統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作那一刻我長(zhǎng)大了 講義

統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第一單元習(xí)作那一刻，我長(zhǎng)大了講義第一單元那一刻，我長(zhǎng)大了

從出生的一瞬間，我們就坐上了成長(zhǎng)的列車(chē)，慢慢地長(zhǎng)大，從天真幼稚走向成熟懂事。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)遇到一個(gè)特別的瞬間，那一刻，就標(biāo)志著我們褪去了幼稚，標(biāo)志著我們又長(zhǎng)大了一點(diǎn)。本單元《月是故鄉(xiāng)明》的作者背井離鄉(xiāng)的瞬間長(zhǎng)大了，他意識(shí)到了故鄉(xiāng)的好；《梅花選》的作者在外祖父因不能回國(guó)而落淚的那一刻長(zhǎng)大了，她感受到了外祖父對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀。同學(xué)們，請(qǐng)你回憶一下自己成長(zhǎng)的歷程，把讓你突然覺(jué)得自己長(zhǎng)大了的某一件事或某一個(gè)瞬間寫(xiě)下來(lái)。

1.認(rèn)真思考，仔細(xì)選材。在你的成長(zhǎng)經(jīng)歷中一定有許多令你感動(dòng)或難忘的事情，在寫(xiě)作之前，你可以認(rèn)真篩選一件使你印象深刻、觸及心靈深處的事作為本次寫(xiě)作的素材。這件事或許讓你深受啟發(fā)，催你奮進(jìn)；或許讓你懂得親情的珍貴、友情的美好；或許教給你為人處世的方法……

2.內(nèi)容完整，敘述具體。一方面，在寫(xiě)作時(shí)要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物等要素，還要把事情發(fā)生的來(lái)龍去脈寫(xiě)清楚；另一方面，要注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)（人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等），從細(xì)處著手，表現(xiàn)出自己受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的那個(gè)瞬間。

3.抒發(fā)感情，以情動(dòng)人。在敘事過(guò)程中要融入自己的真情實(shí)感，以情感人，把自己的感情細(xì)致地表現(xiàn)出來(lái)，從而引發(fā)讀者的共鳴。這種感情可以是對(duì)父母的感激之情，可以是對(duì)某個(gè)榜樣的崇拜之情，還可以是對(duì)自己進(jìn)步的驚喜之情。

4.共同交流，認(rèn)真修改。寫(xiě)完后和同學(xué)們進(jìn)行交流，看看是否把某個(gè)受到觸動(dòng)的瞬間寫(xiě)具體了，然后根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行修改。

方法一交代清楚事情的來(lái)龍去脈。

寫(xiě)好記事類(lèi)作文的基本要求是把事情的來(lái)龍去脈交代清楚，做到敘事完整。要想寫(xiě)出來(lái)的作文內(nèi)容完整，就一定要寫(xiě)明白事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

本單元的習(xí)作要求我們回憶自己的成長(zhǎng)歷程，寫(xiě)成長(zhǎng)過(guò)程中印象最深的某一個(gè)瞬間或某一件事情。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，可以采用順敘或倒敘的方式來(lái)交代事情的來(lái)龍去脈。

1.順敘。這是按照時(shí)間的先后順序來(lái)敘述事情，如先寫(xiě)這件事的起因，再寫(xiě)做這件事的經(jīng)過(guò)，著重描繪最讓我們深有感觸的一幕，最后寫(xiě)事情的結(jié)果及我們的感悟。注意：敘事的過(guò)程中要做到重點(diǎn)突出，切不可犯平鋪直敘的錯(cuò)誤，否則我們寫(xiě)出來(lái)的作文就會(huì)使人讀了索然無(wú)味。

2.倒敘。它的意思是把“我覺(jué)得自己長(zhǎng)大了"的結(jié)果，或者作文中最能體現(xiàn)“我覺(jué)得自己長(zhǎng)大了”的部分放在開(kāi)頭的位置。注意：在倒敘和順敘的轉(zhuǎn)換之處一定要有過(guò)渡句或過(guò)渡段，做到銜接自然，如用上“事情還得從上個(gè)星期六說(shuō)起"“這就不由得令我回想起那件難以忘懷的往事”“那一幕幕往事從我的腦海中浮現(xiàn)出來(lái)"等。

比如林清玄先生的《這一站到那一站》節(jié)選片段，就按照時(shí)間的先后順序記錄了作者看日出以及偶遇農(nóng)夫的過(guò)程。

這一站到那一站（節(jié)選）

林清玄

記得十年前一個(gè)寒冷的冬天，我住在屏東市一家長(zhǎng)滿(mǎn)臭蟲(chóng)的旅店，為了想看內(nèi)埔鄉(xiāng)清晨稻田的日出，凌晨四點(diǎn)就從旅店出發(fā)，趕到內(nèi)埔鄉(xiāng)天色還是昏暗的，我就躺在田埂邊的草地等候，沒(méi)想竟昏沉沉地睡去了，醒來(lái)的時(shí)候日頭已近中天。

在第1自然段中，作者用寥寥幾筆就交代了事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因。

我捶胸頓足，想起走了一個(gè)小時(shí)的夜路，難過(guò)得眼淚差一點(diǎn)落了下來(lái)。正在這時(shí)，我看到田中的秧苗反映陽(yáng)光，田地因干旱而顯出的裂紋，連綿到天去，有非常之美，是我從未見(jiàn)過(guò)的景象，立即轉(zhuǎn)悲為喜，感覺(jué)到如果能不執(zhí)著，心境就會(huì)美好得多。

第2和3自然段交代了事情的經(jīng)過(guò)。

由內(nèi)容可知，選段是按照順敘的方式進(jìn)行敘事的。

那時(shí)一位農(nóng)夫走來(lái)，好意地請(qǐng)我喝水，當(dāng)他知道我來(lái)看日出的美景時(shí)，抬頭望著天空出神地說(shuō)：“如果能下雨，就比日出更美了?！蔽覇?wèn)他下雨有什么美？他說(shuō)：“這里鬧干旱已經(jīng)兩個(gè)月了，沒(méi)有下過(guò)一滴雨，日出有什么好呢？"我聽(tīng)了一驚，非常慚愧，以一種悔罪的情看著天空的烈日，很能感受到農(nóng)夫的憂(yōu)傷。

后來(lái)，我和農(nóng)夫一起向天空祈求下雨，深切地知覺(jué)到：離開(kāi)了真實(shí)的生活，世間一切的美好都會(huì)顯得虛幻不實(shí)。

第4自然段交代了事情的結(jié)果。

那一刻，我長(zhǎng)大了

長(zhǎng)大，這個(gè)詞對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，意義都不一樣。長(zhǎng)大，或許不需要漫長(zhǎng)的等待，只需要一瞬間，而在那一刻，我長(zhǎng)大了。

本文采用順敘的方式交代了小作者在看到爸爸媽媽照顧病重的奶奶的那一刻，懂得了什么是孝順的事。

從我能記事開(kāi)始，奶奶就一直和我們住在一起。爸爸經(jīng)常和我說(shuō)：“你的奶奶一個(gè)人把我?guī)Т螅鴮?shí)不容易，爺爺很早就去世了，什么都是她一個(gè)人操勞的，所以你一定要孝順?biāo)先思摇！蔽衣?tīng)了之后，只是點(diǎn)點(diǎn)頭，沒(méi)太把這些話(huà)放在心里。

今年除夕夜，奶奶突然頭暈，跌坐在地上，爸爸媽媽連忙帶她去醫(yī)院，讓我在家等著。我本以為奶奶只是低血糖，像平時(shí)一樣去醫(yī)院打兩瓶點(diǎn)滴就會(huì)好了。沒(méi)想到，電話(huà)響了，電話(huà)那頭傳來(lái)媽媽哽咽的聲音：“敏兒，奶奶病重了，你疊幾件衣服送到醫(yī)院，我們要留在醫(yī)院照顧奶奶。"我一下子就慌了，似有似無(wú)地應(yīng)了一聲“嗯”。我按照媽媽的吩咐疊好衣服，恍恍惚惚地來(lái)到醫(yī)院，看到躺在病床上的奶奶，她臉色蒼白，眼睛無(wú)神地看著天花板。媽媽坐在床邊，拿著毛巾幫奶奶擦手，還輕聲細(xì)語(yǔ)地詢(xún)問(wèn)奶奶“有沒(méi)有哪里不舒服"“想不想喝粥”“困不困"……爸爸站在窗邊的桌子旁，將燒好的開(kāi)水倒進(jìn)水杯中、細(xì)心地一一分配好奶奶的藥。

這件事發(fā)生的時(shí)間是“今年除夕夜”。

通過(guò)媽媽在電話(huà)里說(shuō)的話(huà)交代事情發(fā)生的起因：奶奶病重。

小作者重點(diǎn)描寫(xiě)看到爸爸媽媽照顧奶奶的一幕以及一家人守護(hù)在奶奶身邊的畫(huà)面，這部分內(nèi)容屬于事情的經(jīng)過(guò)。

望著眼前的一幕，我的心受到了震撼，爸爸媽媽無(wú)微不至地照顧奶奶，他們用實(shí)際行動(dòng)去踐行孝順，讓我懂得了孝順的真正意義。

我抓緊行李箱的拉桿，擦了擦眼角的淚水，小跑著撲到媽媽的懷里，關(guān)切地問(wèn)：“媽媽?zhuān)棠踢@是怎么了？"媽媽看到我紅紅的眼眶，一邊抱緊我，一邊安慰我：“奶奶得了腦梗，這幾天都不能下床，我們一家人留下來(lái)照顧奶奶，好不好？”這時(shí)，爸爸摸了摸我的頭，說(shuō)：“敏兒，奶奶需要我們的照顧。有了我們的陪伴，奶奶才能更快地好起來(lái)。"我用力地點(diǎn)點(diǎn)頭。

奶奶病倒的那一刻，爸爸媽媽悉心照顧奶奶的那一幕，讓我懂得了我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)孝順老人，千萬(wàn)不要留下“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾。

第6自然段寫(xiě)小作者懂得了孝順的意義，這是事情的結(jié)果。

方法二用細(xì)節(jié)描寫(xiě)展現(xiàn)受到觸動(dòng)的瞬間。

著名作家趙樹(shù)理先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“細(xì)致的作用在于給人以真實(shí)感，越細(xì)致越容易使人覺(jué)得像真的，從而使看了以后的印象更深刻。"從某種意義上說(shuō)，一個(gè)好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)頂?shù)蒙锨а匀f(wàn)語(yǔ)，我們要想把自己受到觸動(dòng)、感到成長(zhǎng)的那個(gè)瞬間寫(xiě)具體，就要抓住細(xì)節(jié)，還原當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等，讓內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。

比如課本中的《梅花魂》一文，作者抓住了外祖父分外愛(ài)惜墨梅圖的神態(tài)和動(dòng)作細(xì)節(jié)，充分展現(xiàn)了外祖父對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀之情。

我后悔了

從小，我做事就比較魯莽，有一次還為此付出了代價(jià)。

三年級(jí)時(shí)，媽媽給我買(mǎi)了一本《陽(yáng)光作文》，我高興極了，便每天帶到學(xué)校去看。有一天下課后，我收拾書(shū)包時(shí)，找不到那本我最?lèi)?ài)的作文書(shū)了。我特別著急，在尋找的過(guò)程中，不經(jīng)意一扭頭，看見(jiàn)后桌正在看一本和我那本一模一樣的書(shū)。我頓時(shí)火冒三丈，一把奪了過(guò)來(lái)，厲聲問(wèn)他：“你為什么拿我的書(shū)？”他呆住了，愣了幾秒才回答我的問(wèn)題：“這是我的書(shū)，你憑什么說(shuō)是你的？"“我的書(shū)找不到了，你就坐在我的后面，又有一本同樣的書(shū)，可不就是你拿的嗎？”我不甘示弱地說(shuō)道。

第2自然段描寫(xiě)了后桌在神態(tài)上的細(xì)節(jié)變化，為下文的誤會(huì)作了鋪墊。

第2自然段描寫(xiě)了“我"說(shuō)的話(huà)和說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，表現(xiàn)“我”堅(jiān)信是后桌拿了“我"的書(shū)，渲染了緊張的氣氛。

這時(shí)，我掃了一眼周?chē)?，所有同學(xué)都用關(guān)切和驚訝的眼神看著我們，似乎在等待著這場(chǎng)“戰(zhàn)役”的爆發(fā)。我一看大家的反應(yīng)，心想：我一定要證明是他偷了我的書(shū)！于是我又找了一個(gè)強(qiáng)有力的理由“進(jìn)攻"：“前幾天，你要借我的書(shū)，我沒(méi)給你，你還說(shuō)我不夠意思。今天我的書(shū)找不到了，而你卻有一本一模一樣的，你說(shuō)這是怎么回事？”

正當(dāng)我們激烈爭(zhēng)吵之際，我的一個(gè)好朋友從教室外走進(jìn)來(lái)，問(wèn)我們?yōu)槭裁闯臣?，我剛說(shuō)了一半，她便打斷了我：“你不是把書(shū)借給我了嗎？"完了完了，她的嗓門(mén)本來(lái)就大，再加上不知道遮掩，把這件事全曝光了。不過(guò)，也是在這一刻，我知道我誤會(huì)后桌了，我知道我錯(cuò)了。我羞愧極了，雙手將書(shū)“奉上”，恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。后桌氣鼓鼓地接過(guò)書(shū)，放進(jìn)自己的抽屜里。看到他不說(shuō)一句話(huà)的樣子，我心里別提有多慌張：怎么辦？我誤會(huì)了他，他會(huì)不會(huì)記恨我呢？于是，連忙走到他的位置旁。拉住他的手臂。真誠(chéng)地看著他，“對(duì)不起，是我誤會(huì)你了……"“沒(méi)關(guān)系，下次不要這么魯莽就行，凡事要先弄清楚情況再下判斷?！?/p>

第4自然段用了大量的篇幅去描寫(xiě)“我"后悔的瞬間，從動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)中都反映出“我”的后悔。

當(dāng)我知道我誤會(huì)后桌的那一刻，我后悔不已。從那以后，我做事就不那么魯莽了，我將那一刻銘記于心，引以為鑒。

方法三有感而發(fā)，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。

英國(guó)浪漫主義詩(shī)人塞·柯?tīng)柭芍卧?jīng)說(shuō)過(guò)：

“只有動(dòng)情寫(xiě)成的作品才能動(dòng)人以情。"

換而言之，我們寫(xiě)出來(lái)的作文只有飽含真情實(shí)感，才能打動(dòng)讀者的心。

1.運(yùn)用帶有感彩的詞語(yǔ)。我們表達(dá)當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受可以直接運(yùn)用帶有感彩的詞語(yǔ)，比如“激動(dòng)”“興高采烈"“五味雜陳”“后悔極了"等，將這些難以自抑的情感展現(xiàn)在讀者眼前。

2.描寫(xiě)自己的心理活動(dòng)。心理活動(dòng)是人物在特定情境內(nèi)的心中所想，是人物情感的表現(xiàn)。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，描寫(xiě)自己在不同情境下的心理活動(dòng)，能很好地反映出自己當(dāng)時(shí)的心情，從而記錄下自己各個(gè)時(shí)期的真情實(shí)感。

3.記錄情感的前后變化。我們?cè)趯?xiě)事時(shí)，還可以記錄下自己情感前后不同的變化，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。

讓自己更堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)兒

那是一個(gè)春天，在冰雪終于開(kāi)始消融，第一片小草已經(jīng)偷偷從土里鉆出來(lái)時(shí)，爸爸媽媽帶我走進(jìn)天府之國(guó)——四川成都，來(lái)到海拔2000多米的峨眉山前，準(zhǔn)備作一次登山旅行。

我們?cè)缭绲氐竭_(dá)峨眉山的山腳下。一縷縷晨光劃破黑暗，使天空終于吐出了第一抹白。過(guò)了一會(huì)兒，一輪春日從東邊的山脈上徐徐升起，陽(yáng)光照射在峨眉山的積雪上，使這群小姑娘羞澀地泛起了紅暈。高大的峨眉山在陽(yáng)光的照耀下顯得格外妖嬈，卻又極其雄偉?！俺霭l(fā)啦！”導(dǎo)游將旗幟一揮，我和爸爸媽媽同其他幾十個(gè)人立刻聚集在一起，每個(gè)人都望著高聳入云的山峰，人人摩拳擦掌，個(gè)個(gè)躍躍欲試。終于，在一片欣欣然與“不到峰頂不罷休"的決心中，登山隊(duì)浩浩蕩蕩地向著山峰進(jìn)發(fā)了。小鳥(niǎo)在樹(shù)梢上唱著歌兒，花兒在新綠中對(duì)我們微笑著，我們愈高興，腳下的步子就愈輕快……

第2自然段描寫(xiě)出發(fā)前的場(chǎng)景，通過(guò)“躍躍欲試”“欣欣然"“高興”“輕快"等帶有感彩的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)剛開(kāi)始攀登峨眉山時(shí)的興奮。

但是好天氣并沒(méi)有持續(xù)多久——三四個(gè)小時(shí)后，太陽(yáng)躲了起來(lái)，陰云不久便布滿(mǎn)了天空，大地漸漸被黑暗籠罩。導(dǎo)游告訴我們：“我們現(xiàn)在已經(jīng)攀登到了海拔1500米的山脊，氣溫下降到－2℃，所以地上已經(jīng)有微薄的積雪了?！比藗兌紦Q上了厚厚的棉衣，仍然向前行進(jìn)著，我也一個(gè)勁兒地往上攀登，但是路邊的積雪愈來(lái)愈多……終于，風(fēng)雪來(lái)了！大風(fēng)夾著大片的雪花一陣陣地拍打在我們的臉上，刺痛得像鹽撒在傷口上一樣。為了防止雪盲，我們?nèi)即魃狭吮恐氐淖o(hù)目鏡，在滿(mǎn)世界的白雪中逆風(fēng)繼續(xù)前進(jìn)著。我從來(lái)沒(méi)遇到過(guò)這樣強(qiáng)勁的風(fēng)，它仿佛想要把我們刮倒。漫天的大霧擋住了我們的視線(xiàn)，二十步以外的路都要看不清了……真冷??！我索性將被雪浸得濕透了的毛絨手套脫了下來(lái)。才稍微感覺(jué)好了一點(diǎn)?，F(xiàn)在我們面臨著－15℃的低溫，那件棉衣怎么抵得過(guò)呼嘯著的飛雪呢？我想逃避，下山躲過(guò)這狂嘯的大

雪，但回頭一看，下山的路似乎更長(zhǎng)，更糟糕……那一刻，我仿佛懂了：學(xué)習(xí)也好，生活也好，登山也好，都是逆水行舟——不進(jìn)則退