因才施智讓小學(xué)語文課堂充滿智慧 論文

因材施“智”，讓小學(xué)語文課堂充滿摘要：智慧課堂的構(gòu)建是現(xiàn)代化社會(huì)背景下的熱點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，更是提高學(xué)生們個(gè)人素養(yǎng)與綜合能力的重要方法。微課與智慧課堂都是提高小學(xué)語文課堂效率的有效主動(dòng)依據(jù)微課來構(gòu)建良好的智慧課堂，積極創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)模式，提高小學(xué)語文課堂的實(shí)際教學(xué)效率。所以文章主要分析智慧課堂的概念與特點(diǎn)，并提出基于有效策略，從而加強(qiáng)對(duì)智慧課堂與學(xué)科教學(xué)融合的思考，提高課堂教學(xué)效率與學(xué)生素養(yǎng)，從而促進(jìn)信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)的變革進(jìn)程。關(guān)鍵詞：智慧課堂；小學(xué)語文；構(gòu)建與應(yīng)用；教學(xué)策略引言智慧課堂是信息化背景下派生出來的有效課堂教學(xué)策略，其同時(shí)也與新課改中的素質(zhì)教育理念相符合，如此不但能打破國內(nèi)傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂的教學(xué)約束，同時(shí)學(xué)科素養(yǎng)與綜合能力。智慧課堂就是將智慧學(xué)習(xí)環(huán)境作為基礎(chǔ)，并充分發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的積極作用，引導(dǎo)小學(xué)生們?cè)谥腔鄣沫h(huán)境下進(jìn)行主動(dòng)且智慧的思小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，從而為社會(huì)、為國家培養(yǎng)出更具創(chuàng)新與探究能力的高素質(zhì)人才。1.構(gòu)建智慧課堂的有效方法1.1構(gòu)建智慧課堂的思路教育需要持續(xù)的變革與創(chuàng)新，而構(gòu)建教學(xué)中的智慧課堂更加需要充分利用信息技術(shù)，采取有效且有趣的教與學(xué)方法，以此來培養(yǎng)學(xué)生的思維素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)加入到輕松的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并通過科學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)來提升學(xué)生的思維能力與智慧水平，從而實(shí)現(xiàn)智慧化的學(xué)習(xí)課堂。智慧課堂的重的信息技術(shù)來完成教學(xué)方式的創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維水平與個(gè)人素養(yǎng)。教師還需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模型來營造情景化的學(xué)習(xí)氛圍，從而趨勢學(xué)生完成更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)果。智慧課堂的改革教學(xué)中，教師還需要謹(jǐn)遵“將學(xué)生作為課堂中心”與“打造輕松高效課[1]堂”的教學(xué)原則從而推動(dòng)構(gòu)建智慧課堂教學(xué)模式的進(jìn)程。1.2構(gòu)建智慧課堂的注意事項(xiàng)智慧課堂進(jìn)行中需要融合如今的教學(xué)特點(diǎn)，把智慧教育確立為思想的核心地位，積極尋求課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中通常因?yàn)槿鄙倭?，而影響最終的教學(xué)效果，因此教師要想構(gòu)建輕松有效的智慧課堂就需要注意以下內(nèi)容：（1）“智慧課堂”與傳統(tǒng)課堂的主要不同為“將學(xué)作為中心”。其特點(diǎn)為：以學(xué)導(dǎo)教、以教促學(xué)、自學(xué)為主，從而幫助學(xué)生們利用學(xué)過的知識(shí)來拓展新的知識(shí)，從而最終養(yǎng)成想學(xué)、會(huì)學(xué)的良性習(xí)慣。（2）教師應(yīng)以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力與智慧發(fā)展，并為學(xué)生創(chuàng)造輕松高效的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來推動(dòng)信息技術(shù)下智慧課堂的建設(shè)進(jìn)程，平與綜合素養(yǎng)。（3）教師需要依據(jù)信息技術(shù)的條件與學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與特點(diǎn)來進(jìn)行有機(jī)的整合，探索信息技術(shù)在課堂中的有效應(yīng)用方式，例如怎樣創(chuàng)設(shè)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，通過設(shè)計(jì)合作互動(dòng)的課堂，并以自主學(xué)習(xí)作為智慧課堂教學(xué)方式，從而推動(dòng)信息技術(shù)在課堂上的創(chuàng)新性應(yīng)用。2.在信息技術(shù)背景下下構(gòu)建智慧課堂的有如今的小學(xué)教學(xué)課堂中并未達(dá)成教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)高效的結(jié)合，使得學(xué)生的思維能力與個(gè)人素養(yǎng)也并未收獲實(shí)質(zhì)性的提高。因此信息技術(shù)時(shí)代下的智慧課心的課堂形式改變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主性與學(xué)習(xí)空間，讓小學(xué)生們真正成為課堂的主人。將信息技術(shù)與智慧課堂相結(jié)合就容、新思想的教學(xué)策略中，完成對(duì)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、互動(dòng)方式的創(chuàng)新與改革，以此來充分發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用，從而為學(xué)生的未來發(fā)展創(chuàng)造豐富有效的教將信息技術(shù)成為現(xiàn)代教育的鮮明特點(diǎn)。為了構(gòu)建智慧課堂教師可以從以下幾點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合。2.1從“問題導(dǎo)學(xué)”到“翻轉(zhuǎn)課堂”教師在信息技術(shù)背景下構(gòu)建智慧課堂時(shí)可以從問題來進(jìn)行切入，重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生們的問題意識(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教學(xué)策略，主動(dòng)創(chuàng)新與信息技術(shù)相結(jié)合息化是現(xiàn)在與未來的教學(xué)發(fā)展趨勢，因此教師就可以結(jié)合微課與問題導(dǎo)學(xué)，從而創(chuàng)設(shè)“翻轉(zhuǎn)課堂”的方式。翻轉(zhuǎn)課堂指的是教師在課前制作短小、學(xué)習(xí)內(nèi)容明確的單與達(dá)標(biāo)單，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究并思考問題，上課中學(xué)生需要在教師的指引下將更多時(shí)間用于思考與合作探究，從而豐富學(xué)生的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)“翻轉(zhuǎn)課堂”可以對(duì)學(xué)生們進(jìn)行針對(duì)化較強(qiáng)的教學(xué)，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕倚枨蟮幕顒?dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)水平。2.2從“普通書本”到“電子書包”電子書包課堂背景下，教師充分利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)建問題情境，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并給予學(xué)生豐富、數(shù)字化資源與學(xué)習(xí)工具，并將其與電子書包通過收集整理課程資源并選擇合適的教學(xué)策略與教學(xué)方案，從而組織學(xué)生進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)。而學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是圍繞電子書包創(chuàng)建的問題情境來進(jìn)行自主的而完成問題的解答與反思、使用電子書包中的數(shù)字化資源來進(jìn)行探究、完成知識(shí)的總結(jié)、靈活應(yīng)用與進(jìn)一步拓展。如此可以讓學(xué)生在信息化學(xué)習(xí)背景中提高學(xué)習(xí)效有效方式，從而提升學(xué)生的智慧水平與綜合素質(zhì)。2.3做好課后學(xué)習(xí)工作基于微課的小學(xué)智慧語文課堂應(yīng)同時(shí)做好課前、課中與課后的教學(xué)工作，小學(xué)語文教師在構(gòu)建智慧課堂時(shí)可以充分利用現(xiàn)代技術(shù)來跟蹤學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，并制作學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題與進(jìn)步，最后再利用微課視頻來更具針對(duì)性的對(duì)學(xué)生開展語文教學(xué)，如此則可以大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)針對(duì)性，也可以培養(yǎng)學(xué)素養(yǎng)。教師可以通過微信群、公眾號(hào)、ＱＱ群等平臺(tái)與學(xué)生分享微課資源，讓小學(xué)生們可以在課后利用少量時(shí)問開展高效的學(xué)習(xí)。微課也可以在一定程度上改變小計(jì)，教師需要在日常教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié)與學(xué)習(xí)反思的方法與習(xí)慣，讓學(xué)生可以在課后獨(dú)立進(jìn)行自身的學(xué)習(xí)總結(jié)與反思并與教師進(jìn)行及時(shí)的交流。2.4拓展智慧課堂班級(jí)空間信息視野下的智慧課程在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用不但擁有著眾多的教學(xué)特點(diǎn)，同時(shí)其自身還具備著班級(jí)空間功能、電子課本與作業(yè)、微課育理念的重要教學(xué)方法，通過豐富的信息化智慧課堂教學(xué)作用能夠極大的豐富小學(xué)語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，拓展課堂中的教學(xué)知識(shí)與學(xué)生的視野，可以大大提高小學(xué)究能力，還可以打破小學(xué)語文課堂時(shí)間與空間的束縛，充分發(fā)揮小學(xué)生們?cè)谡n上課下的學(xué)習(xí)主體性，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率。比如小學(xué)語文智慧課堂中的班級(jí)空間作用就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)空間，小學(xué)語文教師可以在此分享與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的微課教學(xué)視頻或課堂以外的優(yōu)質(zhì)語文資源，學(xué)生可以自行進(jìn)行下載與學(xué)習(xí)，教師也可以教學(xué)疏漏，同時(shí)小學(xué)生們也可以在空間中自由發(fā)表自己的學(xué)習(xí)問題，并與學(xué)生、教師進(jìn)行討[3]論與解決，從而提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。3.信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂的構(gòu)案例一：小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《楊氏之子》傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)：1.走進(jìn)文章的內(nèi)容，了解楊氏之子“甚聰慧”。2.走進(jìn)文章內(nèi)容，理解楊氏之子的聰慧，體會(huì)故事中對(duì)語言描繪的精煉之處。傳統(tǒng)教學(xué)模式：1.教學(xué)方式：以教師為中心來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。智慧課堂的教學(xué)目標(biāo)：1.通過教師的引導(dǎo)來讓學(xué)生們了解楊氏之子的聰慧，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與猜想智慧；2.獨(dú)自表達(dá)文章所要表達(dá)的意思，提高對(duì)文章的感悟。智慧課堂的教學(xué)模式：1.教學(xué)方式：將學(xué)生作為課堂的中心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主互動(dòng)的學(xué)指導(dǎo)2.教學(xué)方法：使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)結(jié)束語總之，在新課標(biāo)改革背景與信息技術(shù)飛速進(jìn)步的環(huán)境下，小學(xué)教師應(yīng)主動(dòng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)能力相符合的針對(duì)性、智能化生智慧的培養(yǎng)與提升是一個(gè)長久的且潛移默化的知識(shí)教學(xué)與能力指引的過程，因此教師應(yīng)主動(dòng)思考培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效方法，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧高效的信息技術(shù)教學(xué)氛圍，此外教師還需要在基礎(chǔ)知識(shí)、生活實(shí)踐問題解決、技術(shù)熱點(diǎn)等內(nèi)容思考點(diǎn)，從而最大限度的激發(fā)