高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)教材

29三月2024高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)教材問題的提出----------

新的時(shí)代呼喚新的教師

從時(shí)代對教師的要求看1.開放時(shí)代，教師要融入人類共同文明;2.學(xué)習(xí)時(shí)代，教師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念;3.競爭時(shí)代，教師要迎接世界教育挑戰(zhàn);4.改革時(shí)代，教師要在教育改革中成長。

從教師承擔(dān)的社會責(zé)任看1.高等教育的發(fā)展和改革;2.社會的期待;3.學(xué)生對教師的要求。

從教師的職業(yè)生涯價(jià)值看

要實(shí)現(xiàn)快樂的職業(yè)之旅，必須精心經(jīng)營自己的生命和時(shí)間，做到熱愛生活、熱愛職業(yè)、熱愛學(xué)生。一、教師職業(yè)道德概述基本概念職業(yè)

道德職業(yè)道德教師職業(yè)道德

職業(yè)--------人們?yōu)閭€人謀生和社會發(fā)展需要而專門從事的某種工作。職業(yè)使從業(yè)者獲得生存和發(fā)展的基本條件，同時(shí)承擔(dān)一定社會角色，履行一定職責(zé)和義務(wù)。

道德-------是指一定的社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系下人們處理人與人、人與自然、個人與社會之間各種關(guān)系的行為規(guī)范的總和；道德以善惡評價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念來維持。

職業(yè)道德--------從業(yè)者在職業(yè)活動中奉行的道德行為規(guī)范。各行業(yè)的職業(yè)道德具有本行業(yè)特點(diǎn)，并被公眾認(rèn)同。教師職業(yè)道德-------教師在教育教學(xué)活動中所遵循的道德行為規(guī)范的總和。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)——是全社會精神文明的重要標(biāo)志——是支撐教師職業(yè)生涯的精神力量——是教師協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系的準(zhǔn)則——是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的客觀要求二、教師職業(yè)道德的特殊性

（一）由教師勞動的特殊性決定的

教師職業(yè)勞動目標(biāo)的特殊性

---------培養(yǎng)人

教書是手段

育人是目標(biāo)2.教師職業(yè)勞動對象的特殊性

---------成長中的青少年

社會化過程中的“邊緣人”

3.教師職業(yè)勞動方式的特殊性

---------言傳身教，人格魅力

（二）教師職業(yè)道德要求高于大多數(shù)職業(yè)

1.從教師職業(yè)的勞動特點(diǎn)看

——教師示范的社會影響

2.從教師職業(yè)的國際規(guī)范看

——師德要求的一致性3.從教師職業(yè)的社會聲譽(yù)看

——道德與文明的表率4.從教師職業(yè)的的勞動成果看

——培養(yǎng)人才的社會效益三、師德的繼承與創(chuàng)新（一）匯聚時(shí)代精神和民族精神

——以改革創(chuàng)新為標(biāo)志的時(shí)代精神——以愛國主義為核心的民族精神從時(shí)代的高度和振興中華的理想，審視教師的教育觀、文化觀、國家觀1、堅(jiān)持大學(xué)精神，促進(jìn)素質(zhì)教育2、冷靜透視全球化，堅(jiān)持弘揚(yáng)中華文化3、堅(jiān)持愛國主義教育，反對極端民族主義

（二）體現(xiàn)以人為本的內(nèi)涵

正確理解“以人為本”的核心

----以人民的利益為根本

1、繼承傳統(tǒng)師德，固守道德家園克服浮躁情緒，應(yīng)對道德挑戰(zhàn)2、堅(jiān)持以人為本，更新師德觀念

師德的標(biāo)準(zhǔn)傳道、授業(yè)、解惑的時(shí)代內(nèi)容發(fā)展性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

師德的內(nèi)涵

甘為人梯無私奉獻(xiàn)照亮別人升華自我?guī)煹碌陌駱?/p>

合格是基礎(chǔ)優(yōu)秀是方向3、追求職業(yè)理想，享受職業(yè)快樂

沒有職業(yè)精神的支柱，就沒有職業(yè)的快樂

職業(yè)精神

------高尚人格在職業(yè)生涯中的體現(xiàn),表現(xiàn)為高度的社會責(zé)任感和不懈的職業(yè)理想追求.

職業(yè)精神的核心

敬業(yè)------職業(yè)精神的表現(xiàn)愛國愛崗愛職業(yè)

堅(jiān)定執(zhí)著的職業(yè)理想學(xué)而不厭的專業(yè)態(tài)度自覺自律的人格追求職業(yè)快樂的表現(xiàn)——熱愛生活，熱愛工作；——感受個人與職業(yè)之間的相互需要；——關(guān)心他人，助人為樂；——感受到被欣賞和認(rèn)同，有成就感.

職業(yè)快樂的源泉

——科學(xué)的職業(yè)評價(jià)與自我評價(jià)1、職業(yè)認(rèn)識的三個層次就業(yè)---------盡職：遵守職業(yè)規(guī)則責(zé)任---------敬業(yè)：貫徹職業(yè)原則享受---------樂業(yè)：追求職業(yè)理想2、職業(yè)的自我評價(jià)

強(qiáng)勢---------弱勢3、樹立科學(xué)的職業(yè)發(fā)展觀符合實(shí)際的自我定位

尋求社會發(fā)展與個人發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)客觀看待不同職業(yè)、崗位

求同型求異型求利型

隔行如隔山各有各精彩克服職業(yè)倦怠，追求職業(yè)成就名師之路就在腳下愛一個人，可能造就一個幸福的家庭；愛一個職業(yè)，可能造就輝煌的人生四、師德的學(xué)習(xí)與實(shí)踐

教育本質(zhì)的要求

教師生存與發(fā)展的要求（一）師德的審視

學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范

青年教師的自我審視

主要優(yōu)勢-----年齡.學(xué)歷知識結(jié)構(gòu)開拓創(chuàng)新主要不足-----敬業(yè)精神團(tuán)隊(duì)精神奉獻(xiàn)精神自我審視-----世界觀與人生觀道德選擇與價(jià)值取向教師角色轉(zhuǎn)換

警鐘長鳴

講臺——不會使人自然地高尚起來

職業(yè)枯竭以師謀利誤導(dǎo)人生學(xué)術(shù)腐敗觸犯刑律

深層原因-------教育功利化的挑戰(zhàn)

市場經(jīng)濟(jì)的功利導(dǎo)向與職業(yè)精神價(jià)值目標(biāo)的沖突教育功利目標(biāo)與人的全面發(fā)展目標(biāo)的沖突

以人為本--------以利為本

（二）師德的實(shí)踐

以教書育人為安身立命之本教師無小節(jié),處處是教育途徑：全心育人——自覺性全程育人——滲透性全員育人——系統(tǒng)性處理好教育教學(xué)活動中的各種關(guān)系1、義利統(tǒng)一堅(jiān)持義利統(tǒng)一觀；全心全意作奉獻(xiàn)，踏踏實(shí)實(shí)領(lǐng)報(bào)酬；2、關(guān)系和諧師生關(guān)系同事關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系家長關(guān)系

師生關(guān)系

關(guān)心理解；嚴(yán)愛結(jié)合平等溝通；教學(xué)相長

疑難問題的處理同事關(guān)系

合作、友誼、諒解與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系

角色置換；互相支持研究被領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)與家長關(guān)系

熱情相待，一視同仁3、表里如一——表里如一的教師形象；——追求內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一；

1、言表風(fēng)紀(jì)的教育價(jià)值

語言著裝打