2019下半年教師資格考試高中生物真題及答案

試卷科目：教師資格考試高中生物2019下半年教師資格考試高中生物真題及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2019下半年教師資格考試高中生物真題及答案第1部分：單項選擇題，共25題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.下列有關生命活動的敘述，錯誤的是（）。A)魚流線型的身體有利于在水中生活B)間作套種可以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量C)抗生素的使用催生了耐藥菌的出現(xiàn)D)DNA的雙螺旋結構使DNA的半保留復制成為可能答案:C解析:本題考查生物進化中變異與自然選擇的關系。遺傳變異為生物進化提供原材料，在此基礎上自然選擇決定進化方向。針對本題，菌株會發(fā)生不同種類和方向的變異，抗生素的使用起到了自然選擇的作用，選擇的結果是擁有對抗抗生素基因的耐藥菌能夠生存下來。C項錯誤。A項：魚流線型的身體可以有效減少水的阻力，有利于其在水中生活。正確。B項：間作套種是指在同一塊土地上按照一定的行、株距和占地的寬窄比例種植不同種類農(nóng)作物的種植方式。間作套種運用了群落的空間結構原理，能夠充分利用光能、空間和時間資源提高農(nóng)作物產(chǎn)量。正確。D項：DNA的雙螺旋結構提示了DNA的復制機制：由于腺嘌吟（A）一定與胸腺密啶（T）配對、鳥嘌吟（G）一定與胞密啶（C）配對，說明DNA兩條子鏈的堿基順序是彼此互補的，只要確定了其中一條子鏈的堿基順序，另一條子鏈的堿基順序也就確定了。因此，只需以其中的一條子鏈為模板，即可復制合成出另一條子鏈。這就使DNA的半保留復制成為可能。正確。本題為選非題，故正確答案為C。[單選題]2.下列關于乳酸菌和醋酸桿菌的敘述，正確的是（）。A)前者厭氧，后者好氧B)兩者最適生長溫度完全相同C)前者有細胞壁，后者沒有細胞壁D)前者屬于原核生物，后者屬于真核生物答案:A解析:本題考查不同種類微生物的結構、功能之間的共同點和差異。在新陳代謝類型上，乳酸菌是異養(yǎng)厭氧型細菌，醋酸桿菌是異養(yǎng)好氧型細菌。A項正確。B項：乳酸菌的最適生長溫度是37℃，醋酸桿菌的最適生長溫度是30~35℃。錯誤。C項：二者都屬于原核生物，都有細胞壁。錯誤。D項：二者都屬于原核生物，都沒有成形的細胞核。錯誤。故正確答案為A。[單選題]3.細菌視紫紅質的功能與葉綠素相似，能夠吸收光能，并在光的驅動下起到質子泵的作用。質子泵可以引發(fā)質子濃度差，從而為ATP的合成提供能量。研究者用含有ADP和磷酸等物質的人工小泡開展研究。下列判斷正確的是（）。A)添加ATP合成酶的人工小泡在暗處可以生成ATPB)添加ATP合成酶的人工小泡在光下可以生成ATPC)添加細菌視紫紅質和ATP合成酶的人工小泡在暗處可以生成ATPD)添加細菌視紫紅質和ATP合成酶的人工小泡在光下可以生成ATP答案:D解析:本題考查材料背景下，ATP合成的條件。題干中提示了?細菌視紫紅質的功能與葉綠素相似?，能夠吸收光能為ATP的合成提供能量，因此細菌視紫紅質可以把光能轉化成ATP合成所需要的能量。同時結合ATP合成的條件：底物+能量+酶，可推出D項正確。A項：題干中提示?在光的驅動下起到質子泵的作用?，如果沒有細菌視紫紅質吸收光能來提供能量，人工小泡在暗處無法生成ATP。錯誤。B項：未添加細菌視紫紅質，人工小泡不能吸收光能，無法為ATP的合成提供能量。錯誤。C項：題干中提示?在光的驅動下起到質子泵的作用?，因此在暗處無法生成ATP。錯誤。故正確答案為D。[單選題]4.下列關于人體細胞生物膜系統(tǒng)的敘述，不正確的是（）。A)成熟紅細胞的膜系統(tǒng)簡單B)無氧呼吸主要在線粒體內(nèi)膜上進行C)胚胎細胞有絲分裂過程中核膜的變化具有周期性D)核膜、內(nèi)質網(wǎng)膜、高爾基體膜等的基本骨架都是磷脂雙分子層答案:B解析:本題考查生物膜系統(tǒng)的結構和功能。無氧呼吸的場所是細胞質基質。B項錯誤。A項：生物膜系統(tǒng)包括細胞膜、細胞器膜和核膜等結構。成熟紅細胞的細胞核和各種復雜細胞器均已退化，只有細胞膜。正確。C項：細胞在有絲分裂過程中，前期核膜消失，末期新的核膜重新出現(xiàn)。正確。D項：根據(jù)生物膜流動鑲嵌模型的學說可知，生物膜結構的基本骨架是磷脂雙分子層。正確。本題為選非題，故正確答案為B[單選題]5.下列關于細胞及其結構的敘述，正確的是（）。A)沒有核仁的細胞將不能正常形成核糖體B)細胞間進行信息交流必須依賴細胞膜上的受體C)細胞內(nèi)的蛋白質在粗面內(nèi)質網(wǎng)的核糖體上合成D)核孔是某些生物大分子進出細胞核的選擇性通道答案:D解析:本題考查細胞不同結構的相應功能。核孔是某些生物大分子進出細胞核的通道，具有選擇性，如RNA可以通過核孔由細胞核進入細胞質中而DNA不能，只有部分酶可以進入細胞核。D項正確。A項：原核細胞沒有核仁，也可以正常形成核糖體，核糖體是蛋白質合成的場所，是所有活細胞必備的細胞結構。錯誤。B項：細胞間進行信息交流有三種形式：除了通過受體外，還可以通過直接接觸和胞間連絲的形式進行信息交流。錯誤。C項：細胞內(nèi)的蛋白質無需分泌到細胞外，是由游離核糖體合成的，錯誤。故正確答案為D。[單選題]6.為探究植物的呼吸作用，研究者將適量且等量的正在萌發(fā)和煮熟的種子分別放入兩個保溫瓶中密閉。保溫瓶已作滅菌處理，且環(huán)境條件適宜。多次測定有關變量，繪制成圖1所示的曲線圖，下列判斷正確的是（）。A)若Y表示瓶內(nèi)溫度，則a表示煮熟的種子B)若Y表示種子的質量，則b表示萌發(fā)的種子C)若Y表示瓶內(nèi)氧氣量，則c表示煮熟的種子D)若Y表示瓶內(nèi)二氧化碳量，則a表示萌發(fā)的種子答案:D解析:本題考查細胞呼吸的條件和特點。萌發(fā)的種子能夠進行細胞呼吸，會產(chǎn)生二氧化碳，因此二氧化碳含量會隨著時間的推移不斷增多，故曲線a代表萌發(fā)的種子。D項正確。A項：細胞進行代謝會產(chǎn)生熱量，而煮熟的種子無法進行細胞代謝，不能產(chǎn)生熱量，故溫度不會升高，煮熟的種子對應的曲線應當為b。錯誤。B項：萌發(fā)的種子會進行細胞呼吸消耗有機物，種子的質量會變小，因此應對應曲線c。錯誤。C項：生物進行有氧呼吸會消耗氧氣，而煮熟的種子無法進行細胞呼吸，不會消耗氧氣，應對應曲線b。錯誤。故正確答案為D。[單選題]7.下列關于鳥類行為的敘述，不正確的是（）。A)鳥類的遷徙行為是在進化過程中形成的B)鳥類都有求偶、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵等行為C)鳥類的繁殖行為受下丘腦一垂體一性腺的調(diào)節(jié)D)雄鳥的求偶有利于雌雄兩性的性器官發(fā)育同步答案:B解析:本題考查鳥類的繁殖過程。該過程通常包括筑巢、求偶、交配、產(chǎn)卵、孵卵、育雛等行為。鳥類在繁殖時都必須具有求偶、交配和產(chǎn)卵行為。有些鳥類不筑巢、孵卵、育雛，如杜鵑。B項錯誤。A項：鳥類的遷徙行為是鳥類在長期進化過程中形成的一種生理生態(tài)反應。正確。C項：鳥類的繁殖行為受神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的共同作用。下丘腦分泌促性腺激素釋放激素，作用于垂體，促進垂體分泌促性腺激素，促性腺激素作用于卵巢中的內(nèi)分泌細胞，促進合成性激素。因此，鳥類的繁殖受下丘腦一垂體一性腺的調(diào)節(jié)。正確。D項：鳥類的求偶行為可以促進兩性個體的性器官發(fā)育，有利于雌雄兩性的性器官發(fā)育同步。正確。本題為選非題，故正確答案為B。[單選題]8.CRISPR/Cas9基因編輯技術可準確地對基因進行定點編輯，其原理是：由一條單鏈向導RNA引導核酸內(nèi)切酶Cas9到一個特定的基因位點進行切割。通過設計向導RNA中的一段堿基的識別序列，可人為選擇DNA上的目標位點進行剪切（見圖2）。下列敘述不正確的是（）。A)該技術可被用于基因敲除B)向導RNA可在RNA聚合酶催化下合成C)Cas9的作用是破壞DNA特定位點核苷酸之間的氫鍵D)向導RNA與目標DNA之間可以通過堿基互補配對原則進行結合答案:C解析:本題考查遺傳學中基因工程的相關基礎知識。Cas9蛋白是一種核酸內(nèi)切酶，其作用部位是DNA分子中特定的兩個核昔酸之間的磷酸二酯鍵。C項錯誤。A項：核酸內(nèi)切酶可以對基因進行定點切割，可用于基因敲除。正確。B項：RNA可以在相應酶的催化下合成。正確。D項：RNA與DNA結構相似，都具有四種可以互補配對的堿基，能夠通過A-T、U-A、C-G的方式進行堿基互補配對。正確。本題為選非題，故正確答案為C。[單選題]9.下列關于病毒的敘述，不正確的是（）。A)病毒在侵染細胞時，其蛋白質不會進入宿主細胞B)噬菌體的繁殖一般可分為吸附、侵入、合成、裝配和釋放等過程C)一些動物病毒在外殼外面具有包膜，包膜由蛋白質或糖蛋白構成D)在艾滋病病毒繁殖時，逆轉錄形成的DNA需要整合到宿主細胞的DNA上答案:A解析:本題考查病毒的結構與自我復制過程。病毒在侵染細胞時，會將蛋白質外殼包裹的內(nèi)部核酸以及相關的酶等一起注入到宿主細胞內(nèi)來實現(xiàn)遺傳物質的自我復制或逆轉錄等過程。這些酶的本質是蛋白質。A項錯誤。B項：噬菌體的繁殖一般可分為吸附、侵入、合成、裝配和釋放等過程。正確。C項：動物病毒核心殼外被一層含蛋白質或糖蛋白的類脂雙層膜覆蓋著，這層膜稱為包膜。正確。D項：艾滋病病毒是逆轉錄病毒，其遺傳物質是RNA，通過逆轉錄酶進行逆轉錄得到DNA，并將其整合到宿主細胞的核DNA上。正確。本題為選非題，故正確答案為A。[單選題]10.H7N9型禽流感病毒是近年來新發(fā)現(xiàn)的流感病毒，目前未發(fā)現(xiàn)在人與人之間傳播的病例。下列關于對該病毒的研究、預防、診斷的敘述，正確的是（）。A)發(fā)現(xiàn)H7N9型禽流感患者應及時隔離是保護易感人群B)在光學顯微鏡下可以觀察到病人疾液或血液中的病原體C)用PCR技術在體外擴增H7N9型病毒的基因不需要提供引物D)用DNA分子做探針，利用分子雜交原理可檢測H7N9型病毒答案:D解析:本題考查病毒的檢測。用DNA分子做探針，利用分子雜交原理可檢測H7N9型病毒。D項正確。A項：發(fā)現(xiàn)H7N9型禽流感患者及時隔離是為了控制傳染源。錯誤。B項：病毒十分微小，只有用電子顯微鏡才能觀察到。因此，借助光學顯微鏡不能觀察到病人疾液或血液中的病原體。錯誤。C項：用PCR技術在體外擴增H7N9型病毒的基因需要引物，錯誤。故本題選D。[單選題]11.某研究者研究不同的光照強度、溫度對植物光合作用和呼吸作用的影響，實驗結果如圖3所示。下列分析正確的是（）。A)光照強度等于1時，35°C條件下總光合速率等于呼吸速率B)光照強度大于7時，25°C和15°C條件下植物總光合速率相同C)光照強度大于7時，5°C條件下與光合作用有關的酶的活性最高D)光照強度等于8時，15C條件下植物釋放氧氣的速率比其他實驗組的更大答案:A解析:本題考查光合作用的相關曲線分析。通過坐標圖像可以確定本實驗的自變量是溫度和光照強度，因變量為的吸收速率即凈光合速率?？偣夂纤俾?凈光合速率+呼吸速率。呼吸速率等于光照強度為0時對應的縱坐標的絕對值。光照強度等于1時，35℃條件下，凈光合速率為0，即總光合速率等于呼吸速率。A項正確。B項：光照強度大于7時，25℃和15℃條件下植物凈光合速率相同。錯誤。C項：光照強度大于7時，5℃條件下的凈光合速率與其他溫度相比不是最大，因此與光合作用有關的酶的活性不是最高的。錯誤。D項：光照強度等于8時，15℃條件下植物釋放氧氣的速率比5℃、35℃實驗組的更大，與25C實驗組的相等。錯誤。故正確答案為A。[單選題]12.下列關于人體生命活動的敘述，正確的是（）。A)組織液滲回血漿或滲入淋巴受阻會導致組織水腫B)性激素、尿素、血紅蛋白均屬于內(nèi)環(huán)境的組成成分C)抗體與抗原特異性結合發(fā)揮作用后通常被溶菌酶分解D)在寒冷環(huán)境中，下丘腦分泌促甲狀腺激素可引起機體產(chǎn)熱量增加答案:A解析:本題考查組織水腫的形成。組織液滲回血漿或滲入淋巴受阻會導致組織液滲透壓升高，引起組織液吸水造成組織水腫。A項正確。B項：血紅蛋白在紅細胞內(nèi)，不屬于內(nèi)環(huán)境的組成成分。錯誤。C項：抗體與抗原特異性結合發(fā)揮作用后通常被吞噬細胞吞噬。錯誤。D項：在寒冷環(huán)境中，下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素促進垂體釋放促甲狀腺激素，促甲狀腺激素促進甲狀腺分泌甲狀腺激素，甲狀腺激素可引起機體產(chǎn)熱量增加。錯誤。故正確答案為A。[單選題]13.油菜素內(nèi)酯被認為是第6類植物激素，廣泛分布于植物體內(nèi)，其生理作用是促進細胞生長、細胞分裂等。下表所示是相關實驗的研究結果，據(jù)表分析，相關敘述正確的是（）。A)該實驗的自變量有油菜素內(nèi)酯的濃度、幼苗的株高等B)促進芹菜幼苗生長的最適油菜素內(nèi)酯濃度為0.3~0.4mg/LC)在調(diào)節(jié)芹菜幼苗生長的過程中，油菜素內(nèi)酯的生理作用具有兩重性D)該實驗的無關變量有芹菜幼苗的初始生長狀況、培養(yǎng)幼苗的各種條件等答案:D解析:該實驗的自變量是不同濃度的油菜素內(nèi)酯，幼苗的株高為因變量。無關變量有芹菜幼苗的初始生長狀況、培養(yǎng)幼苗的各種條件等。D項正確。A項：該實驗的自變量只有油菜素內(nèi)酯的濃度。錯誤。B項：由表中數(shù)據(jù)可知，促進芹菜幼苗生長的最適油菜素內(nèi)酯濃度在0.2~0.4mg/L。錯誤。C項：與對照組相比，不同濃度油菜素內(nèi)酯均可以促進植株的長高，故沒有顯示出油菜素內(nèi)酯的生理作用具有兩重性。錯誤。故正確答案為D。[單選題]14.下列關于全球陸地植物的敘述，正確的是（）。A)熱帶雨林的植物種類的季節(jié)性變化明顯B)草原植物的生長發(fā)育受雨水的影響比較小C)苔原植被的種類以小喬木和苔薛、地衣為主D)荒漠植物的適應性特征有利于保持體內(nèi)的水分收支平衡答案:D解析:熱帶雨林所在地區(qū)的溫度較高，植物種類的季節(jié)性差異極不明顯；草原植物的生長發(fā)育受雨水的影響比較大；苔原帶因冰凍層接近地表，夏季水分不能下滲，土壤表層滯水，土溫低，加以全年風速很大等，限制了喬木的生長，苔原植被由苔薛、地衣、多年生草本和矮小灌木組成；荒漠植物通過長期的生物進化已經(jīng)具備了適應干旱環(huán)境的特征，可以保持體內(nèi)的水分平衡。D項正確。故正確答案為D。[單選題]15.下列實驗材料或試劑的改變，對實驗結果影響最小的是（）。A)用蒸留水代替層析液進行葉綠體色素的分離B)用斐林試劑代替甲基綠染色觀察DNA的分布C)用0.14mol/LNaCI溶液代替2mol/LNaCI溶液溶解DNAD)用大蒜根尖代替洋蔥根尖觀察植物細胞有絲分裂答案:D解析:本題主要考查不同實驗中的實驗材料、試劑對實驗結果的影響。大蒜根尖和洋蔥根尖分生區(qū)都可以進行旺盛的有絲分裂，因此可以相互代替觀察細胞的有絲分裂。D項正確。A項：色素溶于有機溶劑而不溶于水，所以蒸留水不能代替層析液進行葉綠體色素的分離實驗。錯誤。B項：斐林試劑是用來檢驗還原糖的，不可代替甲基綠染色觀察DNA的分布。錯誤。C項：0.14mol/LNaCI溶液中DNA溶解度最小，2mol/LNaCI溶液中DNA溶解度最大，所以不可以用0.14mol/LNaCI溶液代替2mol/LNaCI溶液溶解DNA。錯誤。故正確答案為D。[單選題]16.某水庫現(xiàn)有浮游植物76種、沉水植物11種、浮游動物52種、底棲動物9種、魚類33種。根據(jù)上述材料分析，下列敘述正確的是（）。A)該水庫擁有的多種生物構成了生態(tài)系統(tǒng)多樣性B)該水庫物種豐富度指水庫中所有生物個體的總和C)不同動植物分布于不同水層體現(xiàn)了群落的垂直結構D)調(diào)查該水庫中浮游動物的種群密度可用標志重捕法答案:C解析:本題考查種群和群落的空間結構。群落中的植物競爭光照的能力不同，形成了錯落有致的垂直結構，這種結構有利于光能的充分利用。不同動植物分布于不同水層體現(xiàn)了群落的垂直結構，C項正確。A項：生物與生物間（同種或不同種）、生物與無機環(huán)境間的共同進化形成生物多樣性（包括物種多樣性、基因或遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性）。生態(tài)系統(tǒng)多樣性可指一個地區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)層次上的多樣性，或一個生物圈中的各種生態(tài)系統(tǒng)。該水庫擁有的多種生物并不能體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)多樣性。錯誤。B項：物種豐富度是指群落中生物種類數(shù)目的多少，并不是生物個體數(shù)目的多少。錯誤。D項：由于浮游動物個體較小，需用顯微鏡觀察，故調(diào)查該水庫中浮游動物的種群密度可用顯微鏡計數(shù)法，不適宜用標志重捕法。錯誤。故正確答案為C。[單選題]17.雞的性別決定類型為ZW型，有人做了如下雜交實驗，下列敘述不正確的是（）。A)光腿對毛腿為顯性、片羽對絲羽為顯性B)光腿和毛腿、片羽和絲羽的遺傳都遵循分離定律C)光腿和毛腿、片羽和絲羽兩對性狀的遺傳遵循自由組合定律D)控制光腿和毛腿、片羽和絲羽的基因分別在兩對不同的常染色體上答案:D解析:本題考查基因的自由組合的相關分析。A項：由表格信息可知，光腿片羽雌性和光腿片羽雄性雜交，后代出現(xiàn)毛腿、絲羽，說明光腿對毛腿為顯性、片羽對絲羽為顯性。正確。B項：光腿和毛腿、片羽和絲羽的遺傳都遵循分離定律。正確。C項：兩對等位基因分別位于兩對同源染色體上，因此遵循自由組合定律。正確。D項：雜交子代中，雌性個體、雄性個體中光腿：毛腿都是3：1，說明控制光腿和毛腿的基因與性別無關，位于常染色體上；雌性個體中片羽：絲羽=1：1，雄性個體都是片羽，說明控制片羽和絲羽的基因位于性染色體上。錯誤。本題為選非題，故正確答案為D。[單選題]18.現(xiàn)有高產(chǎn)不抗病和低產(chǎn)抗病的玉米，若要利用它們培育出高產(chǎn)抗病的玉米品種，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中最常采用的方法是（）。A)誘變育種B)雜交育種C)基因工程D)細胞融合答案:B解析:本題考查遺傳學中各種育種方法的比較。雜交育種能將不同植株的優(yōu)良性狀集中在一起，其原理是基因重組。B項正確。A項：誘變育種能夠創(chuàng)造原來沒有的新性狀，但無法做到將不同植株的優(yōu)良性狀集中在一起。錯誤。C項：通過基因工程可以得到高產(chǎn)抗病的玉米品種，但不是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中最常采用的方法。錯誤。D項：細胞融合能夠把兩個物種的特點集于一身，但不是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中最常用的方法。錯誤。故正確答案為B。[單選題]19.棲息地被破壞是很多野生動物種群數(shù)量減少的重要原因之一。當某野生動物種群數(shù)量減少變成小種群時，下列關于該種群的敘述，正確的是（）。A)等位基因頻率不會在世代間發(fā)生顯著變化B)近親繁殖將導致有害基因純合的概率增加C)種內(nèi)斗爭會加劇并導致種群的出生率下降D)基因多樣性降低會導致適應環(huán)境的變異增加答案:B解析:本題考查生物進化過程中相關指標的變化。種群變小，近親交配的機會增大，會導致有害基因純合的概率增加。B項正確。A項：種群變小，種群個體數(shù)量減少，使種群基因頻率變化的速度加快，等位基因頻率會在世代間發(fā)生顯著的變化。錯誤。C項：種群數(shù)量減少，種內(nèi)斗爭會減弱。錯誤。D項：變異是不定向的，且種群變小，使種群基因庫變小，基因多樣性降低，會導致適應環(huán)境的變異減少。錯誤。故正確答案為B。[單選題]20.研究者分別測定了5種溝酸漿屬植物的花蜜產(chǎn)量、花蜜中蔗糖的相對濃度、每朵花產(chǎn)種子的數(shù)目、每朵花蜂鳥采蜜的次數(shù)及每克莖枝上的分根數(shù)，實驗數(shù)據(jù)見下表。據(jù)表分析，下列推測正確的是（）。A)莖枝上的分根數(shù)與花蜜的產(chǎn)量呈正相關B)如果蜂鳥數(shù)量下降，對C繁殖的影響比R的更大C)R、E主要進行有性生殖，N、V、C主要進行無性生殖D)花蜜中蔗糖的相對濃度是影響蜂鳥是否采蜜的重要因素答案:B解析:每朵花蜂鳥采蜜的次數(shù)，物種R是低于物種C的，每朵花產(chǎn)種子的數(shù)目，物種R也是低于物種C的，所以如果蜂鳥數(shù)量下降，對C繁殖的影響比R的更大。B項正確。A項：由表格數(shù)據(jù)可以看出，花蜜產(chǎn)量從上往下呈增長趨勢，每克莖枝上的分根數(shù)呈下降趨勢，所以莖枝上的分根數(shù)與花蜜的產(chǎn)量呈負相關。錯誤。C項：根據(jù)生產(chǎn)種子的數(shù)量與莖枝上的分根數(shù)，可以判斷出R、E主要進行無性生殖，N、V、C主要進行有性生殖。錯誤。D項：從表格數(shù)據(jù)可以看出，花蜜中蔗糖的相對濃度與蜂鳥是否采蜜并無必然的聯(lián)系。錯誤。故正確答案為B。[單選題]21.下列關于中學生物學課程標準的敘述，正確的是（）。A)課程標準是在教學大綱的基礎上發(fā)展而來的，因此其要求比教學大綱更高B)教師應嚴格按課程標準的規(guī)定實施教學，不必考慮更高的教學要求C)課程標準的要求包括了認知、情感和能力三個領域，側重于知識方面的要求D)課程標準主要描述了學生的學習成果，且對學習成果的描述都是可見的行為答案:D解析:本題考查課程標準的相關知識。課程標準在課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等幾部分闡述得詳細、明確，特別是提出了面向全體學生的學習基本要求，主要描述了學生的學習成果，且對學習成果的描述都是可見的行為。D項正確。A項：課程標準與教學大綱在要求上無高低之分。錯誤。B項：教師應當按照課程標準實施教學，同時考慮學情。錯誤。C項：生物課程標準中的要求包括認知、情感和能力三個領域，而生物教學大綱主要側重知識方面的要求。錯誤。故正確答案為D。[單選題]22.圖4示意了學生生物科學素養(yǎng)的發(fā)展過程，學生開始中學生物學課程學習的起點和完成課程學習的終點分別對應的點是（）。A)a，bB)a，cC)b，cD)b，d答案:C解析:本題考查學科核心素養(yǎng)的有關知識。學生在開始中學生物學課程學習之前已有了一定的經(jīng)驗和認知積累（a），以此為基礎進行生物學習。學生開始中學生物學課程學習，其生物科學素養(yǎng)的發(fā)展以b為起點，完成課程學習之后學生的生物科學素養(yǎng)實現(xiàn)了極大的提升（c）。但課程結束后，隨著知識的遷移、實踐以及其他因素的影響，學生的生物科學素養(yǎng)的發(fā)展還會有持續(xù)的提升（d）。因此，在圖示的學生生物科學素養(yǎng)的發(fā)展進階圖中，學生開始中學生物學課程學習的起點和完成課程學習的終點分別對應的是b、c。C項正確。故正確答案為C[單選題]23.在學習?染色體組?概念時，有學生認為染色體組的數(shù)目和染色體形態(tài)種類的數(shù)目相等。經(jīng)過教師的教學組織，學生意識到原來的認識是錯誤的。在此基礎上，教師進一步引導學生建立起正確的概念。該教師這種教學突出體現(xiàn)的概念轉變的基礎是（）。A)新概念的有效性B)新概念的合理性C)新概念的可理解性D)對原有概念的不滿答案:D解析:本題考查科學概念的有關知識。概念轉變需要滿足的四個條件是：對原概念的不滿、新概念的可理解性、新概念的合理性、新概念的有效性。促進概念轉變的教學包括：初步階段、沖突階段和解決階段。題干中教師在引導學生觸發(fā)對原概念的不滿，進而建立正確的新概念，這種教學方法突出體現(xiàn)了概念轉變的基礎是學生對原概念的不滿。D項正確。A、B、C三項：題干的主旨是?原來的認識是錯誤的?，所以不涉及新概念的有效性、合理性和可理解性。錯誤。故本題選D。[單選題]24.巴甫洛夫是行為主義學習理論的代表人物，其經(jīng)典條件反射實驗（即訓練狗聽見鈴聲分泌唾液）是行為主義學習理論的重要證據(jù)。據(jù)此判斷，下列案例符合行為主義學習理論的是（）。A)將繪制概念圖作為課后作業(yè)B)定期對已學內(nèi)容進行復習鞏固C)組織學生調(diào)查當?shù)赝寥乐袆游镱惾旱呢S富度D)講解與演示結合指導學生制作葉片下表皮臨時裝片答案:B解析:本題考查主流學習理論。行為主義學習理論的核心觀點是：學習是刺激與反應之間的聯(lián)結。其基本假設是：行為是學習者對環(huán)境刺激所作出的反應。它把環(huán)境看成是刺激，把伴隨的有機體行為看作是反應，認為所有行為都是習得的。行為主義學習理論應用在學校教育實踐中，就是要求教師掌握塑造和矯正學生行為的方法，為學生創(chuàng)設一種環(huán)境，在最大程度上強化學生的合適行為，消除不合適行為。巴甫洛夫最早提出強化的概念，強化指伴隨行為之后，以有助于該行為重復出現(xiàn)而進行的獎懲過程，所以定期對已學內(nèi)容進行復習鞏固符合行為主義學習理論。B項正確。A、C、D三項：三者均未涉及刺激與反應的聯(lián)結。錯誤。故正確答案為B。[單選題]25.某校的生物考試結束后，教師把總成績排在前1/3的學生劃分為甲組，中間1/3的學生劃分為乙組，后1/3的學生劃分為丙組。在隨后的考試質量分析中，教師發(fā)現(xiàn)，第五道選擇題的標準答案是?C?，甲組有60%的學生選擇了?A"，丙組有70%的學生選擇了?C"。據(jù)此可以確定，下列判斷正確的是（）。A)本次考試信度不高B)本次考試成績不呈正態(tài)分布C)第五道選擇題的區(qū)分度為負值D)第五道選擇題的難度值大于0.5答案:C解析:本題考查試題的信度和效度的相關內(nèi)容。區(qū)分度是指該題目對不同水平的答題者反應的區(qū)分程度和鑒別能力。即水平好的得高分，水平差的得低分。題干中程度差的反而成績較好，說明區(qū)分度不夠。C項正確。A項：信度是指測驗結果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性，一般多以內(nèi)部一致性來加以表示該測驗信度的高低。信度系數(shù)越高即表示該測驗的結果越一致、穩(wěn)定和可靠。系統(tǒng)誤差對信度沒什么影響，因為系統(tǒng)誤差總是以相同的方式影響測量值，因此不會造成不一致性。反之，隨機誤差可能導致不一致性，從而降低信度。錯誤。B項：本次考試成績呈正態(tài)分布，但是區(qū)分度不夠。錯誤。D項：難度值是測試題目的難易程度，一般在能力方面的測試中，它作為衡量測試題目質量的主要指標之一，它和區(qū)分度共同影響并決定試卷的鑒別性。難度值的計算一般采用某題目的通過率。本題所給的條件不夠，難度值無法計算。錯誤。故正確答案為C。第2部分：問答題，共4題，請在空白處填寫正確答案。[問答題]26.VX神經(jīng)毒劑是一種有機磷毒劑，可以與乙酰膽堿酯酶迅速結合。問題：（1）乙酰膽堿（Ach）是非常重要的一種神經(jīng)遞質，它在神經(jīng)元的胞質中合成，貯存在________中，當神經(jīng)元受到刺激后，Ach被釋放，并通過________這一跨膜運輸方式進入突觸間隙，與突觸后膜上的________結合，從而將信息傳遞下去。（6分）（2）在正常情況下，Ach發(fā)揮作用之后，就會被乙酰膽堿酯酶分解（見圖5），從而保證生命活動的正常進行。由圖5可以看出，在Ach的合成與分解過程中，可以被重復利用的物質是________（填?A?或?C?）。VX神經(jīng)毒劑可以迅速與乙酰膽堿酯酶結合，從而導致________積累。（6分）（3）已知丁酰膽堿酯酶也可以與VX神經(jīng)毒劑結合，并且對人體無明顯的副作用，因此可以作為VX神經(jīng)毒劑的解藥。丁酰膽堿酯酶在人體內(nèi)的含量非常低，但是可以通過________（填生物技術名稱）大量生產(chǎn)。（3分）答案:(1)突觸小泡;胞吐;特異性受體(2)C;Ach(3)基因工程解析:[問答題]27.為研究植物之間的信息是通過地上還是地下部分進行交流，有研究者設計了如下實驗。將11株盆栽琬豆等距排列，6~11號植株在根部有管子相通，1~6號的根部不聯(lián)系（圖6）。用高濃度的甘露醇（一種天然糖類，模擬維管植物干旱刺激的常用物質）澆灌來刺激6號植株，15min后，測定所有植株的氣孔開放度。結果如圖7所示。問題：（1）為了使實驗結果更具有說服力，需要另外一組實驗，用清水替代甘露醇澆灌6號植株，該處理的作用是________。（3分）（2）當6號植株接受刺激15min后，與9~11號植株相比，6~8號植株的氣孔開放度________，氣孔開放度這種變化的適應意義是________。（6分）（3）在對6號植株進行干旱誘導后1h，再次測定所有植株的氣孔開放度。發(fā)現(xiàn)實驗組6~11號植株的氣孔大多數(shù)都關閉了。推測6號植株遭受干旱脅迫的信息在植株之間傳遞的可能機制是________（6分）答案:(1)排除其他因素對實驗結果的干擾(2)較低;減少水分的散失(3)在干旱脅迫下,植物通過根部的聯(lián)系進行信息交流解析:[問答題]28.某教師在做?生長素的生理作用?一節(jié)的教學設計時，通過對本節(jié)教學內(nèi)容的分析，認為生長素的生理作用是本節(jié)課的重點，生長素作用的兩重性學生不易理解，課程標準中的要求是?概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用；列舉其他植物激素；評述植物激素的應用價值?。據(jù)此，該教師設定了如下教學目標。（1）知識目標：舉例說明植物生長素的生理作用及其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用；（2）能力目標：進行生長素類似物促進插條生根的最適濃度的探究，通過分析圖表總結生長素發(fā)揮作用時的特點，提高分析和處理數(shù)據(jù)的能力；（3）情感態(tài)度與價值觀目標：認同合作對于科學探究的重要性。在學習完?植物生長素的發(fā)現(xiàn)?后，學生能解釋植物向光性的原因，但對于生長素作用的認識存在一個很大的誤區(qū)一大多數(shù)學生認為生長素的作用就是促進生長。為了糾正學生這一錯誤的觀念，并加深學生對生長素作用的理解，該教師決定采用科學探究的方式來證明生長素不僅能促進生長，也能抑制生長。由于?探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度?這一活動的組織和實施對于學生的能力要求較高，同時實驗過程較長，想要在一節(jié)，課內(nèi)達到預期的效果有較大的難度。所以，該教師決定帶領學生在課前進行實驗，并制成錄像，利用多媒體在課堂上播放；學生通過小組討論思