《蜜蜂》公開課一等獎創(chuàng)新教案

《蜜蜂》公開課一等獎創(chuàng)新教案14蜜蜂

一、教學(xué)分析

本課是一篇充滿趣味和知識的科普說明文，它以時間為線索，生動展現(xiàn)了法布爾獨(dú)特的實(shí)驗過程。在教學(xué)過程中，我們積極引導(dǎo)學(xué)生課前主動搜集相關(guān)資料，激發(fā)他們的探索欲望和發(fā)散思維能力，培養(yǎng)他們初步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。同時，我們也著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對生字詞的掌握和運(yùn)用，使他們能夠更準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容，從而更好地領(lǐng)略科學(xué)的魅力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文，全面把握其精髓，巧妙利用資料袋中的豐富信息，深化對作者的認(rèn)知，細(xì)膩感知文章的邏輯脈絡(luò)和表達(dá)手法。

2.在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生精準(zhǔn)掌握“概、阻"等9個生字，并能流暢書寫“蜜、蜂”等12個生字。同時，還需深入領(lǐng)會“蜜蜂、辨認(rèn)"等詞語的深層含義及巧妙運(yùn)用。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

隨文識字，把握生字書寫的精確與規(guī)范。

梳理課文脈絡(luò)，領(lǐng)悟?qū)嶒灢襟E的深邃與奧妙。

【教學(xué)難點(diǎn)】

細(xì)致深入地默讀課文，精心領(lǐng)悟第一人稱敘述所展現(xiàn)的細(xì)膩筆觸。透過字里行間的細(xì)膩描寫，悉心觀察事物演變的微妙過程，感受其中蘊(yùn)含的深邃奧秘與和諧韻律。

四、教學(xué)過程

第一板塊：趣味猜謎，啟迪思維

1.**激發(fā)好奇，樂在猜謎**：在課堂之初，我們?yōu)閷W(xué)生帶來一則趣味謎語，旨在點(diǎn)燃他們的好奇心和探索之火。這則謎語巧妙地引出我們今天的課題——“蜜蜂”。

謎面如下：

歡歌笑語一路隨，

花叢之中舞翩躚。

甜蜜歸人它勞碌，

團(tuán)結(jié)協(xié)作不言倦。

（打一昆蟲）

現(xiàn)在，就讓我們一同揭曉答案，展開一段奇妙的“蜜蜂"之旅吧！

2.探索蜜蜂之謎：

（1）讓我們深入蜜蜂這個神秘而獨(dú)特的生物世界，探索其不可思議之處。

（2）這篇選自法布爾經(jīng)典之作《昆蟲記》的課文，為我們開啟了昆蟲世界全新的探索之旅。

（3）作為一篇引人入勝的說明文，它旨在揭示蜜蜂背后的奧秘，讓我們對這個生物有更深刻的認(rèn)識。

（4）這篇科普說明文充分展示了說明文體的魅力，其中：

①通過多種生動的說明手法，詳細(xì)描繪了蜜蜂的特點(diǎn)、功能及其在自然界中的重要地位，使我們對蜜蜂有了更全面的了解。

②同時，文章通過實(shí)驗過程、合理推測、問題引導(dǎo)以及結(jié)論總結(jié)等方式，為我們揭示了蜜蜂的生態(tài)價值和科學(xué)意義。在閱讀的過程中，我們不僅能獲得豐富的知識，更能感受到科普說明文帶來的深刻啟示和思考。

3.傳奇的足跡：法國的法布爾

（1）絢爛人生之旅：

①法布爾（1823～1915），這位非凡的人物在法國南部一個生機(jī)勃勃的農(nóng)舍中踏上了人生的旅途。他的童年，早已被大自然中絢麗多彩的花草、靈動活潑的蟲鳥所深深迷住，這些元素共同為他鋪就了一條探索之路。

②被譽(yù)為“昆蟲界的荷馬”和“昆蟲界的維吉爾"，他是法國乃至全球享有盛譽(yù)的昆蟲學(xué)家和文學(xué)家，用畢生心血為世界展現(xiàn)了昆蟲世界的奇妙與神秘。

（2）《昆蟲記》的魅力獨(dú)具：

語言之精妙，令人嘆為觀止，科學(xué)性與詩意的交織，彰顯出作者卓越的文學(xué)造詣。

作者對昆蟲世界的深入觀察與獨(dú)到發(fā)現(xiàn)，被詳盡記錄于書中，展現(xiàn)了其無與倫比的觀察力。

字里行間，無不流露出對生命的深深敬畏與熱愛，體現(xiàn)出作者深沉的人文關(guān)懷。

（3）特殊貢獻(xiàn)：

①法布爾肩負(fù)著追求真理、探尋真相的重任，他的作品不僅展示了文學(xué)的獨(dú)特魅力，更融入了科學(xué)的深邃與智慧，為我們開啟了一個充滿啟迪與洞見的世界。

②在昆蟲研究領(lǐng)域，法布爾堪稱翹楚，他的貢獻(xiàn)無人能及，以其深入的研究和獨(dú)特的洞察，為我們揭示了昆蟲世界的神秘面紗，展現(xiàn)了其無窮的魅力與奧秘。

第二板塊【朗讀藝術(shù)字詞探秘】

1.朗讀藝術(shù)：通過靈活運(yùn)用各種朗讀技巧，引領(lǐng)學(xué)生深入感受課文的韻味與情感世界。

2.生字探索：生動有趣的詞語等你來挑戰(zhàn)！學(xué)生們熱情參與朗讀，探索其背后深厚的意義。

3.識字秘籍：

（1）字組合：木與既相遇，勾勒出“概”的獨(dú)特韻味；走與召攜手，描繪出“超"的靈動風(fēng)姿；足與夸相擁，塑造出“跨”的堅實(shí)形象。

（2）部首變換：通過組字變阻，發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)的奧秘；涂字變途，感受部首的無窮魔力；誤字變蜈，驚嘆漢字的千變?nèi)f化。

4.詞語探秘：本課新詞亮相，學(xué)生們齊聲誦讀，將這些詞語融入課文之中，讓記憶更加牢固。

5.新詞解密：

（1）大概：用簡潔的語言描繪內(nèi)容，概括整體情況。

近義詞：大約好似

（2）辨認(rèn)：細(xì)心觀察特征，進(jìn)行準(zhǔn)確辨別，從而識別或確認(rèn)某一事物。

近義詞：辨別辨識

（3）推測：根據(jù)已知事物展開想象，勇敢探索未知的奇妙世界。

近義詞：猜想揣測

（4）陌生：那些未曾聽聞或目睹的事物，激發(fā)我們對未知的向往和好奇。

近義詞：生疏不熟悉

第三板塊【書寫指導(dǎo)掌握生字】

1.生字風(fēng)采：讓我們共同領(lǐng)略這些生動的漢字魅力，同學(xué)們齊心協(xié)力朗讀，教師在旁邊細(xì)心地標(biāo)注拼音。讓我們傾聽，看是否有那錯誤的讀音，一起加以修正，讓我們的語言更加純正。

2.構(gòu)造記憶：鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察這些生字，探索它們獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，以便更輕松地記憶。

（1）左右并立：看，“蜂"、“阻”、“跨"、“括”、“檢"、“確”、“誤"、“陌”、“辨"，這些字宛如并肩而行的雙侶，彼此攜手共進(jìn)。

（2）上下相疊：“蜜”、“查"，這兩字如同樓閣疊起，層次井然，仿佛一幅美麗的畫卷。

（3）半圍環(huán)抱：“途”，這個字宛如一條蜿蜒曲折的道路，被樹木環(huán)抱，獨(dú)具一格，韻味悠長。

3.偏旁識記環(huán)節(jié)：

在這一環(huán)節(jié)中，我們展示了“阻"和“陌”兩個字，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的共同點(diǎn)，來加深他們對偏旁部首的認(rèn)識。同時，我們也鼓勵學(xué)生積極參與，分享自己還認(rèn)識哪些帶有“阝"偏旁的字。

（1）“阝”偏旁與“阜"字同源，左側(cè)展示的這個偏旁與“阜”字有深厚的聯(lián)系?！案?字最初的含義與土地、山巒息息相關(guān)，后來逐漸引申為泛指山脈的概念。這種歷史的演變，讓學(xué)生們能夠更深入地理解“阝”偏旁所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

（2）為了鞏固和拓展學(xué)生的理解，我們采用舉一反三的教學(xué)方法。例如，字如“險"和“陡”都形象地描繪了山的形態(tài)；“陶"字則暗示了制作陶器時采用的山土為原材料。通過這種關(guān)聯(lián)和聯(lián)想，學(xué)生們不僅能夠更好地記憶這些字的含義，還能在學(xué)習(xí)的過程中感受到漢字的博大精深。

4.重點(diǎn)生字深度解析：教師將全方位、多角度地引導(dǎo)學(xué)生掌握核心漢字的精髓，涵蓋“結(jié)構(gòu)布局”、“部首識別"、“筆畫順序”、“字義辨析"及“實(shí)際應(yīng)用”等維度，并著重指出易混淆、易出錯的地方。

（1）蜜與蜂：凡是以“蟲"為部首的漢字，大多與昆蟲相關(guān)。“蜜”字上下緊湊，中部“必"字扁平，下方則是“蟲”字底。

（2）辨：左右結(jié)構(gòu)要求緊湊，中間是一點(diǎn)一撇，需要細(xì)心辨別。

（3）阻：左側(cè)狹窄，右側(cè)開闊?！摆?的豎畫稍長，“且”字的底部橫畫需延展。

（3）跨：部首為“"。左側(cè)狹窄，右側(cè)開闊。當(dāng)“足”作為部首時，要注意最后兩筆是豎、提，共同形成“"的獨(dú)特形態(tài)。

（4）括：左側(cè)狹窄，右側(cè)開闊，“舌”字中的中橫需稍長。

（5）檢：左側(cè)狹窄，右側(cè)開闊，“木"字的最后一筆為點(diǎn)，點(diǎn)綴其間。

（6）查：整體筆畫需緊湊和諧，“木”的撇、捺部分舒展自如，字形更添美觀。

（7）確：部首為“石"。左側(cè)狹窄，右側(cè)開闊，呈現(xiàn)出獨(dú)特的平衡感。

（8）誤：左側(cè)狹窄，右側(cè)開闊。“口”字稍扁，“天"字則穩(wěn)穩(wěn)地支撐起“口”，共同構(gòu)成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。

（9）途：部首為“辶"。在書寫時，先完成內(nèi)部的“余”字，再巧妙地補(bǔ)上“辶"字部分，使整個字形渾然一體。

（10）陌字的獨(dú)特之處在于其左窄右寬的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，書寫時需精心調(diào)控“百”部分的大小，避免其過于張揚(yáng)，以維護(hù)整體的協(xié)調(diào)與美感。

第四板塊：【細(xì)讀課文整體把握】

1.導(dǎo)讀指引：

（1）深入解讀文章的骨架，試著將文本拆解為若干個有機(jī)組成部分，并用言簡意賅的語句提煉出每部分的中心思想。

（2）按照邏輯次序，使用“首先……然后……接著……最后……"等詞匯，精心勾勒出作者為驗證實(shí)驗所精心策劃的每一步操作。

（3）對于文中的難點(diǎn)，不妨用標(biāo)記或注釋的方式，記錄下你的思考與疑惑，讓它們在后續(xù)的學(xué)習(xí)中逐步得到解決。

2.結(jié)構(gòu)剖析：引領(lǐng)學(xué)生深入解讀分段注解。

（1）開篇啟事（第1段）：清晰陳述實(shí)驗初衷。旨在探尋蜜蜂是否具備辨別方向的天賦。

（2）主體深究（第2-7段）：詳盡敘述實(shí)驗流程。

①捕捉蜜蜂，溫柔地置入紙袋之中；

②指派小女兒在蜂巢附近默默守候；

③在距離四公里外的地點(diǎn)，為蜜蜂做好標(biāo)記后釋放；

④仔細(xì)記錄返回原地的蜜蜂數(shù)量。

（3）總結(jié)歸納（第8段）：明確實(shí)驗結(jié)論。實(shí)驗結(jié)果確鑿地驗證了蜜蜂確實(shí)具備辨識方向的能力。

核心要點(diǎn)：對各部分段落和內(nèi)容進(jìn)行明確劃分，助力學(xué)生全面理解實(shí)驗過程。

3.內(nèi)容提煉：鼓勵學(xué)生用一句精煉之語概括文章主旨。

作者聽聞蜜蜂具有辨識方向的能力，通過精心設(shè)計的實(shí)驗進(jìn)行驗證，并最終確認(rèn)了這一說法的真實(shí)性。

第五板塊【師生歸納課堂小結(jié)】

1.資料袋：法布爾的智慧箴言解讀

從法布爾的這句深刻格言中，我們可感受到其獨(dú)特而堅定的科學(xué)精神：“在肯定任何事物之前，我堅持觀察、感受，而且絕非一蹴而就，而是反復(fù)再三，直至確信無疑?！?/p>

重點(diǎn)：鼓勵學(xué)生深入體會并踐行法布爾這種追求真理、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，幫助他們在學(xué)習(xí)中以及日常生活中都養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)而周密的觀察與思考習(xí)慣。

2.我的學(xué)習(xí)心得

（1）詞匯收獲：

在這次富有成果的學(xué)習(xí)旅程中，我邂逅了眾多嶄新的生字，諸如：___；同時，我也對以下詞語有了更深刻的理解：____。

（2）文體掌握：科普說明文的精髓

（3）法布爾的認(rèn)識：在這篇文章中，我得以一窺法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的風(fēng)采。他巧妙地設(shè)計了一個實(shí)驗，以此證明蜜蜂具備獨(dú)特的方向感知能力，這種才能令人嘆為觀止。

（4）精神啟迪：在深入研究法布爾的過程中，我越發(fā)感受到他善于觀察、勤于思考的品質(zhì)，以及對待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)態(tài)度。這種精神無疑為我指明了前行的方向，值得我深入學(xué)習(xí)和借鑒。

第六板塊【隨堂小測素養(yǎng)提升】

1.讀句子，看拼音填詞語。

nìfēng

在疫情肆虐的時刻，總有那么一群人，他們勇敢地選擇逆風(fēng)而行，

chāocháng___zǔlì

毫不畏懼生死，展現(xiàn)出超常的毅力，沖破重重阻力，

dàgài

只為守護(hù)人民的生命健康。他們，大概是我見過的最可愛的

mòshēngrén

陌生人——偉大的醫(yī)生和護(hù)士。

2.形近字組詞填空。

蜜密

（1）春天輕輕降臨，茂密的森林中，絢爛的鮮花猶如詩畫般綻放，色彩斑斕?？蓯鄣拿鄯湓诨▍仓休p盈起舞，辛勤地采集著甘甜的蜜糖。

辨辯

（2）這對雙胞胎猶如一對孿生鏡像，令人難以分辨誰是姐姐，誰是妹妹。他們?yōu)榱诉@個問題爭辯不休，各抒己見，互不相讓。

檢儉

（3）勤儉節(jié)約的美德，如同滋潤大地的甘霖，讓貧瘠的土地綻放出富裕的花朵。我們要時刻反省自己的言行，做到不奢華浪費(fèi)，勤儉持家。

3.近義詞：

推測—（猜測）（猜想）

大概—（大約）（或許）

陌生—