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語言文字運(yùn)用Ⅰ江蘇省淮安市、南通市部分學(xué)校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期中聯(lián)考語文試題(一)語言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共2小題,10分)閱讀下面的文字,完成下面小題。在所有的企業(yè)中,設(shè)計(jì)都是一種有效的增值手段。設(shè)計(jì)使產(chǎn)品增值有兩種方式,一種是通過設(shè)計(jì),優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、材料,合理安排生產(chǎn)過程,從而A,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品增值,這是我們常見的增值方法。另一種是通過設(shè)計(jì),使產(chǎn)品在其基本的實(shí)用價(jià)值之外,為消費(fèi)者增添額外的價(jià)值,同時(shí)也提高產(chǎn)品自身的價(jià)值。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)成敗的關(guān)鍵,“優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)”是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的一條原則,所以,高質(zhì)量的產(chǎn)品B。這里,我們還有必要修正和擴(kuò)展傳統(tǒng)的關(guān)于產(chǎn)品質(zhì)量的定義,把好的設(shè)計(jì)作為質(zhì)量的一個(gè)重要部分。①產(chǎn)品對(duì)于技術(shù)質(zhì)量是重要的。②由于相同的技術(shù)能被更多的公司所獲得,③產(chǎn)品的技術(shù)質(zhì)量高并不能保證其在市場(chǎng)上的優(yōu)勢(shì)。④而設(shè)計(jì)賦予產(chǎn)品的在審美和象征意義上的價(jià)值,⑤才是用戶滿意、產(chǎn)品暢銷的保障。⑥所以必須把設(shè)計(jì)的品質(zhì)作為質(zhì)量定義中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,⑦這是一種觀念的加強(qiáng)。⑧只有全面理解質(zhì)量,⑨才能有效地把設(shè)計(jì)作為一種增值手段,⑩提高產(chǎn)品價(jià)值。18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過8個(gè)字。19.文中第三段有三處表述不當(dāng),請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改,使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢,邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻!敬鸢浮?8.A處,降低產(chǎn)品成本;B處,往往價(jià)格更高。19.①處,修改為“技術(shù)質(zhì)量對(duì)于產(chǎn)品是重要的”;②處,修改為“由于相同的技術(shù)能被更多的公司獲得”;⑦處,修改為“這是一種觀念的改變(或革新)”?!窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空,根據(jù)前文“設(shè)計(jì)使產(chǎn)品增值有兩種方式,一種是通過設(shè)計(jì),優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、材料,合理安排生產(chǎn)過程”,又結(jié)合后文“實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品增值”,可看出此處是說設(shè)計(jì),優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、材料,合理安排生產(chǎn)過程降低了成本,所以可填“降低產(chǎn)品成本”。第二空,根據(jù)前文“‘優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)’是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的一條原則”,可推斷出“高質(zhì)量的產(chǎn)品”應(yīng)對(duì)應(yīng)著較高的價(jià)格,所以可填“往往價(jià)格更高”?!?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①處語序不當(dāng),“產(chǎn)品對(duì)于技術(shù)質(zhì)量是重要的”修改為“技術(shù)質(zhì)量對(duì)于產(chǎn)品是重要的”;②處句式雜糅,“由于相同的技術(shù)能被更多的公司所獲得”中“被”與“為……所……”雜糅,可刪去“所”;⑦處搭配不當(dāng),“這是一種觀念的加強(qiáng)”中“觀念”與“加強(qiáng)”不搭配,可修改為“這是一種觀念的改變(或革新)”。江蘇省淮安市楚州中學(xué)、新馬中學(xué)2023-2024學(xué)年上學(xué)期高三期中考試語文試卷(一)語言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共3小題,10分)閱讀下面的文字,完成下面小題。風(fēng)更大了些,天上的灰云已經(jīng)散開,月很小,散著寒光。“駱駝祥子”剛從熱被窩里出來,不住的吸溜氣兒。街上簡(jiǎn)直已沒了行人,路旁還只有一兩輛洋車,車夫的手捂在耳朵上,在車旁跺著腳取暖。祥子一氣跑到南邊的小鋪。鋪中為保存暖氣,已經(jīng)上了門,由個(gè)小窗洞收錢遞貨。祥子要了四兩白干,三個(gè)大子兒的落花生?;氐轿葜校泵︺@入被窩里去,上下牙磕打了一陣,不愿再坐起來。酒在桌上發(fā)著辛辣的味兒,他不很愛聞,就是對(duì)那些花生似乎也無動(dòng)于衷。①這一陣寒氣仿佛一盆冷水把他澆醒,他的手懶得伸出來,他的心也不再那么熱。躺了半天,他的眼在被子邊上又看了看桌上的酒碗。不,他不能為那點(diǎn)纏繞而毀壞了自己,不能從此破了酒戒。事情的確是不好辦,但是(),總有個(gè)縫子使他鉆過去。即使完全無可脫逃,他也不應(yīng)當(dāng)先自己往泥塘里滾:他得睜著眼,清清楚楚的看著,到底怎樣被別人把他推下去。滅了燈,把頭完全蓋在被子里,他想就這么睡去。還是睡不著,掀開被看看,窗紙被院中的月光映得發(fā)青,②天仿佛要亮的樣子。鼻尖覺到屋中的寒冷,寒氣中帶著些酒味。他猛的坐起來,摸住酒碗,吞了一大口!(節(jié)選自《駱駝樣子》)18.下列選項(xiàng)中引號(hào)的用法和文中“駱駝祥子”引號(hào)的用法相同的一項(xiàng)是()A.0時(shí)40分,剛剛參加了交接儀式的查爾斯王子登上了“不列顛尼亞”號(hào)的甲板。B.沒想到,百團(tuán)大戰(zhàn)中這小小的“插曲”,四十年后,竟成了中日人民友好的佳話。C.如果硬干,就會(huì)犯毛主席早批評(píng)過的“閉塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚”的錯(cuò)誤。D.中國(guó)軍人屠戮婦嬰的“偉績(jī)”,八國(guó)聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生的“武功”,被幾縷血痕抹殺了。19.下列選項(xiàng)中的俗語最適合填入文中括號(hào)處的一項(xiàng)是()A.天要下雨,娘要嫁人B.天無絕人之路C.天有不測(cè)風(fēng)云D.天高皇帝遠(yuǎn)20.文中畫橫線處,都有“仿佛……”,說說二者表意上的不同?!敬鸢浮?8.A19.B20.①是修辭手法,表比喻,把寒氣比喻為冷水,生動(dòng)呈現(xiàn)祥子經(jīng)過街上的寒冷后身心被激發(fā)的狀態(tài)。②表示類似,用來描寫一種狀態(tài),像是其實(shí)又不是,襯托祥子的心情?!窘馕觥?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。文中“駱駝祥子”引號(hào)表特定稱謂。A.表特定稱謂。B.表特殊含義。C.表引用。D.表反語、諷刺。故選A【19題詳解】本題考查學(xué)生正確使用熟語的能力。A.天要下雨,娘要嫁人:順其自然,用來指勢(shì)在必行或難以阻止的事情。B.天無絕人之路:比喻人雖一時(shí)處于絕境,但終歸可以找到出路。C.天有不測(cè)風(fēng)云:比喻災(zāi)禍?zhǔn)菬o法預(yù)料的。D.天高皇帝遠(yuǎn):原指偏僻的地方,中央的權(quán)力達(dá)不到?,F(xiàn)泛指機(jī)構(gòu)離開領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)遠(yuǎn),遇事自作主張,不受約束。此處前文說“事情的確是不好辦”,后文為轉(zhuǎn)折,即表示總有辦法的,結(jié)合后面“總有個(gè)縫子使他鉆過去”,即老天總會(huì)給條路走,應(yīng)選“天無絕人之路”。故選B?!?0題詳解】本題考查學(xué)生理解詞語含義的能力。①此處的“仿佛”是比喻修辭,“寒氣”為本體,“冷水”為喻體,把寒氣比喻為冷水,生動(dòng)形象地描繪出祥子在街上買酒菜后經(jīng)過寒冷的洗禮,身體有了應(yīng)激性,心理也進(jìn)入一種很清醒的狀態(tài),引人想象。②“天仿佛要亮的樣子”,描寫有月亮的夜晚天空不陰暗的狀態(tài),表示類似,像是要亮,其實(shí)沒有亮,襯托祥子無眠的狀態(tài),內(nèi)心思緒萬千,心無寄托。江蘇省泰州市姜堰中學(xué)2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期中考試語文試題(一)語言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共2小題,10分)閱讀下面的文字,完成下面小題。近年來,隨著《我在故宮修文物》《國(guó)家寶藏》等節(jié)目成為現(xiàn)象級(jí)爆款,敦煌、三星堆等遺址動(dòng)態(tài)備受社會(huì)關(guān)注,我國(guó)A。但與此同時(shí),考古專業(yè)招生難、考古崗位招人難的現(xiàn)實(shí)問題也日益凸顯。①中國(guó)現(xiàn)代考古學(xué)發(fā)展已逾百余年,②考古隊(duì)伍和工作規(guī)模也在不斷擴(kuò)大;③但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化水平的提升,對(duì)考古人才培養(yǎng)提出了更高要求。④尋找歷史遺物,追尋歷史租音,⑤更多時(shí)候需要從業(yè)者耐得住性子、守得住初心,⑥考古從來不是一項(xiàng)可以憑“賺了多少錢”來計(jì)算價(jià)值的事業(yè)。⑦但讓全社會(huì)看見其價(jià)值所在和光明前景,⑧啟發(fā)更多年輕人投身其中,⑨也是我們需要努力的方向。B,但不能只靠情懷。我們要努力改善考古人員的工作待遇、拓展考古人員的成長(zhǎng)空間、解決考古人員的生活問題,讓留下不只是“奉獻(xiàn)”,情懷不再是負(fù)擔(dān)。18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過10個(gè)字。19.文中第二段有三處表述不當(dāng),請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改,使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢,邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)?。序?hào)______________修改______________________________________________________________________序號(hào)______________修改______________________________________________________________________序號(hào)______________修改______________________________________________________________________【答案】18.A出現(xiàn)了考古熱潮B從事考古需要強(qiáng)烈的情懷19.①中國(guó)現(xiàn)代考古學(xué)發(fā)展已逾百年(“逾百余年”改為“逾百年”)③“但經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化水平的提升,對(duì)考古人才培養(yǎng)提出了更高要求”(去掉“隨著”)或者“但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化水平的提升,考古工作對(duì)考古人才培養(yǎng)提出了更高要求”(添加主語)⑧激勵(lì)更多年輕人投身其中(搭配不當(dāng),“啟發(fā)”改為“激勵(lì)”)【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。A處,通過上文交代《我在故宮修文物》《國(guó)家寶藏》等考古節(jié)目成為爆款,敦煌、三星堆等遺址動(dòng)態(tài)備受社會(huì)關(guān)注可知,表明我國(guó)民眾考古熱情高漲,故可填“出現(xiàn)了考古熱潮”。B處,通過下文的“但”可知,上文應(yīng)與“但不能只靠情懷”意思相反,故可填“從事考古需要強(qiáng)烈的情懷”?!?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原語段語病有三:一是成分贅余,①句,“逾百余年”成分贅余,改為“逾百年”;二是成分殘缺,③句,“隨著……,對(duì)……”介詞淹沒主語,去掉“隨著”或在“對(duì)”前添加主語“考古工作”;三是搭配不當(dāng),⑧句動(dòng)賓搭配不當(dāng),“啟發(fā)”改為“激勵(lì)”。江蘇省淮安市盱眙縣馬壩高級(jí)中學(xué)2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期中語文試題(一)語言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共2小題,9分)閱讀下面的文字,完成下面小題交互性的視角,是《紅樓夢(mèng)》敘事的基本模式。同樣的空間,不是一個(gè)人的旅程,是許多人的旅程,這些旅程不斷地交叉、分離、纏繞;同樣的視角,(①),是許多不同視角的疊加、交織、對(duì)視,這是時(shí)間化的空間,異時(shí)的同時(shí)。舒蕪說:“借用電影術(shù)語來說,一部《紅樓夢(mèng)》,主要是以賈寶玉角度拍攝的主觀鏡頭?!钡@遠(yuǎn)不止是賈寶玉角度的鏡頭,還有林黛玉角度的鏡頭,趙姨娘角度的鏡頭,傻大姐角度的鏡頭,這里眾生平等,(②),每個(gè)人生活也都有機(jī)會(huì)出現(xiàn)在別人的鏡頭里。這就是《紅樓夢(mèng)》的交互性:建立在“情理”基礎(chǔ)上,通過分岔的時(shí)空通道鏈接起來,以虛擬的交互主體構(gòu)成的可能的生活世界。張愛玲說人生有三大恨事,一恨鰣魚多刺,二恨海棠無香,三恨《紅樓夢(mèng)》未完。未完是《紅樓夢(mèng)》給人留下的最大的遺憾,也是最大的遺產(chǎn)。如果我們能認(rèn)識(shí)到《紅樓夢(mèng)》,也能為世世代代的虛擬和想象樹立無限的創(chuàng)造空間。18.在上面一段文字括號(hào)處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過15個(gè)字。19.文中畫線的句子有三處語病,請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?。【答案?8.①不是一個(gè)人的視角,②每一個(gè)鏡頭都記錄著別人的生活。19.①在《紅樓夢(mèng)》后補(bǔ)“的交互性”(解:賓語核心詞殘缺);②在“能為”前加“就”(解:關(guān)聯(lián)詞殘缺,如果…就…);③“樹立”改為“提供”(解:動(dòng)賓搭配不當(dāng))?!窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①“是許多不同視角的疊加、交織、對(duì)視”說明交互性的視角不是一個(gè)人的視角,應(yīng)填:不是一個(gè)人的視角。②前面列舉了多種不同的鏡頭,后面說“每個(gè)人生活也都有機(jī)會(huì)出現(xiàn)在別人的鏡頭里”,說明鏡頭記錄的是別人的生活,應(yīng)填:每一個(gè)鏡頭都記錄著別人的生活?!?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①成分殘缺,“認(rèn)識(shí)到《紅樓夢(mèng)》”賓語核心詞殘缺,在《紅樓夢(mèng)》后補(bǔ)“的交互性”;②搭配不當(dāng),“如果……,也能”關(guān)聯(lián)詞不搭配,把“也能”改為“就能”;③搭配不當(dāng),“樹立無限的創(chuàng)造空間”動(dòng)賓不搭配,“樹立”改為“提供”。江蘇省海安市2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期中語文試題(一)語言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共3小題,10分)閱讀下面的文字,完成下面小題。艾草枯黃了,靜靜立在山坡上。每年端午時(shí),人們將它一叢叢抱回家,捆綁好立在家門前,或是用艾葉熬了水給孩子洗澡,等到夏天來了,孩子不會(huì)招蚊蟲叮咬?!对娊?jīng)》有云“彼采艾兮,一日不見,如三歲兮”,原來艾草是伴著愛情從千年前的詩歌中向我一步步走來。那位布衣詩人走在山野間,看見青青的艾葉隨手拈來握在指尖,思念就如潮水般涌起。他的詩句隨風(fēng)飄遠(yuǎn)了,落在《詩經(jīng)》的泥土中,開出了深情、樸素的花朵,流傳了千年。幼年時(shí)在鄉(xiāng)下,秋意正濃的時(shí)候,奶奶帶著我去山坡上采摘野菊花。一叢叢野菊花如鄰家的小女孩,穿著金黃色的布衣裳,梳著兩個(gè)歪歪扭扭的小辮,沖著我張開笑臉。她們?nèi)宄扇壕墼谝黄穑谇镲L(fēng)里交頭接耳地說話。奶奶說,將野菊花在太陽下晾干了,裝在枕頭里,可以清火、明目、安神。我的竹籃里只采了薄薄一層,就嫌累了,蹲在草里找蒲公英。蒲公英一枝枝白了頭,我拔了一枝,小心翼翼捏在手上,輕輕吹一口氣,蒲公英的孩子們就隨秋風(fēng)飛遠(yuǎn)了。我也是蒲公英的孩子,光陰的秋風(fēng)一次次將我吹遠(yuǎn)了,望不見童年,望不見奶奶,望不見故園。18.文中有三個(gè)重疊形式“靜靜、薄薄、輕輕”,說說它們和“靜、薄、輕”相比,語意上各自有什么不同。19.對(duì)文學(xué)作品來說,標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓,有時(shí)很有表現(xiàn)力。請(qǐng)分析文中畫橫線部分的逗號(hào)是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。20.文中兩處畫波浪線句子,都有“如……”,說說二者表意上的不同?!敬鸢浮?8.①“靜”表示安靜,重疊后表示非常安靜,突出了艾草枯萎后的生命狀態(tài);②“薄”意為少,重疊后表示很少,突出竹籃里采摘的野菊花數(shù)量之少;③“輕”意為動(dòng)作輕,重疊后表示動(dòng)作更輕,突出了蒲公英孩子隨風(fēng)飛行之輕盈。19.兩個(gè)逗號(hào)分隔出三個(gè)短句,突出隨著時(shí)光流逝,自己逐漸離開故土,使無奈傷感之情更強(qiáng)烈。20.①“彼采艾兮,一日不見,如三歲兮”,意思是那個(gè)采艾的姑娘,一天沒有見到她,好像隔了三年?。 叭缛龤q兮”運(yùn)用夸張,突出見不到心上人度日如年的痛苦。②“思念就如潮水般涌起”運(yùn)用比喻修辭手法,表示“思念”就像“潮水”一樣洶涌,強(qiáng)調(diào)了思念之深?!窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力?!办o”,表示安靜。重疊后的“靜靜”表示非常安靜,很清凈。結(jié)合語境“艾草枯黃了,靜靜立在山坡上”可知,此處突出了艾草“枯黃”的生命狀態(tài)。“薄”意為輕微,少。重疊后的“薄薄”表示稍稍,很少。結(jié)合語境“奶奶帶著我去山坡上采摘野菊花……我的竹籃里只采了薄薄一層”,此處突出竹籃里采摘的野菊花的數(shù)量很少。“輕”意為動(dòng)作輕。重疊后的“輕輕”表示動(dòng)作更輕。結(jié)合語境“輕輕吹一口氣,蒲公英的孩子們就隨秋風(fēng)飛遠(yuǎn)了”,此處突出了蒲公英孩子隨風(fēng)飛行之輕盈?!?9題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。聯(lián)想前文“我也是蒲公英的孩子,光陰的秋風(fēng)一次次將我吹遠(yuǎn)了”,分析“望不見童年,望不見奶奶,望不見故園”可知,此處用兩個(gè)逗號(hào)分隔出了三個(gè)短句,強(qiáng)調(diào)懷念“童年”“奶奶”“故園”,突出隨著時(shí)光流逝,自己逐漸離開故土,使無奈傷感之情更強(qiáng)烈。【20題詳解】本題考查學(xué)生理解語句含義的能力?!氨瞬砂?,一日不見,如三歲兮”,意思是“那個(gè)采艾的姑娘,一天沒有見到她,好像隔了三年??!”,“一日不見,如三歲兮”運(yùn)用夸張手法,表現(xiàn)了他因見不到心上人而產(chǎn)生了度日如年一般的痛苦,突出表現(xiàn)了作者急切的想要見到心上人的感情?!八寄罹腿绯彼阌科稹边\(yùn)用比喻修辭手法,把綿綿不絕的“思念”比作不斷涌起的“潮水”,能引發(fā)人的想象,表示“思念”就像“潮水”一樣洶涌澎湃,形象生動(dòng)具體的強(qiáng)調(diào)了思念之深,能給人留下深刻的印象。江蘇省常州市前黃中學(xué)2024屆高三上學(xué)期期中適應(yīng)性考試語文試卷(一)語言文字運(yùn)用I(本題共2小題,10分)閱讀下面的文字,完成下面小題。作為數(shù)智化建設(shè)各類應(yīng)用場(chǎng)景探索中最為前沿的領(lǐng)域,人工智能在推動(dòng)高質(zhì)量閱讀方面能發(fā)揮怎樣的作用,是既令人期待又值得深入思考的課題。眾所周知,面對(duì)信息化社會(huì)的“知識(shí)爆炸”,面對(duì)擴(kuò)增迅猛、體量龐大的知識(shí)信息海洋,傳統(tǒng)閱讀方式在攝取知識(shí)、梳理信息、消化內(nèi)容方面,已經(jīng)不是“時(shí)不我待”能夠形容,而常常是一種“A”。在閱讀體量上,個(gè)體閱讀速度面對(duì)現(xiàn)代化社會(huì)的整體知識(shí)生長(zhǎng)速度,確乎是難以企及和無法匹配的;在閱讀選擇上,大量信息不對(duì)等,特別是新增知識(shí)領(lǐng)域不斷擴(kuò)容而造成的閱讀選擇遺漏,往往連個(gè)體自身都茫然無知。以上問題的種種典型表現(xiàn),尤其集中于科研人員的文獻(xiàn)查閱和檢索工作。①根據(jù)相關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)表明,這項(xiàng)基礎(chǔ)性工作,占據(jù)了科研人員一半以上的科研時(shí)間。②而Al模式文獻(xiàn)檢索工具,則可以通過對(duì)話交互方式進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、分析、閱讀和管理,顯示了極大提升工作效率的可能。③今天,大數(shù)據(jù)、大算力呈現(xiàn)效果更加擬人化、直觀化,數(shù)智化服務(wù)能力、服務(wù)范圍更為大眾化、日?;纱孙@示出的人工智能賦能數(shù)字閱讀的應(yīng)用潛力,令人浮想聯(lián)翩。④技術(shù)是人類能力的延伸,但這種延伸并不僅是簡(jiǎn)單的、機(jī)械的替代,而是指數(shù)級(jí)放大的替換。⑤特別是人工智能的應(yīng)用,不僅能夠承擔(dān)某些原由人力承擔(dān)的工作內(nèi)容,更在于其可能完成之前由人力承擔(dān)所無法達(dá)成、遠(yuǎn)超想象的工作需求。⑥在服務(wù)文獻(xiàn)檢索乃至數(shù)字閱讀方面,人工智能的未來應(yīng)用極大可能助力人類走向“超級(jí)閱讀”?!俺?jí)閱讀”是基于人工智能應(yīng)用現(xiàn)狀作樂觀展望的一種未來閱讀模式。個(gè)體傳統(tǒng)閱讀方式無法突破的限制,B,個(gè)體閱讀的體驗(yàn)、效率、效果,理論上完全可以提升到一個(gè)前所未有的程度。18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)脑~句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。其中A處填寫一個(gè)成語;B處填寫一個(gè)句子,不超過10個(gè)字。

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