全冊（教案）六年級上冊科學(xué)蘇教版

第一單元物質(zhì)的變化第1課時蠟燭的變化1.同學(xué)們，今年暑假你出去旅游了嗎?老師帶你們?nèi)ヒ粋€奇怪的地方。(播2.你知道這是哪里嗎?那些栩栩如生的名人主要是用什么材料制作的?(生：蠟)不錯，那些人物主要是用蠟制作的。3.生活中，你知道哪些物品也是用蠟制作的?(生：蠟燭。)變化)1.蠟燭的構(gòu)成很簡單，由蠟和燭芯構(gòu)成。(手拿蠟塊)用這塊蠟，怎么做一生：把蠟塊熔化......追問：做這根3.接下來究竟如何制作呢?請同學(xué)們仔細觀看制作蠟燭的視頻4.你能簡單說說制作蠟燭的步驟嗎?(學(xué)生交流，相機PPT出示步驟)(1)切碎蠟塊；(2)點燃酒精燈，加熱蠟屑；(3)把蠟油倒入模具，插入燭芯；(4)等待蠟油凝固。(1)分工明確；(2)邊做邊仔細觀察；(3)及時記錄發(fā)現(xiàn)。作蠟燭的發(fā)現(xiàn)》記錄表上。)聽明白了嗎?那就開始吧。(1)蠟燭有個小洞：你觀察的真細致。這個小洞是由于蠟油表面得張力引起(2)燭芯插入后會冒泡泡：你觀察的真仔細，連這個都被你發(fā)現(xiàn)了。冒泡泡(3)慢慢熔化、慢慢凝固。那有誰觀察到蠟是怎樣慢慢熔化的呢?凝固呢?(4)白-透明-白，你還注意到了這個，真細致。(5)冒白煙、冒氣。這是蠟受熱后變?yōu)橄炚魵?，上升后又變?yōu)橄灥墓腆w小顆粒師：在制作蠟燭的過程中，有哪些特征發(fā)生了變化?哪些特征沒有發(fā)生變化?你的證據(jù)是什么?(如顏色沒變、氣味沒變、能變回去等)的液體(蠟油);把蠟油倒在模子里，蠟油又慢慢變成固體。8.小結(jié)：蠟塊在加熱后熔化成了蠟油，蠟油冷卻后又凝固成了蠟燭，蠟的形[設(shè)計意圖：學(xué)生剝模具的時間有長有短，他們相互分享“勞動成果”,體驗(3)及時記錄發(fā)現(xiàn)。(提示：觀察什么?觀察蠟燭點燃前后的變化，并記錄在《點燃蠟燭的發(fā)現(xiàn)》表格里。)3.學(xué)生觀察，教師巡視指導(dǎo)(提醒可以看、摸摸、聞聞等)。(1)火焰。你觀察的真到位，火焰能夠發(fā)出明亮的光芒。(板書：光)(2)蠟燭熔化、凝固。你觀察真仔細。蠟溶化又凝固的過程中，形狀、形態(tài)變化。(邊說邊指板書)(3)手靠近燙手。蠟燭產(chǎn)生的熱量使你感覺燙手!(板書：熱)你借助手來觀察，真了不起。(4)燭芯變黑：連燭芯都沒有漏掉，你的觀察一定較全面。(6)冒煙：他看到了，你們看到了嗎?你觀察真仔細，除此以外還有哪些發(fā)(學(xué)生提到蠟熔化、凝固，教師及時指出沒有產(chǎn)生新物質(zhì))(相機板書：光、熱、黑煙)5.剛才我們都是用自己的感官進行直接觀察。科學(xué)研究常常還可以借助一些(1)逐個出示工具。(出示白色小瓷勺、干燥的燒杯)(2)教師邊演示邊講解如何使用工具進行觀察。②集氣瓶傾斜著放在蠟燭火焰上方約2厘米處，觀察集氣瓶內(nèi)壁是否有水汽產(chǎn)你們看明白了嗎?實驗前仍然需要你們注意這三個要求。(只要觀察到現(xiàn)象，就及時把工具放回原位)(1)分工明確；(2)邊做邊仔細觀察；(3)及時記錄發(fā)現(xiàn)。(注意滲透：手靠近火焰感覺到熱，手摸小瓷勺也感覺到熱)炭黑、水蒸氣、二氧化碳這些物質(zhì)還是蠟嗎?(相機板書：水蒸氣、二氧化碳……)9.小結(jié)：通過觀察，我們又發(fā)現(xiàn)蠟燭在燃燒的過程中變短了，同時產(chǎn)生了炭質(zhì))1.剛才我們經(jīng)歷了制作蠟燭和燃燒蠟燭的過程，那老師想考考你，制作蠟燭和燃燒蠟燭有什么不同?(相機板書：沒有產(chǎn)生新物質(zhì))2.交流并總結(jié)：剛才我們通過做蠟燭和點燃蠟燭的活動認識了物質(zhì)的兩類變(1)教師演示撕紙。談話：老師把紙撕成碎片，這是什么變化?你的依據(jù)是什么?(2)教師演示燒紙。談話：老師把紙燒成灰，這是什么變化?你的依據(jù)是什么?(1)談話：你能說說生活中一些不產(chǎn)生新物質(zhì)的變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化的例子嗎?你的依據(jù)是什么?(2)學(xué)生討論。交流。3.同學(xué)們真是生活的有心人。老師這里還有一些現(xiàn)象，請你分析一下，這些變化是產(chǎn)生還是化學(xué)變化?你的證據(jù)是什么?泡。)(2)匯報交流。所學(xué)的知識，也為學(xué)生繼續(xù)分析判斷物質(zhì)的變化類型提供生活有什么影響?研究各種變化的目的是什么?對生產(chǎn)生活有利也有弊，研究各種變化的目的是更好地為人類服務(wù)。同時，也為接下來“鐵釘生銹”等內(nèi)容教學(xué)作鋪墊。]【板書設(shè)計】1.蠟燭的變化沒有產(chǎn)生新物質(zhì)產(chǎn)生了新物質(zhì)光、熱產(chǎn)生了新物質(zhì)水蒸氣二氧化碳教學(xué)反思第2課時鐵釘生銹3.能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過程，認真記錄實驗現(xiàn)象，表達分析結(jié)果，提出2.在探究鐵釘生銹原因的實驗方案設(shè)計中，愿意與同伴交流、分享，積極反2.結(jié)合生活中常見的防銹實例，尋找其中的原理，并積極思考是否可以進行2課時銹了)你是怎么看出來的?(表面顏色等)2.你能找出圖中生銹的鐵制品嗎?(表面有斑點)3.生活中，你還見過哪些鐵生銹的現(xiàn)象?(什么?哪里?)為了更好地實驗，小組先討論：可以從哪幾方面進行觀察比較?可能需要什么(1)從顏色、光澤、硬度等方面進行比較。(2)借助小錘子、砂紙、放大鏡等工具。4.鐵生銹有什么害處?(易斷，強度下降，無法正常工作，甚至變成廢品)1.談話：鐵怎么會變成鐵銹呢?什么條件下，鐵容易生銹?(1)鐵生銹可能與空氣有關(guān)。(2)鐵生銹可能與水有關(guān)。(3)鐵生銹可能與空氣和水都有關(guān)。(1)沒有水：將鐵釘放在試管中，加入干燥劑。(2)一半水一半空氣：將鐵釘放入試管中，加水至鐵釘?shù)囊话搿?3)浸在水中：將鐵釘放入試管中，加水淹沒鐵釘，再滴入兩滴食用油。5.小結(jié)：鐵生銹需要一定的時間，我們的假設(shè)是否正確要過幾天后才能見分2.鐵釘生銹空氣?1.談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們針對鐵釘為什么生銹，提出了幾個假設(shè)，我們2.出示實驗裝置，交流匯報：完全浸泡在水中的鐵釘，有生銹現(xiàn)象，但是生3.小結(jié)：鐵釘在有空氣、有水的條件下容易生銹，所以空氣和水兩者都是導(dǎo)1.上節(jié)課結(jié)束后，老師也做了一個鐵生銹的實驗，老師的方法和你們的有什么不一樣?讓我們來看看。2.出示實驗圖片，師解釋實驗方法：老師采用了團細鐵絲，把它們?nèi)朐嚬芩伎加懻摚簽槭裁蠢蠋熞捎靡粓F細鐵絲?為什么要把試管倒扣放入水中?[設(shè)計意圖：本實驗是上述探究鐵釘生銹實驗的拓展，目的是進一步發(fā)現(xiàn)生銹過程會消耗一部分空氣，實際就是會消耗氧氣。采用細鐵絲的好處是好塑形便于推入試管底部，而且細鐵絲表面積更大，更容易看到生銹現(xiàn)象。為了讓實驗有效果，選取的試管口徑要小，否則空氣量的變少不易從水位上升中察覺。]一周下來，老師的這個實驗發(fā)生了怎樣的現(xiàn)象呢?我們繼續(xù)來觀察(出示實驗現(xiàn)階段的圖片或者實驗視頻)。前后對比，你們發(fā)現(xiàn)了什么變化?引導(dǎo)交流：試管內(nèi)水位上升，說明了什么?小結(jié)：在鐵絲生銹的過程中，會消耗一部分空氣，準確地說消耗的是空氣中的氧氣，鐵生銹其實是一種生成新物質(zhì)的氧化反應(yīng)。討論：故事中的科學(xué)原理是什么?1.生銹是一件讓人討厭的事，因為生銹，鐵變得疏松脆弱，失去了原來的特性，通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，從生銹的原理出發(fā)，你能想一想，用哪些方法可以避免生銹嗎?2.交流分享，生活中的各種鐵制品是采用了什么方法防止生銹?擦去水分、噴漆、覆蓋瓷釉、加入其他物質(zhì)制成不銹鋼等。3.你還了解哪些防銹新方法，關(guān)于防銹，你還有什么新的想法?(比如：控制濕度低于一定值，就可以減少或避免銹的形成；在鋼鐵表面鍍上一層不易被腐蝕的金屬，如鋅、錫、鉻、鎳等，這些金屬常因氧化而形成一層致密的氧化物薄膜，從而阻止水和空氣等對鋼鐵的腐蝕；用化學(xué)方法使鋼鐵表面生成一層細密穩(wěn)定的氧化膜，如在機器零件、槍炮等鋼鐵制件表面形成一層細密的黑色四氧化三鐵薄膜等.)[設(shè)計意圖：從探究實驗中得出的結(jié)論出發(fā)，從生銹的源頭上考慮，學(xué)以致用，分析各種鐵物品的防銹方法。了解和創(chuàng)想防銹新方法，目的在于開拓認知，激發(fā)思維。]1.調(diào)查你生活中的各種鐵制品，它們是使用了那種方法來防銹。2.鐵釘生銹空氣√第3課時制作汽水2.學(xué)會利用生活中常見的材料制作汽水，能夠分辨汽水制作過程中產(chǎn)生了哪學(xué)生材料：實驗1:芬達、可樂、雪碧、小蘇打、糖、水、白醋、燒杯實驗2:錐形瓶(含小蘇打)、白醋、帶導(dǎo)管的塞子、澄清石灰水、燒杯實驗3:小蘇打、檸檬、玻璃瓶、礦泉水、糖、食用色素、吸管3.(出示雪碧、芬達、可樂)老師最喜歡在夏天喝這種飲料，它們還有一個共同的名字叫做汽水(板書：汽水)為什么把它們叫做汽水呢?4.學(xué)生交流：里面有氣體(二氧化碳)教師追問：喝過汽水嗎?喝汽水的時5.學(xué)生交流：爽、有氣、很刺激、打嗝。教師追問：為什么會感覺很爽很清6.學(xué)生交流：喝完汽水后氣體會從口中和鼻中排出，會帶走身體里一部分的“汽水”,充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]3.我們打開瓶蓋，再來看看有什么發(fā)現(xiàn)?老師提醒大家打開觀察的時候要保有聲音(說明什么?有氣體跑出來了--氣體的流動產(chǎn)生了聲音)看到了氣泡(哪里?在瓶壁上；說明什么?有氣體—氣體在水里會形成氣泡)產(chǎn)生像汽水里這樣的氣泡?糖+白醋能產(chǎn)生氣泡嗎?(小蘇打+醋、小蘇打+水、糖+水)5.學(xué)生猜測，每個小組里各有兩種物質(zhì)，分別倒入空杯中混合，我們來看看大家的猜測是否正確。實驗的過程中要注意什么?適量、仔細觀察。7.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：小蘇打和白醋混合在一起也能產(chǎn)生氣泡，說明它們混合后8.那氣泡里的是什么氣體呢?如果是二氧化碳，你有辦法來鑒別嗎?11.怎么來有序的進行這個實驗?zāi)?老幣建議小組里分工合作(小組分工合作)12.30秒鐘時間小組里先進行分工。你們準備怎么分工合作?學(xué)生交流：我們小組準備我做...他做...泡?”“氣泡里的是什么氣體呢”等問題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣；學(xué)生在動手實踐1.同學(xué)們，制作出了二氧化碳，那能不能來制作汽水了呢?(板書：制作)樣的檸檬汽水，你們還需要哪些材料?你們準備怎么做?3.還需要什么?水放多少?4.剛才一個小組說還要加點糖，這是為什么(讓汽水有甜味)?放多少?要加顏色?(我們可以使用食用色素，比較漂亮，而且是安全的)?放多少?8.都制作好了嗎?展示給大家看檸檬糖水的味道改變酸水的味道改變甜水的顏色改變紅水中產(chǎn)生了新物質(zhì)氣泡有9.我們自制的檸檬汽水味道怎么樣?想不想來品嘗，怎么嘗比較衛(wèi)生呢?悅，而且也能發(fā)現(xiàn)與買來汽水的不同，從而為下2.學(xué)生交流(比例合適，還添加了一些其他的東西)追問：你怎么知道的?4.學(xué)生觀察，交流：添加了甜蜜素(調(diào)味劑),香料，二氧化碳直接出現(xiàn)在6.你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生交流，教師小結(jié)：有些汽水中，除了含有二氧化碳和7.汽水好喝能經(jīng)常喝嗎?學(xué)生交流想法，讓我們來看一段視頻。8.學(xué)生觀看，交流，教師小結(jié)：看來飲用汽水也要適量，否則會影響我們的1.同學(xué)們，今天這節(jié)課我們研究了汽水的秘密，也自制了檸檬汽水，你知道最早發(fā)現(xiàn)這個汽水秘密的人是誰嗎?他又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?二氧化碳可以溶于水，形成碳酸，所以汽水也叫碳酸飲料(蘇打水屬于碳酸飲料)。4.學(xué)生交流，教幣小結(jié)：我們只要善于觀察生活，敢于嘗試，就可能有意想不到的發(fā)現(xiàn)!當(dāng)然要想制作出美味又健康的汽水，還需要我們不斷的嘗試，課后我同口味的汽水。同時別忘了把制作的過程、看到的現(xiàn)象等用文字、圖畫的形式記錄[設(shè)計意圖：教師通過視頻介紹發(fā)現(xiàn)汽水秘密的人，旨在向?qū)W生闡述“善于觀察，敢于嘗試，就可能有意想不到的發(fā)現(xiàn)”這樣的道理，并鼓勵大家平常多多觀察生活，多多動手嘗試。而下課的鈴聲也不應(yīng)該成為科學(xué)學(xué)習(xí)的終點，教師最后鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)制作不同的汽水，延續(xù)了學(xué)生探究的欲望，并讓學(xué)生將課上習(xí)得的本領(lǐng)和知識帶到課后的探究中去。]【板書設(shè)計】3.制作汽水氣泡氣體二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁【教學(xué)反思】第4課時化學(xué)家的研究3.注重實驗習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、及時記錄、分析數(shù)據(jù)、得出并1.提問：同學(xué)們，我們把從事科學(xué)研究工作有一定成就的人稱為科學(xué)家，其學(xué)生回答(物理學(xué)家、化學(xué)家、生物學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家……)2.小結(jié)：是的，在眾多的科學(xué)家中，有一類是化學(xué)家，他們常常在實驗室里1.提問：(出示白醋、小蘇打)同學(xué)們，老師這邊有兩樣物品，思考一下，如果你是化學(xué)家你會有什么想法或者疑問?請同學(xué)們小組討論一下。板書：(1)這是什么東西?(2)它有什么性質(zhì)?(3)與另一種物質(zhì)混合起來會怎樣呢?(4)它可以變成另一種物質(zhì)嗎?3.講述：同學(xué)們可真厲害，有這么多的想法和疑問，其實你們剛才提的這些4.提問：現(xiàn)在老師告訴大家，這兩樣物品分別是白醋和小蘇打，在之前的學(xué)5.講述：下面就請同學(xué)們像化學(xué)家一樣通過一些實驗來研究一下二氧化碳氣實驗1.通過將白醋和小蘇打混合的方法制取二氧化碳氣體，并把氣體導(dǎo)入澄實驗2.將二氧化碳氣體導(dǎo)入空瓶中，看一看，聞一聞，觀察它的特點。實驗3.將二氧化碳氣體導(dǎo)入點燃兩支蠟燭的燒杯中，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。實驗1.當(dāng)白醋和小蘇打混合后，請立即蓋章塞子密封，以防二氧化碳氣體從實驗2.對不確定性質(zhì)的氣體不能隨便聞、隨便嘗，在聞二氧化碳氣體時一定氧化碳有什么性質(zhì)，然后再下一個實驗?，F(xiàn)在實驗步驟和注意點都清楚了嗎?下面板書：性質(zhì)1二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁性質(zhì)2二氧化碳是一種無色無味的氣體性質(zhì)3二氧化碳比空氣重1.過渡：剛才我們通過了一系列實驗，初步知道了化學(xué)家是如何研究物質(zhì)性2.提問：老師這邊有一只黑色水筆，同學(xué)們，黑色它是一種純色嗎?(不是)3.講述：同學(xué)們，你們的猜測一定正確嗎?(不一定)那化學(xué)家遇到這樣的問題會怎么辦呢?(實驗證明)下面我們也通過一個實驗來證明一下，請看實驗步步驟1:用黑色水筆在吸水紙一端畫一個圓點。步驟2:固定紙條，使畫有圓點的一端能浸到水里，且保持圓點在水面之上。步驟3:觀察當(dāng)紙條吸水后，黑點出現(xiàn)了什么變化?4.講述：實驗都清楚了嗎?下面就請同學(xué)們有耐心的完成這個實驗，并完成6.小結(jié)：通過剛才的分析，我們知道了黑色水筆的成分不是純色的，而是由多種其他顏色混合而成的。不光是黑色，除了紅、黃、藍(美術(shù)三原色)之外的其1.總結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的研究，我們已經(jīng)初步知道了化學(xué)家是如何研究提問：那么,你們知道化學(xué)家發(fā)明過哪些新物質(zhì)呢?2.講述：老師這邊有兩樣?xùn)|西就是化學(xué)家發(fā)明出來的(出示橡膠鞋和阿司匹林),想知道兩個物品是怎么發(fā)明出來的嗎?我們一起來了解一下。4.講述：因為天然橡膠產(chǎn)量不能滿足人們發(fā)展的需求，化學(xué)家分析出天然橡5.講述：而為了減輕人們的痛苦，化學(xué)分析出了柳樹皮的主要成分水楊酸，6.過渡：當(dāng)然，化學(xué)家在研究過程中不但發(fā)明了許多新物質(zhì)，還在很多方面7.講述：雖然從人類誕生之初空氣就一直伴隨著我們，并且維持著我們的生8.講述：不光光是我們空氣，我們?nèi)梭w內(nèi)也有很多營養(yǎng)元素從古至今一直在9.小結(jié)：正因為這些營養(yǎng)元素的存在，才維持了我們身體機能的正常運行，4.化學(xué)家的研究它有什么性質(zhì)?第二單元遺傳與變異第5課時生物的遺傳1.出示課本13頁的一首小詩：4.什么是遺傳和變異呢?遺傳和變異又有哪些特點呢?從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)6.飼養(yǎng)員在留種雞的時候，為什么要選擇體格勻稱健壯的雞?(一)為照片中的同學(xué)找父母2.出示課本14頁的相關(guān)圖片，學(xué)生仔細觀察三名同學(xué)的外貌特點，再觀察下(二)找出身邊同學(xué)的父母(三)與同學(xué)互相觀察，找一找對方具有下面哪些特征2.出示課本15頁上面的幾組插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解有的人有哪些共同的特圖片1,有的人有耳垂，有的人沒有耳垂。圖片2,有的人下河中間有淺溝，有的人下頜中間無淺溝。圖片3,有的人舌頭能夠輕易的卷起，有的人不能卷舌。圖片4,有的人是左利手，有的人是右利手也就是說有的人是左撇子，有的人是右1.教師引導(dǎo)：人具有遺傳性，那么動物是不是也有遺傳性質(zhì)呢?下面我們來探討一3.出示課本15頁下面6幅插圖，教師引導(dǎo)：這6條小狗上面三條是小狗，下面三條是狗媽媽或者狗爸爸，上面三條小狗分別是下面哪條小狗的孩子呢?讓我們?yōu)樾?.出示課本16頁六幅蝴蝶的圖片，想一想左邊的蝴蝶分別和右邊的哪些蝴蝶是一家人?你這樣判斷的依據(jù)是什么?是有相似的特點?相似的特點又是什么?2.出示課本17頁左上方的一幅圖片，學(xué)生觀察貓媽媽和三只小貓的樣子。3.提出要求：觀察圖中貓媽媽和左邊第1只小貓的毛色和花紋，推測貓爸爸可能是我們可以比較貓媽媽和小貓的樣子，推測出貓爸爸的樣子。那么,我們能根據(jù)兩只4.出示課本17頁右上方的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察兩只小羊的樣子，想一想兩只小羊的父母可能是什么樣子的?6.出示課本17頁的一段文字：7.學(xué)生認真讀一讀這段文字，了解什么是遺傳?子代會遺傳親代的哪些方面的特點?2.出示課本17頁“人類的遺傳特點”這一段文字資料，學(xué)生仔細閱讀這段文字資第6課時生物的變異2.出示課本18頁上面的一幅照片，提出要求：仔細觀察照片，找出孿生兄妹之間3.學(xué)生仔細觀察照片中的4個人物，比較孿生兄妹之間以及孿生兄妹與父母之間，8.出示課本18頁的調(diào)查結(jié)果。2.出示課本19頁上面的4幅插圖，學(xué)生仔細觀察這4幅插圖，想一想這些小動物圖1,斑馬寶寶與斑馬媽媽在額頭毛色、臉部斑紋的粗細存在不同之處。圖2,狗媽媽生了4只狗寶寶，狗寶寶與狗媽媽在毛色、臉部毛色形成的斑紋等方圖3,一只老母豬下了8只小豬仔，小豬仔與老母豬在整體毛色、尾巴毛色、四肢圖4,老母雞旁邊的兩只小雞，有一只是黑色的，有一只是灰色的，小雞與老母雞處，請大家再仔細觀察第2幅圖、第3幅和第4幅圖，看一看同一個媽媽的寶寶之圖2,4只狗寶寶有一只是黑色的，另外三只是灰白色的。圖3,8只小豬仔中，有4只是黑色的，另外4只是白色的。2.出示課本19頁各種各樣的米的圖片，提出要求：仔細觀察，說說這些米有什么呢?1.出示課本20頁上面的一段文字，學(xué)生認真閱讀這段文字，認識到什么是變異?3.變異有哪些特征?(1)出示課本20頁三葉草的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圓形方框內(nèi)的三葉草的形狀，比(2)圓形方框內(nèi)的三葉草與其他三葉草有什么不同之處?(3)變異的三葉草有什么作用?人們便照這種4片葉子的樣子做成禮品，表達一種幸運的祝愿。(1)生物的變異分為哪幾個種類?(2)這兩種生物的變異各有什么特點?(3)怎樣區(qū)分這兩種生物的變異?(4)在日常生活中有哪些是可遺傳的變異?哪些是不可遺傳的變異呢?(5)出示課本20頁最下面兩幅插圖，學(xué)生觀察這兩幅插圖，預(yù)設(shè)：(6)在日常生活中，還有哪些是可遺傳的變異?哪些是不可遺傳的變異呢?第7課時尋找遺傳與變異的秘密特征又不相同，那么為什么后代長得像父母有稍有不同?是什么讓父母的某些特征1.教師引導(dǎo)：人類在很早就開始尋找遺傳和變異的秘密，到了19世紀奧地利的遺2.出示課本21頁孟德爾的圖片，學(xué)生觀察孟德爾的圖片，并且讀一讀“孟德爾的(1)孟德爾的研究并沒有結(jié)束，后來的科學(xué)家根據(jù)孟德爾的研究與發(fā)現(xiàn)進一步進(4)生物體為什么會產(chǎn)生變異呢?產(chǎn)生變異的因素有哪些?(5)出示課本22頁下面三幅圖片，學(xué)生觀察這三幅圖片，進一步了解生物體產(chǎn)生(1)出示課本23頁小麥的圖片，了解每一幅圖片中的小麥都是什么品種?分別有(2)提出要求：你認為子一代高產(chǎn)抗倒伏小麥是由親代哪兩種小麥雜交產(chǎn)生的?(3)在這幾幅圖片中提到了哪幾種小麥?這幾種小麥分別有什么優(yōu)點和缺點?(4)高產(chǎn)抗倒伏小麥有兩大優(yōu)點，不僅產(chǎn)量高，而且不容易倒伏，這兩大優(yōu)點集(5)高產(chǎn)抗倒伏小麥是由哪兩種小麥雜交產(chǎn)生的呢?(1)出示課文23頁下面7條小狗的圖片，學(xué)生觀察這些小狗，分別了解中間的目標狗以及周圍6條狗的特點，想一想哪兩只狗交配后會生出中間毛色黑白相間，耳(2)學(xué)生仔細觀察中間的目標狗以及周圍6條狗的外部特征，重點觀察狗的耳朵(3)全班交流，預(yù)設(shè)：2.出示課本24頁上面的三幅插圖，學(xué)生觀察這三幅插圖，并讀一讀旁邊的文字，1.人工干預(yù)之后，生物發(fā)生了變異，這種變異是利大于弊?還是弊大于利呢?針對第8課時消失的恐龍通過舉辦“恐龍展”,收集、整理與恐龍有關(guān)的信息，激發(fā)學(xué)生研究恐龍的興趣。1.出示課本25頁的恐龍圖片，學(xué)生觀察這張圖片，了解圖片上的恐龍。2.出示課本25頁的一首小詩：6.這一課，我們先來學(xué)習(xí)第8課——消失的恐龍。這些模型圖片中的恐龍形象是根據(jù)什么復(fù)原出來的呢?是設(shè)計師們憑空設(shè)計出來的嗎?1.出示課本27頁“恐龍化石的發(fā)現(xiàn)與研究”這段文字資料，學(xué)生認真閱讀這段文第1個被載入科學(xué)史的恐龍種類。隨著恐龍化石的不斷發(fā)掘和科學(xué)家的不懈努力，4.科學(xué)家又是如何發(fā)掘和復(fù)原恐龍化石的呢?讓我們一起去了解恐龍化石的發(fā)掘5.出示課本27頁下面4幅圖片，學(xué)生觀察這些圖片并讀一讀下面的文字，初步了2.出示課本28頁上面三角龍、似雞龍、馬門溪龍、霸王龍和劍龍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這5種恐龍，分別說一說自己了解的有關(guān)這5種恐龍的知識。三角龍：生活在距今7000萬至6500萬年前(晚白堊紀),科學(xué)家在北美洲發(fā)現(xiàn)了三馬門溪龍：生活在距今1.55億至1.45億年前(晚侏羅紀),科學(xué)家在中國發(fā)現(xiàn)了馬似雞龍：生活在距今7000萬至6500萬年前(晚白堊紀),科學(xué)家在蒙古發(fā)現(xiàn)了似雞霸王龍：生活在距今7000萬至6500萬年前(晚白堊紀),科學(xué)家在北美洲發(fā)現(xiàn)了霸劍龍：生活在距今1.55億至1.45億年前(晚侏羅紀),科學(xué)家在美國、葡萄牙等地4.出示課本28頁下面的5種恐龍的化石模型，提出要求：找出與上面5種恐龍相5.學(xué)生仔細觀察上面的5種恐龍圖片以及下面的5種恐龍化石模型，將恐龍與相對三角龍對應(yīng)的是28頁左下方的化石模型。依據(jù)是三角龍頭上有三只角，而對應(yīng)的霸王龍對應(yīng)的是28頁右下方的圖片。判斷依據(jù)是霸王龍的頭部與其他的恐龍6.教師引導(dǎo)：通過剛才比較的這5種恐龍，我們發(fā)現(xiàn)恐龍的形態(tài)差異真的很大。其實科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)的恐龍遠遠不止這5種。特龍是種中型的二足、肉食性恐龍，身長8.5米，最大9.7米，體重1.5-3噸最重3.6噸。它們生存于晚侏羅紀，約1億5500萬年前到1億3500萬年前。異特龍非雙冠龍是生存于侏羅紀早期的恐龍，雙冠龍長達6米，站立時頭部高約2.4米。頭鯊齒龍又名望齒龍，名字含義是“像噬人鯊的蜥蜴”,意思是鋸齒狀的，屬于獸腳亞目鯊齒龍科，生活于10000萬到9300萬年前的白堊紀中期到白堊紀晚期，生存恐爪龍是馳龍科恐龍的一屬，身長約3.4米，生活于下白堊紀的阿普第階中期至阿爾布階早期，距今約1億1500萬-1億800萬年前。它的學(xué)名是來自古希臘文的“δeιVOS”(意為“恐怖”)及“ovvξ/ovvxo?”(意為“爪”),因8.教師出示相應(yīng)的恐龍圖片，引導(dǎo)學(xué)生認識更多的龍化石的發(fā)現(xiàn)與研究可以追溯到1677年，隨著恐龍化石的不斷發(fā)掘和科學(xué)家的不第9課時化石告訴我門什么3.化石究竟是什么?除了恐龍化石，還有哪些化石?化石又是怎樣形成與被發(fā)現(xiàn)的?科學(xué)家研究化石又有哪些重大的意義?今天這節(jié)課，我們就來探討這些問題。(1)出示課本29頁上面的一段文字，學(xué)生讀一讀這段文字，初步了解什么是化石。(2)什么是化石?(3)常見的化石有哪些?(4)在上一課的學(xué)習(xí)中，科學(xué)家發(fā)掘的恐龍化石就是屬于哪一種化石呢?(1)除了恐龍化石之外，大自然中還有沒有其他的化石呢?(2)出示課本29頁下面的6幅化石圖片，學(xué)生仔細觀察這6幅畫時圖片，了解圖圖片1,蕨類植物化石。圖片2,是某種生物的腳印，屬于腳印化石。圖片3,小昆蟲化石。圖片4,三葉蟲化石。圖片5,遠古時期蜻蜓的化石。圖片6,遠古時期某種鳥類的羽毛化石。(3)除了書上出示的這6種化石之外，還有許許多多的化石。(4)相機出示一些其他化石的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，并辨別一下他們是什么3.剛剛我們了解了什么是化石，還觀察了一些化石的圖片?；侨绾涡纬傻?又是如何被發(fā)現(xiàn)的呢?下面我們繼續(xù)探究。1.出示課本30頁“化石的形成與發(fā)現(xiàn)”這段文字資料，學(xué)生認真閱讀這段資料，初步了解化石是怎樣形成的?又是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?全班交流4.出示課本30頁“動物骨骼化石的形成與發(fā)現(xiàn)”一組圖片，學(xué)生仔細觀察這組圖活動4:研究古生物化學(xué)的意義1.出示課本30頁兩種恐龍的頭骨化石圖片，提出要求：仔細觀察這兩種恐龍的頭骨化石圖片，猜一猜哪種是食肉恐龍，哪種是食草恐龍?并說一說你的依據(jù)。2.出示課本30頁恐龍蛋化石圖片，提出要求：仔細觀察恐龍蛋化石圖片，說說你3.出示課本31頁上面兩幅插圖，提出要求：觀察兩種恐龍的足跡化石圖片，判斷哪一種是二足行走恐龍，哪一種是四足行走恐龍?并說一說自己的判斷依據(jù)。2.出示課本31頁下面的4幅圖片，學(xué)生觀察這4幅圖片，了解4幅圖片上的生物分別是什么?想一想我們現(xiàn)在還能看到他們嗎?地球上是否還有與他們相似的生這4幅圖片分別展示的是遠古時期的小盜龍、猛犸象、魚龍、大地懶四種生物。4.出示課本32頁現(xiàn)代馬的進化過程圖片，學(xué)生觀察這組圖片，了解現(xiàn)代馬是怎樣進化而來的?又是由什么馬進化而來的?萬年前，進化成了漸新馬，漸新馬經(jīng)過2,000萬年的進化，進化成了中新馬，到了5.始祖馬經(jīng)過近5,000萬年的進化，終于進化成了現(xiàn)代馬。我們從圖片可以看出現(xiàn)6.出示課本32頁下面的三組插圖，引導(dǎo)學(xué)生分別觀察這三組插圖，比較蟑螂化石7.被人類稱為“活化石”的動植物除了銀杏、蟑螂、鱟(hòu)第10課時用化石做證據(jù)(1)什么是化石?(2)化石是如何形成并被發(fā)現(xiàn)的?(3)我們可以從化石的研究中得到哪些信息?2.研究化石還有哪些重大的意義呢?今天我們繼續(xù)來探討這個問題。1.出示課本33頁中華龍鳥化石圖片，學(xué)生仔細觀察這幅圖片，了解中華龍鳥的外3.學(xué)生自由讀一讀課本33頁“用化石證明鳥類起源于恐龍”的一段文字資料，初4.英國的博物學(xué)家赫胥黎提出了怎樣的假說?化石又為英國博物學(xué)家赫胥黎假說20世紀90年代，在中國遼寧等地發(fā)現(xiàn)了一系列帶羽毛的恐龍化石。學(xué)生認真閱讀課本33頁“用化石證明大陸漂移說”這段文字資料，了解這段文字德國氣象學(xué)家魏格納收集到一塊2.5億年前橫貫?zāi)喜扛鞔箨懙南嗤膸r石和化石，20世紀60年代初，發(fā)現(xiàn)了另一個證據(jù)——地殼之下緩慢移動的巖漿導(dǎo)致大陸板塊4.出示課本33頁下面的一幅圖片，學(xué)生觀察這幅圖片，想一想圖片上幾塊化石的用化石證明生物進化論1.出示課本34頁英國達爾文的圖片，學(xué)生觀察圖片，并2.學(xué)生自由讀一讀課本34頁“用化石證明生物進化論”這段文字資料，想一想達爾文的進化論的觀點是什么?化石為生物進化論的成立提供了什么證據(jù)?1831年12月英國達爾文登上貝格爾號軍艦，開始了一次環(huán)球科學(xué)考察，在航行2.出示課本34頁生命演化史示意圖，學(xué)生仔細閱讀觀察這幅生命演化史示意圖，地球生命的演化包括前寒武紀、古生代、中生代以及新生代4個階段。前寒武紀是自地球誕生到6億年前的這段時間。盡管早在30多億年前生物就已經(jīng)更使得地球的早期歷史不易被了解古生代意為遠古的生物時代，持續(xù)約3億年。對生代的年代為2.52億年前至6600萬年前，始于二疊紀-三疊紀滅絕事件，結(jié)束于疊紀：2.5億年前到2億年前侏羅紀：2億年前到1.45億年前白堊紀：1.45億年前的90%到96%的海大洋生物，與70%的陸生生物，也是生物演化史中最嚴重的生物滅克蘇魯伯撞擊事件造成，此次滅絕事件造成當(dāng)時50%物種消失，包含所有的非鳥類恐龍。新生代(距今6500萬年)是地球歷史上最新的一個地質(zhì)時代。隨著恐龍的第11課時太陽系大家族教師準備：各種大小的球體各1個(彈子球、網(wǎng)球、棒球、高爾夫球、沙灘球、瑜1.出示課本35頁的圖片，學(xué)生觀察這幅圖片，初步了解這是一張宇宙的圖片。2.出示課本35頁的一首小詩：浩瀚深邃的宇宙宇宙中的哪些物體?體現(xiàn)了作者的什么愿望?千百年來，人類在這無邊無際的宇宙中有著怎樣的發(fā)現(xiàn)?又有怎樣的奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿?從今天開始我們就來學(xué)習(xí)第四單元，去探索宇宙的奧秘。1.出示課本36頁上面的一幅圖片，學(xué)生觀察這幅圖片，初步了解太陽系的樣子以木星的衛(wèi)星眾多，到目前為止一共發(fā)現(xiàn)有79顆衛(wèi)星。學(xué)家哈雷成功預(yù)言其周期是76年而得名。行星大小如何呢?下面我們來看一看。2.出示課本37頁上面的一幅圖片，學(xué)生觀察這幅圖片，了解這些圖片中的球體分別是哪一顆行星?他們的大小又是怎樣的?4.出示課本37頁八顆行星的直徑資料，學(xué)生讀一讀，了解按照比例標準換算好的八顆行星的“直徑”下面我們就按照這份數(shù)據(jù)，動手制作八顆行星的模型，比較8顆行星的大小。5.出示課本37頁比較八顆行星大小的學(xué)生活動圖片，學(xué)生觀察這幅圖片，初步了3.出示課本37頁比較八顆行星距離太陽的遠近的活動圖片，學(xué)生觀察圖片，想一7.出示課本37頁已經(jīng)測算好的八大行星距離太陽的距離。八顆行星到太陽的“距離”9.全班交流，指生說一說八顆行星距離太陽1.教師引導(dǎo)：剛剛我們通過活動了解了8顆行星的大小，以及八顆行星距離太陽的遠近，除此之外，八顆行星還有哪些知識呢?下面我們繼續(xù)去學(xué)習(xí)。2.出示課本38頁八顆行星概況的圖片，學(xué)生觀察這些圖片，并讀一讀圖片下方的1.教師引導(dǎo)：我們現(xiàn)在很容易就能了解8顆行星的大致概況，了解它們的大小、距2.出示課本38頁“八顆行星的發(fā)現(xiàn)”文字資料，學(xué)生認真讀一讀這一段文字，初第1階段：早在古代，人們就已經(jīng)觀察到水星、金星、火星、木星和土星。第2階段：1781年，英國人威廉·赫歇爾通過巨型望遠鏡發(fā)現(xiàn)了天王星。第3階段：1846年，法國人勒維耶和英國人亞當(dāng)斯在研究天王星軌道運行的反?，F(xiàn)4.出示課本38頁下面的三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三幅圖片，并結(jié)合相應(yīng)的文字，第12課時觀察星空知道銀河系是由超過1000億顆恒星組成的，了解銀河系的概況。的星星。這些星星又是什么呢?他又有哪些奧秘呢?今天這節(jié)課，我們就來探索星1.出示課本39頁上面的一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅圖，初步體會夜晚天空中明亮全班交流，展示學(xué)生建立的“我的星座”,并交流星座的命名。5.天文學(xué)家為什么要建立星座?又建立了哪些星座?為了天文學(xué)研究的需要，國際天文聯(lián)合會將全部天空劃分成88個星座，建立的星6.出示課本39頁天鵝座、大熊座、獵戶座三個星座的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，觀4.出示課本40頁上面一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解北極星的位置，想一7.除了書本上提到的兩種方法之外，你還有什么方法能夠快速的找到北極星呢?2.出示課本40頁做星座放映器的活動圖片，學(xué)生觀察這張圖片，并讀一讀旁邊的銀河系究竟是什么樣子的呢?下面我們來了解一下銀河系的有關(guān)知識。3.出示課本41頁有關(guān)銀河的文字資料，學(xué)生認真讀一讀這段資料，初步了解有關(guān)中有超過1,000億顆恒星，太陽只是銀河系中極其普通的一顆恒星。5.關(guān)于銀河系，你們還知道哪些知識呢?學(xué)生說一說自己了解的有關(guān)銀河系的知銀河系的大?。恒y河系的銀盤直徑為10萬光年，中心厚度約12,000光年。太陽圍繞銀心運轉(zhuǎn)一周約2.5億年。銀河系的總質(zhì)量：大約是太陽質(zhì)量的1.50,000億倍。銀河系的年齡：大約在100億歲左右。將全部天空劃分成88個星座。同時，我們還了解了尋找北極星的方法，制作了星第12課時觀察星空的星星。這些星星又是什么呢?他又有哪些奧秘呢?今天這節(jié)課，我們就來探索星1.出示課本39頁上面的一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅圖，初步體會夜晚天空中明亮全班交流，展示學(xué)生建立的“我的星座”,并交流星座的命名。5.天文學(xué)家為什么要建立星座?又建立了哪些星座?為了天文學(xué)研究的需要，國際天文聯(lián)合會將全部天空劃分成88個星座，建立的星6.出示課本39頁天鵝座、大熊座、獵戶座三個星座的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，觀4.出示課本40頁上面一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解北極星的位置，想一7.除了書本上提到的兩種方法之外，你還有什么方法能夠快2.出示課本40頁做星座放映器的活動圖片，學(xué)生觀察這張圖片，并讀一讀旁邊的中。銀河系究竟是什么樣子的呢?下面我們來了解一下銀河系的有關(guān)知識。3.出示課本41頁有關(guān)銀河的文字資料，學(xué)生認真讀一讀這段資料，初步了解有關(guān)中有超過1,000億顆恒星，太陽只是銀河系中極其普通的一顆恒星。5.關(guān)于銀河系，你們還知道哪些知識呢?學(xué)生說一說自己了解的有關(guān)銀河系的知銀河系的大?。恒y河系的銀盤直徑為10萬光年，中心厚度約12,000光年。太陽圍繞銀心運轉(zhuǎn)一周約2.5億年。銀河系的總質(zhì)量：大約是太陽質(zhì)量的1.50,000億倍。銀河系的年齡：大約在100億歲左右。將全部天空劃分成88個星座。同時，我們還了解了尋找北極星的方法，制作了星第13課時沖出地球2.我們?nèi)祟愐霙_出地球，探索宇宙深處的奧秘，又該怎么做呢?今天這節(jié)課，我們就2.出示課本42頁下面4幅圖片，學(xué)生觀察這4幅圖片并讀一讀下面的文字，初步圖片1,伽利略望遠鏡是指物鏡是凸透鏡(會聚透鏡)而目鏡是凹透鏡(發(fā)散透鏡)的還發(fā)現(xiàn)了木星的4顆衛(wèi)星。圖片2,射電望遠鏡是接收和測量天體發(fā)射的無線電圖片4,中國天眼的正式名稱是500米口徑球面射電望遠鏡，英文簡稱為FAST,它是2.出示課本43頁萬戶和他的飛行器圖片，學(xué)生觀察這張圖片，了解我國明朝的萬我國明朝的萬戶是第1個嘗試利用火箭克服地球引力飛天的人，為此他付出了生命3.出示課本43頁中國古代火箭模型和現(xiàn)代火箭的圖片，學(xué)生觀察這兩幅圖片，懂呢?1.教師引導(dǎo)：地球的引力是什么?它有什么作用?下面我們來體驗一下地球的引(1)出示課本43頁小朋友扔沙袋的圖片，學(xué)生觀察圖片并讀一讀旁邊的文字，了解體驗地球引力的第1種方法以及所需的材料。(2)所需材料：沙袋、小球、羽毛等等。(3)體驗方法：將沙袋、小球、羽毛等等拋向天空，觀察這些物品運動路徑的共(4)學(xué)生分小組進行活動，按照活動方法進行體驗，仔細觀察這些物品運動路徑。(5)指生說一說，當(dāng)我們將沙袋、小球、羽毛等一些物品拋向天空的時候，這些(6)這個體驗活動說明了什么?(7)教師小結(jié)：當(dāng)我們將沙袋、小球、羽毛等物品拋向天空的時候，會發(fā)現(xiàn)最后(1)出示課本43頁的紙火箭，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察紙火箭并讀一讀旁邊的文字，初(2)紙火箭的結(jié)構(gòu)：紙筒、橡皮筋、紙火箭下拉的繩索。(3)制作方法：(4)使用方法：(5)活動要求：用不同的拉力將紙火箭射向天空，觀察紙火箭飛行