統(tǒng)編教材小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)有效性措施初探 論文

統(tǒng)編教材小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)有效性措施初探摘要：語文的教學(xué)對(duì)小學(xué)生來說有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，我國(guó)歷史文化悠久，有著豐富的文學(xué)作品，古詩(shī)文便具有較高的代表性。對(duì)于小學(xué)生來說，古詩(shī)文的學(xué)難度，而且也比較枯燥、難以理解，許多小學(xué)生們并不喜歡，如此一來可能會(huì)影響其語文水平。教師在教學(xué)過程中，想要重視提升古詩(shī)文教學(xué)的有效應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生們的古詩(shī)文鑒賞水平，并積極根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)來開展針對(duì)性教學(xué)。本文中，我便以統(tǒng)編版教材為例，對(duì)提高小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)有效性了初步探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；古詩(shī)文教學(xué)；有效性措施引言：隨著整個(gè)社會(huì)的不斷發(fā)展、進(jìn)步，我國(guó)的素質(zhì)教育受重視度越來越高，對(duì)教育提出了新的更高要求。在新課改的背景下，創(chuàng)新教學(xué)模式是整個(gè)重要的一件事，為的是能夠幫助學(xué)生向著更好的方向發(fā)展。另外，古詩(shī)文作為中華文化的瑰寶，在學(xué)習(xí)時(shí)能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力，但是況看，古詩(shī)文在長(zhǎng)期的發(fā)展中已經(jīng)在教材中占據(jù)著重要的位置，這就需要教師認(rèn)真鉆研古詩(shī)文的排編特點(diǎn)來開展教學(xué)，從而更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。一、小學(xué)古詩(shī)文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的意義（一）意義分析我國(guó)是一個(gè)歷史大國(guó)，具有五千多年的歷史，在歷史的發(fā)展長(zhǎng)河中古詩(shī)文已經(jīng)成為我國(guó)不可缺少一項(xiàng)文化，在我國(guó)占據(jù)著重要的位置。不僅如此是優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，同樣也是傳統(tǒng)文化的精華，將其代入到小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，能夠更好地幫助教師讓學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀，因階段的學(xué)生比較活潑、玩心重，對(duì)一切新鮮的事物都抱有幻想，所以應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和優(yōu)秀的品格以及良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。課改的背景下，其要求小學(xué)生一定要清楚的認(rèn)識(shí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，因?yàn)楣旁?shī)文中蘊(yùn)含著許多優(yōu)美、華麗以及深刻的寓意，學(xué)生經(jīng)過不斷地到知識(shí)的熏陶，激發(fā)出其自身的愛國(guó)情感，感受到古詩(shī)文的魅力。（二）學(xué)習(xí)特點(diǎn)小學(xué)階段的古詩(shī)文主要是針對(duì)剛接受教育的學(xué)生，其目的主要是能夠讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)、了解、學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩(shī)文。不僅如此，古詩(shī)文在剛進(jìn)入小度系數(shù)并不高，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較簡(jiǎn)單，朗朗上口，同時(shí)易于理解，還能逐漸激發(fā)出其智力，讓其喜歡上古詩(shī)文的學(xué)習(xí)。不僅如背誦古詩(shī)文是完全不夠的，因?yàn)閷W(xué)生要想樹立正確的人生觀與價(jià)值觀須要認(rèn)識(shí)到古詩(shī)文的作者想要表達(dá)的思想、情感。但是根據(jù)實(shí)際情況看，學(xué)生在理解文本內(nèi)容、思想、情感或是寫作文時(shí)，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)無所適從或無況，因此，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地改變教學(xué)方式，多給學(xué)生找一些古詩(shī)文，讓學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行理解和運(yùn)用。這樣一來，學(xué)生不僅能夠提高自身的語文素養(yǎng)定程度上給習(xí)作增添文采，向著更好的方向發(fā)展。二、提高小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)有效性的策略探究（一）聯(lián)想＋感悟，情境激發(fā)興趣俗話說的好：“興趣是最好的老師”。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師要想學(xué)生更好的學(xué)習(xí)古詩(shī)文，那么其一定要根據(jù)學(xué)生以及課堂的實(shí)際情況制定出教學(xué)方案，設(shè)計(jì)出教學(xué)目標(biāo)，因材施教，讓學(xué)生感受到語文世界的魅力。但是根據(jù)目前的情況看，我國(guó)大部分學(xué)校使用的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師一味的方式來進(jìn)行授課，將教材中的一些比較硬套的教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處在被動(dòng)地學(xué)習(xí)環(huán)境中，使其逐漸失去了學(xué)基于此，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地更新教學(xué)模式，改善教學(xué)方案，并且結(jié)合生活的實(shí)際來進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來更好的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)更好地投入到學(xué)習(xí)中，提高自身的綜合能力。不僅如此，教師還可采取小組合作的教學(xué)方式來進(jìn)行，讓學(xué)生能夠與同學(xué)之間相互討論、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。比如在學(xué)習(xí)《游子吟》這一課時(shí)，在正式上課之前教師可以讓學(xué)生回憶思考，回想一下親人為我們所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有哪些事是讓學(xué)生結(jié)合課文想象一下慈母是如何給即將遠(yuǎn)行的兒子縫衣服的；接間展開討論，感悟一下母親對(duì)子女的關(guān)懷，從而表達(dá)出個(gè)人的感受，同時(shí)還能在原來的基礎(chǔ)上加深對(duì)該首詩(shī)的理解。只有這樣，學(xué)生才能深刻記憶該篇古詩(shī)文，樹立正確的人生價(jià)值觀，同時(shí)還能提高課堂的活躍性，提升自身的綜合能力。（二）互動(dòng)＋體驗(yàn)，活動(dòng)提高趣味處在小學(xué)低年級(jí)階段的孩子本身就是一個(gè)愛玩的年紀(jì)，在學(xué)習(xí)過程中極易受到外界因素的影響，不路與身心健康的成長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)施教，根據(jù)學(xué)生自身的情況、年齡特點(diǎn)針對(duì)性的開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不斷提高自身的能力。不僅如此，當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說比較枯燥無味，學(xué)生難免會(huì)提不起來興趣，那么教師一定要在其中增添趣味性，在原增強(qiáng)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)魅力，使學(xué)生能夠不由自主的投入到學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在教學(xué)詩(shī)人高鼎的《村居》時(shí)，如何讓學(xué)生感受春日的美風(fēng)箏時(shí)的急切、快樂呢？教師可以啟發(fā)孩子：在你最想做事是什么？讓孩子們結(jié)伴一起去親手放飛一下風(fēng)箏。通過親驗(yàn)去深刻感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美，也體會(huì)到詩(shī)中孩子們放紙鳶的快樂情景和他們天真、可愛的形象。又如統(tǒng)編版教材中有關(guān)”的古詩(shī)文的教學(xué)，以“秋天”為主題，讓學(xué)生們找出教材中有關(guān)秋天的古詩(shī)文內(nèi)容，或是搜集課外的有關(guān)詩(shī)作，讀一讀、誦一誦。對(duì)完成任務(wù)的同學(xué)給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，如確的學(xué)生可獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，或是完成出色的學(xué)生可以獲得老師親筆書寫有古詩(shī)的書簽，如此一來便能夠提高其趣味性，激發(fā)他們更好地學(xué)習(xí)古詩(shī)。（三）想象+朗讀，提高鑒賞能力古詩(shī)文是我國(guó)古代文學(xué)中的“精華”，具有極高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。作為中國(guó)獨(dú)有的一種文學(xué)形式，無論在語言、內(nèi)容、形式、精神情感等方面都以其巨大、獨(dú)特的魅力影響著一代又一代后人。誦讀教學(xué)是我國(guó)傳統(tǒng)的教育方法，自古代蒙學(xué)起就被普遍使，正所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。在語文教學(xué)中教師除可使用以上幾種方面來進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)外，也可深入發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，通過示范讀、有節(jié)奏的讀、表演讀、吟唱等方式引導(dǎo)學(xué)生去鑒賞文中所描繪的意境，從而讓學(xué)生們能夠從單純的讀來結(jié)合“看”，這也是非常重要而且有效的教學(xué)策略。如在《登鸛雀樓》一課的學(xué)習(xí)中，可以在學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヨb賞該詩(shī)文，讓其感受詩(shī)文中的“意境美”，同時(shí)也可采用多媒體視頻的方式來展現(xiàn)鸛雀樓的景色特點(diǎn)，以此來讓學(xué)生們感受短短二述出的河山壯闊景象，再引導(dǎo)學(xué)生通過高昂、激越的誦讀來體會(huì)詩(shī)人廣闊的胸襟和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。比如在教學(xué)《宿新市徐公店》一飛入菜花無處尋”時(shí)教師積極啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象：兒童怎樣“急走”些什么、做些什么？看到這兩句詩(shī)，你仿佛看到了什么、聽到了什么？會(huì)想到什么？再引導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的心情誦讀這兩句詩(shī)，爛漫，體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛、對(duì)春天的贊美之情?？傊?，教師學(xué)中要合理應(yīng)用想象、朗讀教學(xué)法，以此發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在潛能，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，幫助學(xué)生達(dá)到”的目的，讓學(xué)生能夠加深對(duì)從而提高古詩(shī)文教學(xué)質(zhì)量。結(jié)語：綜上所述，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師要想那么其一定要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)的創(chuàng)新教結(jié)合生活實(shí)際來進(jìn)行，以此來更好的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)興趣，提高學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力，樹立起正確的人身觀、價(jià)值觀和世界觀，好的方向發(fā)展，養(yǎng)成良好