2021上半年教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)真題帶答案

試卷科目：教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)2021上半年教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)真題帶答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2021上半年教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)真題帶答案第1部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題，共29題，每題只有一個(gè)正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.素質(zhì)教育注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。下列方法不適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的是()。A)繼承與開(kāi)拓B)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造C)思考與想象D)熟練與傳承答案:D解析:素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，改變只重視書(shū)本知識(shí)、忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。教師要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍。D選項(xiàng)只注重知識(shí)的熟練和傳承，不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。[單選題]2.工作多年的張老師有較高水平的教學(xué)能力和技巧，班級(jí)管理井井有條，還注重激發(fā)自我潛能。張老師所處的教師發(fā)展階段是()。A)專家生涯階段B)退縮生涯階段C)更新生涯階段D)預(yù)備生涯階段答案:A解析:[單選題]3.陶行知說(shuō):?活的人才教育，不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。"這句話隱含的學(xué)生觀不包括的是()。A)教師要重視學(xué)生的完整性B)教師要重視學(xué)生的主體性C)教師要重視學(xué)生的發(fā)展性D)教師要重視學(xué)生的獨(dú)立性答案:A解析:題目的中心意思是為師者不是一味的的去灌輸學(xué)生知識(shí)，而要讓學(xué)生自己去獲取知識(shí)。這段話體現(xiàn)了教學(xué)中尊重學(xué)生主體地位和學(xué)生的未來(lái)發(fā)展性。將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙交給學(xué)生說(shuō)明了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)的重要性。題干沒(méi)有隱含注重學(xué)生是完整的人的觀點(diǎn)。[單選題]4.張老師選擇用詩(shī)歌《我用殘損的手掌》的教學(xué)開(kāi)展課例研究，并寫(xiě)成課例研究報(bào)告提供給青年教師學(xué)習(xí)。張老師的角色是()。A)教學(xué)過(guò)程的管理者B)同儕共進(jìn)的合作者C)學(xué)生成長(zhǎng)的示范者D)校本課程的開(kāi)發(fā)者答案:D解析:[單選題]5.李丁的媽媽情緒一直不好，經(jīng)需拿李丁撒氣,李丁身上總是青一塊紫塊。馬老師為此多次找李媽媽談話。李丁媽媽就找校長(zhǎng)撒潑。了解真相后，校長(zhǎng)批評(píng)馬老師?多管閑事?,校長(zhǎng)的做法()。A)正確，管教孩子是家長(zhǎng)的權(quán)力，與學(xué)校無(wú)關(guān)B)正確，馬老師只要管好學(xué)校里的事情就行了C)不正確，學(xué)校應(yīng)當(dāng)量大限度地為數(shù)師提供條件保障D)不正確，學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持教師制止有害于學(xué)生的行為答案:D解析:[單選題]6.某中學(xué)將操場(chǎng)租借給當(dāng)?shù)匾粋€(gè)企業(yè)主為其女兒辦婚事,體育課改在教室上自習(xí)。學(xué)校的行為()。A)合法，學(xué)校有自安排教學(xué)場(chǎng)地的權(quán)利B)合法，學(xué)校有創(chuàng)收增加教育經(jīng)費(fèi)的義務(wù)C)不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D)不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)答案:C解析:[單選題]7.派出所的兩位警察來(lái)到一所中學(xué)，要求找該中學(xué)12歲的小華了解情況。得知警察沒(méi)有聯(lián)系小華的父母，班主任拒絕了他們當(dāng)面詢問(wèn)小作的要求。該班主任的做法()。A)正確，依法履行了保護(hù)末成年人的職責(zé)B)正確，依法保護(hù)了小華的人格尊嚴(yán)權(quán)利C)不正確，公民有配合公安機(jī)關(guān)辦案的義務(wù)D)不正確，干擾了公安機(jī)關(guān)的行政執(zhí)法答案:A解析:[單選題]8.父母離異，法院判決小剛隨母親一起生活。小剛學(xué)習(xí)不太好,母親多次要求小剛的父親關(guān)心小剛的學(xué)習(xí)，小剛的父親卻認(rèn)為自己只負(fù)擔(dān)小剛的生活費(fèi)用，教育問(wèn)題應(yīng)由小剛母親全部負(fù)責(zé)。下列說(shuō)法正確的是()。A)小剛母親應(yīng)該全權(quán)承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)B)小剛父親已盡到法律規(guī)定的責(zé)任C)離異父母對(duì)子女都有教育的義務(wù)D)小剛的學(xué)習(xí)應(yīng)該由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)答案:C解析:[單選題]9.班主任李某懷疑班里學(xué)生張某早戀，為掌握張某的思想動(dòng)向。多次翻看張某的書(shū)包。李某的做法()。A)正確，教師有管理學(xué)生的責(zé)任B)正確，教師有教育學(xué)生的權(quán)利C)不正確，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)D)不正確，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)答案:D解析:[單選題]10.依據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》的規(guī)定，地方各級(jí)人民代表大會(huì)城屆任期()。A)6年B)5年C)4年D)3年答案:B解析:[單選題]11.李某開(kāi)設(shè)的營(yíng)業(yè)性電子游戲廳，沒(méi)有在顯著位置設(shè)立未成年人禁入標(biāo)志。責(zé)令其改正的管理機(jī)關(guān)是()。A)檢察機(jī)關(guān)B)公安機(jī)關(guān)C)文化行政部門(mén)D)教育行政部門(mén)答案:B解析:[單選題]12.14歲的初中生崔某借爸爸的名義買煙，掃碼支付后，煙酒店老板王某給了崔某一包煙。王某的行為()。A)合法，因?yàn)橥跄秤薪?jīng)營(yíng)自主權(quán)B)合法，因?yàn)榇弈痴f(shuō)是替父親買的C)不合法，任何經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所不得向未成年人出售煙酒D)不合法，如果是高中生購(gòu)買就可以向其出售煙酒答案:C解析:[單選題]13.姜老師在擔(dān)任班主任期間,經(jīng)常資助家庭困難的學(xué)生，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)。姜老師的教育行為選擇是()。A)基于關(guān)懷B)基于直覺(jué)C)基于原則D)基于關(guān)注答案:A解析:[單選題]14.《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》提出，要定期開(kāi)展教師思想政治輪訓(xùn),增進(jìn)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的()。A)政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、知識(shí)認(rèn)同B)政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同C)政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、意志認(rèn)同D)政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、行為認(rèn)同答案:B解析:[單選題]15.暑假來(lái)臨,王老師找到主管校長(zhǎng)說(shuō):?我教了幾十年書(shū)，雖說(shuō)已經(jīng)有了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，也獲得過(guò)不少獎(jiǎng)勵(lì)，而且過(guò)幾年就退休了，但學(xué)無(wú)止境，我還是希望和幾位年輕老師一起外出參加培訓(xùn)。?這表明王老師()。A)重視教師道德榮譽(yù)B)善于核算教育行為利益C)關(guān)注教師集體利益D)注重公平分配教育資源答案:A解析:[單選題]16.某中學(xué)規(guī)定:教師在課堂上不能穿超短裙、破洞牛仔褲等服裝。這一規(guī)定是()。A)對(duì)教師著裝個(gè)性的規(guī)范B)對(duì)教師教學(xué)行為的規(guī)范C)對(duì)教師儀表得當(dāng)?shù)囊?guī)范D)對(duì)教師舉止文明的規(guī)范答案:C解析:[單選題]17.隨著佛教在中國(guó)的發(fā)展，人們對(duì)佛經(jīng)譯文的質(zhì)量要求日益提高。有一位僧人有感于中國(guó)經(jīng)律殘缺，西行求法，前后凡十四年游歷三十余國(guó),帶回大量梵本佛經(jīng)并進(jìn)行翻譯，又將其旅行見(jiàn)聞撰成《佛國(guó)記》。這位僧人是()。A)法顯B)玄奘C)朱士行D)竺法護(hù)答案:A解析:[單選題]18.指南針是中國(guó)古代四大發(fā)明之一。中國(guó)人很早就認(rèn)識(shí)到磁石指南的特性，先后發(fā)明了磁針和羅盤(pán)。指南針經(jīng)阿拉伯傳到歐洲，大大促進(jìn)了世界遠(yuǎn)洋航海技術(shù)的發(fā)展。下列選項(xiàng)中,中國(guó)最早使用指南針航海的朝代是()。A)唐朝B)北宋C)元朝D)明朝答案:B解析:[單選題]19.信息系統(tǒng)的安全關(guān)系到國(guó)家機(jī)關(guān)的運(yùn)行、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和人們的日常生活。如果對(duì)信息系統(tǒng)安全掉以輕心，對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)置之不理，就可能給個(gè)人、企業(yè)、國(guó)家?guī)?lái)難以估量的損失甚至災(zāi)難。下列操作中，可能泄露個(gè)人信息的是()。A)在公共區(qū)域中關(guān)閉免費(fèi)W-Fi的自動(dòng)連接B)包含個(gè)人信息或隱私內(nèi)容的文件加密發(fā)送C)在電子郵件客戶端直接打開(kāi)附件文件查看D)不輕易更改防火墻的入站規(guī)則和出站規(guī)則答案:C解析:[單選題]20.?地理標(biāo)志?是在具有特定地理來(lái)源并因該來(lái)源而擁有某些品質(zhì)或聲譽(yù)的產(chǎn)品上使用的一種標(biāo)志。地理標(biāo)志可使原產(chǎn)地生產(chǎn)者提升商品的質(zhì)量和信譽(yù)，也使消費(fèi)者免受假冒偽劣坑害。下列選項(xiàng)中，地理標(biāo)志產(chǎn)品與原產(chǎn)地所在地區(qū)不對(duì)應(yīng)的是()。A)香檳-比利時(shí)B)帕爾瑪火腿-意大利C)杜奧-葡萄牙D)蒙切哥乳酪-西班牙答案:A解析:[單選題]21.法國(guó)作家司湯達(dá)的長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅與黑》塑造了一個(gè)野心勃勃、個(gè)人奮斗的經(jīng)典形象，這一人物形象是()。A)于連B)杜洛瓦C)莫羅D)拉斯蒂涅答案:A解析:[單選題]22.古人在交際或著述中，談及年齡，除了直接用數(shù)量詞，還常使用隱喻、轉(zhuǎn)喻和借助詩(shī)詞、典故來(lái)代稱。下列選項(xiàng)中，代稱與所表示的年齡對(duì)應(yīng)不正確的是()。A)豆蔻年華-13歲B)桃李年華-30歲C)知天命-50歲D)古稀-70歲答案:B解析:[單選題]23.彩塑是中國(guó)民間手工藝品之一，以黏士加上纖維物、河沙、水，揉合成膠泥，多在木制骨架上進(jìn)行形體塑造，陰干后填縫、打磨，再著色描繪。我國(guó)的彩塑發(fā)展到盛唐達(dá)到了頂峰，這一時(shí)期的代表作品是()。A)云岡石窟像B)山西晉祠像C)麥積山石窟像D)甘肅敦煌塑像答案:D解析:[單選題]24.第24屆冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)將于2022年在中國(guó)北京-張家口舉辦，共設(shè)7個(gè)大項(xiàng)15個(gè)分項(xiàng)109個(gè)小項(xiàng)的比賽。下列體育圖標(biāo)中，標(biāo)識(shí)?高山滑雪?的是()。A)AB)BC)CD)D答案:C解析:[單選題]25.在一次測(cè)試中，高分組通過(guò)某試題的百分比為85%，低分組通過(guò)該試題的百分比為25%，則該試題的區(qū)分度是()。A)0.25B)0.55C)0.60D)0.85;答案:C解析:[單選題]26.如下圖所示，在Excel中單擊單元格E2,欲求出甲班20名學(xué)生成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)差，應(yīng)輸入的公式是()。A)=SUM(A2:A21)B)=STDEVP(A2:A21)C)=MODE(A2:A21)D)=AVERAGE(A2:A21)答案:B解析:[單選題]27.下列選項(xiàng)中，屬于商業(yè)機(jī)構(gòu)網(wǎng)址后級(jí)名的是()。A)govB)eduC)orgD)com答案:D解析:[單選題]28.下列選項(xiàng)中，與?大學(xué)生--志愿者?的邏輯關(guān)系不一致的是()。A)?英文書(shū)?和?教材?B)?鉛筆"和"畫(huà)筆"C)?老年人?和?科學(xué)家"D)?醫(yī)生"和?護(hù)士"答案:D解析:[單選題]29.根據(jù)所給圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，填入空白處最恰當(dāng)?shù)氖?)。A)AB)BC)CD)D答案:C解析:根據(jù)題干考查的為圖形的數(shù)量，圖形數(shù)量為2、4、6、(8)，故選C。第2部分：?jiǎn)柎痤}，共4題，請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪顚?xiě)正確答案。[問(wèn)答題]30.有一天，李老師在多媒體教室上英語(yǔ)公開(kāi)課，聽(tīng)課的一位教研員發(fā)現(xiàn)坐在教室最后一排的學(xué)生無(wú)精打采，也不跟著課堂的節(jié)奏走。趁學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候，教研員悄聲問(wèn)坐在最后一排的那幾個(gè)學(xué)生怎么回事，那幾個(gè)學(xué)生不好意思地說(shuō)明了緣由，原來(lái)那幾個(gè)學(xué)生都是班上的英語(yǔ)?差生?，上課之前，李老師特意那幾個(gè)學(xué)生坐在最后面，以免影響公開(kāi)課的效果。下課之后，在與李老師交談中，教研員說(shuō)：?既然那幾個(gè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)跟不上，為什么不給那幾個(gè)學(xué)生另外布置適合他們的學(xué)習(xí)任務(wù)呢?哪怕讓他記幾個(gè)單詞也比干坐一節(jié)課好啊!?李老師一臉茫然，并不認(rèn)可這個(gè)建議，只是勉強(qiáng)點(diǎn)點(diǎn)頭。問(wèn)：【題干】請(qǐng)結(jié)合材料，以學(xué)生觀的角度分析李老師的行為并提出另一種對(duì)?差生?的正確處理方式。答案:材料中李老師的教育行為是錯(cuò)誤的，違背了?以人為本學(xué)生觀的相關(guān)要求，主要體現(xiàn)在：(1)學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，?yīng)該充分信任學(xué)生;學(xué)生處于發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)幫助學(xué)生。材料中李老師在公開(kāi)課上讓英語(yǔ)差的做后排，不提問(wèn)也不安排任務(wù)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生是發(fā)展過(guò)程中的人。(2)學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，與成人之間存在著巨大的差異，要因材施教。材料中李老師在公開(kāi)課上對(duì)成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，沒(méi)有做到因材施教(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。他們是學(xué)習(xí)的主體，有自己的意愿、知識(shí)和思想，要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。材料中李老師放棄學(xué)習(xí)差的學(xué)生，沒(méi)有去積極調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)待?差生?的正確處理方式：(1)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，來(lái)?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短。(2)對(duì)所有學(xué)生一視同仁，尊重每一個(gè)學(xué)生。(3)找到適合他們的學(xué)習(xí)方法，因材施教、循循善誘。(4)家校合作形成教育合力，共同幫助學(xué)生更好發(fā)展?？傊?，李老師違背了?以人為本?兒童觀的要求，未做到了關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生。這是我們?cè)诠ぷ髦幸苊獾?。解?[問(wèn)答題]31.剛畢業(yè)的鄒老師被安排擔(dān)任我們這個(gè)?難管?班級(jí)的班主任。我們可高興了，因?yàn)閺哪挲g、性格上看，他是我們這些?頑皮生?不難對(duì)付的，我們決定給他來(lái)點(diǎn)?下馬威?，于是我們不斷制造各種無(wú)聊的?難題?。出乎意料的是，他并不生氣，還總是不厭其煩地解決這些?難題?。他不僅在課堂上對(duì)我們難懂的問(wèn)題一遍又一遍地解釋，知道我們弄懂為止，還利用課余時(shí)間跟我們聊生活、學(xué)習(xí)，甚至還帶我們到校外參觀、郊游。我們平時(shí)有什么意見(jiàn)和要求，他總能站在我們的角度去理解，或進(jìn)行解釋，或盡量滿足。我曾悄悄問(wèn)鄒老師：?您為什么不像別的老師那樣呢?為什么我們犯了錯(cuò)誤，您也不嚴(yán)厲地懲罰我們??他說(shuō)?你覺(jué)得是我懲罰你們管用，還是現(xiàn)在這樣更好呢?你們犯了錯(cuò)誤，我?guī)湍銈冎赋鰜?lái)，你們改正了，我就高興。老師和學(xué)生也是可以成為朋友的吧??其實(shí)我們也不是冷血?jiǎng)游?。一段時(shí)間過(guò)去，鄒老師終于把我們都感動(dòng)了。慢慢地，我們真把他當(dāng)成了好朋友，不好意思再?為難?他，甚至為了表達(dá)對(duì)他的?哥們?情誼，在他生日的時(shí)候，我們這些?頑皮?學(xué)生還湊錢(qián)買了一條名牌領(lǐng)帶送給他?？墒?，這回他不樂(lè)意了，執(zhí)意不要，堅(jiān)持和我們一起到商場(chǎng)把領(lǐng)帶退了?！绢}干】請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析鄒老師的教育行為。答案:材料中鄒老師的教育行為是正確的，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的要求，主要表現(xiàn)在：(1)為人師表。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中學(xué)生給鄒老師送領(lǐng)帶作為生日禮物，他執(zhí)意不要，還堅(jiān)持一起到商場(chǎng)把領(lǐng)帶退了，體現(xiàn)了廉潔奉公。(2)關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中鄒老師對(duì)所有學(xué)生都一視同仁，最終和?頑皮生?也成了朋友。(3)愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中鄒老師不僅在課堂上對(duì)學(xué)生難懂的問(wèn)題一遍又一遍地解釋直到學(xué)生弄懂為止，還利用課余時(shí)間和他們聊生活、學(xué)習(xí)，帶學(xué)生到校外參觀、郊游?？傊?，鄒老師在教育活動(dòng)中嚴(yán)格遵守了教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，值得我們學(xué)習(xí)和效仿。解析:[問(wèn)答題]32.殖民征服伴隨傳染病傳播在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中，非洲社會(huì)大體上與自然環(huán)境保持著良好關(guān)系，瘧疾和昏睡病的發(fā)病率較低。15世紀(jì)起，葡萄牙等歐洲國(guó)家開(kāi)始向非洲進(jìn)行殖民擴(kuò)張，非洲與外部世界的聯(lián)系日益密切，使得外來(lái)寄生蟲(chóng)和疾病開(kāi)始傳播至非洲。在長(zhǎng)達(dá)數(shù)世紀(jì)的奴隸貿(mào)易期間，歐洲、北非、南亞的殖民者和商人將麻疹、水痘、肺結(jié)核和梅毒等傳染病帶到非洲各地。隨著奴隸貿(mào)易從東、西兩個(gè)方向逐漸深入非洲中部地區(qū)，這些傳染病也從沿海滲透到內(nèi)陸地區(qū)。不過(guò)，與歐洲殖民征服導(dǎo)致天花和麻疹傳入美洲的情況不同，瘧疾和黃熱病在數(shù)個(gè)世紀(jì)里使得非洲內(nèi)陸并未遭受歐洲殖民者的直接征服。直至19世紀(jì)中葉，熱帶非洲一直被稱作?白人墳?zāi)?。隨著西方醫(yī)學(xué)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是奎寧被用于瘧疾防治，19世紀(jì)中葉起，歐洲殖民者得以深入非洲內(nèi)陸地區(qū)。19世紀(jì)末，帝國(guó)主義國(guó)家掀起了瓜分世界狂潮，非洲被歐洲列強(qiáng)瓜分殆盡，殖民征服加劇了傳染病在非洲的傳播。1881年，意大利人將牛瘟傳入非洲之角，導(dǎo)致非洲東部和南部90%以上的牲畜死亡。牛畜在當(dāng)?shù)厣鐣?huì)中是財(cái)富與社會(huì)地位的象征，因此，這場(chǎng)牛瘟不僅加劇了一系列傳染病的蔓延，而且破壞了非洲東部和南部的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。19世紀(jì)20年代，英國(guó)軍隊(duì)和軍艦將霍亂從印度帶到東非;60年代以后，霍亂又對(duì)塞內(nèi)加爾等西非殖民地造成了嚴(yán)重沖擊。19世紀(jì)90年代，歐洲列強(qiáng)基本上完成了對(duì)非洲的殖民瓜分。此后直至20世紀(jì)60年代，非洲處于殖民統(tǒng)治時(shí)期，微觀生態(tài)體系和傳統(tǒng)社會(huì)關(guān)系遭受嚴(yán)重破壞。在殖民統(tǒng)治下，非洲經(jīng)歷了前所未有的生態(tài)、社會(huì)與經(jīng)濟(jì)變動(dòng)。這方面的典型案例是20世紀(jì)上半葉昏睡病在東非的蔓延。殖民者在非洲進(jìn)行礦山開(kāi)采、橡膠采集、修筑公路和鐵路以及軍事招募，都需要大量非洲勞動(dòng)力。殖民政府通過(guò)征稅、工資以及強(qiáng)制等手段，迫使非洲人離開(kāi)農(nóng)村外出務(wù)工。強(qiáng)制勞動(dòng)以及公路和鐵路交通使得非洲民眾的流動(dòng)更為頻繁，在客觀上加劇了傳染病在不同地區(qū)之間的傳播。理解當(dāng)代非洲面臨的傳染病問(wèn)題，離不開(kāi)對(duì)傳染病歷史維度的認(rèn)知。當(dāng)前非洲所面臨的很多傳染病，早在19世紀(jì)和20世紀(jì)之交就已經(jīng)存在于非洲。一百多年來(lái)，非洲傳染病的傳播過(guò)程與非洲生態(tài)變遷和社會(huì)歷史進(jìn)程密切相關(guān)。殖民主義導(dǎo)致很多外來(lái)傳染病在非洲的傳播，殖民主義還打破了非洲社會(huì)與自然環(huán)境之間長(zhǎng)期的平衡關(guān)系，從而引發(fā)了昏睡病等疾病的蔓延。通過(guò)研究殖民主義對(duì)于非洲傳染病傳播所造成的影響，有助于我們深入理解當(dāng)前非洲所面臨的傳染病狀況。例如，艾滋病作為非洲國(guó)家獨(dú)立后才出現(xiàn)的傳染病，由于其嚴(yán)重的社會(huì)破壞性而受到國(guó)際社會(huì)高度關(guān)注。近年來(lái)，非洲學(xué)家的研究表明，當(dāng)前艾滋病在非洲的傳播模式，與殖民時(shí)代梅毒等性病的傳播模式之間，有著很大相似性，是?舊危機(jī)，新病毒?。更嚴(yán)重的是，歐洲殖民者關(guān)于非洲疾病的偏見(jiàn)根深蒂固。殖民者認(rèn)為，非洲面臨的傳染病主要是由非洲自身的?愚昧??落后?造成的，他們將非洲標(biāo)簽化為?疾病橫生的??黑暗的?大陸，只有歐洲?文明使命?才能將非洲社會(huì)從這一狀態(tài)中?拯救?出來(lái)。殖民時(shí)代的這種錯(cuò)誤觀念，至今仍然影響著一些歐美國(guó)家對(duì)非洲的認(rèn)知。摘自李鵬濤(殖民主義加劇非洲傳染病傳播》問(wèn)題：(1)【題干】文章認(rèn)為當(dāng)代非洲傳染病有哪兩個(gè)來(lái)源?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。答案:文章認(rèn)為當(dāng)代非洲傳染病的兩個(gè)來(lái)源主要是①歐洲國(guó)家對(duì)非洲的殖民擴(kuò)張，非洲與外部世界的聯(lián)系日益密切，使得