《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科高中語(yǔ)文年級(jí)高一年級(jí)學(xué)期秋季課題《故都的秋》教科書書名：普通高中教科書·語(yǔ)文（必修上冊(cè)）出版社：人民教育出版社出版日期：2020年7月教學(xué)目標(biāo)1.以朗讀為手段，概括文章所展現(xiàn)的秋景圖；2.以語(yǔ)言為抓手，賞析文章的意境與語(yǔ)言之美；3.以知人論世為依托，體悟作者的思想感情；4.借鑒經(jīng)典散文的寫法，學(xué)會(huì)改編寫景抒情散文的語(yǔ)言。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟郁達(dá)夫筆下故都秋景圖并細(xì)賞秋景圖，感悟情感與掌握寫法

教學(xué)難點(diǎn)：把握文章的意境與語(yǔ)言之美，體會(huì)作者糾結(jié)與積極的矛盾心理與人生軌跡教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課秋天，一直是文人墨客鐘愛的歌詠對(duì)象。毛澤東獨(dú)立于橘子洲頭，看到“萬(wàn)山紅遍，層林盡染……萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”，感受到的是祖國(guó)的壯麗山河；杜甫登高，遠(yuǎn)望“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”的景象，感受到的是秋天的悲壯；柳永在“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”的秋雨里，感受到的是秋的悲涼。正如王國(guó)維《人間詞話刪稿》里曾言：“昔人論詩(shī)詞，有景語(yǔ)、情語(yǔ)之別，不知一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也?！蹦敲?，郁達(dá)夫在“故都”的秋中又寄寓了怎樣的情懷呢？我們一起走近郁達(dá)夫?qū)懹诮攀昵暗囊黄牢摹豆识嫉那铩?，讓我們一起進(jìn)入本節(jié)課的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)——解題，初步感知作者。學(xué)習(xí)任務(wù)一：解題，初步感知作者思考：眾所周知，郁達(dá)夫是浙江富陽(yáng)人，那么他為何將題目定為“故都的秋”，換成“北平的秋”可行嗎？郁達(dá)夫以“故都的秋”為題，是內(nèi)心深厚的歸屬感與濃厚的情感所致，更是主觀之情與客觀之景融合之下的具體體現(xiàn)。三、學(xué)習(xí)任務(wù)二：初賞故都的秋景①文章最后一段“秋天，這北國(guó)的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之一折去，換得一個(gè)三分之一的零頭”。在郁達(dá)夫心中，北國(guó)的秋天可以用生命去交換，那么，北國(guó)的秋到底有怎樣的特點(diǎn)讓郁達(dá)夫先生產(chǎn)生這種想法？我們通過(guò)通讀全文，發(fā)現(xiàn)北國(guó)的秋呈現(xiàn)以下特點(diǎn)。清——靜——悲涼②郁達(dá)夫在描摹故都秋景時(shí)也為我們呈現(xiàn)了獨(dú)具魅力的畫面，我們一起誦讀文章的第3--11段，品味作者筆下所呈現(xiàn)的秋景圖。小院清秋——秋槐落蕊——秋蟬殘聲——秋雨斜陽(yáng)——清秋佳果③在我們看來(lái)，作者用一支生花妙筆，描摹了5幅秋景，已將故都的秋味展現(xiàn)的淋漓盡致，但作者似乎覺得這樣仍然意猶未盡。而正因?yàn)橛暨_(dá)夫是浙江人，熟知南國(guó)之秋景，故在13段，再次提到了北國(guó)的秋和南國(guó)的秋，既與前文呼應(yīng)，又運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比的手法來(lái)體現(xiàn)兩者的不同。請(qǐng)看以下表格：四、學(xué)習(xí)任務(wù)三：細(xì)賞故都的秋景①通過(guò)以上的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們從宏觀上欣賞了故都的秋景，讓我們從直觀上感受到故都秋的瀟灑與嚴(yán)厲，但顯然不夠，我們需要去細(xì)嗅景致，發(fā)現(xiàn)動(dòng)人細(xì)膩之處。我們以“小院清秋”與“清秋佳果”兩幅秋景為細(xì)賞對(duì)象，細(xì)致分析郁達(dá)夫筆下故都的秋獨(dú)特之處。②相信同學(xué)們已經(jīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)，前四幅秋景圖，郁達(dá)夫描寫了許多秋天自帶傷感悲涼的景物，比如落蕊、秋雨、秋蟬衰弱之音等，我們很容易理解其中“清”“靜”“悲涼”之意，然而“清秋佳果”代表著豐收，代表著喜悅，從中又是怎樣透露出“悲涼”的氣息？③補(bǔ)充郁達(dá)夫《一個(gè)人在途上》總結(jié)：郁達(dá)夫先生在身處國(guó)難與家難之際，用文字留下了令人神往的故都的秋，或許確實(shí)存在，或許是作者所想，但總能勾起我們的情思，希望同學(xué)們今后能帶著善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛與感知情的內(nèi)心，去感受生活中的一切。作業(yè)布置完成統(tǒng)編教材配