PTT專業(yè)化有效展示講師手冊

PTT專業(yè)化有效展示講師手冊《有效展現(xiàn)》講師手冊課目：有效展現(xiàn)授課方式講授、分組討論、學(xué)員展現(xiàn)、參與時(shí)刻：四天授課目的讓學(xué)員了解并把握最基礎(chǔ)的朗讀、講話技巧；讓學(xué)員能夠運(yùn)用自如地使用所學(xué)的各種方法，增加講話的技巧、提升表達(dá)的魅力。授課對象未參加過PTT講師培訓(xùn)，口語表達(dá)能力較強(qiáng)，個(gè)人學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)，有望培養(yǎng)為講師的學(xué)員。授課大綱朗讀技能訓(xùn)練講話技能訓(xùn)練（一）口語有關(guān)技能訓(xùn)練思維訓(xùn)練講話技能訓(xùn)練（二）一天一天半天半天一天授課資料講師手冊、投影片、隨堂資料注意事項(xiàng)講師自身應(yīng)具備較強(qiáng)的表達(dá)素養(yǎng)，訓(xùn)練中應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)員的變化，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)已學(xué)的知識，使學(xué)員養(yǎng)成良好的適應(yīng)?！队行д宫F(xiàn)》課程表日期時(shí)間內(nèi)容第一天上午朗讀技能訓(xùn)練下午作業(yè)發(fā)表（朗讀）翌日上午講話技能訓(xùn)練（復(fù)述、描述、解講、評述）下午講話技能訓(xùn)練（命題演講）第三天上午作業(yè)發(fā)表（五分鐘命題演講）下午口語有關(guān)技能訓(xùn)練(態(tài)勢語訓(xùn)練)第四天上午口語有關(guān)技能訓(xùn)練(思維訓(xùn)練)講話技能訓(xùn)練（即興演講）下午3分鐘即興演講結(jié)訓(xùn)第一天課目：朗讀技能訓(xùn)練授課方式講授、分組討論、學(xué)員展現(xiàn)、參與時(shí)刻：半天授課目的通過基礎(chǔ)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)員把握最基礎(chǔ)的語調(diào)，抑揚(yáng)頓挫；為講話技能訓(xùn)練做鋪墊，并能讓學(xué)員養(yǎng)成一種適應(yīng)。授課大綱概念朗讀訓(xùn)練與口語訓(xùn)練的關(guān)系初學(xué)朗讀五忌朗讀技能技巧四要素：第一要素——把握朗讀內(nèi)容第二要素——確定朗讀目的第三要素——分清朗讀對象第四要素——把握表達(dá)方式“內(nèi)部表達(dá)技巧”訓(xùn)練；“外部表達(dá)技巧”訓(xùn)練。5’20’35’20’20’20’120’授課資料講師手冊、投影片、隨堂資料注意事項(xiàng)講師自身朗讀能力應(yīng)強(qiáng)，才有講服力；多注重與學(xué)員的互動(dòng)朗讀技能訓(xùn)練-------朗讀基礎(chǔ)知識時(shí)刻過程/活動(dòng)/重點(diǎn)注意要點(diǎn)/教具備注5`20`概念：把書面語言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語言的再創(chuàng)作活動(dòng)。講解：朗讀者要在深入分析明白得作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加深自己對作品的一種感受，產(chǎn)生真實(shí)的感情、鮮亮的態(tài)度，然后通過富有感染力的聲音，準(zhǔn)確生動(dòng)地再現(xiàn)作品的思想內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到加深聽者對作品的明白得，引起共鳴，激起感情，從而達(dá)到朗讀目的。朗讀訓(xùn)練與口語訓(xùn)練的關(guān)系朗讀訓(xùn)練是口語訓(xùn)練的開始講解：口語表達(dá)是把內(nèi)部語言轉(zhuǎn)換為外部有聲語言，是一個(gè)復(fù)雜的心理過程。而朗讀，是把作品的書面語言轉(zhuǎn)換為有聲語言。而朗讀中的正音辯調(diào)，表情達(dá)意及一切技能技巧，差不多上講師口語表達(dá)的差不多功。因此朗讀訓(xùn)練是講師口語表達(dá)訓(xùn)練的初級時(shí)期最為理想的形式。提升講師口語表達(dá)能力的有效方法講解：（1）、朗讀過程，對作品中那些優(yōu)美的情形描畫，鮮亮的人物刻畫，復(fù)雜的感情變幻，能夠關(guān)心朗讀者提升經(jīng)歷力、想象力、鑒賞力、制造力；而典范作品的語脈如何進(jìn)展、層次如何樣構(gòu)成、文氣的貫穿，對朗讀者的邏輯力、分析力、明白得力、判定力差不多上極好錘煉！例朱自清《春》No.1No.2學(xué)員隨堂資料：朱自清《春》時(shí)刻過程/活動(dòng)/重點(diǎn)注意要點(diǎn)/教具備注35`（2）、作品中那些準(zhǔn)確的詞語概念，精深的句式結(jié)構(gòu)，穩(wěn)妥的修辭方法，總是在悄悄地豐富朗讀者的知識寶庫，使朗讀者儲存大量的詞匯，如此，在口語表達(dá)中，邊想邊講，就會由于物質(zhì)材料豐富，用時(shí)就能信手拈來，那種辭不達(dá)意、半截“卡殼”的現(xiàn)象，就會大為減少！3、講師口語訓(xùn)練的捷徑講解：在日常生活中，常常顯現(xiàn)如此一種現(xiàn)象，一些人當(dāng)眾講話時(shí)，結(jié)結(jié)巴巴，語無倫次；但當(dāng)他們讀文章時(shí)，卻能做到表達(dá)差不多清晰。又如，同樣內(nèi)容的一件事，由朗讀技能精湛的人敘述，會生動(dòng)感人，妙趣橫生；有未受過朗讀訓(xùn)練、講話呆板的人去講，就會使人感到枯燥乏味，索然無趣。因此以朗讀訓(xùn)練開始，是一條省功省時(shí)，收效較快的捷徑！初學(xué)朗讀五忌：引導(dǎo)：正確的朗讀方式，能夠給聽者以美的享受；錯(cuò)誤的朗讀方式，只能給聽者以虛假、厭煩之感。講師能夠舉周圍的實(shí)例加以講明。示范：將<春>用四種不同的方法朗讀四段,讓學(xué)員感受不同的聽覺成效.No.3念字式：一字一頓念經(jīng)式：聲音小速度快八股式：前高后低、固定式；語音不變時(shí)刻過程/活動(dòng)/重點(diǎn)注意要點(diǎn)/教具備注念字式：特點(diǎn)：單純念字、照字讀音的朗讀方式有字無詞，或有詞無句，聲調(diào)平直或任意高低、頓連位置和時(shí)刻都差不多，沒有重音，沒有內(nèi)在感受，更談不上語氣和色彩，只是機(jī)械地把文字變?yōu)槁曇簦犝邔ｉT難聽明白朗讀的內(nèi)容。念經(jīng)式：特點(diǎn)：聲音小而速度快，沒有頓歇，沒有起伏，沒有重音，更談不上感情和聲音上的變化。八股式：特點(diǎn)：不從作品內(nèi)容動(dòng)身，一味地只從聲音上刻意追求，腔調(diào)固定，前高后低或前低后高，前緊后松或前松后緊，聲音一頓一頓的，沒有語氣變化。固定式：特點(diǎn)：不管內(nèi)容如何，都用一種腔調(diào)去讀，以不變的聲調(diào)格式，去應(yīng)萬變的作品內(nèi)容，形成千人一腔?？偨Y(jié)：朗讀要忠實(shí)于原作品。做到不丟字，不添字，不改字，不錯(cuò)讀字音。要讀得連貫自然，不結(jié)巴，不重復(fù)。但從朗讀目的、作用來要求，僅僅做到這些依舊不夠的。只有把握了“朗讀四要素”，才有可能完滿地實(shí)現(xiàn)朗讀目的。那么如何使我們的朗讀完美呢？請聽下節(jié)課的“朗讀四要素”。休息十分鐘。學(xué)員練習(xí)朗讀《春》。請一名來讀，大伙兒共同評議，指出其缺點(diǎn)。朗讀技能訓(xùn)練-------朗讀技能技巧知識時(shí)刻過程/活動(dòng)/重點(diǎn)注意要點(diǎn)/教具備注20`第一要素-----把握朗讀內(nèi)容閱讀作品，熟悉作品中的字、詞、句、成語典故，揣摩和品味語句之間的邏輯關(guān)系。理清作品脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)：將自然段歸并為層次，讓作品脈絡(luò)清晰，了解人物、事件的來龍去脈。訓(xùn)練內(nèi)容：《桂林山水》《桂林山水》人們都講：“桂林山水甲天下”。我們乘著木船，蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水。我看見過波濤洶涌的大海，觀賞過水平如鏡的西湖，卻沒看見過漓江如此的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感受不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得能夠看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得看起來那是一塊無暇的翡翠。船漿激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感到船在前進(jìn)，岸在后移。我攀登過峰巒雄壯的泰山，游玩過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰排列，形狀萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩鮮艷，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，仿佛一不小心就會栽倒下來。如此的山圍饒著如此的水，如此的水倒映著如此的山，再加上空中云霧迷漫，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連續(xù)持續(xù)的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。No.4No.5分發(fā)隨堂資料《桂林山水》練習(xí):先讓學(xué)員分層次，再引導(dǎo)歸納。時(shí)刻過程/活動(dòng)/重點(diǎn)注意要點(diǎn)/教具備注提示：作者用了許多形象的比喻，描畫了漓江水的靜、清、綠，桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，最后以云霧、綠樹、紅花做襯，構(gòu)成了一幅優(yōu)美動(dòng)人的畫卷。全文內(nèi)容，可用一句話概括：“桂林山水甲天下”。朗讀者要揣摩品味“靜、清、綠”和“奇、秀、險(xiǎn)”及“舟行碧波上，人在畫中游”等重點(diǎn)詞句的詩情畫意，使這些文字在朗讀者頭腦中變成具有生命力的跳躍著的各種形象，才會收到朗讀的最佳成效。為了有利于朗讀，將四段文字歸納為三個(gè)層次。第一層次（1段）為“蕩舟漓江、觀賞桂林山水”。第二層次（2、3段）“描寫漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)”。第三層次（4段）“靜水、奇峰、綠樹、紅花，再加上云霧迷漫，蕩行小舟，組成一幅優(yōu)美動(dòng)人的畫卷”。經(jīng)如此的組合，在朗讀時(shí)不僅能夠突出各層次的意境特色，而且會將桂林山水的全貌，展現(xiàn)給聽眾。時(shí)刻過程/活動(dòng)/重點(diǎn)注意要點(diǎn)/教具備注20`20`第二要素------確定朗讀目的朗讀中，既有作者的寫作意圖，又有朗讀者的愿望；既有對作品評判意義，又有對現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。既要使作者的態(tài)度感情再現(xiàn)出來，又要把朗讀者的態(tài)度感情表露出來。朗讀時(shí)，作者和朗讀者的感情有時(shí)是重合的。訓(xùn)練內(nèi)容：《桂林山水》目的：去“喚起聽眾對祖國漂亮如畫的大好河山的熱愛之情”，因此要用較為抒情語調(diào)來表現(xiàn)。第三要素------分清朗讀對象朗讀者與聽眾是朗讀過程中相互感應(yīng)的對方，即使是朗讀給自己聽，也應(yīng)“心中有人”對象交流：在朗讀過程中，聽者的眼睛猶如一支寒暑表，隨時(shí)測量著朗讀者水平的高低。他們是聽得入了神，受到了感染，依舊專門不耐煩，不愿再聽下去？朗讀者要按照聽者反饋的信息，隨時(shí)調(diào)整自己。朗讀者還要把握喚起聽眾共鳴的技巧，使聽者隨著自己的感情起伏跌宕。（眼睛始終凝視聽眾，以捕捉種種信息，同聽者進(jìn)行感情交流，脫稿也為了此。時(shí)時(shí)想著聽眾，將自己有聲語言送進(jìn)聽者的內(nèi)心）訓(xùn)練內(nèi)容：《桂林山水》No.6練習(xí)：先讓學(xué)員歸納此文的目的，再引導(dǎo)確定其表現(xiàn)語調(diào)。讓學(xué)員在小組內(nèi)做朗讀交流。時(shí)刻過程/活動(dòng)/重點(diǎn)注意要點(diǎn)/教備注60`第四要素-----把握表達(dá)方式兩步訓(xùn)練：1、“內(nèi)部心理狀態(tài)”訓(xùn)練：形象感受、邏輯感受、內(nèi)在語、語氣2、“外部表達(dá)技巧”訓(xùn)練：語調(diào)、頓連、重音、節(jié)奏、（一）、“內(nèi)部心理狀態(tài)”訓(xùn)練：1、形象感受：朗讀者發(fā)揮經(jīng)歷聯(lián)想和再造想象的能力，抓住那些表達(dá)事物形象的“實(shí)詞”，透過文字，“目擊其物”，仿佛“看到、聽到、嗅到、嘗到、伸手即可得到”一樣，使作品中的情、景、物、人、事、理在朗讀者內(nèi)心“活”起來，形成“內(nèi)心視象”。訓(xùn)練內(nèi)容：A、《賣火柴的小女孩》：“天冷極了，下著雪，又快黑了?！蓖高^這些表達(dá)形象的字詞，產(chǎn)生視覺想象，“看到”雪花，天黑，從而“感到”冷極了。（視覺、觸覺）B、《荔枝蜜》“熱心腸的同志送給我兩瓶。一開瓶子塞兒，確實(shí)是那么一股甜香；調(diào)上半杯一喝，甜香里帶著股清氣，專門有點(diǎn)鮮荔枝的味兒。這是嗅覺想象和味覺想象給予朗讀的感受。2、邏輯感受：（1）、語言目的要明確，不能似是而非。（抓住語句、篇章的真正含義，挖掘?qū)嵸|(zhì)）No.7No.8No.9No.10“內(nèi)部心理狀態(tài)”的不同通過“外部表達(dá)技巧”表現(xiàn)出來?？裳a(bǔ)充再舉《春》的第四段，進(jìn)一步品味“五覺”。時(shí)刻過程/活動(dòng)/重點(diǎn)注意要點(diǎn)/教具備注（2）、語言脈絡(luò)指上下銜接、前后呼應(yīng)。（抓住文句中的虛詞，并理清它們的關(guān)系）訓(xùn)練內(nèi)容：A、〈〈論魯迅〉〉“我們紀(jì)念他，不僅因?yàn)樗奈恼聦懙煤?，是一個(gè)偉大的文學(xué)家，而且因?yàn)樗且粋€(gè)民族解放的急先鋒，給革命以專門大的助力。他并不是共產(chǎn)黨組織中的藝人，然而他的思想、行動(dòng)、著作，差不多上馬克思主義的。內(nèi)在語運(yùn)用：（1）、內(nèi)在語象一股龐大的潛流，在朗讀者的語言底下持續(xù)滾動(dòng)著，給予有聲語言以按照，以生命。內(nèi)在語的潛流越厚，朗讀也就越有深度，越有“味兒”（2）、作品中某些詞，有時(shí)并不服從其直截了當(dāng)含義或表面意思。例：a、“你真壞”，也能夠是“你真好”b、“你給我走開”：懇求、命令c、“友愛的，我確實(shí)專門愛你”：愛、恨例：《賣火柴的小女孩》“奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和歡樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有冰冷，沒有饑餓，也沒有痛楚的地點(diǎn)去了?！盢o.11No.12No.13No.18朗讀時(shí)，語氣、語調(diào)要有明顯的不同和對比。時(shí)刻過程/活動(dòng)/重點(diǎn)注意要點(diǎn)/教備注分析：從文字表面看，這一段的基調(diào)應(yīng)是快慰、幸福的、歡樂的。但從故事內(nèi)容和主題思想來明白得，這些詞語的內(nèi)在語潛流是極為痛楚、凄慘的，就當(dāng)時(shí)的社會而言，人只有死亡才能永久擺脫冰冷和饑餓。朗讀是，應(yīng)該使這些反義的內(nèi)在語在文字下面滾動(dòng)，使小女孩凍餓而死的凄慘結(jié)局感人地表達(dá)出來。（改用輕巧語調(diào)朗讀，以作對比）語氣的運(yùn)用：語氣有：快慢、高低、強(qiáng)弱、虛實(shí)之分。朗讀時(shí)，朗讀者的感情、氣息、聲音狀態(tài)，同表達(dá)有著極為緊密的關(guān)系，有什么樣的感情，就產(chǎn)生什么樣的氣息；有什么樣的氣息，就有什么樣的聲音狀態(tài)。語氣運(yùn)用的一樣規(guī)律：喜則氣滿聲高；悲則氣沉聲緩；愛則氣緩聲柔；憎則氣足聲硬；急則氣短聲促；冷則氣少聲淡；懼則氣提聲抖；怒則氣粗聲重；疑則氣細(xì)聲粘；靜則氣舒聲平。只有感情上的千變?nèi)f化，才有氣息上的千姿百態(tài)，才有聲音上的姹紫嫣紅。訓(xùn)練內(nèi)容：A、《七根火柴》：“他募地抽回手，深深地吸了一口氣，用盡所有的力氣舉起手來，直指著正北方向，好、好同志、、、、、、你、、、、、、你把它帶給、、、、、、”No.14No.15時(shí)刻過程/活動(dòng)/重點(diǎn)注意要點(diǎn)/教具備注60`提示：這句話，是長征中一位紅軍戰(zhàn)士臨終前將就講出來。朗讀時(shí)，感情是悲壯的，氣息是短促的，聲音是虛弱的、斷續(xù)的。最后一句能夠如此處理：“實(shí)聲”停留在“它”字上，“帶給”兩字用氣息托出來的“虛聲”吐露出口外。B、《最后一次演講》“今天，那個(gè)地點(diǎn)有沒有特務(wù)？你站出來！是好漢的站出來！你出來講！”提示：這段話，是聞一多在極大憤慨的語境中講的。朗讀時(shí)，感情應(yīng)是憎恨，氣息是充沛的，聲音是強(qiáng)硬的。（二）、“外部表達(dá)技巧”訓(xùn)練1、語調(diào)的運(yùn)用語調(diào)是語氣外在的快慢、高低、長短、強(qiáng)弱、虛實(shí)等各種聲音形式的總和。語氣千變?nèi)f化，才引發(fā)語調(diào)豐富多彩。訓(xùn)練內(nèi)容：A、“啊”-----遲疑、堅(jiān)決、悲傷、興奮、輕松、繁重、淡漠、熱情、向往、敗興、憤恨B、《賣火柴的小女孩》“天冷極了，下著雪，又快黑了?！?、頓連的運(yùn)用：指聲音的頓歇和連接No.171、講師用“啊”的不同語調(diào)來表現(xiàn)各種不同感情。2、學(xué)員分組表現(xiàn)，再各組推選最佳者上臺表現(xiàn)。時(shí)刻過程/活動(dòng)/重點(diǎn)注意要點(diǎn)/教具備注訓(xùn)練內(nèi)容：最貴的一頂/值兩千元。（一頂最貴，其余廉價(jià)）最貴的/一頂值兩千元。（最貴的，每頂都值兩千元）《松樹的風(fēng)格》“但它們那種不畏風(fēng)霜的姿勢卻使人油然而生敬意，久久/不忘。//當(dāng)時(shí)/專門想把這種感受寫下來，但又/不能寫成?！狈治觯簽榱私o聽者以“想象”和“回味”的時(shí)刻，在“久久”后應(yīng)頓一下，在“不忘”后再作較長時(shí)刻的頓歇，然后一轉(zhuǎn)語氣，“當(dāng)時(shí)”兩個(gè)字提升，緊接下文快讀，“但又”后稍緩，“不能寫成”自然平緩終止。第一個(gè)頓歇，是為了把聽者帶入過去；第二個(gè)頓歇，使聽者進(jìn)入遐想；而提升“當(dāng)時(shí)”兩字，是把聽者從遐想中領(lǐng)回到現(xiàn)實(shí)。最后一句，一氣呵成。這種回味性的頓連，是朗讀中使用的一種精湛技巧。重音的運(yùn)用：（1）、朗讀時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)朗讀目的，強(qiáng)調(diào)或突出詞、短語，甚至某個(gè)音節(jié)，稱為重音。（2）、重音是體現(xiàn)語句目的重要手段。朗讀時(shí)，必須區(qū)分句子中哪些詞是要緊的，哪些詞是次要的，并使次要的詞從屬于要緊的詞。一個(gè)獨(dú)立完整No.18No.19“/”表示語音的停頓。時(shí)刻過程/活動(dòng)/重點(diǎn)注意要點(diǎn)/教具備注的句子，只能有一個(gè)要緊重音。重音在語句中的位置，沒有固定格式。因此只有在深刻明白得和感受作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能準(zhǔn)確地確定重音的位置。如果把朗讀目的比喻成“一條紅線”，語句重音就象顆顆珍寶，用重音體現(xiàn)目的，猶如“紅線穿珠”，一穿到底。（3）、重音不是“加重聲音”的簡稱。突出重音的方法，多種多樣。重捶重讀是突出，輕讀，拖長也是突出，能夠快中顯慢，也可重中見輕，還可高低相間，虛實(shí)互轉(zhuǎn)，前后頓歇。訓(xùn)練內(nèi)容：A、朗讀“漓江的水真靜啊，靜得讓你感受不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得能夠看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得看起來那是一塊無暇的翡翠”?！办o、清、綠”三個(gè)形容詞差不多上要緊重音。依據(jù)語境、思想感情和作品基調(diào)的需要，這三個(gè)詞只能用安靜的語氣，“拖長字音”、“輕讀”的方式去突出。如果“重讀”或“重捶”，漓江的水則要“咆哮”了。B、朗讀“為了不致一口吞下去，他把面團(tuán)捏成了長條、、、、、、”《七根火柴》歌頌紅軍在長征困難的環(huán)境中對革命忠貞不渝的高尚品質(zhì)，是這篇作品的朗讀目的。語句目的就No.20時(shí)刻過程/活動(dòng)/重點(diǎn)注意要點(diǎn)/教具備注要對“困難卓絕的環(huán)境”加以喧染。這句話，為了表達(dá)對這一救命的小面團(tuán)的珍愛之情，要緊重音應(yīng)放在“一口”的“一”字上。朗讀“許多人由于文化水平不高，理論修養(yǎng)不夠，生活知識不足，專門難成為一個(gè)合格的朗讀者?！币o重音是“合格”；次要重音是“專門難”，“朗讀者”；非重音是“文化水平”、“理論修養(yǎng)”、“生活知識”。節(jié)奏的運(yùn)用：（1）、在有聲語言的表達(dá)上所顯示的快與慢，抑與揚(yáng)，輕與重，虛與實(shí)等種種回環(huán)交替的聲音形式，確實(shí)是節(jié)奏。（2）、朗讀所形成的節(jié)奏，要緊有以下幾種類型：緊張型------急促、緊張、氣急、音短例：“音響就越大了，戰(zhàn)鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、叫號聲、啼哭聲、馬蹄聲、車輪聲、機(jī)翼聲，摻雜在一起，象千軍萬馬混戰(zhàn)了起來?！陛p快型------多揚(yáng)、少抑、輕快、歡暢例：“淅瀝的夏雨，飄灑過西郊。山愈青，樹愈秀，大自然更加顯得精神而有動(dòng)氣。然而把這雨后的世界，裝扮得更美的依舊那五彩繽紛的虹?！薄靶〔萃低档貜耐晾镢@出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里。瞧去，一大片、一大片滿是的。坐著、躺著、打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。No.21No.22No.23No.24時(shí)刻過程/活動(dòng)/重點(diǎn)注意要點(diǎn)/教具備注高亢型-----語勢向高峰逐步推進(jìn)，高昂、爽朗例：“現(xiàn)在這海就完全屬于我們的了?！钡统列?-----語勢抑悶、繁重，語音緩慢偏暗凝重型------多抑少揚(yáng)，語音沉著、堅(jiān)實(shí)、有力例：《賣火柴的小女孩》舒緩型------氣長而穩(wěn)，語音舒展自如例：“這時(shí)，妻心中的歡樂正如我一樣，我倆一句話都沒有講?！薄按笮〉膷u擁抱著，偎依著，也靜靜地恍惚入了夢鄉(xiāng)?！段颐靼椎昧恕贩纸巧首x?？偨Y(jié)：課程回憶布置作業(yè)發(fā)表教室桌子重新安排No.25No.22No.22No.26分發(fā)隨堂資料《我明白得了》朗讀技能訓(xùn)練--------朗讀訓(xùn)練檢測時(shí)刻過程/活動(dòng)/重點(diǎn)注意要點(diǎn)/教具備注10`200將學(xué)員分組，并指定組長負(fù)責(zé)抽取發(fā)表的優(yōu)先號，要求中午預(yù)備下午朗讀的指定作品。再按號抽取朗讀的作品。（作品見復(fù)印件）測試表：（100分）表達(dá)清晰：語言標(biāo)準(zhǔn)、語意清晰、頓連恰當(dāng)目的明確：朗讀態(tài)度鮮亮、語句重音確切、內(nèi)在語得體言語生動(dòng)：語言形象、語調(diào)自然、節(jié)奏明顯感情真摯：感受深切、語氣得體、感情充沛訓(xùn)練方法；（一）每組分發(fā)不同的內(nèi)容每個(gè)人自己確定整篇的基調(diào)、語氣再此基礎(chǔ)上，再做發(fā)表。訓(xùn)練方法；（二）每組分發(fā)的內(nèi)容相同分組討論運(yùn)用上午技巧每人朗讀預(yù)備40分鐘每組指定一人講述每篇該運(yùn)用的基調(diào)、語氣學(xué)員發(fā)表按抽取的朗讀作品分發(fā)隨堂資料《火光》《一月的哀思》《時(shí)鐘》《釘子》《丁東》《雨巷》No.27第二天課目：講話技能訓(xùn)練授課方式講授、分組討論、學(xué)員參與、互動(dòng)時(shí)刻：670’授課目的由易到難的分解講話訓(xùn)練，讓學(xué)員把握如何把握講話內(nèi)容，及形式多樣化授課大綱前言憑借文字材料的口語表達(dá)訓(xùn)練復(fù)述描述解講評述命題演講不憑借文字材料的口語表達(dá)訓(xùn)練概論即興演講10’90’90’90’60’180’150’授課資料講師手冊、投影片、隨堂資料注意事項(xiàng)學(xué)員參與、互動(dòng)十分關(guān)鍵，讓學(xué)員在持續(xù)展現(xiàn)中，把握各種技巧的運(yùn)用時(shí)間過程/活動(dòng)/重點(diǎn)注意要點(diǎn)/教具備注5`5`90、90/60/150/前言：口語表達(dá)能力的提升是一個(gè)漸進(jìn)的過程。為了縮短那個(gè)過程，我們的訓(xùn)練要注意遵循口語表達(dá)能力形成的一樣規(guī)律。那個(gè)規(guī)律確實(shí)是，在訓(xùn)練過程中必須堅(jiān)持由易到難，由淺入深，由分解訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練的原則。因此分為二大塊進(jìn)行訓(xùn)練。憑借文字材料的口語表達(dá)訓(xùn)練。屬復(fù)現(xiàn)型口語表達(dá)：即運(yùn)用口頭語言再現(xiàn)文字材料的內(nèi)容，是講話訓(xùn)練的初級時(shí)期。訓(xùn)練必要性：書面語源于口頭語，書面語又對口頭語規(guī)范化施加正面阻礙。例；民歌源于群眾性歌謠好的講師應(yīng)注意從優(yōu)秀的作品中汲取豐富營養(yǎng)，提升自己憑借教材、教案等文字材料作富有表現(xiàn)力的講述的能力。訓(xùn)練類型：a.復(fù)述訓(xùn)練b.描述訓(xùn)練c.解講訓(xùn)練d.評述訓(xùn)練e.命題演講訓(xùn)練不憑借文字材料的口語表達(dá)訓(xùn)練。屬原發(fā)型口語表達(dá)特點(diǎn)：講什么，如何講完全由講話人臨時(shí)據(jù)情酌定，是講話訓(xùn)練的高級時(shí)期。訓(xùn)練必要性：社會交際需要，如拜望、交談。講師課堂上對學(xué)員提咨詢的即席作答，對學(xué)員答咨詢作即席評判，對學(xué)員遇到疑難的即時(shí)引導(dǎo)及遇到偶發(fā)情形時(shí)作應(yīng)變性的表述。3、訓(xùn)練類型：交談?dòng)?xùn)練即興演講訓(xùn)練論辯訓(xùn)練憑借文字材料的口語表達(dá)訓(xùn)練：復(fù)述訓(xùn)練復(fù)述：把讀過、聽過的語言材料重新敘述一遍。差不多要求：第一完整準(zhǔn)確地體現(xiàn)原材料的中心和重點(diǎn)。第二條理清晰，反映各部份內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)。第三把書面語轉(zhuǎn)換為口頭語。輔導(dǎo)、陪同演練確實(shí)是最好的復(fù)述形式：詳細(xì)復(fù)述：把原材料的內(nèi)容原原本本重述出來（有助于推動(dòng)富有表現(xiàn)力書面語向口頭語遷移，對表達(dá)條理性一種錘煉。概要復(fù)述：類似于“縮寫”，把握整體，理清線索，舍枝去葉，反映原貌，防止偏離中心。擴(kuò)展復(fù)述：對原材料作適當(dāng)補(bǔ)充、展開的敘述。注意：概要復(fù)述與擴(kuò)展復(fù)述是相對而言的！4、訓(xùn)練例子：分組輪番訓(xùn)練，再每組指定一人上臺抽題復(fù)述。復(fù)印以下材料：（A）詳細(xì)復(fù)述。一句玩見笑引來的官司1991年8月，美國青年梅科伊被送上法庭受審，其罪名是去年3月初他講了一句玩見笑。那一天，這位26歲的青年在休斯敦國際機(jī)場上登上了西南航空公司一架飛往伯明翰的班機(jī)。在飛機(jī)上，他對一位空中小姐講，機(jī)艙里有一枚炸彈和一支手槍。后來他又帶著戲謔的口吻重復(fù)了好幾遍。機(jī)上108名乘客中許多人哈哈大笑。空中小姐也明白他是在開玩笑，但仍舊向駕駛員作了例行匯報(bào)，駕駛員只得又向機(jī)場操縱塔如實(shí)報(bào)告。班機(jī)在伯明翰機(jī)場安全降落以后，航空公司保安人員趕忙上來把梅科伊抓獲。經(jīng)認(rèn)真搜查，機(jī)艙內(nèi)并沒有發(fā)覺炸彈和槍支，然而，鑒于梅科伊這種不負(fù)責(zé)任的玩笑有可能引起一場空中騷私亂，他們認(rèn)為他的行為不僅是違反社會公德的，而且已構(gòu)成犯罪。觀看家們分析，如果梅科伊的罪名成立，他可能會被判處10年徒刑和50萬美元的罰款。（B）擴(kuò)展復(fù)述鞋的故事梗概：在一次斗爭的間隙中，一位戰(zhàn)士到鄰近的小鎮(zhèn)上修了一雙鞋。不久他的一雙腳因踩到地雷被炸掉了，住進(jìn)了醫(yī)院。后來他想起修鞋的事，請戰(zhàn)友去找那個(gè)鞋攤，付了修鞋鈔票，但那雙鞋他不要了。擴(kuò)展：每到傍晚，小鎮(zhèn)上那位鞋匠收攤前總要向路口張望，望了專門久總要納悶地哀息。他期望那個(gè)修鞋的軍人能把修好的鞋取走。但是10天、20天過去了，那位軍人高大的身影一直沒有顯現(xiàn)。又是一個(gè)傍晚，一位瘦高個(gè)軍人來到修鞋攤旁，咨詢：“一個(gè)多月前，是不是有個(gè)大個(gè)子軍人來您這兒修過一雙鞋？”鞋匠點(diǎn)點(diǎn)頭，覺得專門驚奇，心想，如何換了人拿鞋子？軍人咨詢：“要付多少鈔票？”鞋匠估摸了一下，講：“修鞋兩塊鈔票，擱到今天才拿，外加一塊鈔票保管費(fèi)，給三塊！”接著又埋怨道：“都像那個(gè)大個(gè)子軍人，我這兒都要堆成鞋山了！”軍人丟下修鞋鈔票，走了?！靶　毙程崞鹉请p鞋，邊喊邊追了上去，“鞋不要啦？”軍人止住腳步，繁重地講：“不要了，他用不著鞋了，他的一雙腳被地雷……他在醫(yī)院，要我把修鞋鈔票送來?！敝v完，大步走了。鞋匠呆呆地站在路口，好半天才轉(zhuǎn)過身來……評析：那個(gè)擴(kuò)充復(fù)述著眼于“人民軍隊(duì)愛人民”的主題。按照原故事的框架展開合理想象。復(fù)述主線鮮亮，重點(diǎn)突出，同時(shí)運(yùn)用描述細(xì)節(jié)、渲染氣氛的方法，使沒有出場的戰(zhàn)士的高大形象顯現(xiàn)在我們的面前。概要復(fù)述：對著鏡子講課的教員革命先烈肖楚女出身貧寒，沒有進(jìn)過學(xué)校的門檻，從小就在茶館里當(dāng)跑堂謀生，可他后來成了一位會演講、善寫文章的革命家。在廣州農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所里，他是毛澤東同志最觀賞的教員。他是如何樣成長起來的呢？原先，大革命前夕，由于革命需要，他到重慶國立第二女子師范教書，因?yàn)閯偖?dāng)上教員，盡管備課專門認(rèn)真，然而他依舊擔(dān)憂上不行課。如何辦呢？他想只有下苦功練才行。因此，每天天剛蒙蒙亮，他就跑到學(xué)校后面的山上，找個(gè)偏僻的地點(diǎn)，掏出一面小鏡子掛在樹枝上，獨(dú)自對著鏡子反復(fù)練習(xí)講課，從中觀看自己的表情和動(dòng)作是不是表達(dá)了演講的內(nèi)容，能不能引起學(xué)生聽講的愛好。就如此練呀練，風(fēng)雨無間，幾個(gè)月過去了，肖楚女的教學(xué)水平明顯提升了，終于收到了良好的教學(xué)成效。概要復(fù)述講服學(xué)生要注意“心理換位”心理學(xué)告訴我們，要使學(xué)生能同意你的意見、觀點(diǎn)和態(tài)度，聽你的話，那么，你就必須做到“心理換位”，同學(xué)生保持“同體觀”的關(guān)系。即是把學(xué)生與自己視為一體，使學(xué)生看到你是在為他們講話，你是一心為他們好的。如此，雙方的心理距離就接近，學(xué)生就可不能感到某種心理壓力，也就可不能存有戒心。如何樣做到“心理換位”呢？表現(xiàn)在語言上是：盡量把“你”、“你們”、“我”都換成“我們”，使學(xué)生隨時(shí)感受到彼此有共同點(diǎn)，產(chǎn)生“息息有關(guān)”、“命運(yùn)與共”的意識。例如，老師講：“……我們有了進(jìn)步，老師該會多么快樂！看到我們強(qiáng)壯成長，我們的爸爸媽媽該會多么自豪！”教師將自己與學(xué)生視為一體，對自己反而使用第三人稱，以此排除師生間隔閡，增強(qiáng)語言的親切感和學(xué)生對老師的信任感。多用“如果我是你……”一類的話。“知心姐姐”、“董浩哥哥”差不多上經(jīng)常使用“如果我是你……”來回答小朋友的咨詢題，這是一種巧妙的心理技巧，這專門容易引起對方的共鳴。例如，新學(xué)期開始的第一次課間操，某班的男學(xué)生就給新上任的班主任一個(gè)“下馬威”：他們像猴子一樣，爬到好幾個(gè)籃球架上，新班主任見此情形不但不動(dòng)氣，反而“嗖”地一下也跟著爬上了球架，又輕輕地跳了下來，然后笑著講：“我光屁股的時(shí)候經(jīng)常到處亂爬，現(xiàn)在長大了，實(shí)在不行意思再坐到球架上去了。如果我是你們，我就要顯示出自已差不多是個(gè)男子漢而不再是光屁的小娃了……”教師的語言效應(yīng)使那些頑皮的男生行為收斂了。（E）詳細(xì)復(fù)述教師的瀟灑瀟灑，是時(shí)下人們的一句口頭禪。但什么是瀟灑，認(rèn)識并不一致。近讀一篇文章《無鈔票不瀟灑》，文中把一擲千金的做法看作是瀟灑，實(shí)在是一種“高見”。照此看來，我們這些窮教書的就與瀟灑無緣了?！拔易ゾo去查閱詞典，獲得權(quán)威性的講明：瀟灑是指（表情、舉止、外貌等）自然大方，有韻致，不拘謹(jǐn)”。專門明顯，瀟灑是一種氣質(zhì)，一種精神境域，把“銅臭”與瀟灑聯(lián)系起來，事實(shí)上是一種誤會。作為人類靈魂的工程師——教師，理應(yīng)是社會上最瀟灑者。教師的瀟灑，體現(xiàn)在外表美與內(nèi)在美的高度統(tǒng)一。衣著整潔，言行舉止文雅脫谷，這正是教師工作的特點(diǎn)。教師具有豐富的學(xué)識，能辭善辯，幽默睿智，看咨詢題不偏激，胸懷曠達(dá)，堂堂正正地做人，勤勤懇懇地工作；教師充滿愛心，對學(xué)生愛嚴(yán)有加，燃燒自己，照亮不人，為了春天甘做小草，為了理想無悔青春，這不正是最高意義上的瀟灑么。教師的瀟灑，體現(xiàn)在對物質(zhì)利益和奉獻(xiàn)精神的正確認(rèn)識上。我們有許許多多可敬可愛的教師，體貼國情，不計(jì)個(gè)人得失，一心撲在教學(xué)工作上，這種兩袖清風(fēng)的崇高品行，正是瀟灑的具體表現(xiàn)。如果在物質(zhì)利益上斤斤計(jì)較，事事都與金鈔票掛鉤，不僅與瀟灑沾不了邊兒，反而會顯得迂腐勢利，處處忸忸怩怩。按勞分配是我國一項(xiàng)全然制度，但在實(shí)際上分配并不是沒有矛盾，教師待遇不高正是其中一個(gè)矛盾，如果因分配上的矛盾而產(chǎn)生不滿，由社會上的不正之風(fēng)而消沉起來，那就談不上瀟灑。真正的瀟灑者，能夠正確處理國家、集體、個(gè)人三者關(guān)系，能夠直面現(xiàn)實(shí)，超脫現(xiàn)實(shí)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，在勞動(dòng)與酬勞那個(gè)不等式里實(shí)現(xiàn)心理平穩(wěn)?？删吹慕處熗袀儯屛覀?yōu)t灑地在人一輩子的畫頁上描上瀟灑的圖畫?。‵）詳細(xì)復(fù)述孤女有志在成冠軍——烏克蘭冰上明星巴尢爾小記她手捧著觀眾敬獻(xiàn)的鮮花，坐在布置華麗的運(yùn)動(dòng)員座席上，等待著裁判們的評判。不敢看計(jì)分牌，她依偎在教練加琳娜·茲米耶夫斯卡婭的懷抱里。當(dāng)擁抱著她的教練告訴她名列第一時(shí)，今年只有16歲的她竟嚎啕大哭起來。對她來講，這是興奮和痛楚交融一起的淚水。誰能想到自由滑競賽的前一天，她在訓(xùn)練時(shí)不慎與德國的塔妮婭·塞夫欽科相撞，背部、受傷，小腿逢了3針；有誰又能想到小小年紀(jì)的她卻有不幸的童年，而正是這不幸的童年促使她早熟，培養(yǎng)了勇于抗?fàn)幍男愿?。她，確實(shí)是烏克蘭的奧克薩娜·巴尢爾。巴尢爾是個(gè)孤兒，兩歲時(shí)父親離開了人間，3年前她那在工廠做工的母親又死于癌癥拋下了她。每當(dāng)記者咨詢起她的家庭和父母時(shí)，她那湛藍(lán)的眼睛里總是充滿淚水，有時(shí)她會把自己關(guān)在房間里大哭一場。從3歲半就開始練滑冰的她，由于對現(xiàn)代舞和芭蕾及音樂有較好的天賦，后來被烏克蘭聞名的花樣滑冰教練茲米耶夫斯卡婭收羅門下，并在茲米耶夫斯卡婭的女婿、上屆冬奧會男子單人滑冠軍維克托·彼得連科和其他名將的關(guān)懷和指點(diǎn)下成長起來。去年1月，她初出茅廬就一鳴驚人，奪得歐洲錦標(biāo)賽女子單人滑亞軍。兩個(gè)月后，她在布拉格舉行的世錦賽上戰(zhàn)勝了包括美國的南?！o里根、中國的陳露和連續(xù)三屆歐洲冠軍獲得者法國的絮麗婭·博納利在內(nèi)的全部對手，戴上了世界冠軍的桂冠。在本屆冬奧會女子單人滑的規(guī)定滑競賽中，巴尢爾在冰面上以芭蕾姿舞姿展現(xiàn)的黑天鵝，給人們留下了深刻的印象。她以優(yōu)美的舞步、充滿女孩活力的芭蕾動(dòng)作以及一個(gè)接一個(gè)的高難跳躍動(dòng)作，贏得了一萬多名觀眾的烈火喝彩和裁判的青睞，登上了奧運(yùn)殿堂的最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺。巴尤爾年紀(jì)不大，卻已成為世界和冬奧會雙料冠軍。愿這朵冰壇奇葩在以后的征途中開放得更加鮮艷。訓(xùn)練方法：認(rèn)真看兩遍至三遍，摸索一下再講。注意講的一次準(zhǔn)確性及復(fù)述的流暢性、準(zhǔn)確性。發(fā)揮口語表達(dá)的直觀性、有聲性優(yōu)勢，如是詳細(xì)復(fù)述記敘性材料，則敘述生動(dòng)些，讓聽者如聞其聲，如見其人，如臨其境。如復(fù)述講明性材料，則要講清原理，如復(fù)述議論性材料，則要講清觀點(diǎn)及論證過程。先進(jìn)行詳細(xì)復(fù)述，然后進(jìn)行概要復(fù)述。（F）擴(kuò)展復(fù)述按照下列詩提供的情節(jié)和意境，展開想象，合情合理地?cái)U(kuò)展成一段話復(fù)述出來。所聞華燈照宴敞豪門，嬌女嚴(yán)裝侍玉樽。忽憶情親焦土下，佯看羅襪掩啼痕。提示：此詩寫“反圍剿”時(shí)按照地女孩逃到國民黨統(tǒng)治區(qū)淪為女傭人的凄慘遭遇：家破人亡，異鄉(xiāng)為傭。詩中對比鮮亮，表達(dá)了魯迅先生強(qiáng)烈的愛憎情感。把成語擴(kuò)展成小故事片訓(xùn)練狐假虎威：完璧歸趙：洛陽紙貴：濫竽充數(shù)：擴(kuò)句成語訓(xùn)練。按照下列句子，把它們擴(kuò)展成一個(gè)語段。訓(xùn)練要求：要做到有中心、有層次、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整。文句通順，邏輯性強(qiáng)。訓(xùn)練題：明白得萬歲天才出于勤奮生命在于運(yùn)動(dòng)科學(xué)是第一生產(chǎn)力水——生命之源梅花香自苦寒來以上訓(xùn)練題可按照學(xué)員人數(shù)來選擇，不必每題都用上。描述訓(xùn)練：1、描述：顯示事物形狀再現(xiàn)某種場景的表達(dá)方式。要求：通過豐富的想象，運(yùn)用傳神的描述，塑造栩栩如生的聽覺形象，以增強(qiáng)教學(xué)口語的生動(dòng)性，直觀性和審美性。最好形式確實(shí)是講故事。規(guī)律：A確定一個(gè)有主動(dòng)意義的主題,確定故事要緊人物和情節(jié)主線.B有形神兼?zhèn)涞募?xì)節(jié)描述,又有反映人物性格的對話,突出故事高潮.C、故事完整，設(shè)計(jì)有吸引力開頭，安排讓人回味結(jié)尾。（鳳頭豹尾）D、運(yùn)用通俗易明白的口語。4、訓(xùn)練內(nèi)容：（1）讓學(xué)員做生動(dòng)仿照講述《武松打虎》“……講時(shí)遲，那時(shí)快，武松眼看老虎年撲了過來，只一個(gè)閃讓，就到了老虎背后；那老虎呢，一下子轉(zhuǎn)只是身來，就把前爪搭在地上，腰胯向后騰空一掀，只見武松抽身一縮，躲在一邊。老虎眼見掀不到武松，大吼一聲，就像是半天空響起了一個(gè)炸雷，震得山岡也搖動(dòng)起來。老虎圓瞪眼睛，把尾巴倒豎起來，像一根鐵棒，又直又硬，嗖的一聲，只一剪，順地抽了過來。武松又一閃，噔！躍過一邊站定。這老虎見一撲、一掀、一剪抓不住人，氣性先自沒了一半，仰天怒吼一聲，樹葉兒給震落了一大片，又一步一步將身子兜轉(zhuǎn)過來。武松見老虎沖著他轉(zhuǎn)身掉頭，雙手掄起哨棒，大喝一聲，盡終生力氣，從半空中，對準(zhǔn)老虎的腦袋劈了下來……”（2）描述春、夏、秋、冬景致。（3）描述生動(dòng)形象的一個(gè)決竅是，避用反映事物某一特點(diǎn)的慣用語詞。例如，講一段話講天氣專門熱，偏不顯現(xiàn)“熱”那個(gè)字；講天氣專門冷，偏不顯現(xiàn)“冷”那個(gè)字。請用那個(gè)方式作描述練習(xí)，講“冷”和“熱”。描述一系列夸張動(dòng)作：如打老鼠、蟑螂、騎自行車。（評書）解講訓(xùn)練：（講明）解講：對人們不明白的事物、事理作分解性的講明。當(dāng)我們對有些事物的性質(zhì)、形狀、功用等不大清晰時(shí)，當(dāng)我們對有些事理的奧妙、變化、進(jìn)展的規(guī)律不大明白得時(shí)，清晰明了的解講就顯得相當(dāng)重要。2、要求：（1）、講話不能拖泥帶水，吐字要字字清晰，讓人聽得明明白白；（2）、語速不宜過快，把握好表達(dá)節(jié)奏，講到數(shù)字、地名、專業(yè)用語或關(guān)鍵性的、難以理解地點(diǎn)，講得慢一點(diǎn)，甚至要一字一頓地講，或作必要的答復(fù)。（3）、注意用重音，頓連表示強(qiáng)調(diào)，區(qū)分，提示，以增強(qiáng)表達(dá)成效。類型：簡約性的解講：用較凝練，概括講明事物，講明事理（講明概念）。例：什么是保險(xiǎn)？（略）什么是風(fēng)險(xiǎn)？（略）什么是改革？把事物中不合理的舊的規(guī)章制度改變成適應(yīng)客觀情形的新制度。闡述性解講：較詳細(xì)分析或講明、運(yùn)用多種修辭手法，把難明白的道理講得淺顯明白，把專業(yè)性較強(qiáng)的知識講得通俗易明白。例：A、講明永利條款：畫圖表、打比方。B.《近年胖人如何越來越多了》。綱目性解講：常用方法有列舉和分類。例：A、講明條款時(shí)，客戶擁有的保證，如生存保證，意外保證，子女教育保證，身故保障。B、《如何擺脫無聊的蠻纏》（4）平實(shí)性解講：極少修飾，用平平實(shí)實(shí)生活化的口語直截了當(dāng)?shù)匕咽挛?，事理講清晰。例：A、《許**投標(biāo)租賃**廠的自我介紹》形象性解講：運(yùn)用形象化的表述手段，使解講更具體、生動(dòng)、感人，需要描述。例：A、解講地球夢幻推銷法（6）諧趣性解講---實(shí)例：諧趣性解講是使解講蒙上一層詼諧、幽默的色彩，它會使解講更有吸引力。這種解講方式較鮮亮地顯露出自己的情感或樂趣，但這是次要的。諧趣是手段，把事物、事理講清晰是要緊的目的，因此要濃淡適宜，不可將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到“諧趣”上面。要把話講得有味，第一要能用“趣味思維方式”講明被講明的事物；另外擇詞用語避用陳詞套話，適當(dāng)用些民諺俗語，或來個(gè)欲褒虛貶、欲貶虛褒、大詞小用、移用雙關(guān)等。有時(shí)能夠在“平實(shí)”的表述中點(diǎn)染成趣，有時(shí)也可整段話妙喻引趣、妙語迭出，如此人們聽解講就成了一種愉快的同意過程了。學(xué)員隨堂資料：闡述性解講訓(xùn)練---實(shí)例：近年胖人如何越來越多了？造成人體肥胖的緣故要緊是人體熱量：“收支上的赤字”，醫(yī)學(xué)上稱為熱卡負(fù)平穩(wěn)。因此要從人的飲食上找緣故。第一是喝酒。酒是高熱量食品，比蛋白質(zhì)、糖類熱卡高得多，專門是啤酒，營養(yǎng)成分高，造就了許多大腹便便者。二是喝咖啡成為時(shí)髦，飯后一兩杯，以為能“刮油水”，事實(shí)上它刺激胃酸，促進(jìn)消化，再加上咖啡放糖，更易使用人肥胖。還有大嚼美味巧克力專門普遍，人們忘了它是一種高熱量食物，在毫無饑餓感時(shí)吃它專門會使人發(fā)胖。再加上一日三餐，油水專門重，營養(yǎng)日日過剩，堆積在體內(nèi)，如何會不發(fā)胖呢？綱目性解講訓(xùn)練---實(shí)例：如何擺脫無聊的蠻纏？坦白地講，你正忙著，非趕忙完成手頭的工作不可；對方走來，千萬不同對方目光接觸；先發(fā)制人，主動(dòng)找對方聊，適時(shí)終止就走；對方不走，你手上的事千萬不擱下；對方仍不走，可用技巧，如向?qū)Ψ街v，“你走往常我請你看樣?xùn)|西?！保ㄈ缈椿ú荩┛春缶椭v：“好，再見?！表槃菟统龃箝T。平實(shí)性解講訓(xùn)練----實(shí)例許XX投標(biāo)租賃XX廠的自我介紹我叫許XX，是XX工業(yè)大學(xué)機(jī)械加工專業(yè)1996屆畢業(yè)生。1981年又在省電大學(xué)習(xí)工業(yè)治理工程，獲本科畢業(yè)文憑。從1968年起在XX汽車制造廠油泵車間當(dāng)技術(shù)員，負(fù)責(zé)產(chǎn)品質(zhì)量檢查。1980年晉升為工程師。1983年起承包廠服務(wù)公司汽車修配廠，直到現(xiàn)在。這些年來，我一直在研究國內(nèi)外的機(jī)械加工方面的先進(jìn)技術(shù)，對汽車油泵的規(guī)格、品種、型號、質(zhì)量、工藝流程、銷售情形比較熟悉，也有一定的治理體會。我今年45歲，正是年富力強(qiáng)的時(shí)期，專門想干一番事業(yè)。我的思想比較開放，對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)體制改革專門有愛好，想一試身手。關(guān)于上述情形，如有必要能夠核實(shí)。今天來了，確實(shí)是想和其他招標(biāo)者展開一場平等競爭。我相信我能勝利。我那個(gè)人做事果斷，敢于拍板，只要給我10天時(shí)刻，我就能把廠情形，搞清晰，同時(shí)拿出辦廠的具體方案，提出上繳利潤指標(biāo)。簡析：許XX的自我介紹，用語樸素，極有分寸，而且又不失果斷和勇氣。既有對自己情形客觀而詳細(xì)的陳述，也有比較恰如其分并充滿自信的自我評判，句句話都有明確的針對性，顯示內(nèi)含的力度，而講的又差不多上實(shí)話，據(jù)講專門快贏得了對方的信任，一舉中標(biāo)。形象性解講----實(shí)例A、解講地球內(nèi)部構(gòu)造時(shí)，能夠饒有關(guān)興味地如此解講：“地球內(nèi)部的構(gòu)造專門像我們吃的雞蛋，它是由三部分組成的，表面是地殼，相當(dāng)于雞蛋殼；中間是地幔，相當(dāng)于雞蛋清；最里面是地核相當(dāng)于雞蛋蛋黃?！敝C趣性解講---實(shí)例：一位啞劇演員的自我介紹王景愚：“我確實(shí)是王景愚，確實(shí)是表演《吃雞》的那個(gè)王景愚。人講我是多愁善感的喜劇家，實(shí)在不敢當(dāng)，只只是是個(gè)‘走火入魔’的啞劇迷罷了。你看我這40多公斤的瘦小身軀，卻經(jīng)常負(fù)荷著太多的擔(dān)憂和苦惱，而這些擔(dān)憂和苦惱又多半是自找的；我不善于向我敬愛的人表達(dá)敬和愛，卻善于向憎惡的人表達(dá)憎與惡，然而，膽子并不大。我雖專門執(zhí)拗，卻又常常否定自己。否定自己既痛楚又歡樂，我就生活在痛楚和歡樂交錯(cuò)的網(wǎng)里，總也沖不出去。在事業(yè)上人講我是敢于拼搏的強(qiáng)者，而在復(fù)雜的人際關(guān)系面前，我又是一個(gè)心無靈犀、半點(diǎn)不通的弱者，因此，在生活中，我是交替扮演強(qiáng)者和弱者的角色?！痹u析：王景愚的這段自我介紹，并沒有人為地附著喜劇色彩，但他卻發(fā)覺自身的許多趣味因素。在寓莊于諧的“自嘲”中，有大詞小用的詼諧，有“40多公斤的瘦小身軀”與太多負(fù)荷的有味而令人同情的對比，并圍繞“多愁善感”展開列舉式解講，給人的印象是坦城、正直、自謙，是對事業(yè)的執(zhí)著追求，毫無夸飾之嫌。4、訓(xùn)練內(nèi)容介紹自己的一條工作或生活體會（闡述性方式）講講目前交通事故日益增多的緣故（綱目性）（3）用平實(shí)的解講方式向客戶介紹任意組合險(xiǎn)，可帶形象性解講。（4）以“趣講自己”為題，作諧趣性解講練習(xí)。方法：分組討論，指定組長上臺抽題發(fā)表，其中每組抽六題。（四）評述訓(xùn)練（議論）評述：對客觀事物發(fā)表自己的見解的表達(dá)方式。在課堂教學(xué)中，除了講師獨(dú)自方式的評述外，還有學(xué)員述講師評、講師述學(xué)員評以及師生共述共評多種形式。有時(shí)用商量的口吻同學(xué)員逐個(gè)作評析；如“這種講法是否更恰當(dāng)些”。有時(shí)要以無可置疑語氣強(qiáng)調(diào)某個(gè)結(jié)論的確定性，如“一定是如此的”。有時(shí)可略帶感情色彩，如“從我個(gè)人角度來分析如何樣……”。舉例：新人崗前培訓(xùn)部分內(nèi)容借鈔票游戲之后，總結(jié)，如果能集合1萬個(gè)10元，匯成10萬元，危難中的人和家庭，對每一個(gè)施助者無負(fù)擔(dān)，然而被關(guān)心的人卻能得到實(shí)質(zhì)的成效，免于處在萬劫不復(fù)之地，這確實(shí)是保險(xiǎn)的意義。保險(xiǎn)是人人為我，我為人人。愛是什么？如果愛是永恒的責(zé)任，保險(xiǎn)確實(shí)是愛的分期付款！當(dāng)我們慶幸自己沒有遇到這種非劇的同時(shí)，仍在期望擁有并享受著愛情、親情、聰慧、地位……，一切美好的事物。然而就在我們吃得越來越好時(shí)，運(yùn)動(dòng)也越來越少，壓力也越來越大，污染越來越嚴(yán)峻，“疾病”離我們也越來越近，誰能確保一生無恙？！訓(xùn)練內(nèi)容：我什么緣故選擇壽險(xiǎn)？我什么緣故選擇平安？我什么緣故推銷壽險(xiǎn)商品？我什么緣故選擇進(jìn)展組織？我什么緣故要拜望？我什么緣故會成功？(五)命題演講訓(xùn)練：演講：是就某個(gè)咨詢題面對聽眾講明事理，發(fā)表意見的一種口語交際活動(dòng)。演講稿草擬：文稿講究口語：演講必須講出來，不是念出來或背誦出來。馬克思：“你如何講就如何寫，如何寫就如何講?！敝黝}必須集中：緊扣命題，立論正確，論據(jù)真實(shí)而充分，論證嚴(yán)密，角度要小，只能闡述其中的一個(gè)方面，切忌面面俱到，全面鋪開，思想要深，要有自己的獨(dú)到見解。進(jìn)事跡的基礎(chǔ)上，必須選擇二、三個(gè)感人的典型事例，敘事性演講甚至能夠如小講那樣，表現(xiàn)人物的語言、行動(dòng)、內(nèi)心的思想活動(dòng)，使聽眾如聞其聲如見其人。（4）演講要有魅力：聽眾通過聽其聲、解其義、觀其形、悟其情，來感受演講者的魅力，因此只有通過對有聲語言和態(tài)勢語的恰當(dāng)處理，才會產(chǎn)生感人的藝術(shù)魅力。命題演講的技巧：試講與經(jīng)歷的技巧：[預(yù)演以后]試講：對寫好的演講稿進(jìn)行分析，理出若干觀點(diǎn)和材料，然后將觀點(diǎn)材料記熟，進(jìn)行試講?？烧堄醒葜v體會的人做老師，請他指出你試講中存在咨詢題，也可利用鏡子、錄音機(jī)、攝像機(jī)，研究自己的演講。經(jīng)歷：“論點(diǎn)、論據(jù)法”、“時(shí)刻法”、“空間法”。（2）克服怯場的技巧：[快樂金庫]演講怯場是演講中常見的心理現(xiàn)象，對演講的成敗阻礙極大。下面介紹幾種戰(zhàn)勝怯場，排除情緒緊張的方法：A、心境調(diào)劑法：在臨場前應(yīng)注意制造良好的外界環(huán)境來阻礙自己。在堅(jiān)信自己能成功的心境下，去聽聽輕音樂，讀讀小畫冊，聽些幽默故事，與人開個(gè)玩笑，或者閉目養(yǎng)神，用心靜想自己曾經(jīng)生活過的一個(gè)靜謐、文雅的環(huán)境，以及在那種環(huán)境中的舒適感受。（舉例講師周圍的例子）B、語言暗示法：能夠自我暗示，也可他人暗示，能夠語言暗示，也能夠用手勢暗示。例如演講前能夠如此暗示自己：“今天聽眾專門熟悉，沒有緊張的必要！”也能夠作相反的暗示：“今天的聽眾一個(gè)也不認(rèn)識，沒熟人怕什么呢”等，以增強(qiáng)自信心。同時(shí)也能夠由他人來暗示你“你預(yù)備得專門充分，一定能成功”！或者他向你翹大拇指，或做一個(gè)象征勝利的“V”型手勢等。C、分解注意法：臨場前能夠有意識地把注意力分解在其他事或物上。例如，能夠?qū)σ恢槐?、擴(kuò)音器等細(xì)心地“研究”，“揣摩”，也能夠觀賞會場建筑的藝術(shù)特點(diǎn)?？傊?，力求以對某一事物產(chǎn)生的新愛好來抑制緊張情緒。D、假裝勇敢法：在臨場前明明專門可怕，但努力假裝得專門勇敢，象一位大膽而成功的演講者那樣上以演講。如此往往能有效地戰(zhàn)勝怯場。美國前總統(tǒng)羅斯福確實(shí)是這種方法的受益者。重要的是，必須對演講內(nèi)容前面十分熟悉。E、當(dāng)眾孤獨(dú)法：如演員一樣做到“心中有人，目中無人”總結(jié)，在發(fā)覺自己怯場時(shí)能夠交叉或同時(shí)使用幾種方法來應(yīng)付怯場。另一方面，上述種種方法并非對每個(gè)人都有專門大的成效，有必要找出自己最有效的方位，以便在關(guān)鍵時(shí)刻及時(shí)發(fā)揮作用。應(yīng)對意外情形的技巧：A、中途忘卻如何辦？[遇到中途卡殼，不可中斷演講，也不可拿出稿子翻找下文。最好方法，是隨方就圓，想起哪里，就由哪里接著講下去。]舉例本人詩歌朗誦競賽例子。B、講錯(cuò)如何辦？第一絕對沒有必要聲明“這句我講錯(cuò)了”，如果這句話無關(guān)緊要，則能夠置之不理，面不改色心不跳地講下去。如果這句話有原則咨詢題，則能夠自圓其講地在錯(cuò)誤后面咨詢：“剛才這種明明是錯(cuò)誤的思想，偏偏有個(gè)不人信奉為真理”或“你瞧，一緊張，就講錯(cuò)了”拍拍腦門，連續(xù)往下講。C、反應(yīng)冷淡或者會場不安靜如何辦？在演講中，由于時(shí)刻，環(huán)境，或內(nèi)容，方法等緣故，演講引不起了聽眾的粉趣，甚至?xí)鲈雱?dòng)起來，如何辦？一樣地講，不宜一意孤行地講下去。因此有體會的演講者應(yīng)預(yù)備一兩個(gè)與主題、內(nèi)容有關(guān)的幽默故事或見笑，以防萬一，在必要時(shí)用來調(diào)劑會場的氣氛。還能夠壓縮聽眾不感愛好的內(nèi)容，突然短暫地停講，臨時(shí)增加設(shè)咨詢等。顯現(xiàn)尷尬、意外事故如何辦？反應(yīng)要快、幽默、風(fēng)趣地解嘲。（4）演講注意事項(xiàng)：A．注意有聲語言的重音、停頓、節(jié)奏、語調(diào)等的處理，這關(guān)系到能否體現(xiàn)演講藝術(shù)的魅力，關(guān)系到演講的成效。應(yīng)以“朗讀”部分知識為指導(dǎo)。適當(dāng)態(tài)勢語：能強(qiáng)化有聲語言所表達(dá)的思想感情。以“態(tài)勢語”部分的知識為指導(dǎo)。了解聽眾：（內(nèi)容以聽眾喜愛聽為主）爭取了解會場的燈光、麥克風(fēng)、講臺等條件情形。保證演講順利進(jìn)行。（5）訓(xùn)練內(nèi)容：請按照學(xué)到的朗讀知識，處理下列語句的重音、頓連、節(jié)奏、語調(diào)等。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上。他們浴著涼快的海風(fēng)……盡情地講笑，盡情地休憩。讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！野花遍地是：雜樣兒……散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。在一個(gè)小孩的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！請就下面的話，設(shè)計(jì)你覺得演講中合適的手勢動(dòng)作嬉游的童年生活，像滾滾長江之水，一去不復(fù)返了。我們能對這種丑惡現(xiàn)象熟視無睹嗎？啊，祖國，你這奇異、漂亮的國土，你的親小孩又回到了你的懷抱！朋友們，我們的事業(yè)是偉大的，我們的前途是光明的，我們有力量改變歷史強(qiáng)加給我們的貧窮落后的現(xiàn)狀，我們有自立于世界民族之林的能力。讓我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)我們的崇高的理想而一往無前地奮力拼搏吧！讀句讀段、讀尾訓(xùn)練：題目《我們熱愛教師這一行》開頭：朋友，當(dāng)你閑逛在平坦的水泥大道時(shí)，你可曾想到腳下那一顆顆默默無聞的碎石；當(dāng)你登上高樓大廈，俯瞰周圍的景致時(shí)，你可曾想到那一塊塊深深埋進(jìn)地下的基石；當(dāng)你步入校園，看到桃李芬芳，滿園春色時(shí)，你可曾想到那不畏艱辛、默默無聞的育花人？題目《什么是真正的幸福》，開頭：幸福，這是一個(gè)漂亮而誘人的字眼，它古老而常新，有著無窮的魅力。古往今來，有多少人的追求、探究。然而，大千世界，茫茫人海，人們對幸福的明白得和追求又不盡相同。題目：《青年與祖國》，開頭：我想提個(gè)咨詢題，誰能用一個(gè)字來概括青年和祖國的關(guān)系呢？我認(rèn)為，這種關(guān)系，概括起來，確實(shí)是一個(gè)“根”字。題目：《生命之樹常青》開頭：偉大的詩人歌德曾有如此一句聞名的詩句：“生命之樹常青”。是的，生命是陽光帶來的，應(yīng)該象陽光一樣，不要白費(fèi)它，讓它也去照耀人間。題目：《一次難忘的考試》，開頭：考試對我來講，簡直算不了什么。從小學(xué)到現(xiàn)在，我不知經(jīng)歷了多少次考試。有小考、中考、大考、更有那決定命運(yùn)的升學(xué)考試……這一次次考試我都順利通過了。然而在不久前，生活卻給我如此一次考試：它不在寂靜的校園里，也沒有監(jiān)考老師那嚴(yán)格的目光，更不承諾有反復(fù)的摸索，半點(diǎn)的猶疑。然而卻是一次名副事實(shí)上的“考試”，一次使我終身難忘的“考試”。訓(xùn)練要求：練習(xí)時(shí)應(yīng)注意學(xué)習(xí)不同的演講開頭形式，同時(shí)學(xué)習(xí)不同類型演講的結(jié)構(gòu)方式。演講成功的關(guān)鍵之一是演講的結(jié)構(gòu)。演講的過程是用連貫而較迅速的口語來傳播信息的，聽眾無法像看書、讀報(bào)那樣回頭細(xì)品味，因此聽眾如果無法把握講話的層次結(jié)構(gòu)，那么演講的成效就會打折扣。因此必須精心構(gòu)思，追求邏輯性和條理化。訓(xùn)練內(nèi)容：給下面演講加上恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾：①……王羲之練字入了迷，拿饃饃沾了墨汗往嘴里塞，還對夫人講好吃；愛迪生剛舉行完婚禮，就一頭扎進(jìn)試驗(yàn)中，把新娘、吃喜酒全忘了；一直干到半夜12點(diǎn)；地質(zhì)學(xué)家李四光摸索咨詢題入了神，難道咨詢站在面前的親生女兒：“你是誰家的小小姐？”“力學(xué)之父”牛頓用心致志搞實(shí)驗(yàn)，竟忘掉了自己請的客人，甚至連自己吃沒吃飯也搞不清；“天才”音樂家莫扎特喜愛邊走路邊構(gòu)思樂曲，回家時(shí)經(jīng)常走錯(cuò)門……②……一天，不講在歷史的長河中像閃電似的一瞬，確實(shí)是在一年當(dāng)中，甚至在一月之中也是專門短暫的。但是，就在這短短的一天之中就有龐大的財(cái)寶被制造出來。以1988年為標(biāo)準(zhǔn)，我國每天可產(chǎn)煤274萬噸，原油40萬噸，鋼16.4萬噸，水泥55萬噸，發(fā)電近15億度。如果是戰(zhàn)爭年代，在搶渡大渡河，爭奪滬定橋時(shí)，在搶占鳳凰山摩天嶺時(shí)，在沖鋒號響起后，董存瑞炸碉堡時(shí)，不講一天的時(shí)刻，確實(shí)是一分一秒也關(guān)系到千百人的生命，關(guān)系到戰(zhàn)爭的勝敗。③……為了大多數(shù)人的幸福，不惜犧牲個(gè)人幸福，這是無產(chǎn)階級的幸福觀。李大釗為了“赤旗的世界”視死如歸，陳鐵軍、周文雍為了大眾的自由獻(xiàn)出了“誠可貴”的生命，“價(jià)更高”的愛情；江情為了后代不再坐牢，“甘愿把牢底坐穿”。在新中國，又有多少英雄榜樣體現(xiàn)著無產(chǎn)階級的幸福觀?！巴蹊F人”為了祖國富強(qiáng)，“寧可少活20年，也要拿下大油田”；戎邊的勇士為了人民的安靜，在罕無人跡的地點(diǎn)喊出了“吃虧不要緊，只要國安靜。虧了我一個(gè)，幸福十億人”的豪言壯語；……④附：命題演講競賽評分表，請復(fù)印給學(xué)員No.1No.2No.3No.1No.4No.5No.6No.7分發(fā)隨堂資料No.No.8No.8No.9No.10No.11No.11No.12No.13No.14學(xué)員隨堂資料No.15學(xué)員隨堂資料No.15學(xué)員隨堂資料No.15學(xué)員隨堂資料No.16復(fù)印以下資料No.17No.18每組發(fā)表一題No.19No.19No.20No.21No.22No.23隨堂資料方法：1、要求上臺學(xué)員先朗讀一遍原文（再次強(qiáng)調(diào)朗讀要求）2、再做復(fù)述。擴(kuò)展部分講師應(yīng)記熟講述《壽險(xiǎn)意義和功能》確實(shí)是在運(yùn)用描述。此訓(xùn)練內(nèi)容可運(yùn)用于做早會，例：“武松大虎可與專業(yè)化推銷流程”聯(lián)系起來。以下三道訓(xùn)練題可用報(bào)數(shù)的游戲來確定每人做一題因?yàn)樵u述是發(fā)表講師個(gè)人見解，因此在運(yùn)用時(shí)要注意適當(dāng)?shù)姆椒?，專門是語氣運(yùn)用。以上（2）（3）就如PTT所講理性了解和感性認(rèn)知請復(fù)印命題演講競賽評分表編號姓名演講題目得分合計(jì)簡評內(nèi)容50%表達(dá)40%風(fēng)度、外表及其他10%講明：（1）、作為第三天上午演講學(xué)員的評分標(biāo)準(zhǔn)。（2）、表中的“內(nèi)容”指演講的主題、材料、結(jié)構(gòu)等；“表達(dá)”指口語和態(tài)勢等；“風(fēng)度、外表及其他”中的“其他”是指是否超時(shí)，是否卡殼等。第四天講話技能訓(xùn)練----不憑借文學(xué)材料的口語表達(dá)訓(xùn)練時(shí)刻過程/活動(dòng)/重點(diǎn)注意要點(diǎn)/教具備注150/10/10/10/20/100/不憑借文學(xué)材料的口語表達(dá)訓(xùn)練：交談?dòng)?xùn)練：方式有拜望、采訪、勸講、洽談、求職，不一一講。論辯訓(xùn)練直截了當(dāng)論辯：“三段論法”論辯、“選言法”論辯、“假言法”論辯、“二難法”論辯、“歸納法”論辯、“類比法”論辯、“喻證法”論辯。間接論辯：“反證法”論辯、“剔除法”論辯、“歸謬法”論辯。即興演講訓(xùn)練：1、即興演講：在特定場境和主題的誘發(fā)下，或者是自發(fā)或者是不人要求，趕忙進(jìn)行的演講，是一種不憑借文學(xué)材料進(jìn)行表情達(dá)意的口語交際活動(dòng)。2、特點(diǎn)：即興發(fā)揮：只有兩三分鐘時(shí)刻打腹稿，即興發(fā)揮；篇幅短?。褐黝}單一，篇幅短小，時(shí)刻短暫，兩三分鐘；使用面廣：在日常生活中使用面文，如小范疇社交聚會中的歡迎、歡送、哀悼、競選、就職、答謝、婚禮、壽慶等均合下的的發(fā)言或講話。3、技巧：美國紐約交際學(xué)院院長達(dá)爾·卡內(nèi)基認(rèn)為，即興演講并不是“無任何預(yù)備演講”，他講，“那是信口漫話，或叫信口開河?！边@確實(shí)是講，即興演講在任何情形下差不多上能夠有些預(yù)備的。這種預(yù)備，一是推測性預(yù)備，參加某次會議，某個(gè)活動(dòng)，能夠先想一想，如果要我講話，我講些什么。二是臨場性預(yù)備，不管臨場演講開始前的時(shí)刻多么短暫，即使只有兩三分鐘，也提供了寶貴的預(yù)備時(shí)刻。即興演講的選材：臨場選擇聽眾所熟悉的或易于明白得的人、事、物作為媒介物類傳遞信息，才能激起聽眾的共鳴。例如：1927年9月的一天，向井岡山進(jìn)軍的紅軍戰(zhàn)士忙著給“老表”家挑水。當(dāng)時(shí)部隊(duì)剛受了挫折，戰(zhàn)士們眾講紛紜。這時(shí)毛澤東同志來到戰(zhàn)士中間，大伙兒都熱情地圍上來請他講話。毛澤東同志當(dāng)即分析了受挫折的緣故和革命形勢。他指著院里的大水缸講：“現(xiàn)在蔣介石好比一只大‘水缸’，我們紅軍好比一塊‘石頭’，‘水缸’模樣挺大，但經(jīng)不起石頭一擊。我們這塊小‘石頭’一定能砸爛蔣介石這只大‘水缸’?！泵珴蓶|同志巧妙地選了“水缸”“石頭”為點(diǎn)，分不形象地比喻為“紅軍”“蔣介石”，同時(shí)又通過“水缸”與“石頭”之間的關(guān)系來比喻當(dāng)時(shí)的革命形勢，深入淺出，通俗易明白，絲毫沒有講教的意味。以“環(huán)境”為點(diǎn)，以會場的環(huán)境或某種氛圍為點(diǎn)，點(diǎn)明其象征意義，從而表現(xiàn)演講主題。例如：上海市新聞工作者協(xié)會主席王維同志一次出席上海市企業(yè)新聞工作者協(xié)會成立大會。大會是在上海第三鋼鐵廠新建的寬敞的俱樂部會議大廳召開的。他發(fā)表了如下的即興演講：我來參加會議，沒有想到有這么好的會場，那個(gè)會場不要講是上海市企業(yè)報(bào)記者協(xié)會成立大會，確實(shí)是上海市記協(xié)成立大會也能夠在那個(gè)地點(diǎn)召開。沒有想到有這么多的企業(yè)報(bào)記者、編輯參加那個(gè)大會，它講明企業(yè)報(bào)的同仁是熱愛自己的組織，支持那個(gè)組織的。沒有想到，今天擺在主席臺上的杜鵑花這么漂亮，鮮花盛開這標(biāo)志著企業(yè)報(bào)記者協(xié)會也象這杜鵑花一樣興盛、發(fā)達(dá)……。即興演講的構(gòu)思：并聯(lián)式：將各點(diǎn)并列在一起，排比成篇，分析其中的關(guān)系，得出有意義的認(rèn)識來。例如以下這篇演講，確實(shí)是將“碗”、“紙”、“心”并聯(lián)連綴在一起，表達(dá)了他的決心和愿望。一只碗·一張紙·一顆心孫玉剛同志們：省局把我交流到撫順，我堅(jiān)決服從。能熔入你們的火爐。我感到榮幸，但要講明：遼陽（作者為遼陽人，編者注）產(chǎn)的這塊煤，（作者以煤自比，編者注）灰份確信許多，盡了努力，“熱值”也不一定專門高，靠大伙兒關(guān)心了！來主持工作隨身帶了三件東西。我?guī)硪恢煌搿Ｆ匠?，碗口總是向上，什么意見都能裝，一定廣采眾議、盡心聽??；形成了決議，碗口即朝下，包括我在內(nèi)，誰也不能輕易再翻動(dòng)——要實(shí)行集中指導(dǎo)下的廣泛民主，在廣泛民主基礎(chǔ)上最大集中。同時(shí)，還要用它裝滿“水”，舉起來，大伙兒看端得平不平。我?guī)硪粡埣?，決不用它打收條、打欠條。我要用血汗寫下今后的歷史，交上合格的答倦卷。我?guī)硪活w心。除了布置工作和檢查工作，大伙兒確實(shí)是同志朋友關(guān)系，手足之間以誠相待。我要用自己的心換同志們的心……我還想講的是我下車伊始，只想悄悄來到你們周圍，共同拾柴，潛心學(xué)習(xí)，決不搞所謂的“三把火”。大伙都各負(fù)其責(zé)，腳踏實(shí)地，決不能混生活，就像你遞給我熱水瓶，不待我講“接好了”，你就松手，瓶摔碎了，責(zé)任在你！因此，該擔(dān)的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任我要攬過來。另外，要寫好咱局的《大事記》，往常的重要情況，局領(lǐng)導(dǎo)和突出人物要記載到里面去，是他們奠定了前段的基礎(chǔ)，過去，他們付出了專門大的努力，我們千萬不要不記得。今后，每個(gè)同志的真誠和勞動(dòng)都應(yīng)得到全局的認(rèn)可與尊重。再者，應(yīng)當(dāng)完善民主制度，對中層干部將實(shí)行聘任制，全體工作人員應(yīng)聘機(jī)會均等，實(shí)行大范疇民主舉薦。期望同志們都主動(dòng)表現(xiàn)，爭做主人。我們要共同地“虛心同意教育”，持續(xù)進(jìn)行全心全意為人民服務(wù)的宗旨教育，廉政教育，加大政策觀念，加大思想政治教育工作，同時(shí)應(yīng)當(dāng)提升業(yè)務(wù)，技術(shù)水平，真正做到：加大治理，認(rèn)真檢驗(yàn)，公平準(zhǔn)確，愛護(hù)信譽(yù)，促進(jìn)外貿(mào)，為四化服務(wù)。最后，求大伙兒送我一件東西。我自勉作一對聯(lián)：上聯(lián)是：扎扎實(shí)實(shí)干實(shí)實(shí)在在商檢事，下聯(lián)是：老老實(shí)實(shí)做堂堂正正撫順人。請大伙兒日后觀看衡量，在我屆滿時(shí)送我一個(gè)橫批，能夠嗎？感謝大伙兒！對比式：將對立的兩個(gè)點(diǎn)開立在一起，形成強(qiáng)烈的反差，從而深刻地揭示了演講的主題。例如：馬克·吐溫在紐約勃·克萊博物館公共教育協(xié)會上所作的即興演講——《我也是義和團(tuán)》，就采納了對比連綴法。尊敬的主席剛才講，曾在巴黎博覽會上獲得頌揚(yáng)的有關(guān)學(xué)校的圖片差不多送往俄國，俄國政府對此深表感謝——這對我來講，倒是專門驚奇的事。因?yàn)檫€只是在一個(gè)鐘點(diǎn)往常，我在報(bào)上讀到一段新聞，一開頭便講：“俄國預(yù)備實(shí)行節(jié)約。”我倒是沒有料到會有如此的事。我當(dāng)即想，要是俄國實(shí)行了節(jié)約，能把眼下派到滿洲去的3萬軍隊(duì)召回國，讓他們在和終生活中安居樂業(yè)，那對俄國來講是多大的好事。……外國人不需要中國人，中國人也不需要外國人。在這一點(diǎn)上，我任何時(shí)候差不多上義和團(tuán)站在一起的。義和團(tuán)是愛國者。他們愛自己的國家勝過愛不的民族的國家，我祝愿他們成功。義和團(tuán)主張要把我們趕出他們的國家。我也是義和團(tuán)。因?yàn)槲乙仓鲝埌阉麄冓s出我們的國家。我把俄國的電訊再看了一下，如此，我對世界和平的妄圖便消逝了。電訊上講，保持軍隊(duì)所需的巨額費(fèi)用使得節(jié)約非實(shí)行不可，因而政府決定，不了堅(jiān)持那個(gè)軍隊(duì)，就必須削減公立學(xué)校的經(jīng)費(fèi)。……他們可不能省下什么鈔票。因?yàn)槊筷P(guān)閉一所學(xué)校，就得多修造一座監(jiān)獄?！@如同把一條狗身上的尾巴用作飼料來喂養(yǎng)這條狗，它肥不了。我看，支持學(xué)校要比支持監(jiān)獄強(qiáng)。講明：馬克·吐溫以會議主席剛才講的“有關(guān)學(xué)校的圖片差不多送往俄國”為話題，引出了“一個(gè)鐘點(diǎn)往?！币姷降囊粍t有關(guān)俄國的新聞。連綴這兩個(gè)點(diǎn)的“明線”是“俄國”，“暗線”則是辛辣的對比：俄國政府對“在巴黎博覽會上獲得頌揚(yáng)的有關(guān)學(xué)校的圖片”“深表感謝”，同時(shí)又為堅(jiān)持入侵“軍隊(duì)所需的巨額費(fèi)用”而“削減公立學(xué)校的經(jīng)費(fèi)”，從而強(qiáng)烈地諷刺了沙俄對外入侵?jǐn)U張的虎狼之心，對內(nèi)殘酷鎮(zhèn)壓的猙獰之貌。寶塔式：用遞進(jìn)深入的方法把各點(diǎn)連綴起來，使之成為步步高、層層深的整體。例如：湖南師范大學(xué)黨委副書記戴海同志在一次大學(xué)生晚會上即興演講--《矮子的風(fēng)采》，就采納了這種方法?！@話題之二嘛，是“矮子咨詢題”。（哄笑）由我當(dāng)眾提出那個(gè)咨詢題，豈不惹火燒身？（鼓掌）這也要點(diǎn)勇氣呢！老實(shí)講，在我年輕的時(shí)候我并不覺得“矮”有什么咨詢題，直到80年代，在輿論壓力之下，才感受成了咨詢題。（哄笑）事實(shí)上，白鶴腿長，鴨子腿短，差不多上生來如此，為必自尋苦惱！現(xiàn)在要咨詢，矮子能有風(fēng)采嗎？答曰：“高個(gè)兒不見得都有風(fēng)采，矮個(gè)兒不見得都風(fēng)采?！保ü恼疲┠敲矗珎€(gè)兒如何樣才能也具有風(fēng)采呢？我有幾點(diǎn)心得可供參考：是要有自信。論個(gè)子，我比他低一頭，而論覺悟、學(xué)識、才能，可能比他更勝一籌！這一叫“以長補(bǔ)短”吧？（鼓掌）不要犯忌諱，大凡麻子怕講麻子，禿子甚至怕講電燈泡，事實(shí)上越犯忌諱越尷尬，不如自己講白了反而沒事。我常有機(jī)會跟北方漢子們在一起開會或談天，我跟他們開玩笑：我不如你高，你可不怪我，怨只怨我們那山上的猴子就個(gè)子小些！（鼓掌、哄笑）把胸脯挺起來，但也用不著踮腳尖。衣著講究適當(dāng)，比方不穿橫條、方格的衣服，但也用不著老穿高跟鞋，我主張矮要矮得骨氣，依舊腳踏實(shí)地好！最重要的依舊本人的德學(xué)才識，有修養(yǎng)，有風(fēng)度，對社會有奉獻(xiàn)，自然受人熱愛。趁著晚會的快樂勁兒，解開那個(gè)“矮子咨詢題”，不知臺下的某些同學(xué)內(nèi)心是否踏實(shí)一些？（長時(shí)刻烈火鼓掌）戴海同志的即興演講闡述了四個(gè)方面。這四點(diǎn)是逐層展開、層層深入的：自信是關(guān)鍵；只有自信才不怕忌諱，才敢挺胸脯，不踮腳尖，矮得有骨氣；而這一切又必須以自己的德學(xué)才識為基礎(chǔ)。他的演講環(huán)環(huán)緊扣，一層深似一層，又渾然成一整體。語言風(fēng)趣幽默，比喻生動(dòng)貼切，而又蘊(yùn)涵哲理、發(fā)人深省，故而深受聽眾歡迎，博得堂喝彩。D、模式構(gòu)思：有體會的即興演講者適應(yīng)以一個(gè)模式框架作為依傍進(jìn)行快速的構(gòu)思，使自己的表達(dá)既符合人們們的認(rèn)識規(guī)律，又能引起人們的愛好。這種模式框架的種類專門多，能夠選擇運(yùn)用。例如：美國公共演講專家理查德所歸納的“結(jié)構(gòu)精選模式”確實(shí)是比較有用的一種。理查德認(rèn)為，即興演講應(yīng)當(dāng)記住以下幾句話，它是各個(gè)層次的提示信號：喂，請注意?。ㄩ_頭就激起聽眾的愛好）什么緣故要費(fèi)口舌？（強(qiáng)調(diào)指出聽演講的重要性）舉例子。（用具體事例形象化地將一個(gè)個(gè)論點(diǎn)印入聽眾的腦海里）如何辦？（具體講清大伙兒該做些什么）這4句話，即可作演講前構(gòu)思的啟發(fā)，又可作演講的過程中思路線索的提示；即能夠預(yù)防“放野馬”式的信口開河，又有助于較好的表達(dá)題旨。No.24No.25No.26No.27隨堂資料隨堂資料No.28隨堂資料注：因?yàn)椴粦{借文學(xué)材料的口語表達(dá)訓(xùn)練是講話的高級時(shí)期，因此四天的訓(xùn)練均為其服務(wù)。故將此部分放在第四天。請復(fù)印給學(xué)員請復(fù)印給學(xué)員請復(fù)印給學(xué)員[示例]提示語喂，請注意什么緣故要費(fèi)口舌舉例子如何辦常規(guī)式今天我要講的內(nèi)容是保證行人一輩子命安全,減少交通事故。交通安全專門重要，這不是一個(gè)可講可不講的咨詢題?！斐山煌ㄊ鹿实木壒视腥缦聨c(diǎn)：1.……2.……3.……下面提幾點(diǎn)原則性意見：1.……2.……3.……精選模式上星期四特地購買450具晶瑩閃亮的棺材，運(yùn)到了我們的都市。不講交通安全，那訂購的450具棺材也許正等著我，等著我們的親人。（通過一個(gè)事例講清每日每時(shí)會使我們送命的潛在因素）下面我想告訴大伙兒，當(dāng)……時(shí)應(yīng)當(dāng)……；當(dāng)……時(shí)應(yīng)當(dāng)；當(dāng)……時(shí)間過程/活動(dòng)/重點(diǎn)注意要點(diǎn)/教具備注訓(xùn)練內(nèi)容：（散點(diǎn)連綴法訓(xùn)練）導(dǎo)練題：訓(xùn)練內(nèi)容：小組抽條散點(diǎn)連綴法練習(xí)訓(xùn)練方法：小組活動(dòng)，每人在三張小紙上各寫一個(gè)詞，然后混在一起。練習(xí)時(shí)，每人任意抽三張，然后將這三個(gè)看起來毫無關(guān)聯(lián)的詞用幾句話連綴起來，組成一段有意思的話。開始時(shí)期能夠給幾分鐘，以后則應(yīng)逐步減少時(shí)刻，達(dá)到拿到題目就能講的地步。在訓(xùn)練到一定程度的基礎(chǔ)上，將全班的小紙條集中起來，任意抽取三張，由全班同學(xué)練習(xí)。[實(shí)例1]三個(gè)詞是：“校友會、咖啡、遭遇”有人是這么講的一次校友會后，幾個(gè)老同學(xué)在某同學(xué)家里碰頭，主人咨詢我喝什么飲料，我講，來杯咖啡吧?？Х?，加點(diǎn)方糖，甜中有苦，苦中帶甜，二者混雜在一起，有一股令人難忘的味道。我想，它正好與我們這一代人的遭遇相似，與我們對人一輩子的回味相同。[實(shí)例題]三個(gè)詞是：“春天、衣服破了、環(huán)境愛護(hù)”。有人這么回答的：人的衣服破了，能夠補(bǔ)處理掉，換新衣服。地球母親的衣服是臭氧層，現(xiàn)在也破了一個(gè)大洞。這件衣服補(bǔ)起來專門難，更無法處理掉再換新的。因此我們必須注意環(huán)境愛護(hù)，不然再讓臭氧層破壞下去地球必定受到嚴(yán)峻的損害，地球上將永久沒有春天。訓(xùn)練作業(yè)發(fā)表：講師預(yù)備35題即興演講題，每人2分鐘。即興演講評分表：附下，請復(fù)印給學(xué)員No.29No.30發(fā)表為第三天上午請講師事先預(yù)備好小紙。即興演講評分表編號姓名演講題目得分合計(jì)簡評內(nèi)容30%反應(yīng)30%表達(dá)30%其他10%123456789第三天課目：態(tài)勢語訓(xùn)練授課方式講授、分組討論、學(xué)員參與、互動(dòng)時(shí)刻：200’授課目的從態(tài)勢語上補(bǔ)充、強(qiáng)化口語訓(xùn)練，增加口語表達(dá)的魅力授課大綱概念作用差不多要求態(tài)勢語分解訓(xùn)練身姿語訓(xùn)練手勢語訓(xùn)練表情語訓(xùn)練目光語訓(xùn)練空間距離語訓(xùn)練服飾語運(yùn)用10’20’20’20’40’40’30’20’20’授課資料講師手冊、投影片、訓(xùn)練題注意事項(xiàng)分解訓(xùn)練中，學(xué)員參與、互動(dòng)十分關(guān)鍵；讓學(xué)員真正做到位，并力保在以后生活里養(yǎng)成一種適應(yīng)口語交際的有關(guān)技能訓(xùn)練——態(tài)勢語訓(xùn)練時(shí)間過程/活動(dòng)/重點(diǎn)注意要點(diǎn)/教具備注10/20/20/20/40/40/30/20/20/概念：態(tài)勢語是口語交際活動(dòng)中傳遞信息的重要手段，是通過身姿、手勢、表情、目光等配合有聲語言傳遞信息的一種形式，又稱為體態(tài)語。成功的口語交際和教育、教學(xué)活動(dòng)，不僅得力于優(yōu)秀的有聲語言，也必定相伴著和諧、得體的態(tài)勢語。作用：補(bǔ)充、強(qiáng)化口語信息在口語交際過程中，講話人的身姿體態(tài)、舉手投足、表情容貌，始終相伴著他的有聲語言，發(fā)送著各種信息。通過動(dòng)態(tài)的、直觀的形象，與有聲語言和諧統(tǒng)一，同時(shí)作用于人們的視覺和聽覺，拓寬了信息傳輸渠通，補(bǔ)充和強(qiáng)化了有聲語言信息，使有聲語言的表現(xiàn)力和感染力得到升華。例如：“一定是如此的”——握拳。溝通、交流情感通過態(tài)勢語觀看，分析對方講話的內(nèi)容是否表達(dá)了真情實(shí)感，達(dá)到雙方交流、溝通的目的。例：目光語“詢咨詢法”凝視學(xué)員“你認(rèn)為呢？”3、調(diào)控交際活動(dòng)化不利的、被動(dòng)的局面為有利的、主動(dòng)的局面，以達(dá)到口語交際的目的。舉例：（1）聞名的教育家斯霞老師在給小學(xué)生講解“顆顆稻粒多飽滿”后，要求學(xué)生用“飽滿”造句，學(xué)生只會用植物一類進(jìn)行練習(xí)，如“