物理教學實踐活動《科學探究：電動機為什么會轉(zhuǎn)動》教學實踐 論文

物理教學實踐活動——記《科學探究：電動機為什么會轉(zhuǎn)動》教學實踐【摘要】新課標理念的物理課堂教學設(shè)計，以物理課程標準的基本理念為指導(dǎo)，規(guī)范老師的課堂教學行為，轉(zhuǎn)化為學生的學習方法，以期達成預(yù)期的教學目標。以下是我關(guān)于《科學探究：電動機為什么會轉(zhuǎn)動》設(shè)計策略。在物理教學中，認真研究新課標的理念，將物理核心素養(yǎng)融入到平時的教學中，反復(fù)修改教學設(shè)計，力求適應(yīng)不同學生，不同時期的學生的教學要求。認真執(zhí)行教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索適應(yīng)新課標的教學模式，以新課程標準引領(lǐng)物理課堂改革。培養(yǎng)學生的動手能力、思維能力、以及不斷探索的精神?，F(xiàn)在以九年級第十六張第三節(jié)內(nèi)容為例，說說我對這節(jié)課不同時期的認識，不同想法的實驗過程。2008年12月11日XX多媒體教室：何XX老師和我的同課異構(gòu)在這里進行，這也是我第一次在全縣初中老師面前上公開課，很激動也很經(jīng)常，上課的內(nèi)容就是《科學探究：電動機為什么會》。因為當時第一次進型的課，又在全縣的教師中上這節(jié)課，并且又和另外一位資深的教師去上同一節(jié)課，當時在設(shè)計這節(jié)課的時候，我在頭腦中就有了一個想法，這節(jié)課我要上的和其他老師不一樣，就在不一樣上下功夫。當時設(shè)計這節(jié)課的時候，我首先想到的是通過高中所學的左手定則來研究通電導(dǎo)體在磁場中的受力的，這樣即可以說明受力的影響因素，又可以說明受力和磁場方向、電流方向的關(guān)系，有了這個思想，我就想如何將這個辦法放到初中教學中去。這樣我就想到了實驗導(dǎo)軌，正好，我在以前私立任教的時候，學校就有這個設(shè)備，我就到原來的學校把這套設(shè)備借過來使用了。銅制的導(dǎo)軌，放在上下兩塊磁鐵中央，導(dǎo)軌的兩端用鱷魚夾接在直流電源的兩極上，當導(dǎo)體棒放入通電導(dǎo)軌中間時，導(dǎo)體棒受到磁場力的作用會發(fā)生運動。改變電流方向只要把正負極對調(diào)就可以了，磁場的改變也是要把裝磁鐵的架子對調(diào)一下也就好了，效果應(yīng)該是非常明顯的。但由于導(dǎo)體棒放入導(dǎo)軌上時，會受到摩擦力的作用，成功率并不是特別高，要想要實驗效果明顯的情況下，必須要用砂紙將導(dǎo)體棒摩擦的非常亮，使導(dǎo)體棒和導(dǎo)軌充分接觸。在實驗中，改變電流方向，以及改變磁場方向，都可以改變導(dǎo)體棒的運動方向，在實物展臺的展示下效果非常的好。在總結(jié)實驗規(guī)律，利用左手定則去分析實驗結(jié)果的時候，發(fā)生了意外，在黑板上畫磁場方向，電流方向時候，然后用左手定則分析受力方向的時候，受力方向和我演示的結(jié)果是反的，我感覺很意外，左手定則是沒有問題的，難道電流方向反了、磁場方向反了，我課下演練發(fā)現(xiàn)都對呀，這是哪里發(fā)生了錯誤呢，在課堂上犯如此大的錯誤，確實不應(yīng)該的。當時我分析了很多原因，是不是我上課的時候太緊張了，還是主觀原因，覺得不會出現(xiàn)這樣的問題。當時很自責，課堂上不應(yīng)該出現(xiàn)這樣原則性的問你題，通過查找問題，通過實驗發(fā)現(xiàn)，原來是實驗的磁場在我裝的時候裝反了，從而造成了實驗的時候，憑上面標識做的實驗。通過這次實驗，讓我深深的明白，課堂上容不得半點馬虎，必須嚴格核對，一絲不茍。這節(jié)課的設(shè)計另外一個想法就是讓學生參與到課堂中來，因此在課堂的最后環(huán)節(jié)，自制電動機的環(huán)節(jié)，當時設(shè)計的環(huán)節(jié)是讓學生自己繞制簡單的電動機，讓它自己轉(zhuǎn)動起來。當時設(shè)計的環(huán)節(jié)是這樣的，在課下我自己繞制了幾個簡易的一圈，軸線上的油漆都沒有刮掉，然后讓學生在有限的時間內(nèi)去刮去，在刮去以前討論一下如何刮去、刮掉那一側(cè)。當時我繞制了5-6個線圈，讓學生自己刮，然后放入我是先準備好的支架上，讓它們轉(zhuǎn)起來。學生學習比較主動，所以實驗效果比較明顯。上完課后，與不少學生主動找我要銅絲，自己回去繞制線圈，去做這個實驗，感覺這節(jié)課還是比較成功的，很欣慰。2010年10的時候，縣里優(yōu)質(zhì)課的選拔的時候，我在教研員XXX老師的指導(dǎo)他，重新又上這節(jié)課。在準備這節(jié)課的時候，我又有了很多的想法。在引入這節(jié)課的時候，在網(wǎng)上淘了幾塊強磁鐵，看了很多達人利用強磁自制電動機，自己也比較手癢，就想制作了電動釘?shù)囊曨l，通過不斷的嘗試，發(fā)現(xiàn)實驗的成功率還是很低的，當時就懷疑，電動釘?shù)倪@些視頻是不是騙人的，動是不是網(wǎng)上合成的視頻，通過手推動轉(zhuǎn)動，然后合成視頻完成的。通過反復(fù)實驗，發(fā)現(xiàn)偶爾是可以轉(zhuǎn)起來的，但如果達到課堂演示還是有一段距離，在課堂上演示還是要慎重的。當時我就想，雖然效果很震撼，演示成功率太低，如果在課堂上如果失敗了，轉(zhuǎn)不起來，那這節(jié)課也就徹底失敗了，難道就這樣放棄了嗎？心里總是感覺有點不甘心，反復(fù)實驗，在一個偶然的機會，可能也是因為實驗時間長了，導(dǎo)線接觸處氧化了，我就把線頭減掉了，減掉以后，我也沒有把線頭拎到一起，線頭很松散，試了一下，發(fā)現(xiàn)效果非常的明顯，這個現(xiàn)象對這兒啟發(fā)很大。在此基礎(chǔ)上，我就又想，既然電動釘能夠用起來，那鋁環(huán)的電動機也應(yīng)該是可以的。構(gòu)造：強磁、5號電磁、易拉罐的鋁皮，但發(fā)現(xiàn)鋁環(huán)電動機實驗了無數(shù)起，卻都沒有成功。那怕轉(zhuǎn)起來都沒有成功，我不知道是不因為我的技術(shù)問題，還是其他的問題，有待于進一步的得到解決。在設(shè)計磁場對電流的作用是，我又設(shè)計了安培力的演示儀，通電金屬棒在金屬導(dǎo)軌上的受力，通過改變電流的方向，調(diào)換磁極來改變磁場的方向，來觀察導(dǎo)體棒的運動方向，從而判斷導(dǎo)體棒的受力方向，來總結(jié)通電導(dǎo)體在磁場中的受力與哪些因素有關(guān)系。為了讓實驗的效果更加明顯，這次我在網(wǎng)上淘了一個中空的鋁棒，從而減少摩擦阻力的影響，通過實驗的反饋發(fā)現(xiàn)，成功率非常高，實驗效果也非常好。在設(shè)計電動機為什么需要換向器的時候，我在實驗室拆下了一個電動機的線圈，把換向器拆卸下來，直接用電烙鐵把線頭給接上了，讓其在磁場中轉(zhuǎn)起來，讓學生分析為什么不能夠連續(xù)轉(zhuǎn)動，而是在磁場中擺動幾下就停止了。然后與實驗室的模型對比，找到其中的不同，分析為什么多了“兩個半圓環(huán)”的電動機就可以連續(xù)轉(zhuǎn)動，了解換向器的作用，發(fā)現(xiàn)學生的分析還是非常的到位的。再通過課件演示無換向器的電動機和有換向器的電動機的不同，從而了解換向器的作用。在課堂的結(jié)尾，除了讓學生自制電動機意外，我還在想能不能在找找身邊轉(zhuǎn)動的裝置的實驗，在翻閱高中物理課本的時候，課本上給我們介紹了一個關(guān)于液體旋轉(zhuǎn)的實驗，我抱著試試看的心態(tài)，將通電的水放入蹄形磁鐵的中間，為了讓通電的效果變得更好，我在水中放了一點食鹽，水很快旋轉(zhuǎn)了起來，實驗效果還是非常明顯的，轉(zhuǎn)動效果是明顯了，但是新的問題也出現(xiàn)了，通電的水顏色很快就變深了，變黑了。除了轉(zhuǎn)動意外，還涉及到電化學反應(yīng)了。所以每次做這個實驗的時候都需要重新配置食鹽水的。在以后的教學中，我上過很多次《科學探究：電動機為什么會轉(zhuǎn)動》，從開始的出奇出新，到現(xiàn)在我上這個課的注重實效，更多的在培養(yǎng)學