三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元口語(yǔ)交際勸告公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元口語(yǔ)交際勸告公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案口語(yǔ)交際：勸告

教學(xué)目標(biāo)

1.借助交際實(shí)踐，我們學(xué)習(xí)如何運(yùn)用精致而富有表達(dá)力的語(yǔ)言，準(zhǔn)確闡述個(gè)人觀點(diǎn)，以塑造良好的行為模式和溝通技巧。

2.在多樣化的情境中，我們將學(xué)會(huì)選擇適宜的勸告策略，并培養(yǎng)換位思考的能力，從而促進(jìn)相互理解和情感共鳴。

3.在勸導(dǎo)他人時(shí)，我們將注重語(yǔ)調(diào)和技巧的運(yùn)用，力求以理性的論點(diǎn)和感性的情感去說(shuō)服和打動(dòng)對(duì)方，使溝通更加流暢而高效。

教學(xué)重點(diǎn)

深化對(duì)勸告語(yǔ)言特征與魅力的理解，掌握并熟練運(yùn)用各類勸告技巧，以優(yōu)雅且得體的方式，有效地影響他人。

教學(xué)難點(diǎn)

如何在特定的溝通情境中，運(yùn)用溝通技巧，以同理心為導(dǎo)向，挑選出恰當(dāng)?shù)膭窀娣绞?，進(jìn)而有效地影響他人的決策，最終達(dá)成雙方的互利共贏。這一挑戰(zhàn)要求我們不僅要理解溝通的基本原理，還需掌握如何將這些原理應(yīng)用到實(shí)際情境中，實(shí)現(xiàn)有效的溝通和決策影響。通過(guò)靈活運(yùn)用這些技巧，我們可以更好地與他人合作，實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)和利益。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.精心預(yù)習(xí)：想要在課堂上取得最佳學(xué)習(xí)效果嗎？那么，預(yù)習(xí)課文并掌握基本知識(shí)點(diǎn)至關(guān)重要。這將為您的深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.資料齊備：為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容并提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我們鼓勵(lì)您提前準(zhǔn)備多媒體課件。這將使您的課堂學(xué)習(xí)更加高效、生動(dòng)，讓您充分領(lǐng)略知識(shí)的魅力。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

板塊1：巧妙構(gòu)建場(chǎng)景，激發(fā)對(duì)話興趣

1.借助課件，我們展示了這樣一個(gè)場(chǎng)景：一位小朋友在課間休息時(shí)，選擇了坐在樓梯扶手上往下滑。

2.教師引領(lǐng)學(xué)生深入觀察，并拋出一個(gè)引人深思的問(wèn)題。

教師：大家仔細(xì)觀察，這位小朋友在樓梯扶手上玩滑梯，你認(rèn)為這樣的行為合適嗎？如果你恰好在他旁邊，你會(huì)如何善意地提醒他？又會(huì)采取哪些具體的行動(dòng)呢？

3.學(xué)生紛紛陷入深思，并積極分享他們的觀點(diǎn)。

4.隨后，我們正式進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，教師板書課題。

教師：確實(shí)，這樣的行為充滿了危險(xiǎn)。剛才，大家都嘗試通過(guò)擺事實(shí)、講道理的方式來(lái)阻止這種危險(xiǎn)行為。這種用道理來(lái)說(shuō)服人，讓人改正錯(cuò)誤或接受意見的方式，我們稱之為“勸告"。今天，我們將共同探索如何成為一名稱職的文明使者，如何以文明的方式勸告他人，讓他人真心實(shí)意地接受我們的建議。（板書：勸告）

【設(shè)計(jì)意圖】以貼近學(xué)生日常生活的事例為引子，確保學(xué)生有話可說(shuō)、有情可感。同時(shí)，通過(guò)闡釋“勸告”的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際活動(dòng)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

板塊2：探討勸誡與換位思考的魅力

1.課件精心挑選了三段風(fēng)格迥異的勸誡話語(yǔ)，各有千秋。

“你的行為潛藏風(fēng)險(xiǎn)，可能會(huì)傷害到他人。"

“學(xué)校的紀(jì)律豈能隨意違抗？此舉實(shí)在不妥?！?/p>

“小朋友，請(qǐng)謹(jǐn)慎行事！扶手濕滑，稍有不慎，恐有摔傷之虞。"

隨后，課件又展示了小朋友們對(duì)這些勸誡的不同反應(yīng)。

“我明白該怎么做，無(wú)需多言。”

“你又是哪位？憑什么來(lái)干涉我？"

“多謝提醒，我已有覺悟，不會(huì)再犯?！?/p>

2.三位高年級(jí)的同學(xué)雖然都懷揣著阻止危險(xiǎn)行為的初衷，但結(jié)果卻天差地別。這背后究竟隱藏著怎樣的奧秘呢？

為了揭開這一謎底，我們特意聆聽了這位小朋友的心聲。

對(duì)于第一位同學(xué)的勸誡，小朋友坦言：“他的語(yǔ)氣太過(guò)生硬，讓我心生抵觸。"

談及第二位同學(xué)，小朋友直言不諱：“他的指責(zé)令人難以接受，感覺很不友好。”

然而，對(duì)于第三位同學(xué)的勸誡，小朋友卻流露出感激之情：“她的話語(yǔ)中流露出對(duì)我的關(guān)愛，而非責(zé)備，讓我倍感溫暖。"

通過(guò)這次交流，我們深刻認(rèn)識(shí)到，勸誡之道不僅在于言辭的懇切，更在于語(yǔ)氣的選擇。唯有真正站在對(duì)方的角度，用溫暖的語(yǔ)言進(jìn)行溝通，才能觸動(dòng)人心，達(dá)到預(yù)期的效果。

3.傾聽了小同學(xué)的內(nèi)心感受后，你有哪些深刻的啟示呢？

生1：我深切地領(lǐng)悟到，在給予勸告時(shí)，我們必須全心全意地考慮對(duì)方的情感，設(shè)身處地地站在他們的角度思考。

生2：我明白了，勸告并非僅僅是指責(zé)，我們需要用柔和的語(yǔ)氣，讓言語(yǔ)飽含情感，更加悅耳動(dòng)聽。

師：勸說(shuō)他人，這確實(shí)是一門高深的藝術(shù)。從剛才的討論中，我們得知，要想成功勸說(shuō)他人，我們需要關(guān)注以下三個(gè)核心方面：

課件呈現(xiàn)

言辭溫和，避免使用責(zé)備的語(yǔ)調(diào)，使對(duì)方感到輕松而非壓抑。（溫柔以待）

站在他人的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，這樣我們的觀點(diǎn)更易于被對(duì)方接受和理解。（設(shè)身處地）

用真誠(chéng)的態(tài)度，以情感打動(dòng)人，以理性說(shuō)服人，使對(duì)方心悅誠(chéng)服。（真誠(chéng)感人）

現(xiàn)在，讓我們齊聲朗讀課件中的這些要點(diǎn)，讓它們?cè)谖覀兊男闹猩l(fā)芽。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)角色扮演，學(xué)習(xí)換位思考的藝術(shù)；親自體驗(yàn)不同的勸說(shuō)方式，感受其效果差異；在勸說(shuō)他人的過(guò)程中，我們也能獲得寶貴的啟示和教益。

板塊3：模擬情境，深度體驗(yàn)

1.勸導(dǎo)實(shí)踐：在日常生活中，不良行為層出不窮，制止和善意規(guī)勸至關(guān)重要。設(shè)想以下情境，你將以何種柔和而誠(chéng)懇的方式引導(dǎo)他們回歸正軌？

情境一：有同學(xué)漠視交通規(guī)則，冒險(xiǎn)闖紅燈。

情境二：表哥沉迷于電腦游戲，廢寢忘食。

生1：面對(duì)那位闖紅燈的同學(xué)，我會(huì)輕聲提醒：“同學(xué)，看到你如此冒險(xiǎn)地闖紅燈，我深感憂慮。馬路上車流如織，司機(jī)可能難以及時(shí)察覺你的存在，這極易引發(fā)危險(xiǎn)。為了你的安全，請(qǐng)?jiān)诰G燈亮起時(shí)再過(guò)馬路，耐心等待。”

學(xué)生評(píng)價(jià)。

生2：對(duì)于表哥，我會(huì)如此勸誡：“表哥，看到你整日沉迷于電腦游戲，我深感憂慮。長(zhǎng)時(shí)間盯著屏幕不僅損害視力，容易導(dǎo)致近視，而且長(zhǎng)時(shí)間坐姿不變也給腰部帶來(lái)極大負(fù)擔(dān)。我們真心關(guān)心你，希望你能調(diào)整生活習(xí)慣，關(guān)注自己的健康。"

學(xué)生評(píng)價(jià)。

總結(jié)：在勸導(dǎo)時(shí)，避免指責(zé)，嘗試站在對(duì)方的角度思考，以真誠(chéng)的態(tài)度溝通，這樣的勸導(dǎo)方式往往能夠更有效地化解問(wèn)題。

2.汲取智慧之語(yǔ)

（1）老師：在歷史的廣袤長(zhǎng)河中，沉淀著無(wú)數(shù)閃耀著智慧的忠告。如高適曾對(duì)董大所說(shuō)：“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君?！边@些意蘊(yùn)深厚的句子，既是友情的溫馨慰藉，又是人生的深刻啟示。同學(xué)們，你們還了解哪些充滿勸誡意味的名言警句呢？它們或許告訴我們和諧相處的智慧，或許揭示誠(chéng)信為人的準(zhǔn)則，又或許啟示我們應(yīng)有廣闊的胸懷。

（2）課件上展示了那些飽含勸誡意味的古詩(shī)文佳句，它們宛如明燈，照亮我們前行的道路：“少壯不努力，老大徒傷悲。"這句警言告誡我們珍惜時(shí)光，勿讓青春如流水般匆匆逝去；“驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步?！边@句話明示了我們應(yīng)有的態(tài)度和品格，鼓勵(lì)我們保持謙遜，不斷進(jìn)步；“海納百川，有容乃大。"這句成語(yǔ)展示了寬廣胸懷的力量和魅力，教導(dǎo)我們要學(xué)會(huì)包容，才能成就大業(yè)。

3.古人智慧的故事亦是數(shù)不勝數(shù)

例如，“螳螂捕蟬黃雀在后”這一成語(yǔ)，背后便蘊(yùn)藏著一個(gè)富有哲理的勸告故事，告誡我們?cè)谧非竽繕?biāo)時(shí)，要時(shí)刻警惕潛在的危機(jī)。再如燭之武巧舌勸退秦師、鄒忌諷齊王納諫等故事，都是成功勸告的經(jīng)典之作。同學(xué)們課后不妨一讀，感受古人的智慧和魅力，讓古人的智慧在我們的心中生根發(fā)芽，成為我們成長(zhǎng)道路上的寶貴財(cái)富。

4.互動(dòng)交流，合作練習(xí)

（1）引導(dǎo)語(yǔ)：古人以長(zhǎng)者或智者的身份向親人、朋友或陌生人提供勸告。想象這樣一個(gè)場(chǎng)景：當(dāng)發(fā)現(xiàn)親人長(zhǎng)輩行為失當(dāng)，我們應(yīng)如何以善意的方式提醒他們？而面對(duì)陌生人不遵守社會(huì)規(guī)范時(shí)，我們是否應(yīng)勇敢地站出來(lái)給予他們恰當(dāng)?shù)奶嵝?？那么，這樣的提醒又該如何措辭，才能既有效又得體呢？

（2）現(xiàn)在，我們邀請(qǐng)每一位同學(xué)與家人共同參與，挑選其中一個(gè)情境進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。

課件呈現(xiàn)：

情境一：在熙熙攘攘的商場(chǎng)里，兒子跟隨父母漫步。只見父親隨手丟棄吃完的香蕉皮，毫不回頭地繼續(xù)前行。而兒子，卻頻頻回望那片落在地上的香蕉皮……

情境二：地鐵車廂內(nèi)，一位叔叔旁若無(wú)人地品嘗著蔥油餅，香氣四溢，令周圍乘客不禁掩鼻。

（3）之后，我們將進(jìn)行全班分享交流，由教師引導(dǎo)大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

現(xiàn)在，選兩組同學(xué)來(lái)演繹上述兩種情境。有哪位同學(xué)愿意勇敢地站出來(lái)，扮演兒子，對(duì)父親進(jìn)行規(guī)勸呢？

學(xué)生回答：“爸爸，您看，那香蕉皮若留在路上，恐有行人踩上摔倒。為了我們城市的環(huán)境和秩序，不如我們一同將它撿起，放入垃圾桶中吧。"

接下來(lái)，又有哪位同學(xué)愿意扮演乘客，對(duì)地鐵內(nèi)進(jìn)食的叔叔進(jìn)行勸說(shuō)呢？

學(xué)生回答：“叔叔，看您這般匆忙，想必還未用早餐吧。然而，地鐵車廂內(nèi)是公共場(chǎng)所，您的蔥油餅氣味濃郁，可能讓其他乘客感到不適。不知您能否稍作忍耐，待車到站后再享用？”

教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為他們的勸告會(huì)奏效嗎？"學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的見解。

教師總結(jié)：“在勸告長(zhǎng)輩時(shí)，我們必須特別注意措辭與場(chǎng)合。只有基于尊重和理解，以合適的方式進(jìn)行溝通，我們才能收獲更好的效果。”

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧古詩(shī)文中的勸誡之句，讓學(xué)生在品味傳統(tǒng)文化的過(guò)程中，深刻感受到強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。借助情境模擬，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，不僅深化了對(duì)勸告技巧的理解，還提高了實(shí)際應(yīng)用的能力。同學(xué)間的互評(píng)，不僅有助于相互修正，還促進(jìn)了學(xué)生的自我反思與成長(zhǎng)。

板塊4：深度反思，汲取智慧

1.審視結(jié)果，調(diào)整心態(tài)。

教師引導(dǎo)：在生活的航行中，風(fēng)浪難免，有時(shí)我們的建議也會(huì)遭遇冷遇。面對(duì)這樣的時(shí)刻，我們應(yīng)如何調(diào)整自己的航向？

2.學(xué)生靜思，同伴互助。

在這寧?kù)o的教室里，學(xué)生們沉浸在深思之中，與同桌分享內(nèi)心的感悟，相互激蕩出智慧的火花。

3.學(xué)生自由暢談，思想紛呈。

學(xué)生們各抒己見，他們的回答如同夜空中的繁星，為我們的探索之路增添光芒。

教師總結(jié)：當(dāng)我們的真誠(chéng)建議遭遇忽視時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)面對(duì)，不必過(guò)于執(zhí)著。

4.課件展現(xiàn)智慧之光。

課件上呈現(xiàn)著幾點(diǎn)建議：

智選策略，巧妙溝通。（策略之選）

把握時(shí)機(jī)，適度建議。（精準(zhǔn)時(shí)機(jī)）

觀察入微，自我保護(hù)。（洞察先機(jī)）

這些建議如同航海者的指南針，引領(lǐng)我們?cè)跍贤ǖ拇蠛Ｖ蟹€(wěn)健前行，汲取智慧之光。

5.緊密聯(lián)系生活實(shí)際，拓展勸導(dǎo)策略的應(yīng)用

（1）運(yùn)用課件展示三幅富有生活氣息的場(chǎng)景圖。

A.圖景中，一位學(xué)生提交的作業(yè)字跡潦草，模糊不清。

B.畫面中，一位母親在繁忙的交通路口闖紅燈，不顧自身與他人的安全。

C.情景里，一位陌生人在排隊(duì)時(shí)強(qiáng)行插隊(duì)，打破公共秩序。

（2）教師啟發(fā)思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，你們是否曾目睹過(guò)類似的場(chǎng)景？面對(duì)這樣的情景，你們內(nèi)心是否有所觸動(dòng)，想要給予一些勸導(dǎo)？那么，你們會(huì)如何運(yùn)用我們今天所學(xué)的勸導(dǎo)技巧，為他們提供合適的建議呢？

（3）課后，請(qǐng)同學(xué)們從上述三個(gè)情景中自由選擇，結(jié)合所學(xué)的勸導(dǎo)技巧，與同伴一起完成一次真實(shí)的“勸導(dǎo)"實(shí)踐練習(xí)。

6.回顧與總結(jié)，激勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用

教師總結(jié)：勸導(dǎo)他人，傳播文明，不僅需要熟練掌握各種技巧，更要學(xué)會(huì)如何在勸導(dǎo)過(guò)程中保護(hù)自己。讓我們將勸導(dǎo)的力量擴(kuò)散到生活的每個(gè)角落，共同為構(gòu)建和諧美好的社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在強(qiáng)調(diào)勸導(dǎo)的實(shí)際效果，引導(dǎo)學(xué)生在傳遞正能量的同時(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)在社交場(chǎng)合中保持平和的心態(tài)，應(yīng)對(duì)可能遇到的挑戰(zhàn)和困境。

教學(xué)反思

本次口語(yǔ)交際課程的主題是“勸告”，其內(nèi)容設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)，巧妙地融合了情境引入、溫馨提示和拓展任務(wù)等環(huán)節(jié)，力求將口語(yǔ)交流與學(xué)生的日常生活緊密相連。在教授這門課程時(shí)，我進(jìn)行了以下幾種富有創(chuàng)意的嘗試：

1.問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)策略

我堅(jiān)信，口語(yǔ)交際的最終目的在于讓每位學(xué)生都擁有發(fā)聲的機(jī)會(huì)，言之有物。課程伊始，我精心挑選了一系列學(xué)生在校園生活中常見的不文明現(xiàn)象，并鼓勵(lì)他們自由發(fā)表觀點(diǎn)。這一過(guò)程中，學(xué)生們暢所欲言，積極互動(dòng)。當(dāng)教授“勸告"這一社交技巧時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)勸告要點(diǎn)的使用是否得當(dāng)，這不僅鍛煉了他們的評(píng)價(jià)能力，也加深了他們