《小蝦》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-1

《小蝦》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《小蝦》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標：

1.知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。掌握課文中的新詞匯和短語，并能在實際情境中使用。

2.過程與方法：通過觀察、討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和合作能力。引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖等方式，梳理課文結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

3.情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛和保護意識。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。

二、教學(xué)重難點：

重點：理解課文內(nèi)容，掌握新詞匯和短語。

難點：理解小蝦的生活習(xí)性和特點，以及作者對小蝦的情感態(tài)度。

三、教學(xué)準備：小蝦的圖片或視頻資料。思維導(dǎo)圖軟件或紙張。小組討論記錄表。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

1.展示小蝦的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

老師：同學(xué)們，大家好！今天我要給大家?guī)硪恍┓浅Ｓ腥さ男』锇椤∥r。讓我們先來看一段關(guān)于小蝦的視頻，了解一下它們的生活習(xí)性和特點。（展示小蝦的視頻）

學(xué)生：（觀看視頻，對小蝦的生活環(huán)境和特點產(chǎn)生了好奇心）

老師：好了，視頻看完了?，F(xiàn)在，我想請大家來分享一下，你們對小蝦有哪些了解呢？可以是它們的習(xí)性、外形、生活環(huán)境等等。

學(xué)生A：我知道小蝦是水生動物，它們生活在河流、湖泊等水域里。

老師：非常正確！小蝦確實是水生動物，它們的生活環(huán)境非常廣泛，從淡水到海水都有它們的身影。那么，你還知道它們有哪些特點嗎？

學(xué)生B：小蝦的身體是透明的，可以看到它們體內(nèi)的器官。而且它們還有很多觸角，可以用來感知周圍環(huán)境。

2.提問：“你們對小蝦有什么了解？"引導(dǎo)學(xué)生分享已知信息。

老師：很棒！你觀察得很仔細。小蝦的身體確實是透明的，這讓它們在水中更容易偽裝自己。而且，它們的觸角確實非常靈敏，可以幫助它們感知周圍環(huán)境的變化。那么，還有哪位同學(xué)愿意來分享一下對小蝦的了解呢？

學(xué)生C：我知道小蝦是群居動物，它們喜歡和同伴一起生活。而且，它們之間還有一定的等級制度，有些小蝦會扮演領(lǐng)袖的角色。

老師：非常有趣！你提到的這一點確實很有趣。小蝦之間的社會結(jié)構(gòu)確實比較復(fù)雜，它們之間有著一定的等級制度和分工合作。這讓我們不禁想到，即使是小小的生物也有著自己的生活方式和社會結(jié)構(gòu)呢！好了，接下來，我們將繼續(xù)探索更多關(guān)于小蝦的有趣知識。

（二）自主學(xué)習(xí)：

1.學(xué)生獨立閱讀課文，標注不理解的詞匯和句子。

老師：同學(xué)們，今天我們來進行一次師生對話。首先，我希望你們能夠獨立閱讀課文，并標注出其中不理解的詞匯和句子。

學(xué)生A：好的，老師。我會認真閱讀課文，并標注出我不理解的詞匯和句子。

2.利用詞典或小組討論，解決詞匯和句子的問題。

老師：非常好，標注的過程中，你們可以試著猜測這些詞匯和句子的意思，這樣有助于你們更好地理解課文內(nèi)容。

學(xué)生B：如果遇到實在無法理解的詞匯或句子，我們應(yīng)該怎么辦呢？

老師：你們可以首先利用詞典來查找這些詞匯的意思。對于句子，你們可以嘗試結(jié)合上下文來理解。如果還有問題，可以小組討論，大家互相幫助，共同解決。

學(xué)生C：明白了，老師。我會先嘗試自己解決，然后再和小組同學(xué)一起討論。

老師：很好，同學(xué)們。記住，學(xué)習(xí)是一個主動的過程，我們要學(xué)會獨立思考和解決問題。通過這樣的師生對話，我們可以更好地交流學(xué)習(xí)心得，共同進步。

學(xué)生D：謝謝老師，我會積極參與的。

老師：很好，我相信你們一定能夠克服困難，取得進步。那么，我們開始閱讀課文吧，有問題的時候隨時告訴我。

（學(xué)生們開始認真閱讀課文，標注不理解的詞匯和句子，老師則在教室里巡視，隨時解答學(xué)生的疑問。）

（三）合作探究：

1.分小組討論課文的主要內(nèi)容，包括小蝦的生活習(xí)性和特點。

老師：同學(xué)們，今天我們要討論的是課文《小蝦的生活習(xí)性與特點》。首先，請大家分小組討論課文的主要內(nèi)容，包括小蝦的生活習(xí)性和特點。

學(xué)生A（小組討論后代表發(fā)言）：我們小組討論后認為，課文主要介紹了小蝦的生活習(xí)性和特點。小蝦喜歡生活在清澈、溫暖、富含氧氣的水域中，它們善于在水中游動，尋找食物。此外，小蝦的身體結(jié)構(gòu)也很有特點，它們的身體透明，能夠清晰地看到內(nèi)部的器官。

2.利用思維導(dǎo)圖軟件或紙張，共同梳理課文結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

老師：很好，你們小組總結(jié)得很全面。那么，接下來我們要用思維導(dǎo)圖軟件或紙張，共同梳理課文結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。請大家思考一下，我們應(yīng)該如何構(gòu)建這個思維導(dǎo)圖？

學(xué)生B：我認為我們可以將“小蝦的生活習(xí)性與特點”作為思維導(dǎo)圖的中心節(jié)點，然后分別列出“生活習(xí)性"和“特點”兩個分支。在“生活習(xí)性"分支下，我們可以列出小蝦的生活環(huán)境、食物來源等方面的內(nèi)容；在“特點”分支下，我們可以列出小蝦的身體結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等方面的內(nèi)容。

老師：這個思路很清晰，那么我們就按照這個思路來構(gòu)建思維導(dǎo)圖吧。請大家動手操作，如果有任何問題，隨時向我提問。

（學(xué)生動手操作，老師巡視指導(dǎo)）

老師：好的，看來大家都已經(jīng)完成了思維導(dǎo)圖的構(gòu)建。那么，哪位同學(xué)愿意來分享一下自己的思維導(dǎo)圖，并簡要介紹一下自己的思路？

學(xué)生C：好的，我來分享一下我的思維導(dǎo)圖。我的中心節(jié)點是“小蝦的生活習(xí)性與特點"，然后我有兩個主要分支，分別是“生活習(xí)性”和“特點"。在“生活習(xí)性”分支下，我列出了小蝦的生活環(huán)境、食物來源和繁殖方式等方面的內(nèi)容；在“特點"分支下，我列出了小蝦的身體結(jié)構(gòu)、顏色和行為特點等方面的內(nèi)容。

老師：非常好，你的思維導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富。通過這個思維導(dǎo)圖，我們可以更好地理解和記憶課文的主要內(nèi)容。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中，也能夠運用思維導(dǎo)圖這種工具，幫助我們更好地理解和掌握知識。

學(xué)生D：老師，我覺得思維導(dǎo)圖真的很有用，它可以幫助我們更好地梳理知識點，讓我們的思路更加清晰。以后我也要多多使用思維導(dǎo)圖來輔助學(xué)習(xí)。

老師：非常好，同學(xué)們。思維導(dǎo)圖確實是一種非常有效的學(xué)習(xí)工具，它可以幫助我們更好地理解和記憶知識。希望大家能夠在以后的學(xué)習(xí)中，積極運用思維導(dǎo)圖，提高自己的學(xué)習(xí)效率和成績。

（四）匯報交流：

1.各小組選派代表匯報討論成果，展示思維導(dǎo)圖。

師：同學(xué)們，我們今天的課堂活動是各小組選派代表匯報討論成果，并展示你們制作的思維導(dǎo)圖。這是一個展示你們合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的好機會。請大家做好準備，我們馬上開始。

生1（代表A小組）：老師，我們小組已經(jīng)準備好了。我們討論了課文的主題，分析了人物的性格特點，還探討了作者的寫作意圖。我們的思維導(dǎo)圖清晰地展示了這些討論內(nèi)容。

師：非常好，A小組的代表做得非常出色。你們的分析很到位，思維導(dǎo)圖也很直觀。我相信其他同學(xué)也一定能夠從你們的展示中學(xué)到很多東西。那么，B小組的代表，你們準備好了嗎？

生2（代表B小組）：老師，我們也準備好了。我們小組重點討論了課文中的難句和生詞，還通過思維導(dǎo)圖的方式梳理了課文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。我們希望能夠幫助大家更好地理解課文。

2.教師點評，強調(diào)課文的重點和難點。

師：很好，B小組的代表也非常出色。你們對課文的重點和難點進行了深入的剖析，思維導(dǎo)圖也很清晰。我相信同學(xué)們一定能夠從你們的展示中受益匪淺。那么，現(xiàn)在我來給大家點評一下。在今天的討論中，大家都表現(xiàn)得非常積極，思維導(dǎo)圖也做得很好。但是，我們還需要注意一些細節(jié)問題，比如對課文中的難句和生詞的理解，以及對作者寫作意圖的把握。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中能夠更加注重這些方面。

生3（代表C小組）：老師，我們小組也想展示一下我們的思維導(dǎo)圖。我們在討論中重點關(guān)注了課文中的文化背景和作者的寫作風(fēng)格，希望通過思維導(dǎo)圖的方式將這些內(nèi)容呈現(xiàn)出來。

師：好的，C小組的代表，我很期待看到你們的思維導(dǎo)圖。請你們展示給大家看吧。

（C小組代表展示思維導(dǎo)圖）

師：非常棒！C小組的代表做得非常好。你們對課文的文化背景和作者的寫作風(fēng)格進行了深入的探討，思維導(dǎo)圖也非常精彩。我相信其他同學(xué)一定能夠從你們的展示中收獲很多。那么，我們今天的課堂活動就到這里結(jié)束了。希望大家能夠在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種積極的態(tài)度和創(chuàng)新的精神。下課！

（五）拓展延伸：

1.討論：“作者為什么會對小蝦有這么深的情感？”引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感態(tài)度。

話題一：討論“作者為什么會對小蝦有這么深的情感？"

老師：同學(xué)們，我們今天要討論的問題是：“作者為什么會對小蝦有這么深的情感？”請大家先思考一下，然后在小組內(nèi)交流自己的看法。

學(xué)生A：我覺得作者可能是在養(yǎng)小蝦的過程中，和小蝦建立了深厚的感情。就像我們養(yǎng)寵物一樣，時間久了就有了感情。

老師：很好，這是一個很合理的推測。那么，作者通過描寫小蝦，想要表達什么呢？

學(xué)生B：我覺得作者可能是想表達生命的可貴和脆弱。小蝦雖小，但它們也有自己的生活和情感，作者通過描寫小蝦，可能是想引起我們對生命的尊重和愛護。

老師：嗯，這個理解很有深度。確實，很多作者在描寫小動物時，都是想借此表達更深層次的主題。那么，你們還有其他看法嗎？

學(xué)生C：我覺得作者可能是被小蝦的某些特質(zhì)所吸引，比如它們的堅韌、生命力旺盛等。通過描寫小蝦，作者可能是在表達自己的某種情感或態(tài)度。

老師：非常好，大家都有自己的見解。通過今天的討論，我們可以發(fā)現(xiàn)，閱讀一篇文章時，不僅要理解文章表面的內(nèi)容，還要深入理解作者的情感態(tài)度和所要表達的主題。

2.觀看小蝦的相關(guān)視頻，了解更多關(guān)于小蝦的知識。

話題二：觀看小蝦的相關(guān)視頻，了解更多關(guān)于小蝦的知識**

老師：接下來，我們將觀看一段關(guān)于小蝦的視頻。這段視頻將向我們展示小蝦的生活習(xí)性、它們在自然界中的作用等知識。請大家認真觀看，并在觀看后分享自己的感受。

（視頻播放）

老師：好了，視頻看完了。大家有什么感受或者學(xué)到的新知識嗎？

學(xué)生D：我之前一直以為小蝦是很簡單的生物，但看完視頻后，我發(fā)現(xiàn)它們其實很復(fù)雜，有很多有趣的習(xí)性。

老師：是的，每種生物都有它們獨特的地方。通過了解小蝦，我們也能更好地理解作者為什么會對它有這么深的情感。

學(xué)生E：我覺得小蝦在自然界中的作用很重要。它們可以作為食物鏈中的一環(huán)，維持生態(tài)平衡。

老師：非常正確。每個生物都在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著重要的角色。通過了解這些，我們也能更好地認識到保護生物多樣性的重要性。

老師：今天的課堂就到這里。希望大家通過今天的討論和觀看視頻，能對小蝦有更深入的了解，同時也能更好地體會作者在文章中所要表達的情感和主題。

（六）課堂總結(jié)：

1.總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和短語。

教師：好的，同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了哪些新的詞匯和短語呢？誰能幫我總結(jié)一下？

學(xué)生A：我們今天學(xué)習(xí)了關(guān)于動物的詞匯，比如“珍稀動物"，“瀕臨滅絕”，“生態(tài)系統(tǒng)"，“保護野生動物”等等。

教師：非常好，學(xué)生A總結(jié)得很全面。那么，這些詞匯和短語的重點是什么呢？

學(xué)生B：我認為重點是“保護野生動物"和“生態(tài)系統(tǒng)”。因為如果野生動物受到威脅，整個生態(tài)系統(tǒng)就會受到影響。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中保護小動物，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。

教師：對，學(xué)生B的理解很到位。那么，我們學(xué)習(xí)了這些詞匯和短語后，如何在生活中保護小動物呢？請大家思考一下，并分享你們的想法。

學(xué)生C：我認為我們應(yīng)該尊重動物的生命，不隨意捕殺和虐待動物。

學(xué)生D：我們可以在生活中減少對野生動物生活環(huán)境的干擾，比如不隨意丟棄垃圾，不破壞他們的棲息地。

學(xué)生E：我們還可以參加一些保護野生動物的公益活動，比如志愿者保護行動，為動物捐款等等。

教師：大家的想法都非常好，你們已經(jīng)展現(xiàn)出了很強的環(huán)保意識和責(zé)任感。在生活中，我們每個人都可以做出貢獻，保護我們共享的地球家園。記住，保護野生動物和生態(tài)環(huán)境，就是保護我們自己的未來。

五、作業(yè)布置：

1.朗讀課文，注意語音語調(diào)。

2.抄寫新詞匯和短語，并嘗試在句子中使用。

3.思考并寫