幼兒園大班語(yǔ)言教案《大禹治水》

幼兒園大班語(yǔ)言教案《大禹治水》2024-01-24匯報(bào)人：CATALOGUE目錄課程介紹與目標(biāo)大禹治水故事解讀語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)講解創(chuàng)意表達(dá)與思維訓(xùn)練文化內(nèi)涵挖掘與傳承互動(dòng)環(huán)節(jié)與課堂延伸CHAPTER課程介紹與目標(biāo)01

教案背景及目的弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化通過(guò)講述大禹治水的故事，使幼兒了解并傳承中華民族勇敢、智慧和堅(jiān)韌不拔的精神。培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力通過(guò)故事講解、角色扮演等形式，提高幼兒的語(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣以生動(dòng)有趣的故事情節(jié)吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。03大禹治水的意義闡述大禹治水對(duì)于古代中國(guó)社會(huì)的意義，以及這個(gè)故事所傳遞出來(lái)的關(guān)于勇氣、智慧和堅(jiān)韌不拔的精神。01大禹治水的歷史背景簡(jiǎn)要介紹古代中國(guó)洪水泛濫的情況，以及大禹被任命為治水的歷史背景。02大禹治水的經(jīng)過(guò)詳細(xì)講述大禹在治水過(guò)程中遇到的困難、挑戰(zhàn)以及他如何克服這些困難，最終成功治理洪水的故事。課程內(nèi)容概述使幼兒了解大禹治水的故事背景、經(jīng)過(guò)和意義。知識(shí)目標(biāo)通過(guò)角色扮演等形式，培養(yǎng)幼兒的表演能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。能力目標(biāo)引導(dǎo)幼兒體會(huì)大禹治水所傳遞出來(lái)的勇敢、智慧和堅(jiān)韌不拔的精神，培養(yǎng)他們的民族自豪感和愛國(guó)情懷。情感目標(biāo)教育幼兒在面對(duì)困難時(shí)要勇敢、堅(jiān)持，并積極尋求解決問(wèn)題的方法。態(tài)度目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)與要求CHAPTER大禹治水故事解讀02大禹是夏朝開國(guó)君主，因治理洪水有功，被后人尊稱為“大禹”。大禹治水的故事在中國(guó)古代文獻(xiàn)《尚書》、《史記》等中均有記載，是中華文化中的重要傳說(shuō)。古代中國(guó)黃河流域頻繁發(fā)生洪水災(zāi)害，給人民生命財(cái)產(chǎn)造成巨大損失。大禹治水背景介紹010204故事情節(jié)梳理大禹接受舜的命令，繼承父親鯀的遺志，繼續(xù)治理洪水。大禹改變父親“堵”的方法，采用“疏”的方式，開鑿河道，疏通水流。大禹在治水過(guò)程中，曾三次路過(guò)家門而不入，展現(xiàn)了其公而忘私的精神。經(jīng)過(guò)多年的努力，大禹終于成功治理了洪水，使人民安居樂(lè)業(yè)。03大禹舜鯀人民故事中人物形象分析具有高度的責(zé)任感和使命感，勇于擔(dān)當(dāng)，善于創(chuàng)新，是古代中國(guó)優(yōu)秀君主的代表。大禹的父親，雖然治水失敗，但其敢于嘗試、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木駥?duì)大禹產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。作為當(dāng)時(shí)的領(lǐng)袖，能夠知人善任，賦予大禹治水的重任，展現(xiàn)了其英明的領(lǐng)導(dǎo)才能。在故事中展現(xiàn)了團(tuán)結(jié)一心、共克時(shí)艱的精神風(fēng)貌，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)美好生活的向往和追求。CHAPTER語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)講解03學(xué)習(xí)與主題相關(guān)的詞匯，如“洪水”、“治理”、“疏導(dǎo)”等。通過(guò)圖片、實(shí)物等輔助工具，幫助幼兒理解和記憶詞匯。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用新學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句和表達(dá)。詞匯積累與拓展學(xué)習(xí)并掌握課文中的基本句型，如“大禹三過(guò)家門而不入”等。通過(guò)模仿、跟讀等方式，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)感和表達(dá)能力。鼓勵(lì)幼兒在日常生活中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流和表達(dá)。句型結(jié)構(gòu)分析與運(yùn)用教授幼兒閱讀課文的方法和技巧，如預(yù)測(cè)、提問(wèn)、總結(jié)等。通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，加深幼兒對(duì)課文的理解和記憶。培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣，鼓勵(lì)其自主閱讀相關(guān)主題的書籍和資料。閱讀理解技巧指導(dǎo)CHAPTER創(chuàng)意表達(dá)與思維訓(xùn)練04情景對(duì)話設(shè)計(jì)與實(shí)踐設(shè)計(jì)思路：通過(guò)模擬古代治水場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒理解大禹治水的背景和意義，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。教師扮演大禹，幼兒扮演村民，模擬治水過(guò)程中的對(duì)話。利用道具、音樂(lè)等輔助手段，營(yíng)造治水場(chǎng)景的氛圍。每組完成后進(jìn)行展示，其他幼兒和教師給予評(píng)價(jià)和建議。通過(guò)多次練習(xí)，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)和情景應(yīng)對(duì)能力。實(shí)踐方法：分組進(jìn)行情景對(duì)話練習(xí)，鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮，表達(dá)自己的想法和感受。角色分配：根據(jù)幼兒的興趣和意愿，分配大禹、村民、神仙等角色。01角色扮演活動(dòng)安排提供角色服裝和道具，幫助幼兒更好地融入角色。02活動(dòng)內(nèi)容：引導(dǎo)幼兒按照故事情節(jié)進(jìn)行角色扮演，表現(xiàn)治水過(guò)程中的各種情節(jié)。03鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，自由創(chuàng)作與故事相關(guān)的情節(jié)和對(duì)話。04通過(guò)角色扮演，培養(yǎng)幼兒的表演能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。05提出與治水相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒從不同角度思考解決方案。問(wèn)題引導(dǎo)例如創(chuàng)意表達(dá)如果沒(méi)有大禹，人們會(huì)如何應(yīng)對(duì)洪水？還有其他的治水方法嗎？鼓勵(lì)幼兒用繪畫、手工等方式表達(dá)自己對(duì)治水故事的理解和想象。030201創(chuàng)新思維引導(dǎo)與培養(yǎng)提供繪畫材料和紙張等，支持幼兒自由創(chuàng)作。將幼兒的作品展示出來(lái)，互相欣賞和交流，激發(fā)創(chuàng)作熱情。思維拓展：組織幼兒討論治水故事中的價(jià)值觀和意義，引導(dǎo)幼兒思考更深遠(yuǎn)的問(wèn)題。例如：大禹治水體現(xiàn)了什么精神？對(duì)我們今天的生活有什么啟示？01020304創(chuàng)新思維引導(dǎo)與培養(yǎng)CHAPTER文化內(nèi)涵挖掘與傳承05123介紹中國(guó)古代水利的起源，如黃河、長(zhǎng)江等河流的治理，以及隨著農(nóng)業(yè)文明的發(fā)展，水利工程的逐漸成熟。古代水利的起源與發(fā)展列舉中國(guó)古代著名的水利工程，如都江堰、靈渠、大運(yùn)河等，闡述它們?cè)谵r(nóng)業(yè)、交通、防洪等方面的重要貢獻(xiàn)。著名水利工程與成就闡述水利文化所包含的尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的理念，以及勤勞智慧、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。水利文化的內(nèi)涵中國(guó)古代水利文化簡(jiǎn)介大禹為治理洪水，三過(guò)家門而不入，體現(xiàn)了為公忘私、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。奉獻(xiàn)精神大禹在治水過(guò)程中，不拘泥于傳統(tǒng)方法，勇于創(chuàng)新，采取疏導(dǎo)的方式成功治理洪水。創(chuàng)新精神大禹面對(duì)治水的艱巨任務(wù)，毫不退縮，堅(jiān)持不懈，最終獲得成功。堅(jiān)韌不拔的毅力大禹精神品質(zhì)探討培養(yǎng)良好品德大禹治水的故事所蘊(yùn)含的奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神和堅(jiān)韌不拔的毅力等良好品德，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)具有積極意義。提高環(huán)保意識(shí)通過(guò)講述大禹治水的故事，可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源和生態(tài)環(huán)境的重要性，提高環(huán)保意識(shí)。弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通過(guò)學(xué)習(xí)和傳承大禹治水的故事和精神，可以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族認(rèn)同感和文化自信。當(dāng)代社會(huì)意義及價(jià)值體現(xiàn)CHAPTER互動(dòng)環(huán)節(jié)與課堂延伸06將幼兒分成若干小組，讓他們圍繞《大禹治水》的故事情節(jié)展開討論，分享各自的理解和感受。分組討論鼓勵(lì)每個(gè)小組的代表上臺(tái)分享小組討論的成果，可以講述自己印象最深刻的情節(jié)、人物特點(diǎn)等。心得體會(huì)分享在幼兒分享后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，幫助幼兒深入理解和掌握故事內(nèi)涵。教師點(diǎn)評(píng)與總結(jié)小組討論分享心得體會(huì)親子閱讀建議家長(zhǎng)在家庭中與幼兒進(jìn)行親子閱讀，共同閱讀《大禹治水》的故事書，增進(jìn)親子關(guān)系。家長(zhǎng)進(jìn)課堂邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，與幼兒一起參與《大禹治水》的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)家園共育。家長(zhǎng)座談會(huì)組織家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)分享自己對(duì)于《大禹治水》故事的理解和感受，為幼兒提供更豐富的視角和體驗(yàn)。家長(zhǎng)參與課堂活動(dòng)建議相關(guān)資源推薦向幼兒和家長(zhǎng)推薦與《大禹