初中語文七年級下冊 1《鄧稼先》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

初中語文七年級下冊1《鄧稼先》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計初中語文七年級下冊《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本文是統(tǒng)編教材七年級下冊的第一課。第一單元從主題上來講，主要講述名人的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受名人的風(fēng)采。從語文學(xué)習(xí)要點來看，主要學(xué)習(xí)精讀，要在通覽全篇，了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語句或段落，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處。還要注意結(jié)合人物生平及其所處時代，透過細(xì)節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情?！多嚰谙取芬徽n以中華幾千年文化為背景，以近一百多年的民族為情結(jié)，50年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言記敘了卓越的科學(xué)家、愛國者鄧稼先為我國成功研制原子彈等核武器所做出的重大貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)本文，人文主題與語文素養(yǎng)兩方面都要重視，一方面通過品讀文本，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和對名人的敬仰之情；另一方面，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精讀，提高學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)設(shè)想；

1.本文是第一單元的精讀課文，承擔(dān)著落實本單元教學(xué)目標(biāo)的重要任務(wù)。但篇幅較長，學(xué)生閱讀時間有限，且是網(wǎng)上教學(xué)的第一課，學(xué)生難免有些不適應(yīng)。所以一定要注意精選多種類型素材，幫助學(xué)生理解文本。

2.平常教學(xué)中師生之間“心有靈犀"互動高效，學(xué)法指導(dǎo)直接有效，這些在線上教學(xué)不易實現(xiàn)，就更應(yīng)注意學(xué)法指導(dǎo)，在教學(xué)過程中要適時及時明確提出對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，讓他們盡量“動”起來。

3.文章用小標(biāo)題分了六部分介紹鄧稼先，形式是“散"的，教學(xué)中一定注意摒棄碎問，盡量在每部分設(shè)置提綱挈領(lǐng)的主問題引領(lǐng)思路。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理清作者思路，整體把握文章。

2.品讀重點句段，了解作者情感。

3.感受課文的語言特點，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的技巧。

教學(xué)重點：

1.勾畫課文關(guān)鍵語句或段落，揣摩其含義。

2.理解鄧稼先的成就和襟懷，把握課文思想內(nèi)涵。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)課文在語言表達(dá)方面的特色，體會其表達(dá)效果。

課時安排：

二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.理清作者思路，整體把握文章。

2.理解鄧稼先的成就和襟懷，把握課文思想內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

一、單元導(dǎo)航

1.導(dǎo)入：

歷史的星空，因有眾多杰出人物而光輝燦爛。他們中有叱咤風(fēng)云的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學(xué)睿智的科學(xué)家，還有為人類奉獻(xiàn)寶貴精神食糧的文學(xué)家……

2.出示單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、背景概覽

1．歷史背景：《我和我的祖國》視頻片段展示輔助介紹。

2．作者及創(chuàng)作背景：

楊振寧與鄧稼先，一個獲諾貝爾獎蜚聲世界，一個為國造核彈隱姓埋名28載。他們是同鄉(xiāng)、同學(xué)、情同手足的好朋友，50年的友誼，親如兄弟。科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于“科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、人生道路”，同時舊友懷故知，又是一篇“至情"之文。

三、基礎(chǔ)強(qiáng)化

小方法1：形聲字從偏旁入手掌握意思。

例：熱淚盈眶(kuàng)（易混字：框架、誆騙）

鞠躬盡瘁(cuì）（易混字：薈萃、純粹、淬火）

婦孺皆知(rú）（易混字：宿儒）

鋒芒畢露（lù)（易混字：必要）

小方法2：區(qū)分多音字，從意思、語境入手掌握讀音

例：殷紅(yān)——殷切（yīn）

屢見不鮮(xiān)——鮮為人知(xiǎn)

鋒芒畢露（lù)——泄露（lòU）

燕然勒功（yān)——燕子（yàn)

小方法3：理解詞語意思：從詞語結(jié)構(gòu)入手。

例：可歌可泣風(fēng)悲日曛蓬斷草枯家喻戶曉

四、整體感知——看先賢人生軌跡

問題設(shè)置：快速閱讀，整體感知課文，概括六部分的內(nèi)容。

方法提示：注意抓住文章小標(biāo)題、議論抒情性語句、中心語句等關(guān)鍵語句。

問題明確：

五、逐部分精讀——知英雄偉大貢獻(xiàn)

（一）第一部分：

問題設(shè)置：在寫鄧稼先之前，為什么先概述我國一百多年來的歷史？

方法提示：注意圈點勾畫代詞“這”，理解其含義。

問題明確：排比羅列，突出祖國災(zāi)難深重。英雄創(chuàng)造勝利，更顯其貢獻(xiàn)卓越。文章一開始，便將個人命運(yùn)與國家緊密相連。讓讀者認(rèn)識到：鄧稼先不是一位普通的人物，是一位對國家、民族有著巨大貢獻(xiàn)的杰出科學(xué)家。

（二）第二部分：

問題設(shè)置：這一部分主要采用什么表達(dá)方式？有什么作用？

方法提示：注意圈點勾畫議論句，理解其作用。

問題明確：通過簡潔敘述，展示人物生平；通過精煉議論，突出貢獻(xiàn)。

（三）第三部分：

問題設(shè)置：完成表格，并思考：這一部分為什么要拿美國科學(xué)家奧本海默與鄧稼先作比較？

方法提示：注意圈點勾畫議論句、總結(jié)句，理解其作用。

問題明確：通過對比，更鮮明地突出了鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。"“是中國共產(chǎn)黨的理想黨員?！边@樣既將鄧稼先放在中華傳統(tǒng)文化的背景下，放在國際視野中進(jìn)行評價，可以說鄧稼先的氣質(zhì)和品格既是個人的，也是民族的。一方面，鄧稼先身上體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化；另一方面，也正是中華傳統(tǒng)文化的敦厚、溫和、儒雅，才養(yǎng)成了他獨(dú)特的性格和氣質(zhì)。這種性格和氣質(zhì)是他領(lǐng)導(dǎo)眾人做出歷史貢獻(xiàn)的重要原因。

（四）第四部分：

問題設(shè)置：與其他部分相比，這一部分?jǐn)⑹鼋嵌扔惺裁床煌?/p>

方法提示：注意圈點勾畫抒情句。觀看楊振寧自述視頻片段輔助理解。

問題明確：轉(zhuǎn)換為作者的角度，情感更為真摯深切。

（五）第五部分：

問題設(shè)置：這一部分為什么先后引用古文、歌曲的內(nèi)容呢？

方法提示：學(xué)習(xí)做批注。

問題明確：環(huán)境艱險，反襯人物。歌曲激昂，贊頌人物。工作場景，特寫人物。

（六）第六部分：

問題設(shè)置：“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。"試說說你對這兩句話的理解。

方法提示：結(jié)合全文內(nèi)容整體理解。

問題明確：為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生目標(biāo)。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。

六、課堂小結(jié)

本文通過記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式生動而真實地記錄了鄧稼先的一生，構(gòu)思巧妙邏輯嚴(yán)密，將零散的事件有機(jī)組織在一起，表達(dá)作者融愛國情與悼友情于一體的深厚情感。鄧稼先的功績與精神值得我們永遠(yuǎn)懷念，讓我們一起朗誦張愛萍將軍的一首詩來表達(dá)我們的贊頌與懷念之情。

踏遍戈壁共草原，三十五年前。

連克千重關(guān)，群力奮戰(zhàn)君當(dāng)先。

捷音頻年傳，蔑視核訛詐，華夏創(chuàng)新篇。

君視名利如糞土，許身國威壯河山。

哀君早辭世，功勛澤人間。

——張愛萍

七、布置作業(yè)

1.完成第1課時配套練習(xí)，并對照答案批改。

2.思考課后二、三題。

八、教后反思

這一課時的設(shè)計優(yōu)點有三：1、注重學(xué)法指導(dǎo)；2、充分運(yùn)用多媒體影像資料激發(fā)學(xué)生興趣；3、每一部分設(shè)計主問題，簡潔明了。

《鄧稼先》第一課時練習(xí)

一、字音、字形

1.給加粗的字注音。

鄧稼（）先元勛（）

至死不懈（）鞠躬盡瘁（）

鋒芒畢露（）無垠（）

殷紅（）鮮（）為人知

彷徨（）選聘（）

2.解釋詞語。

鮮為人知：

可歌可泣：

鞠躬盡瘁，死而后已：

家喻戶曉：

二、語言應(yīng)用

1.下列各項中，加點的詞語使用有誤的一項是（）

A.《中華上下文五千年》那么厚，叫人慘不忍睹，我一看見它就頭疼。

B.我終于可以名正言順地站到舞臺上表演了。

C.鄧稼先作為一個在國內(nèi)外嶄露頭角的優(yōu)秀青年物理學(xué)家，在公共場合銷聲匿跡了。

D.在籌辦這次春節(jié)聯(lián)歡晚會中，他立下了汗馬功勞！

2.下面有語病的一項是（）

A．世博園里,眾多國家的場館宛如一張張國家名片,彰顯著各自的特色。

B．兩彈元勛鄧稼先的感人事跡一經(jīng)報道,就在社會上引起了強(qiáng)烈反響。

C．“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準(zhǔn)確地描述了他的一生。

D．在本屆世乒賽上,經(jīng)過運(yùn)動健兒們的奮力拼搏,再次贏得了男子團(tuán)體冠軍

三、課內(nèi)語段閱讀

①奧本海默和鄧稼先分別是美國和中國原子彈設(shè)計的領(lǐng)導(dǎo)人，各是兩國的功臣，可是他們的性格和為人卻截然不同——甚至可以說他們走向了兩個相反的極端。

②奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢露。他二十幾歲的時候在德國哥廷根鎮(zhèn)做波恩的研究生。波恩在他晚年所寫的自傳中說研究生奧本海默常常在別人做學(xué)術(shù)報告時（包括波恩做學(xué)術(shù)報告時）打斷報告……我認(rèn)識奧本海默時他已四十多歲了，已經(jīng)是婦孺皆知的人物了，打斷別人的報告，使演講者難堪的事仍然時有發(fā)生。不過比起以前要少一些。佩服他、仰慕他的人很多，不喜歡他的人也不少。

③鄧稼先則是一個最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純"字所代表的品格。在我所認(rèn)識的知識分子當(dāng)中，包括中國人和外國人，他是最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人。

④我想鄧稼先的氣質(zhì)和品格是他所以能成功地領(lǐng)導(dǎo)各階層許許多多工作者，為中華民族作了歷史性貢獻(xiàn)的原因：人們知道他沒有私心，人們絕對相信他。

……

⑤鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化