小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)入技巧初探 論文

小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)入技巧初摘要：良好的開(kāi)端是成功的一半，精彩的導(dǎo)入是語(yǔ)文教學(xué)成功的關(guān)鍵。導(dǎo)入是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極生的求知欲，讓學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入老師營(yíng)造的特定學(xué)習(xí)情境中，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。精彩的導(dǎo)入像佳作的開(kāi)頭，讓學(xué)生想一睹為快；如樂(lè)章的序曲，令學(xué)生心馳神往。本文結(jié)合日常教學(xué)中的具體課例探討小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入技巧。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；導(dǎo)入；技巧引言：巧妙的導(dǎo)入能在課堂伊始就像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的目光，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要想達(dá)到“課伊始，趣即”的教學(xué)效果，老師應(yīng)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)多下功夫，把握課文重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)精彩有趣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。下文結(jié)合教學(xué)實(shí)例探究如何設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入。一、借“題”課文的題目是文章內(nèi)容的高度提煉，它能交代寫作的對(duì)象，表明作者的寫作意圖，表達(dá)作者的情感態(tài)度，點(diǎn)明文章的中心。課文題目是值得小深入挖掘的教學(xué)資源，教師應(yīng)充分發(fā)揮題目的作用，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生借助課題拓展思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣，打造生動(dòng)的語(yǔ)文課堂。有些課文的題目開(kāi)門見(jiàn)山地表明了作者的觀點(diǎn)，面對(duì)這種類型的題目，教師可以引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生在上課伊始迅速將目光聚焦在課題考，從而自然地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。以《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》為例，這是一篇議論文，課文的題目也是課文的主要觀點(diǎn)。如何讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)趣呢？教師可以采用以下導(dǎo)入環(huán)節(jié)：1.教師板書“真理”并提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道什么是真理嗎？可以通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)明。學(xué)生結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談自己的看法。2.教師將課文標(biāo)題補(bǔ)充完整，學(xué)生齊讀課題。3.啟發(fā)學(xué)生思考：看到這個(gè)標(biāo)題，你有什么疑問(wèn)嗎？預(yù)設(shè)一：“一百個(gè)問(wèn)號(hào)”是什么意思？“一百個(gè)”是指具體的數(shù)量嗎？預(yù)設(shè)二：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”是什么意思？預(yù)設(shè)三：真理一定會(huì)“誕生”于“一百個(gè)問(wèn)號(hào)”之后嗎？預(yù)設(shè)四：是不是所有的真理都在“一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”才能誕生呢？（4）同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，說(shuō)明你們已經(jīng)邁出了發(fā)現(xiàn)真理的第一步，真了不起！下面，就讓我們帶著這些問(wèn)題到課文中去尋求答案吧！導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題，讓學(xué)生緊扣課題，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，邊讀書邊思考，嘗試自主解決問(wèn)題。二、創(chuàng)設(shè)情情境導(dǎo)入是小學(xué)語(yǔ)文課堂中一種常用的導(dǎo)入方法。教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描述或演示創(chuàng)設(shè)與課文主題相關(guān)的特定情境，讓學(xué)讓學(xué)生的積極性得到極大的調(diào)動(dòng)。新課開(kāi)始前，教師應(yīng)運(yùn)用多種方法情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們盡快進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。例如，《北京的春節(jié)》一文展示了大量老北在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，同學(xué)們剛剛度過(guò)一個(gè)歡樂(lè)的寒假，熱鬧非凡的春節(jié)令孩子們印象深刻。因此，在導(dǎo)入時(shí)，教師播放音樂(lè)《新年好》，并用多媒體有關(guān)的圖片，讓喜氣洋洋的春節(jié)場(chǎng)景迅速在孩子們的腦海中浮現(xiàn)出來(lái)。接著，用問(wèn)題渲染氛圍：聽(tīng)著這喜慶的音樂(lè)，看著這洋溢著熱鬧氣氛的圖片，覺(jué)得又回到了春節(jié)時(shí)呢？你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)有哪些習(xí)俗？這樣的設(shè)計(jì)喚起了學(xué)生對(duì)春節(jié)時(shí)熱鬧喜慶氣氛的回憶。在學(xué)生師再用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)：春節(jié)是我們中國(guó)一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日，祥和的節(jié)日，也是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日。俗話說(shuō)：百里不同風(fēng)，千里不同俗。不同地區(qū)，不同民族都有自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗?，F(xiàn)在，讓我們跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過(guò)一個(gè)京味十足的春節(jié)，感受北京獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。通過(guò)創(chuàng)生受到了春節(jié)喜慶氣氛的感染，學(xué)習(xí)的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在一種輕松愉快的氛圍中，學(xué)生的思緒不知不覺(jué)地被老師牽引，隨著老師的引導(dǎo)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。三、設(shè)置懸小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，在教學(xué)中巧設(shè)懸念是讓語(yǔ)文課堂富有吸引力的好方法。教師應(yīng)結(jié)合課堂實(shí)際，設(shè)置懸念，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。古語(yǔ)有云：“疑是思之始，學(xué)之端”在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置懸念能讓學(xué)生在疑問(wèn)的下進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維能力，為學(xué)習(xí)正文內(nèi)容做鋪墊。例如，教學(xué)《珍珠鳥(niǎo)》這篇課文時(shí)，我們就可以采用設(shè)置懸念的方式導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)珍珠鳥(niǎo)嗎？（出示圖片）瞧，這可愛(ài)的小鳥(niǎo)就是珍在文章開(kāi)頭就告訴我們，這是一種怕人的鳥(niǎo)，可是后來(lái)，珍珠鳥(niǎo)居然趴在作者的肩頭睡著了。這是什么原因呢？如果你也擁有一只可愛(ài)的珍珠鳥(niǎo)，你毫無(wú)防備地在落在你的肩頭呢？那我們就一起到課文中去找一找作者和珍珠鳥(niǎo)友好相處的秘訣吧！學(xué)生本來(lái)就喜歡小鳥(niǎo)，在老師設(shè)置的懸念引導(dǎo)下容興趣大增，整堂課，同學(xué)們都懷著尋找“秘訣”的興奮，在深入學(xué)習(xí)中體會(huì)到“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這一主旨，取得了良好的教學(xué)效果。四、聯(lián)系舊孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！痹诮淌谛轮R(shí)之前，找到新舊知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，對(duì)之前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)從而達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通，取得更好的教學(xué)效果。例如，統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第3課《古詩(shī)三首》中的三首古詩(shī)均與我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗或傳說(shuō)有關(guān)，教師就可以采用聯(lián)系舊知的方法進(jìn)行導(dǎo)入。在教將導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：師：同學(xué)們，我國(guó)有許多傳統(tǒng)節(jié)日，在剛剛學(xué)1課《北京的春節(jié)》中我們了解了北京人過(guò)春節(jié)的一些習(xí)俗，你還記得有哪些嗎？學(xué)生可能會(huì)回答：臘八節(jié)熬臘八粥、泡臘八蒜；除夕貼對(duì)聯(lián)、放鞭炮；元宵節(jié)賞花燈……師：我們國(guó)家每年的傳統(tǒng)節(jié)日還有很多，你知道哪些節(jié)日？日都有哪些習(xí)俗嗎？學(xué)生自由發(fā)言。師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課《古詩(shī)三首》，看一看古人是怎樣過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日的，那時(shí)又會(huì)有什么樣的節(jié)日習(xí)俗。新舊知識(shí)之間有著密切的聯(lián)系，采用聯(lián)系舊知導(dǎo)入新課的方式，既對(duì)舊知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了鞏固，又自然地引入了新課的內(nèi)容，從而愉快地投入到新課的學(xué)習(xí)中去。五、圖片導(dǎo)小學(xué)生年齡小，與靜止枯燥的文字相比，精美的圖片更加富有感染力，能讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。在教學(xué)中，我們可以結(jié)合課文內(nèi)容，利用教材掛圖或互聯(lián)網(wǎng)上收集的相關(guān)圖片吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如《富饒的西沙群島》介紹了位于我國(guó)南海的西沙群島的美麗景色和富饒物學(xué)生對(duì)西沙群島的美麗又更為直觀的感受，我在課前搜集了大量的西沙群島風(fēng)光圖片，在課堂一開(kāi)始就請(qǐng)學(xué)生欣賞，學(xué)生立即被西沙群島優(yōu)美的風(fēng)光著，教師用富有感染力的語(yǔ)言順勢(shì)導(dǎo)入新課：同學(xué)們，這就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島，想不想去暢游一番？現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者沙群島。這樣的導(dǎo)入符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，使讓學(xué)生帶著高昂的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)情緒投入到新課的學(xué)習(xí)中。小學(xué)語(yǔ)文課堂中，常見(jiàn)的導(dǎo)入方式還有談話導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)?、視頻導(dǎo)入、介紹背景導(dǎo)入等“導(dǎo)”無(wú)定法，貴在得法。無(wú)論采用何種導(dǎo)入方其目的都是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在上“一石激起千層浪”，將學(xué)生的注意力牢牢抓住，從而達(dá)到先聲奪人的效果。在教學(xué)中，我們要根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心的導(dǎo)語(yǔ)，