妙用信息技術(shù)靈動(dòng)語(yǔ)文課堂-淺談信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用 論文

妙用信息技術(shù)，靈動(dòng)語(yǔ)文課堂——淺談信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用摘要：教育教學(xué)過(guò)程是傳播教育信息的過(guò)程，是教師借助媒體向?qū)W生傳送一定的教育信息，從而引起學(xué)生思想、行為的變化的過(guò)程。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了極大的沖擊。多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入課堂后，給教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)，使教學(xué)的內(nèi)容，方法乃至教學(xué)的模式，帶有更強(qiáng)的新穎性、變化性、刺激性。他通過(guò)文本圖像，動(dòng)畫聲音等方式創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，化靜為動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，大大提高了課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用正文：進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，可使抽象的、難以理解的知識(shí)具體化、實(shí)物化，從而化難為易。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用多種多樣的多媒體手段，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生有興趣參與教師的教學(xué)活動(dòng)。正確合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以有效地提升課堂教學(xué)效果，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而完成教學(xué)任務(wù)。本文就這一問(wèn)題，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，做了一些探討。一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣興趣是最好的老師，通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)再現(xiàn)情境，使課文內(nèi)容形象化，能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來(lái)。如在教學(xué)《黃山奇石》一課時(shí)，上課伊始，老師便可利用投影儀出示有關(guān)黃山圖片，適時(shí)配上解說(shuō)，這就是我國(guó)安徽省的黃山。“奇松、怪石、云海、溫泉”被譽(yù)為黃山“四絕”?，F(xiàn)在大家看到的就是黃山的怪石，這些石頭形狀各異，非常有趣。今天我們就走進(jìn)黃山的奇石，此時(shí)課堂氣氛就活躍起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。同時(shí)，教學(xué)媒體的合理利用，還可彌補(bǔ)教師自身素質(zhì)的不足，由于受方言的影響，有些教師在范讀時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)吐字不夠清楚，字音不夠準(zhǔn)確，這樣的范讀不能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，這時(shí)可采用錄音磁帶替代教師的范讀，用類似的方法將信息技術(shù)整合于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，使學(xué)生直觀感知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望，為下面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。二、運(yùn)用信息技術(shù)，.創(chuàng)設(shè)情境渲染氣氛語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語(yǔ)文教學(xué)要提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、審美能力和個(gè)性閱讀體驗(yàn)。在語(yǔ)文教學(xué)中如何達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生深入了解課文主題，學(xué)會(huì)作品中人物的思想感情，產(chǎn)生身臨其境的真切感受這個(gè)目標(biāo)呢？運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)要求的情境，是一種最好的辦法。如在教學(xué)《一夜的工作》一課，由于時(shí)代的不同，偉大周總理的形象對(duì)當(dāng)代小學(xué)生是比較陌生的，歷史背景與他們有距離感。如果讓學(xué)生讀幾遍課文，教師做一些分析講解，學(xué)生是不會(huì)感受到一個(gè)形象豐滿，精神崇高偉大的周總理。因此我結(jié)合課文內(nèi)容，有機(jī)地用電腦課件播放一些有關(guān)的圖片和錄像。在講到周總理夜里工作的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生真切地感受到總理工作勞苦，我播放了一段在電影《周恩來(lái)》中截取下來(lái)的周總理在中南海工作一夜的錄像片段。學(xué)生津津有味地觀看著。通過(guò)錄像中人物角色的表演和配音、配樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)，聽覺(jué)等感官感受，使學(xué)生有一個(gè)身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生深刻體會(huì)到周總理工作勞苦，增強(qiáng)周總理形象的感染力。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，把學(xué)生對(duì)總理的熱愛(ài)崇敬之情帶向高潮，在指導(dǎo)朗讀課文最后兩個(gè)感情至深的自然段之前，我又插播了周總理逝世，長(zhǎng)安街送總理的感人一幕。這樣再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，讓學(xué)生感受到周總理為革命日夜操勞，為人民鞠躬盡瘁的崇高品質(zhì)，更領(lǐng)悟到億萬(wàn)人自發(fā)為總理送行的無(wú)限深情的內(nèi)在情感驅(qū)動(dòng)。最后學(xué)生有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段當(dāng)然就水到渠成了，可以說(shuō)沒(méi)有情境的渲染，就沒(méi)有“語(yǔ)文”，也就沒(méi)有語(yǔ)文教學(xué)。三、運(yùn)用信息技術(shù)，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)小學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)是形象思維占主導(dǎo)地位。為了克服小學(xué)生思維發(fā)展的缺點(diǎn)，縮短形象思維到抽象思維的過(guò)渡距離，可以運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，克服課堂教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的，開發(fā)學(xué)生的智能，提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。比如《詹天佑》一文的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解詹天佑是我國(guó)杰出愛(ài)國(guó)工程師。其中詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路用不同的方法開鑿隧道這部分，集中體現(xiàn)了詹天佑的聰明才智。用以往的教學(xué)手段，往往很難講清這一難點(diǎn)。為此，老師制作一個(gè)課件，運(yùn)用動(dòng)畫技巧，巧妙地將詹天佑設(shè)計(jì)的兩個(gè)火車頭在“人”字形線路上運(yùn)動(dòng)（因?yàn)榍帻垬蚋浇露忍貏e大），北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)火車頭在前面拉，一個(gè)火車頭在后面推，過(guò)了青龍橋，原先拉的火車頭推，原先推的火車頭拉。學(xué)生看到這樣絕妙的設(shè)計(jì)，不但理解了課文，還被詹天佑的聰明才智深深折服。四、運(yùn)用信息技術(shù)，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)課文，形象直觀，學(xué)生印象深刻。教學(xué)時(shí)我們可以利用電教手段，使學(xué)生真實(shí)地看到作者在文中所寫之景，學(xué)生不僅得到欣賞的機(jī)會(huì)，獲得審美的享受，而且還可以聯(lián)系課文內(nèi)容，揣摩作者是如何遣詞造句加以描繪的。信息技術(shù)圖文并茂，還有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力和想象力。如在學(xué)習(xí)《找春天》這一課時(shí)，文中講到“小草偷偷地從地下探出頭，……樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”我會(huì)出示課件，“在田野里，地上有零星的小草，嫩嫩的，綠綠的，地上還有一朵兩朵的小花，旁邊的樹上有幾片未完全舒展的嫩葉……”通過(guò)課件讓學(xué)生感受初春的美好，課件比較形象具體，通過(guò)樹上的幾片樹葉，學(xué)生也加深了對(duì)“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”的理解。這種對(duì)照學(xué)習(xí)，讓學(xué)生身臨其境，形色共現(xiàn)，聲情并茂，能取得比傳統(tǒng)教學(xué)手段更理想的教學(xué)效果。五.運(yùn)用信息技術(shù)，啟迪創(chuàng)新思維學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字深刻理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)信息技術(shù)的演示，豐富了頭腦中的表象，拓寬了思維空間，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不時(shí)地迸出創(chuàng)新的火花。信息化手段在語(yǔ)文課堂教學(xué)的同時(shí)，促使其建立了表象，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象有一個(gè)更為深刻地分析和綜合性的概括，使得學(xué)生的思維能夠朝著更深層次發(fā)展。教學(xué)只有一個(gè)地球》一文時(shí)，用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，湛藍(lán)的天空群星閃耀，夜空中有個(gè)《藍(lán)白相間的星球格外美麗，并且在不停地旋轉(zhuǎn)，加之搭配語(yǔ)言介紹，學(xué)生此時(shí)注視屏幕，又傾聽著如夢(mèng)如幻的背景音樂(lè)，切實(shí)有身臨其境的感覺(jué)，也讓學(xué)生真正體會(huì)到了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和妙趣所在。多媒體的參與使得學(xué)生能夠進(jìn)入圖文并茂和動(dòng)靜結(jié)合的情境，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受，具體體驗(yàn)到了書中所描繪的景色，在實(shí)際演示的過(guò)程中，學(xué)求知欲望高漲起來(lái)，探索欲油然而生。將有聲讀物和動(dòng)畫以及視頻資料引入教學(xué)課堂，能以鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)資源和形象生動(dòng)的教學(xué)情境來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，以及進(jìn)一步有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)。而這也往往是多媒體技術(shù)給小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)所帶來(lái)的實(shí)際性的優(yōu)勢(shì)和值得探究及思考的地方。在閱讀教學(xué)中巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，能使抽象的語(yǔ)言文字變得具體、生動(dòng)、直觀，使枯燥無(wú)味的知識(shí)變得形象、有趣，能更好地引