2024年《鳥(niǎo)的天堂》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

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語(yǔ)言大師巴金的文章，流暢自然，樸實(shí)生動(dòng)，富有熱忱?！而B(niǎo)的天堂》一文更是如此，語(yǔ)言上精確生動(dòng)，樸實(shí)美麗，簡(jiǎn)潔瀟灑，富有節(jié)奏感。巴金擅長(zhǎng)運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹(shù)生命力之美時(shí)，這樣寫(xiě)道“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)?！薄昂孟?、抖動(dòng)”傳神地把當(dāng)時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠(yuǎn)，妙不行言。寫(xiě)榕樹(shù)的葉子亮麗，又反客為主，寫(xiě)成“翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛”。葉子對(duì)人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹(shù)的生命力可謂強(qiáng)矣。

其次次去看榕樹(shù)，寫(xiě)群鳥(niǎo)游戲，“到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影”，極言場(chǎng)面之廣闊。從聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)“聲”，從視覺(jué)寫(xiě)“影”，寫(xiě)影比寫(xiě)鳥(niǎo)本身更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的喧鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀”。充分寫(xiě)出形態(tài)的多種多樣，生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感。此篇文章語(yǔ)言生動(dòng)精確，樸實(shí)美麗，在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)抓住語(yǔ)言文字讓學(xué)生品中讀，品中悟，品中感受。

１、能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦第８自然段。

２、通過(guò)朗讀，品嘗詞句，能相識(shí)大榕樹(shù)的奇妙和漂亮，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯麗景象

３、能充分感受文中描繪的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性。

１、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

２、體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性。

多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“天堂”美

１、課件播放畫(huà)面：

師語(yǔ)言描述。

２、課件出示：

“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂！

３、質(zhì)疑：讀著這句話，你有什么疑問(wèn)嗎？

二、研讀體悟，感受“天堂”美

１、引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)的美：

⑴圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大、茂密的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)。

句子１：

關(guān)于榕樹(shù)“大”：

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹(shù)，有著數(shù)不清的丫枝。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)斜躺在水面上一樣。

學(xué)生自由讀，留意突出數(shù)量詞，抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì)，讀中想像，讀出榕樹(shù)之大。

句子２：

關(guān)于榕樹(shù)的茂密和漂亮：

現(xiàn)在正是枝葉繁茂的`季節(jié)。這棵榕樹(shù)似乎在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色光明地在我們的眼前閃爍，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。這漂亮的南國(guó)的樹(shù)！

學(xué)生自由讀句子，留意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這漂亮的南國(guó)的樹(shù)！”等詞句，同時(shí)課件播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。

齊讀、試背、指名背、齊背。

⑵看著這株漂亮奇妙的大榕樹(shù)，摯友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，作者聽(tīng)了有什么感受？

⑴課件播放群鳥(niǎo)活動(dòng)情景。

⑵自由練讀１２、１３自然段，指名讀：

重點(diǎn)指導(dǎo)：

到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

①指導(dǎo)朗讀：

讀出鳥(niǎo)的數(shù)量之多，不行勝數(shù)，鳥(niǎo)兒活動(dòng)之美。

②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小鳥(niǎo)們都在大榕樹(shù)上干什么呀？

⑶感悟齊讀。

⑷師生共同感悟：

這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)“以讀為本”，激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱忱，讓學(xué)生自由讀，讀出個(gè)人的體會(huì)，敬重特性差異。學(xué)生自己的感情體驗(yàn)，代替了整體劃一的朗讀指導(dǎo)，在朗讀中感悟榕樹(shù)的大、美和鳥(niǎo)多、歡的特點(diǎn)，以及作者用詞之精當(dāng)。從中培育語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，張揚(yáng)特性。）

三、選擇角色，感悟和諧美

１、選擇其中一個(gè)角色，以第一人稱的方式夸一夸一下自己，盡量用上書(shū)上的句子。

２、學(xué)生打算，小組探討溝通。

３、學(xué)生以第一人稱的方式描述鳥(niǎo)和樹(shù)，展示溝通。

４、小結(jié)、讀作者贊美的句子。

鳥(niǎo)的天堂

榕樹(shù)鳥(niǎo)

枝葉繁茂千姿百態(tài)

生命力旺盛活潑可愛(ài)

《鳥(niǎo)的天堂》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目的：

1、激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索，閱讀課文要有自己的見(jiàn)解。

2、培育學(xué)生依據(jù)特定目標(biāo)主動(dòng)收集有關(guān)資料并運(yùn)用資料的習(xí)慣和實(shí)力。

3、有感情地朗讀課文，培育語(yǔ)感及審美情趣。

4、能背誦指定的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索，閱讀課文要有自己的見(jiàn)解。

2、培育學(xué)生依據(jù)特定目標(biāo)主動(dòng)收集有關(guān)資料并運(yùn)用的習(xí)慣和實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去，將課文重點(diǎn)部分的文字信息形象化，音效化，促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文，并形成自己的見(jiàn)解。

教、學(xué)具打算：

多媒體課件；學(xué)生收集的有關(guān)資料。

課時(shí)支配：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：（略）

讀熟課文，分清段落。熟讀課文，懂得前后兩次作者到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象不同。依據(jù)目標(biāo)，收集資料。（資料目標(biāo)：依據(jù)課文內(nèi)容，搜集有關(guān)材料，打算一篇導(dǎo)游式的簡(jiǎn)短解說(shuō)詞。）

其次課時(shí)：

一、出示課件，展示河面變窄了。（6分鐘）

1、同學(xué)們，當(dāng)你們坐在船上，和作者他們一樣，最初看到大榕樹(shù)的時(shí)候，產(chǎn)生了哪些感受？為什么會(huì)產(chǎn)生這種感受？你是怎么體會(huì)作者的感受的？

（注：引導(dǎo)學(xué)生比較“樹(shù)葉真綠得可愛(ài)”與“樹(shù)葉綠得真可愛(ài)”的異同，從而相識(shí)作者用詞之準(zhǔn)；引導(dǎo)學(xué)生深研“我說(shuō)很多株榕樹(shù)”的錯(cuò)因。）

3、問(wèn)：作者兩次到了"鳥(niǎo)的天堂"，看到了不同的景象，你更喜愛(ài)作者描寫(xiě)的哪一種景象呢？

二、出示課件，展示大榕樹(shù)枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)的`樣子。（6分鐘）

1、同學(xué)們細(xì)致視察大榕樹(shù)枝干數(shù)不勝數(shù)的狀態(tài)，再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)這一部分的文字描寫(xiě)。

（注：提示學(xué)生留意到這段文字的精練，和之所以精練的緣由。）

2、指名朗讀第七自然段，自我評(píng)價(jià)。

三、出示課件，展示大榕樹(shù)樹(shù)冠近景。（8分鐘）

1、同學(xué)們?cè)诩?xì)致視察的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你最觀賞作者哪些句子，為什么？

2、依據(jù)你對(duì)大榕樹(shù)樹(shù)冠的的視察，你認(rèn)為對(duì)這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。

3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)，指名再讀。齊讀"那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。"。

4、讀了這一段你體會(huì)到了什么？

四、齊讀最終三個(gè)自然段。出示課件，展示作者二次到鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。（10分鐘）

1、分組學(xué)習(xí)：你認(rèn)為哪些句子對(duì)景物描寫(xiě)最精彩？并結(jié)合畫(huà)面談一談為什么？各學(xué)習(xí)小組溝通見(jiàn)解。

2、指名朗讀最終三個(gè)自然段，自我評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)我這樣說(shuō)的理由。

五、出示課件，對(duì)比展示作者第一次和其次次看到的景象，為學(xué)生導(dǎo)游解說(shuō)供應(yīng)虛擬場(chǎng)景。（10分鐘）

1、組內(nèi)練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料，集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說(shuō)詞。

2、小組派代表上臺(tái)導(dǎo)游。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鳥(niǎo)的天堂初睹榕樹(shù)比肩視察說(shuō)出你的見(jiàn)解

比肩表達(dá)

枝干多數(shù)相互應(yīng)和

相互啟發(fā)

葉綠刺眼比照觀賞

拓展表達(dá)

鳥(niǎo)語(yǔ)鳥(niǎo)影對(duì)比細(xì)品

溝通看法

注：此教案獲重慶市首屆電子教案說(shuō)課一等獎(jiǎng)

相關(guān)鏈接：《鳥(niǎo)的天堂》說(shuō)課設(shè)計(jì)

《鳥(niǎo)的天堂》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、破題激趣，初識(shí)“天堂”美

１、同學(xué)們，在你們印象中，什么地方是天堂呢？

２、對(duì)呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、歡樂(lè)的生活環(huán)境。

３、描寫(xiě)的是“什么的天堂？”板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂。

４、同學(xué)們，你們想看看鳥(niǎo)的天堂嗎？多媒體播放《鳥(niǎo)的天堂》錄像，讓學(xué)生充分想象，如臨其境。

５、學(xué)生用語(yǔ)言描繪情境。

６、質(zhì)疑課題：

作者為什么說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂呢？

二、自讀自悟，感知“天堂”美

１、讀：

自讀課文，用自己喜愛(ài)的方式自主讀課文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以同桌互讀，可以雙人讀，個(gè)人讀……要求把課文讀正確，讀流利。

２、想：

這篇課文主要講什么？作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，看到的景色有什么不同？大榕樹(shù)給你留下了怎樣的印象？你是從哪些句子或段落中體會(huì)到的？你認(rèn)為哪些句子寫(xiě)得美？

３、畫(huà)：

把反復(fù)讀書(shū)后仍不理解的地方做上記號(hào)。

三、研讀體悟，感受“天堂”美

１、質(zhì)疑：

同學(xué)們都自主學(xué)習(xí)了課文，你有哪些不明白的問(wèn)題嗎？提出來(lái)大家一起探討。老師引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題進(jìn)行歸類、篩選。

２、合作學(xué)習(xí)：

依據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，如，大榕樹(shù)怎么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂？為什么說(shuō)好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)？“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。槭裁从械牡胤郊右?hào)，有的地方不加引號(hào)？學(xué)生按小組進(jìn)行再朗讀，再感悟，找尋依據(jù)，形成自己的看法，然后相互溝通，充分發(fā)表看法。老師剛好激勵(lì)，隨機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

３、全班溝通：

每小組舉薦一名發(fā)言人。其他組員作補(bǔ)充或提出不同看法，師生共同評(píng)價(jià)。

４、有感情地朗讀相關(guān)段落。

四、賞讀課文，感受語(yǔ)言美

１、練習(xí)讀課文：

選擇你最感愛(ài)好或最喜愛(ài)的段落標(biāo)一標(biāo)，讀一讀。

２、溝通：

把你認(rèn)為自己讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽(tīng)。

課件出示學(xué)生讀的句子：

⑴關(guān)于榕樹(shù)“大”：

“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干數(shù)不勝數(shù)。枝上又生有很多根……”

學(xué)生自由讀，留意突出數(shù)量詞，“很多株”“兩株”“真是一株”，并播放錄像，講解并描述其占地面積達(dá)２０多畝，讀出榕樹(shù)之大。

⑵關(guān)于榕樹(shù)的茂密和漂亮：

“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，光明的照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。這漂亮的南國(guó)的樹(shù)?！?/p>

①學(xué)生自由讀句子，留意讀好“簇”“堆”“那翠綠的顏色……”“這漂亮的南國(guó)的樹(shù)”等詞句，同時(shí)播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖想象。

（這句話寫(xiě)出了榕樹(shù)的旺盛生命力和色調(diào)的漂亮。）

“簇”“堆”說(shuō)明樹(shù)葉的多和茂密。“那翠綠……”說(shuō)明一片片葉子綠得發(fā)亮，在眼前閃耀就似乎一個(gè)個(gè)抖動(dòng)的生命?！斑@漂亮的南國(guó)的樹(shù)?！北磉_(dá)作者由衷的'贊美和寵愛(ài)之情。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行特性化朗讀，讀出情，讀出味兒來(lái)。

②老師小結(jié)：

是啊，同一個(gè)句子，不同的人有不同的理解，讀起來(lái)也不一樣，只要能把你感悟到的讀出來(lái)都是可以的。

③學(xué)生自由讀，喜愛(ài)怎么讀就怎么讀。

⑶關(guān)于眾鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)面：“起初四周是清寂的……到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀?！?/p>

①某一學(xué)生讀后，請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣。

②老師指導(dǎo)讀好“大的，小的，花的，黑的”之間的逗號(hào)和“有的……有的……有的……”“一只畫(huà)眉……好聽(tīng)”“到處……到處……”等，讀出鳥(niǎo)的數(shù)量之多，不行勝數(shù)，鳥(niǎo)兒活動(dòng)之美。

③齊讀。

３、配樂(lè)、配畫(huà)齊讀這些句子。

４、舉薦讀得好的同學(xué)賽讀。

５、背誦自己喜愛(ài)的段落。

６、小結(jié)：

作者筆下展示了人與自然，樹(shù)與鳥(niǎo)的和諧相處、相互依存的生命之美。這里不僅是鳥(niǎo)的天堂，在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎？讓我們共同去創(chuàng)建美妙的天堂吧！

五、結(jié)合實(shí)踐，引導(dǎo)創(chuàng)建美

１、多媒體出示大榕樹(shù)美景圖：

目前，“鳥(niǎo)的天堂”已成為一處巡游勝地，請(qǐng)你依據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)材料，當(dāng)一回導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。寫(xiě)清晰導(dǎo)游的身份，旅游的地方及特點(diǎn)，力求寫(xiě)得清晰明白、形象生動(dòng)。

２、《鳥(niǎo)的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感到大自然在人類愛(ài)護(hù)下充溢生命活力之美?！皭?ài)護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事吧！

⑴以雛鷹小隊(duì)為單位調(diào)查環(huán)境污染問(wèn)題，如，廢舊電池污染、工業(yè)污染等，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行溝通，提出治理規(guī)劃。

⑵組織環(huán)保宣揚(yáng)小分隊(duì)，向社會(huì)宣揚(yáng)環(huán)境愛(ài)護(hù)的意義，讓人們都投入到環(huán)保中來(lái)。

３、讓學(xué)生參與一項(xiàng)自己最感愛(ài)好的活動(dòng)。

《鳥(niǎo)的天堂》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、理解課文內(nèi)容，感悟榕樹(shù)的美和眾鳥(niǎo)紛飛的喧鬧場(chǎng)面。

2、通過(guò)理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增加環(huán)保意識(shí)。

、理解課文內(nèi)容，感悟榕樹(shù)的美和眾鳥(niǎo)紛飛的喧鬧場(chǎng)面。

2、通過(guò)理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增加環(huán)保意識(shí)。

范讀法、點(diǎn)撥法、動(dòng)作演示法。

朗讀法、自主感悟法。

一、設(shè)疑導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文，當(dāng)巴金爺爺巡游完鳥(niǎo)的天堂后不禁發(fā)出這樣的感慨：那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊。他為什么會(huì)這樣說(shuō)?

(快速閱讀課文，歸納總結(jié)。)

二、分組學(xué)習(xí)，完成任務(wù)

師：哪些自然段寫(xiě)了榕樹(shù)美，哪些自然段寫(xiě)了鳥(niǎo)的多?

(小組協(xié)商選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)

1、出示各組學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴學(xué)習(xí)榕樹(shù)美的部分。

⑵學(xué)習(xí)鳥(niǎo)多、歡樂(lè)的部分。

2、學(xué)習(xí)要求：

⑴默讀課文：

標(biāo)畫(huà)能體現(xiàn)榕樹(shù)美的語(yǔ)句并在句子旁批注感受。

⑵把你標(biāo)畫(huà)的語(yǔ)句專心多讀幾遍，感悟榕樹(shù)的美。

⑶組內(nèi)溝通標(biāo)畫(huà)的語(yǔ)句，談感悟。

三、溝通匯報(bào)，深談感悟

1、感悟榕樹(shù)美的有關(guān)句子：

⑴一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是很多株茂密的榕樹(shù)，看不出主干在什么地方。

⑵我有機(jī)會(huì)看清它的真面目就像一株大樹(shù)臥在水面上。

(突出樹(shù)的奇妙。)

⑶那么多的綠葉新的生命在抖動(dòng)。

生匯報(bào)時(shí)抓住句子中的關(guān)鍵詞、修辭手法等談感悟。

師小結(jié)：大榕樹(shù)不僅漂亮，生命力也是如此旺盛，因此巴金爺爺發(fā)出這樣的贊美：這漂亮的南國(guó)的樹(shù)。

2、感悟鳥(niǎo)的快樂(lè)場(chǎng)面的有關(guān)句子：

⑴我們接著拍掌有的在撲翅膀。師：僅僅兩句話作者就抓住了鳥(niǎo)的叫聲、形態(tài)、顏色等特點(diǎn)，突出了一個(gè)眾鳥(niǎo)歡騰的場(chǎng)面。巴金爺爺剛到這兒就看到這樣的場(chǎng)面了嗎?

(師生表演鳥(niǎo)兒一只只飛出的情景。)

⑵我們留意地看著另一只又飛起來(lái)了。

⑶一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛出來(lái)那歌聲真好聽(tīng)。師：畫(huà)眉鳥(niǎo)會(huì)唱什么歌呢?

(生匯報(bào)：歌頌環(huán)境美、生活華蜜、人民愛(ài)惜)

師總結(jié)：是啊，榕樹(shù)因?yàn)橛辛锁B(niǎo)兒顯得更加年輕，鳥(niǎo)兒因?yàn)橛辛碎艠?shù)顯得更加歡樂(lè)，這里的人們很懂得愛(ài)鳥(niǎo)、互鳥(niǎo)，他們說(shuō)：親親小鳥(niǎo)，給你一個(gè)與自然和諧共處的境界;親親小鳥(niǎo)，給你一個(gè)自由呼吸休閑滿意的空間。于是一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，兩只鳥(niǎo)兒飛來(lái)了，成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)兒來(lái)到這里安家立業(yè)，繁衍后代，難怪巴金爺爺說(shuō)：那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

四、思想滲透，激發(fā)情感

師：文章學(xué)到這兒，你肯定有很多的感慨想說(shuō)，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆把我們想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)吧!

(展示學(xué)生的感悟)

每節(jié)課后只有不斷地反思總結(jié)，才能找到差距，彌補(bǔ)不足。講完《鳥(niǎo)的天堂》一課后，我按捺不住激烈的心情，真想用切身體會(huì)對(duì)我們的老師說(shuō)：大膽地放開(kāi)你的羈絆，給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)自主、合作的空間吧!

設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我并沒(méi)有想得太多，只是想省點(diǎn)力氣，因?yàn)橐酝恼n堂，我細(xì)致入微的講解換來(lái)的總是學(xué)生的昏昏欲睡，這節(jié)課我就確定少講，看看這幫孫猴子有多大的能耐。課上我讓生分組學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓生自己標(biāo)畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句寫(xiě)出感悟。任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生一下子活躍起來(lái)，有的默讀，有的已經(jīng)起先標(biāo)畫(huà)語(yǔ)句，我不以為然，認(rèn)為這不過(guò)是表面現(xiàn)象而已，但匯報(bào)結(jié)果卻大大出乎我的意料，學(xué)生不僅能抓住關(guān)鍵詞談體會(huì)，還能運(yùn)用文中的寫(xiě)作手法使自己的'感悟更具勸服力，如生1說(shuō)：從一簇簇這個(gè)詞讓我感到了榕樹(shù)葉子的多，而樹(shù)葉真綠得可愛(ài)擬人的手法，讓我感覺(jué)到葉子的青翠欲滴，我很喜愛(ài)這綠色。生2說(shuō)：我從一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙感受到榕樹(shù)葉子重重疊疊，枝繁葉茂的樣子，而那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛又使我感到了榕樹(shù)旺盛的生命力，感覺(jué)到每一片葉子都充溢了活力，似乎多數(shù)的精靈在跳舞。多精彩的發(fā)言，這是我意想不到的。教學(xué)中的一個(gè)個(gè)難點(diǎn)就這樣輕而易舉地被學(xué)生解決了，真是無(wú)心插柳柳成蔭。

精彩的發(fā)言來(lái)自于學(xué)生心靈與文本內(nèi)容的碰撞，而這樣的碰撞只有在自由自在中才能迸發(fā)出才智的火花。天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍。松開(kāi)羈絆，讓我們的孩子在新課改的浪潮中飛躍與遨游吧!

《鳥(niǎo)的天堂》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目的

1．相識(shí)大榕樹(shù)的美、南國(guó)的美，受到酷愛(ài)大自然、酷愛(ài)祖國(guó)的教化。

2．提高按依次視察事物的實(shí)力，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

3．理解課文的中心語(yǔ)句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨(dú)立閱讀實(shí)力。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、講讀其次段。

學(xué)生閱讀其次段，理清視察依次，分清哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是遠(yuǎn)看大榕樹(shù)，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是近看大榕樹(shù)(第5、第6自然段寫(xiě)遠(yuǎn)看，第7、第8自然段寫(xiě)近看)。

學(xué)生自由讀第5、第6自然段，思索：遠(yuǎn)看大榕樹(shù)給作者留下什么印象？(大、茂密)你從哪兒看出來(lái)的？

師：遠(yuǎn)看大榕樹(shù)這么大，這么茂密，那么近看又是什么樣的呢？誰(shuí)情愿讀第7自然段？請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

指名讀第2句，區(qū)分兩個(gè)“真”的意思。(真面目：真正、原來(lái)；真是：的確，的確)學(xué)生讀句、體會(huì)作者情感。(自由讀、指名讀)

師：枝干的數(shù)目為什么數(shù)不勝數(shù)呢7請(qǐng)大家齊讀第3句。

師：(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請(qǐng)看，只見(jiàn)它枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長(zhǎng)成新的枝干，因此枝干的數(shù)目數(shù)不勝數(shù)。

師：你們還能從最終一句中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出榕樹(shù)很大？(臥)

師：這個(gè)“臥”字展示了榕樹(shù)姿態(tài)的浩大。老師告知大家，這是一株已經(jīng)生長(zhǎng)了500年的古樹(shù)，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個(gè)教室多么大，真是一株罕見(jiàn)的、浩大而又奇妙的榕樹(shù)??！這段課文，作者主要抓住榕樹(shù)枝干的秀麗多姿來(lái)介紹它的真面目。(板書(shū)：枝干)作者接著欣賞的是榕樹(shù)的葉子。(板書(shū)：葉子)

學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思索：這句寫(xiě)什么？

學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹(shù)茂密的詞語(yǔ)，并想想該怎么理解。然后溝通匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。(老師教給匯報(bào)方法：先讀句子，再找詞語(yǔ)，最終談理解。)

(從“那么多”?！耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c(diǎn)縫隙”等詞語(yǔ)中體會(huì)樹(shù)葉多和密；從“翠綠”“照射”“新的生命”“抖動(dòng)”等詞語(yǔ)體會(huì)大榕樹(shù)充溢活力的樣子。)

師：(出示投影片)這株榕樹(shù)枝繁葉茂，簡(jiǎn)直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽(yáng)光照射下光明刺眼，生氣勃勃，多么可愛(ài)的榕樹(shù)呀!因此．作者在結(jié)尾處由衷地贊美道：“這漂亮的南國(guó)的樹(shù)?！边@表達(dá)了作者什么樣的感情？(板書(shū)：寵愛(ài))

指導(dǎo)朗讀。(體會(huì)讀，指名讀，范讀，齊讀)

師：作者這次去鳥(niǎo)的天堂是在黃昏，鳥(niǎo)兒都?xì)w巢休息了，因此，他一只鳥(niǎo)也沒(méi)有看到，只看到了這棵茂密的榕樹(shù)。他從枝、干、葉的顏色、形態(tài)、位置等方面進(jìn)行描寫(xiě)，突出了樹(shù)大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫(xiě)方法就叫作靜態(tài)描寫(xiě)，這種靜態(tài)描寫(xiě)展示了鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美。那么，作者其次次到鳥(niǎo)的天堂又看到什么場(chǎng)面呢？請(qǐng)大家一邊看錄像，一邊聽(tīng)朗讀。

三、講讀第三段

看錄像，聽(tīng)朗讀。思索：作者看到什么場(chǎng)面？(群鳥(niǎo)齊飛的喧鬧場(chǎng)面)哪兒寫(xiě)出喧鬧場(chǎng)面？老師引讀(鳥(niǎo)的叫聲和影子作者是怎么寫(xiě)的——，形態(tài)呢——，顏色呢——)。

師：為了突出鳥(niǎo)多，作者不僅寫(xiě)了鳥(niǎo)的叫聲、影子，還寫(xiě)了形態(tài)、顏色和它們的活動(dòng)狀況，寫(xiě)得很詳細(xì)。這些鳥(niǎo)在樹(shù)上有哪幾種活動(dòng)呢？請(qǐng)用書(shū)上的詞概括。(板書(shū)：叫、飛、撲)

師：這里的鳥(niǎo)的確許多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹(shù)上大約生活著10多萬(wàn)只鳥(niǎo)，光鶴類就多達(dá)七八萬(wàn)只。而在課文中。作者既沒(méi)有用一個(gè)“多”字，也沒(méi)有列舉一個(gè)詳細(xì)的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥(niǎo)的確許多、可見(jiàn)作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接無(wú)暇”。

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情。有感情地朗讀課文。

老師出示投影片：這里的鳥(niǎo)真多，它們生活得很愉快．有的()，有的()，有的()。

要求學(xué)生：(1)按書(shū)上的內(nèi)容齊說(shuō)；(2)想象—下，這些鳥(niǎo)是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)它們當(dāng)時(shí)的姿態(tài)或叫聲。

師：作者這次看到了這個(gè)喧鬧場(chǎng)面，于是他先寫(xiě)了群鳥(niǎo)的活動(dòng)，又詳細(xì)地寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)歡叫、雀躍的情景，寫(xiě)出了鳥(niǎo)叫、飛、撲的活動(dòng)改變。上段是靜態(tài)描寫(xiě)，這段就是：(師生齊說(shuō))動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。(板書(shū)：動(dòng)態(tài))

師：作者看到了茂密的榕樹(shù)，歡快的鳥(niǎo)，感受到了鳥(niǎo)的生活是很歡樂(lè)的，而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢？齊讀最終一個(gè)自然段。

四、講讀第四段。

齊讀，思索：作者的心情怎么樣？(留戀)

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。

作者此時(shí)對(duì)大榕樹(shù)不僅僅是“留戀”，還有什么感情？(板書(shū)：贊美)

指名讀最終一句。出示投影片：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

師：在這句話中，為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，而其次個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”卻沒(méi)加引號(hào)？(第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是對(duì)大榕樹(shù)的特別稱呼，所以加引號(hào)；其次個(gè)鳥(niǎo)的天堂指能讓鳥(niǎo)華蜜生活的地方，因此沒(méi)有引號(hào))

探討：這茂密的大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂呢？(榕樹(shù)枝繁葉茂，鳥(niǎo)能在上面筑巢；四周環(huán)境幽靜，適合鳥(niǎo)生活和繁衍；樹(shù)旁就是河，榕樹(shù)因而長(zhǎng)得茂密。鳥(niǎo)也能戲水；農(nóng)夫愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)生活得無(wú)憂無(wú)慮)

老師小結(jié)。

宮愛(ài)萍《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)簡(jiǎn)評(píng)

在《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文中，作者運(yùn)用精確、形象的詞句描繪了大榕樹(shù)干多、枝繁、葉茂的靜態(tài)美，記述了樹(shù)上百鳥(niǎo)齊鳴、紛飛的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出他對(duì)“獨(dú)木成景”這一自然奇觀的由衷贊美之情。宮愛(ài)萍老師對(duì)課文“詞句美麗”和“動(dòng)靜結(jié)合”這兩個(gè)特點(diǎn)有深刻的理解，并細(xì)心支配教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)方法，從而精彩地完成了學(xué)科素養(yǎng)教化的任務(wù)。

一、讀講重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生悟道動(dòng)情。

當(dāng)前，閱讀教學(xué)普遍存在兩個(gè)問(wèn)題：一是脫離詞句講解思想內(nèi)容；二是逐句分析，煩瑣講解?！而B(niǎo)的天堂》一課的教學(xué)卻不落常套，敢于舍掉一些次要的內(nèi)容，著重讀講重點(diǎn)詞句，使學(xué)生從中悟道動(dòng)情。

教學(xué)起先，老師首先啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出作者視察大榕樹(shù)的依次是“由遠(yuǎn)到近”，并找出“遠(yuǎn)看”和“近看”的`段落。然后，就越過(guò)前面4個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解描繪大榕樹(shù)外貌的第5至第8自然段。這樣一“舍”，就為重點(diǎn)詞句的教學(xué)贏得了足夠的時(shí)間。

在講讀第5至第7自然段時(shí)，老師首先讓學(xué)生自讀課文，

并說(shuō)說(shuō)對(duì)大榕樹(shù)的總印象。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“樹(shù)大”這個(gè)總印象，并讀出表明樹(shù)大的一些詞句之后，老師深化啟發(fā)：“第一次望見(jiàn)”表明什么？“真面目”是什么樣？“數(shù)不勝數(shù)”形容樹(shù)干有多少？“真是一棵大樹(shù)”中的“真”字說(shuō)明什么，表達(dá)什么？經(jīng)過(guò)對(duì)這些詞句的揣摩，學(xué)生相識(shí)到這棵大榕樹(shù)的確是一棵罕見(jiàn)的大樹(shù)，從而感受到了作者“驚異”、“感嘆”的心情。

講讀第8自然段時(shí)，當(dāng)學(xué)生自讀課文、視察投影圖畫(huà)．知道這一段主要描寫(xiě)榕樹(shù)“枝葉茂密”之后，老師著力啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”和“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)”這兩句話的含義。在老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生從上述語(yǔ)句中相識(shí)到