部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思(3篇)

部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思（推薦3篇）

部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思【第1篇】

《紙船和風(fēng)箏》是一篇感人至深的童話故事。文中的小松鼠和小熊分

別住在山頂和山腳，小松鼠折了紙船順?biāo)鹘o小熊送去快樂(lè)，小熊

扎了風(fēng)箏順風(fēng)飄蕩給小松鼠帶來(lái)幸福，從此在清清的溪水里，在藍(lán)藍(lán)

的天空中，會(huì)時(shí)常看見(jiàn)漂流的紙船，飄蕩的風(fēng)箏，即使這對(duì)好朋友吵

架了，也都通過(guò)紙船和風(fēng)箏捎去彼此深深的諒解和濃濃的真情。紙船

和風(fēng)箏在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋，成了維系，發(fā)展他們友

誼的紐帶。

在教學(xué)中，我緊抓小熊和松鼠感情變化這條線，放手讓學(xué)生在積

極主動(dòng)的思維和情感體驗(yàn)中加深對(duì)課文的理解，在朗讀中悟情理，品

情味。反思這堂課，我覺(jué)得自己在以下兩個(gè)方面做得還可以。

一、利用簡(jiǎn)筆畫，創(chuàng)設(shè)情景。

新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該

成為一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)開(kāi)始，我根據(jù)課文

第一自然段的內(nèi)容，利用簡(jiǎn)筆畫的形式，引入故事中兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)

物，并讓學(xué)生找到小松鼠和小熊的家，引起了學(xué)生的興趣。在接下來(lái)

的教學(xué)中，我又根據(jù)課文內(nèi)容畫出紙船和風(fēng)箏，并分別寫上"漂"和"

飄"，借助情境區(qū)別這兩個(gè)同音字。黑板上寥寥幾筆勾畫既豐富了教

學(xué)內(nèi)容，又激起了學(xué)生的興趣。同時(shí)隨機(jī)教學(xué)了涉及到的生字，在情

景中學(xué)習(xí)，在情境中感知課文大衣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

二、誦讀悟情，體現(xiàn)發(fā)展。

以讀為本，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讀是理解文字，體會(huì)情感

的紐帶。"語(yǔ)文教學(xué)要回歸到讀上，所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基

礎(chǔ)上。"本節(jié)課的教學(xué)充分圍繞由讀通到讀出感情的訓(xùn)練過(guò)程為主，

并把讀通課文與讀好長(zhǎng)句子和重點(diǎn)部分有機(jī)結(jié)合，加以指導(dǎo)，重點(diǎn)突

出。我在教學(xué)中抓住"樂(lè)壞了""他們?cè)僖部床坏郊埓惋L(fēng)箏了……"

等語(yǔ)句，抓住矛盾，體驗(yàn)情境，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，

在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。同時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)境，體

會(huì)了"飄與漂”的不同含義。另外，多讀是感悟的基本方法，又是發(fā)展

語(yǔ)言的一個(gè)重要手段，我在教學(xué)中將讀貫穿教學(xué)始終，采用了自讀，

范讀，跟讀，讀中思考，讀中體會(huì)等方法，在如何讀出感情方面還進(jìn)

行了有效地組織和嘗試，引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步一步走向文中兩個(gè)小動(dòng)

物的情感世界，取得了較好的效果。

三、體驗(yàn)成功，放飛潛能。

蘇霍姆林斯基指出："給兒童以勞動(dòng)的快樂(lè)，取得成績(jī)的快樂(lè)，

喚醒隱藏在他們內(nèi)心的自豪感，自尊感，這是教育工作的一條金科玉

律?！痹谡n即將結(jié)束的時(shí)候，讓學(xué)生把祝福的話和小伙伴們分享，使

每個(gè)孩子都品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足。他們樂(lè)于展示自己，

他們更懂得關(guān)愛(ài)伙伴，他們的個(gè)性健康地發(fā)展

在實(shí)際教學(xué)中也存在一些困惑，課堂參與進(jìn)來(lái)的學(xué)生學(xué)習(xí)很熱情,

有一部分孩子很難調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，還有些孩子的傾聽(tīng)的習(xí)慣很

差，如何去顧及全體。隨文識(shí)字如何保證時(shí)間，銜接自然，都需要老

師去關(guān)注和智慧。

部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思【第2篇】

二年級(jí)語(yǔ)文《紙船和風(fēng)箏》這篇課文非常有真情實(shí)感，王老師和班里

學(xué)生配合的默契，氣氛輕松活潑，孩子們?cè)谟淇斓胤諊?，結(jié)束了這

堂課，不僅學(xué)習(xí)到了識(shí)字方法，也扎實(shí)的進(jìn)行了寫字和課文內(nèi)容，值

得學(xué)習(xí)和借鑒。

教學(xué)中，通過(guò)動(dòng)畫引起了學(xué)生的興趣，感染了學(xué)生的情緒，抓住

了文中的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生感知人物心理，引起學(xué)生情感上的共鳴，

把課文的人物形象、思想情感融為一體。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生充分

地讀，同時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)境，體會(huì)了“飄與漂”的不同含義，把課文

和識(shí)字寫字重點(diǎn)穿插，課堂節(jié)奏掌握的非常準(zhǔn)確。文章教育留給孩子

很省的印象，留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、王老師在教學(xué)中

緊抓小熊和松鼠“友誼帶來(lái)快樂(lè)”這條線，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)和

情感體驗(yàn)中加深對(duì)課文的理解，在朗讀中體會(huì)思想感情。

輕松識(shí)字在本課體現(xiàn)的非常充分，識(shí)字教學(xué)要注重運(yùn)用多種形象

直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的方式，讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

在本節(jié)課識(shí)字教學(xué)中，將學(xué)生以往會(huì)認(rèn)的字形成新字，同時(shí)充分利用

相近類別的的，注重教給識(shí)字方法，讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)識(shí)字。字書寫完

后，把它們放置在文章中，富生字以經(jīng)驗(yàn)增加的方式。

學(xué)習(xí)是輕松的，積極向上的，希望學(xué)生和老師以這樣的氛圍進(jìn)行，

無(wú)論是從教學(xué)還是生活，都會(huì)讓你有意想不到的驚喜。

部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思【第3篇】

今天，我教學(xué)生學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》在我上課的過(guò)程中，李勇輝，曹

瑞兩個(gè)男孩總是做小動(dòng)作，不認(rèn)真聽(tīng)講。平時(shí)他倆就是個(gè)愛(ài)做小動(dòng)作

的孩子，確實(shí)令我頭疼。為了讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，我用了許多辦

法，效果不佳。今天他又舊病復(fù)發(fā)，為了不影響教學(xué)的順利進(jìn)行我很

自然地走到他們身邊，悄悄的說(shuō)：“不是我沒(méi)看見(jiàn)，是我想給你們留

點(diǎn)男子漢的面子。他先是一怔，后感激得直點(diǎn)頭，從他的眼神中我看

到了他對(duì)自己的信任，對(duì)老師的信任這讓我非常感動(dòng)。沒(méi)想到我的一

句悄悄話竟比三令五申還具有魅力，在剩下的時(shí)間里，他倆一直專心

聽(tīng)講，大膽回答問(wèn)題，多次受到我的表?yè)P(yáng)。

贊賞：

在學(xué)習(xí)第7?9自然段時(shí)，我問(wèn)誰(shuí)能有感情的朗讀課文？許多同

學(xué)舉手，我看到任志遠(yuǎn)和褚浩然不聽(tīng)講的樣子，在這個(gè)時(shí)機(jī)有以贅賞

他倆說(shuō)：“這兩個(gè)同學(xué)讀書那么好，已經(jīng)胸有成竹了，快讓同學(xué)們欣

賞你們的精彩表演！”他們讀得真棒！小眼睛里充滿著勝利的喜悅。

偷看：

在教最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生背誦最后兩段故事時(shí)，學(xué)生開(kāi)始精

神十足，課時(shí)背著背著忘了剛才的興奮勁一下子松懈了，教師里