小學數(shù)學與生活相聯(lián)系 論文

小學數(shù)學與生活相聯(lián)摘要：學習是為了更好地生活，我們的生活離不開數(shù)學，同樣數(shù)學也離不開生活。將數(shù)學與生活相聯(lián)系，在生活中學習數(shù)學，在數(shù)學中學習生活學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生運用數(shù)學解決實際生活問題的能力，提高學習成就感和生活幸福感。關(guān)鍵詞：學習，小學，數(shù)學，生活，聯(lián)系引言：數(shù)學教學中存在很多抽象的知識、概念，學生難以理解，何不把這些難理解的內(nèi)容與生活相結(jié)合，即使不用加以詳細的解釋，學生也能從經(jīng)驗中理解含義，學習起來會更輕松。生活中存在很多數(shù)學問題，努力學好數(shù)學知識能為我們的生活解決不少問題，在學習數(shù)學時脫離生活這些將成識，不能學以致用，融會貫通學習也會是一件苦一、理解題在教學中我們往往會發(fā)現(xiàn)學生理解不了題意的現(xiàn)象，對于有些同學來說，當你將簡單的加減法關(guān)系直接呈現(xiàn)出來后，他們能夠輕而易舉地列出算式解決問題，而以大段有關(guān)生活的文字或呈現(xiàn)一段生活中的場景后往往理不清題意，不知道該怎樣解決問題。這就需要我們在日常的教學中將數(shù)學與生活聯(lián)系在一起了，不光要教學學生數(shù)學知識還要講知識與生活結(jié)合交給在生活中運用知識解決問題的方法，培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決問題的能力。課本的設(shè)置給了我們很好的教學方向，由易到難，由淺入深，以生活中的情景開始發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，導學生學習相關(guān)的數(shù)學知識從而解決問題。課后的練習也是從機械性的訓練開始逐漸向生活靠攏，設(shè)置情景學生可以提出問題解決問題。在實際教學以根據(jù)課本的教學方向逐步拓展引導學生將知識運用到身邊，觀察教室中的一景一物，教學也可拓展到整個學校、周邊街道、社區(qū)等，多媒體的使用的眼光放遠放寬，擴展到全球乃至整個宇宙空間。數(shù)學的教學不是局限的教學，不是只在書本間的教學，更應讓學生貼近生活，二、提高興學生對于身邊事物是充滿好奇心的。如果只是單純講解數(shù)學知識，學習數(shù)學理論，學生會覺得很枯燥，學習興趣降低。在導入、新授、鞏固等環(huán)軌會充滿趣味性，學生也會更樂意去探索。1.在生活中導入在計算環(huán)節(jié)的導入中設(shè)置有趣的生活場景購物，幫助身邊有困難的人解決問題，就會激發(fā)學生的學習興趣。如兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算中結(jié)合課本學生回憶自己喜歡的運動，再以常見的學生熟悉的跳繩為例，問學生自己能跳多少下，拉近知識與學生生活的聯(lián)系。再給出書本上的例子有這幾位同繩比賽，讓學生根據(jù)他們跳的個數(shù)提出問題，再解決今天要學習的問題。如圖形的認識就可以讓學生從身邊的事物找起，有什么是圓形的？什么是正生很容易就能從身邊找到很多這樣的案例，這樣就能將原本看起來遙遠，抽象的事物變得具體，學生接受的也更容易。再如順水逆水時行船中有很多和逆水時的速度不同，學生不容易理解，記憶即將要學習的公式也很困難，這是我們在導入中就可以讓學生回憶自己跟爸爸去劃船的經(jīng)歷，如果缺乏這樣的體驗，我們也可以使用一些測試提高學生的興趣和學生的親身體驗感。在課程開始可以組織學生進行洗手活動，讓學生感受把手遠離水流更容易還是把更容易，學生自己實踐感受會更深刻，也會跟想去學習相關(guān)的知識。2.新授與生活相結(jié)合新授環(huán)節(jié)也可根據(jù)生活場景進行。如在圓角分的教學中可以讓學生從自己的經(jīng)驗出發(fā)結(jié)合現(xiàn)實生活中父母買菜的場景進行學習。學生可回憶自己體驗，說說自己認識中的圓角分的換算，教師結(jié)合學生的所知所感進行正確的教導。又如方向的學習可帶領(lǐng)學生走出教室在自己的親生體驗中學習知體會到學習數(shù)學不是只能呆在教室中的，身邊處處有數(shù)學?？梢詭ьI(lǐng)學生在操場中進行，上下左右前后都有些什么，你的各個方位都有哪些好朋友，游戲來進行教學。東南西北四個方位的教學中可組織學生以太陽的方位為基準結(jié)合自己的身體學習四種方位，早上面朝太陽，前后左右面各是哪個方陽落山面朝太陽，前后左右面又各是哪個方位。校門朝北那教學樓在什么位置？找找國旗臺的在教學樓的什么位置？在厘米、分米、米等換算中也可實際測量不同單位的長度，讓學生對于不同長度的東西能把握地更清楚。可以組織學生量一量橡皮的厚度，課桌的長寬，實際去操場跑一跑量一量親長度單位的不同。又例如在學習分數(shù)幾分之一中，體驗把物體當做一個整體可借助多媒體學生感受不同的整體，帶領(lǐng)學生用生活中的實物來分一分算一算。3.生活場景中鞏固知識鞏固環(huán)節(jié)可多讓學生去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問題，在實踐中鞏固。例如運用圓角分的換算和數(shù)字加減乘除計算的學習后可組織學生開展售賣購物組織一部分學生進行售貨，其余學生進行購物，準備好真實的或虛擬的商品標好價格，準備好虛擬貨幣進行找零。購物的學生帶好自己的虛擬貨幣，歡的商品計算好價格，用虛擬貨幣進行交易。學習數(shù)學中的解決問題可以掌握解決問題的思路，但只學不用終究是紙上談兵，及時與生活相聯(lián)系能幫所學，并加強運用。學生在真實的場景中體驗知識的綜合運用，學會把所學的知識運用到生活當中，從而鞏固自己所學的知識和技能，提高學生口算運用數(shù)學知識的能力，也提高學生在生活中運用數(shù)學知識去生活的能力，學生能全身心的投入到學習當中，也能獲得成功體驗的喜悅。三、培養(yǎng)能學生不僅要在學習中學習相關(guān)的數(shù)學知識，也要培養(yǎng)邏輯思維能力、實踐能力、合作能力等各種能力，培養(yǎng)這些能力也是數(shù)學學習的重中之重，知識，不是通過教師的講授就能獲得的，而是需要通過不斷地實踐，將數(shù)學與生活實踐相結(jié)合是能更好地培養(yǎng)學生的各種能力的好方法。1.培養(yǎng)思維能力思維能力在日常生活中用處很大，有條理地思考做事，進行更精密的腦部活動都離不開這種能力。思維能力通過不斷地思考探索能夠不斷提高，上的思維很容易出現(xiàn)思維定式，不能開闊思維，而將數(shù)學思考結(jié)合生活實踐就不同了，能讓學生的思維更加開闊，也更加靈活，做事也能更加變通。行利息問題，學生學過這種方法往往會覺得都是這樣計算的，而在現(xiàn)實中有單利和復利，不同的情況有不同的計算方法。在生活中很多事情不需要精計算，我們買菜時往往就用手提一提、估一估就能知道賣家是否有大量少稱的行為，通過估算和對比就能做到心中有數(shù)，帶著稱也會讓人徒增負擔。2.培養(yǎng)實踐能力眾所周知培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力是教學的重點，是教學不可或缺重要環(huán)節(jié)，缺乏實踐能力學生將不能將所學付諸于實踐，很多的社會性工成。當今社會對能力的要求較高，缺乏實踐能力將難以在社會中立足。如何在數(shù)學學習中培養(yǎng)實踐能力呢？就是要教師學會放手并給學生提供實踐的的學習也重在實踐，學生能在實踐中找出數(shù)學問解決問題找出答案，學生自己動手實踐也能讓學生知道遇到問題要先獨立思考，自己想辦法解決，提高學生的獨立性。3.培養(yǎng)合作能力我們生活在社會中少不了要和不同的人打交道，三個臭皮匠賽過諸葛亮，一個人的能力和力量是有限的，我們要學會與他們合作。在學校中共同學習就是給學生提供與他人交往的場所。有時我們會發(fā)現(xiàn)一道數(shù)學題有的同學能做出來，有的同學較為吃力。有時我們會發(fā)現(xiàn)一個數(shù)學問題對于大家相互交流探索中就能解決問題。這就是合作的重要性，數(shù)學的學習少不了合作。數(shù)學的課堂中也總會出現(xiàn)小組合作的環(huán)節(jié)用于通過小組交流的方式解決復雜問題，培養(yǎng)合作精神，而教師要做的就是發(fā)布合適的合作任務，調(diào)節(jié)好合作中的問題，指導學生順利合作。小學數(shù)學離不開生活，無論是學生學習知識還是提高各種能力都與生活息息相關(guān)，所以在教學中我們老師也要時刻注意是否脫離現(xiàn)實脫離生活，的有機結(jié)合下