詩歌結(jié)尾的“身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！”雖然作者當時并未離開延安，但這樣的結(jié)尾卻緊扣開頭和題目，充滿浪漫色彩，預示著延安的飛速發(fā)展，同時也表達出作者對延安的深深眷戀和難舍難分的惜別之情。

7.詩人通過詩歌傳達了真摯熾熱的感情，從最初的激動、喜悅，到對延安、革命、人民的深深熱愛，再到最后的難舍難分，這種情感的升華和轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)了詩人的高尚情操和深厚情感。

8.這首詩的寫作特點顯著，主要體現(xiàn)在采用“信天游"的格式，每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化，如比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系等。同時，詩歌還善于運用夸張手法，注重煉字，選用恰當?shù)膭釉~，使得整首詩既生動又富有深度。

三、再讀課文，品味詩歌的語言

深入閱讀詩歌，感受其語言魅力。由于這首詩具有民歌的獨特韻味，其語言風格獨具一格。請同學們在反復朗讀的過程中，結(jié)合前面的介紹，細心體會其語言之美。

【品味特色詞語】

此詩疊字運用頗具匠心，涵蓋了事物、數(shù)量、情態(tài)和顏色等多個方面。請同學們從詩中找出十幾個疊語，并進行分類，感受這些詞語的獨特魅力。

表事物的疊語有：樹根根、羊羔羔等，這些疊語形象地描繪了事物的特征。

表數(shù)量的疊語如：幾回回、幾根根、一口口、一條條、一排排、一座座等，它們準確地傳達了數(shù)量的概念。

表情態(tài)的疊語如：緊緊、飄飄、團團、高高、滾滾等，這些疊語生動地描繪了事物的情態(tài)。

表顏色的疊語如：白生生等，這些疊語使顏色的表達更加鮮明生動。

疊字詞語的大量運用，充分展現(xiàn)了陜北口語的獨特魅力，給人一種自然、淳樸的感覺，為詩人抒發(fā)對延安的熱愛和贊美之情提供了有力的語言支持。

【感悟精彩句子】

“米酒油饃木炭火，團團圍定炕上坐”和“滿窯里圍得不透風，腦畔上還響著腳步聲"這兩句詩生動地描繪了親人團聚的熱烈場景。

“米酒油饃木炭火，團團圍定炕上坐”從視覺角度入手，通過描繪富有地方特色的物品和眾人圍坐的情景，營造出一種親切、溫暖的團聚氛圍。

“滿窯里圍得不透風，腦畔上還響著腳步聲"則從聽覺角度著手，用“不透風”這個補語形容“圍得"，突顯了來相聚的人數(shù)眾多；而“腦畔上”這個狀語修飾“還響著腳步聲"，進一步強調(diào)了熱鬧的氛圍。

四、研讀課文，思維提升

1.同學們，在詩人的筆下，延安被賦予了何種色彩呢？

【預設(shè)】紅色。這一色彩從何處體現(xiàn)？“楊家?guī)X的紅旗高高的飄”，“赤衛(wèi)軍，青年團，紅領(lǐng)巾"的鮮艷，“紅窗花”的亮麗，“肩膀上的紅旗手中的書"的莊重，“白羊肚手巾紅腰帶”的熱情，這些畫面都躍然紙上，洋溢著革命的熱情和信仰的力量。

2.那么，延安在詩人眼中為何如此鮮紅？結(jié)合你的歷史知識，談談你的理解。

【預設(shè)】延安，這座被譽為革命圣地的城市，孕育了豐富的革命精神。對于賀敬之這樣的革命者來說，延安不僅是一個地理位置的存在，更是一段精神寄托的象征。在這里，他度過了充滿挑戰(zhàn)和激情的青春歲月，深化了自己的革命信仰。因此，在他的詩作中，延安的紅色不僅是物理上的色彩，更是革命精神的象征，是延安魂的永恒體現(xiàn)?，F(xiàn)在，讓我們齊聲朗讀第五節(jié)，共同感受這份永不磨滅的延安精神。

3.課后，建議大家閱讀莫耶的《延安頌》和祁念的《延安，我把你追尋》，與《回延安》進行對比閱讀。通過對比，我們可以更加深刻地理解這三篇作品中所體現(xiàn)的“延安精神”：那種對革命的堅定信念、對理想的執(zhí)著追求以及對民族解放的崇高熱