初中地理新課程標準解讀與梳理教育課程課件

初中地理新課程標準培訓課件2022版《義務教育地理新課程標準》解讀與梳理主講老師：授課年級：.前言《義務教育地理課程標準》《義務教育地理課程標準》頒布，標準規(guī)定了地理課程培養(yǎng)自標、教育內(nèi)容和教學基本要求，提出課程要在立德樹人中發(fā)揮關(guān)鍵作用，強化了育人導向，優(yōu)化了內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學業(yè)質(zhì)量標準，地理教育應著力培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)。把培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)臅r代新人要求全面落實到課程之中，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，引導學生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，作為教育工作者應行而不輟，不斷實踐，把育人藍圖變?yōu)楝F(xiàn)實。05初中地理課程內(nèi)容設(shè)置思路及安排Ideasandarrangementsforthecontentsettingofjuniorhighschoolgeographycourses02初中地理課程的“五大”核心理念The"FiveCoreConcepts"ofMiddleSchoolGeographyCurriculum03初中地理“四大”核心素養(yǎng)的解讀04初中地理的四個方面培養(yǎng)目標概述OverviewoftheFourTrainingObjectivesofMiddleSchoolGeography01初中地理課程的性質(zhì)TheNatureofMiddleSchoolGeographyCurriculum06初中地理的課程實施建議SuggestionsfortheImplementationofMiddleSchoolGeographyCurriculum.初中地理PART01課程的性質(zhì)地理學兼有自然科學和社會科學的性質(zhì)，在現(xiàn)代科學體系中占有重要地位，對于解決當代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，維護生態(tài)安全，建設(shè)美麗中國具有重要作用關(guān)于地理學AboutGeography地理學是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境關(guān)系的科學，具有綜合性、區(qū)域性等特點。特點性質(zhì)地理學兼有自然科學和社會科學的性質(zhì)，在現(xiàn)代科學體系中占有重要地位，對于解決當代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，維護生態(tài)安全，建設(shè)美麗中國具有重要作用。關(guān)于地理課程AboutGeographyCourses銜接功能貼近生活，關(guān)注自然與社會體現(xiàn)地理學特點，具有實踐性特征人地協(xié)調(diào)觀;家國情懷;全球視野批判性思維;創(chuàng)新精神;實踐能力價值銜接：小學科學、小學道德與法治等課程關(guān)聯(lián)：初中其他課程部分內(nèi)容奠定：高中地理課程的學習地理課程引領(lǐng)學生認識人類的地球家園0102.PART02初中地理課程的五大核心理念堅持育人為本，確定基于核心素養(yǎng)培育的地理課程目標，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，搭建基于地理空間尺度的主題式內(nèi)容框架初中地理課程的“五大”核心理念The"FiveCoreConcepts"ofMiddleSchoolGeographyCurriculum(一)堅持育人為本，確定基于核心素養(yǎng)培育的地理課程目標課程目標是凝練地理課程所要培育的核心素養(yǎng)，形成能體現(xiàn)地理課程獨特育人價值和共通性育人要求。引導學生通過探究人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，認識到地球資源是有限的、生態(tài)環(huán)境是脆弱的，形成保護地球家園的觀念、熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感，以及關(guān)心世界的態(tài)度，不斷增強人文底蘊、科學精神和責任擔當，并提高健康生活、終身學習和實踐創(chuàng)新等能力。(二)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，搭建基于地理空間尺度的主題式內(nèi)容框架課程結(jié)構(gòu)由認識全球和認識區(qū)域兩大部分構(gòu)成。認識全球部分分為三個主題，側(cè)重認識地球的整體面貌:認識區(qū)域部分分為兩個主題，側(cè)重認識世界和中國不同密間尺度的區(qū)域，以及人們生產(chǎn)生活與區(qū)域地理環(huán)境的關(guān)系。初中地理課程的“五大”核心理念The"FiveCoreConcepts"ofMiddleSchoolGeographyCurriculum(三)活化課程內(nèi)容，優(yōu)選與學生生活和社會發(fā)展密切相關(guān)的地理素材課程內(nèi)容的選擇，在體現(xiàn)地理學科發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注學生發(fā)展和社會需求，形成融基礎(chǔ)性與時代性、學科性與生活性于一體的課程內(nèi)容體系，將豐富的地理素材與鮮活的地理活動相結(jié)合，促使學生在做中學，獲得并積累學習經(jīng)驗，關(guān)心并樂于探究現(xiàn)實中的地理問題。(四)推進教學改革，倡導以學生為中心的地理教學方式課程實施應依據(jù)學生的認知基礎(chǔ)和成長規(guī)律，充分考慮學生的生活經(jīng)驗和差異性，將現(xiàn)代信息技術(shù)與地理教學充分融合，創(chuàng)設(shè)多樣化的學習情境，設(shè)計多層次的學習任務，積極開展地理，外實踐，使學生深度參與地理學習活動，經(jīng)歷對提升核心素養(yǎng)有意義的學習過程。初中地理課程的“五大”核心理念The"FiveCoreConcepts"ofMiddleSchoolGeographyCurriculum(五)發(fā)揮評價功能，促進學生學業(yè)進步和全面發(fā)展課程評價以考查學生核心素養(yǎng)的發(fā)展成就為目標，體現(xiàn)“教一學一評”一致性，綜合運用過程性評價、終結(jié)性評價等。過程性評價注重發(fā)揮評價的診斷、引導、改進、激勵功能終結(jié)性評價注重發(fā)揮評價學生地理課程學業(yè)成就的作用評價主體評價主體多元化，讓學生學會反思和自我改進，使評價真正成為教育過程的組成部分。.PART03初中地理四大核心素養(yǎng)的解讀核心素養(yǎng)應是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)應是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。(一)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵初中地理“四大”核心素養(yǎng)的解讀“四大”核心素養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀核心價值觀綜合思維思維方式能力區(qū)域認知思維方式能力地理實踐力行動力意志品質(zhì)初中地理“四大”核心素養(yǎng)的解讀核心素養(yǎng)解讀：1、人地協(xié)調(diào)現(xiàn)內(nèi)涵:指人們對人類活動與地理環(huán)境之間的關(guān)系秉持的正確價值觀。01主要表現(xiàn)人地關(guān)系是地理學研究的核心內(nèi)容，協(xié)調(diào)人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，是建立人與自然生命共同體的需要。02主要表現(xiàn)人地協(xié)調(diào)觀的培育班有助于學生形成尊重和保護自然、綠色發(fā)展等觀念，滋養(yǎng)人文情懷，增強社會責任感。初中地理“四大”核心素養(yǎng)的解讀核心素養(yǎng)解讀2、綜合思維內(nèi)涵:指人們綜合地認識地理環(huán)境及人地關(guān)系的思維方式和能力。主要表現(xiàn)人地系統(tǒng)是一個綜合體，需要從多種地理要素相互聯(lián)系、時空變化等角度加以認識。01主要表現(xiàn)綜合思維的培育，有助于學生形成系統(tǒng)松班動態(tài)、辯證地看待問題的思維方式，樹立求真務實、開拓創(chuàng)新的科學精神。02初中地理“四大”核心素養(yǎng)的解讀核心素養(yǎng)解讀：3、區(qū)域認知內(nèi)涵:指人們從空間一區(qū)域的視角認識地理環(huán)境及人地關(guān)系的思維方式和能力。01人類生存的地理環(huán)境復雜多樣，人們將其劃分成不同空間尺度、不同類型的區(qū)域加以認識。02區(qū)域認知的培育，有助于學生建立地理空間觀念，認識不同的區(qū)域既各有特色，又相互聯(lián)系，增強熱愛家鄉(xiāng)的情感和國家認同感，增進對世界的理解，逐步形成人類命運共同體意識。初中地理“四大”核心素養(yǎng)的解讀核心素養(yǎng)解讀：4、地理實踐力內(nèi)涵:指人們在地理實驗、社會調(diào)查、野外考察等地理實踐活動中所具備的行動力和意志品質(zhì)。地理實驗、社會調(diào)查、野外考察是地理學常用的研究方法，也是地理課程重要的學習方式。01地理實踐力的培育，有助于學生在真實環(huán)境中運用適當?shù)牡乩韺嵺`活動方式，觀察和認識地理環(huán)境，體驗和感悟人地關(guān)系，并在活動中做到知行合一、樂學善學、不畏困難。02初中地理“四大”核心素養(yǎng)的解讀01區(qū)域認知思維方式和能力02綜合思維思維方式和能力03人地協(xié)調(diào)觀正確價值觀04地理實踐力行動力和意志品質(zhì)核心素養(yǎng)解讀相互聯(lián)系有機整體.PART04初中地理的四個方面培養(yǎng)目標概述學生能夠初步認識地理環(huán)境是人類生存的基礎(chǔ)，人類活動深刻影響著地理環(huán)境，協(xié)調(diào)人地關(guān)系是人類社會可持續(xù)發(fā)展的必然選擇初中地理的四個方面培養(yǎng)目標概述OverviewoftheFourTrainingObjectivesofMiddleSchoolGeography總目標：與核心素養(yǎng)培養(yǎng)相契合學生能夠初步認識地理環(huán)境是人類生存的基礎(chǔ)，人類活動深刻影響著地理環(huán)境，協(xié)調(diào)人地關(guān)系是人類社會可持續(xù)發(fā)展的必然選擇01能夠運用所學的知識、方法和工具，面對世界、中國、家鄉(xiāng)出現(xiàn)的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題，作出初步的分析和評價，并具有遵守相關(guān)法律法規(guī)的意識02能夠立足家鄉(xiāng)、胸懷祖國、放眼世界，初步樹立人與自然和諧共生的觀念。03初中地理的四個方面培養(yǎng)目標概述OverviewoftheFourTrainingObjectivesofMiddleSchoolGeography01學生能夠初步理解地理事物和現(xiàn)象是由地理要素在不同時空條件下相互作用形成的;03能夠初步具備崇尚真知、獨立思考、大膽嘗試等科學品質(zhì)02能夠通過觀察、比較、分析等方法，認識地理事物和現(xiàn)象的自然、人文特征及其時空變化特點，初步形成從地理綜合的視角看待和分析問題的意識和能力;初中地理的四個方面培養(yǎng)目標概述OverviewoftheFourTrainingObjectivesofMiddleSchoolGeography能夠增進熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，形成人類命運共同體意識。03學生能夠初步理解地球上有不同空間尺度、不同類型的區(qū)域，每一個區(qū)域都有各自的特征，不同區(qū)域之間會產(chǎn)生聯(lián)系;01能夠運用多種地理工具獲取區(qū)域信息，認識區(qū)域特征、區(qū)域差異和區(qū)域聯(lián)系，初步形成從空間一區(qū)域的視角看待和分析問題的意識和能力;02初中地理的四個方面培養(yǎng)目標概述OverviewoftheFourTrainingObjectivesofMiddleSchoolGeography總目標與核心素養(yǎng)培養(yǎng)相契合學生能夠初步掌握地理實驗、社會調(diào)查、野外考察等地理實踐活動的基本方法校內(nèi)、校外的真實環(huán)境下，運用所學知識和工具，觀察和感悟地理環(huán)境及人們生產(chǎn)生活的狀態(tài)，增強信息運用、實踐操作等能夠養(yǎng)成在實踐活動中樂于合作、勇于克服困難等品質(zhì)。.PART05初中地理的課程內(nèi)容設(shè)置思路及安排設(shè)計簡單的實驗方案，利用模擬、虛擬等方式開展地理實驗，認識中國的整體面貌、不同分區(qū)及家不同空間尺度的區(qū)域鄉(xiāng)的地理事物和現(xiàn)象。課程內(nèi)容總體設(shè)置思路組織順序線索貫穿融合05融合學科知識,學科活動初中地理的課程內(nèi)容設(shè)置思路及安排TheCurriculumContentSettingandArrangementofMiddleSchoolGeography04貫穿地理實踐，地理工具03線索宇宙與地球的關(guān)系,環(huán)境與人類的關(guān)系02順序宇宙地球一地表一世界一中國01組織空間尺度的視角——課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)初中地理的課程內(nèi)容設(shè)置思路及安排TheCurriculumContentSettingandArrangementofMiddleSchoolGeography認識全球?qū)W習對象地球整體地球所處的宇宙環(huán)境地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動地球表層的自然和人文環(huán)境初中地理的課程內(nèi)容設(shè)置思路及安排TheCurriculumContentSettingandArrangementofMiddleSchoolGeography——課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)認識區(qū)域?qū)W習對象地球表層不同空間尺度的區(qū)域認識世界大洲、地區(qū)、國家等不同區(qū)域的地理事物和現(xiàn)象認識中國的整體面貌、不同分區(qū)及家不同空間尺度的區(qū)域鄉(xiāng)的地理事物和現(xiàn)象。初中地理的課程內(nèi)容設(shè)置思路及安排TheCurriculumContentSettingandArrangementofMiddleSchoolGeography地理工具學習對象地球儀、地圖的基礎(chǔ)知識和應用地理實踐學習對象多種形式貫穿——課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)初中地理的課程內(nèi)容設(shè)置思路及安排TheCurriculumContentSettingandArrangementofMiddleSchoolGeography課程內(nèi)容的主題設(shè)置——認識全球02地球的運動03地球的表層01地球的宇宙環(huán)境初中地理的課程內(nèi)容設(shè)置思路及安排TheCurriculumContentSettingandArrangementofMiddleSchoolGeography02認識中國01認識世界課程內(nèi)容的主題設(shè)置——認識區(qū)域初中地理的課程內(nèi)容設(shè)置思路及安排TheCurriculumContentSettingandArrangementofMiddleSchoolGeography02地圖01地球儀課程內(nèi)容的主題設(shè)置——地理工具初中地理的課程內(nèi)容設(shè)置思路及安排TheCurriculumContentSettingandArrangementofMiddleSchoolGeography02利用模擬、虛擬等方式開展地理實驗。設(shè)計簡單的實驗方案0102利用問卷、訪談等形式進行社會調(diào)查。設(shè)計簡單的調(diào)查方案0202利用工具進行觀察、觀測等野外考察。設(shè)計簡單的考察方案03課程內(nèi)容的主題設(shè)置——地理實踐力初中地理的課程內(nèi)容設(shè)置思路及安排TheCurriculumContentSettingandArrangementofMiddleSchoolGeography探訪“地球之腎”一濕地案例一我的家在這里案例二課程內(nèi)容的主題設(shè)置——跨學科主題學習主題學習.PART06設(shè)計簡單的實驗方案，利用模擬、虛擬等方式開展地理實驗，認識中國的整體面貌、不同分區(qū)及家不同空間尺度的區(qū)域鄉(xiāng)的地理事物和現(xiàn)象。初中地理的課程實施建議(一)教學建議初中地理的課程實施建議SuggestionsfortheImplementationofMiddleSchoolGeographyCurriculum01教學目標設(shè)計要體現(xiàn)核心素養(yǎng)培育的整體性02教學內(nèi)容和教學活動設(shè)計要聚焦重點內(nèi)容03教學策略和教學過程要有利于引導學生主動學習04教學活動要強化基于真實體驗的地理實踐活動初中地理的課程實施建議SuggestionsfortheImplementationofMiddleSchoolGeographyCurriculum落實立德樹人的根本任務目標核心素養(yǎng)的培育宗旨德育為魂能力為重基礎(chǔ)為先創(chuàng)新為上堅持科學的質(zhì)量觀樹立課程目標內(nèi)容要求學業(yè)要求學業(yè)質(zhì)量標準基本依據(jù)評價建議初中地理的課程實施建議SuggestionsfortheImplementationofMiddleSchoolGeographyCurriculum要充分發(fā)揮評價對地理課程日常教學的正面導向作用，切實引導地理教學方式方法朝著培育學生核心素養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變;經(jīng)松班切實引導學生堅定理想信念，厚植愛國情懷，護展國際視野，培養(yǎng)奮斗精神，增強綜合素質(zhì)。在診斷和激勵學生地理學習的同時，也幫助教師改進地理教學方式。0201多途徑收集學生在學習過程中的表現(xiàn)、達成課程目標要求的學業(yè)成就等信息，強化過程評價，健全綜合評價，科學、客觀、準確和有效地測評學生核心素養(yǎng)的發(fā)展狀況。初中地理的課程實施建議SuggestionsfortheImplementationofMiddleSchoolGeographyCurriculum應定位在對核心素養(yǎng)形成狀況與發(fā)展水平的診斷上。正確理解和把握地理課程目標、內(nèi)容要求、學業(yè)要求和學業(yè)質(zhì)量標準，從學生立場出發(fā)，根據(jù)學習的不同階段科學制訂評價目標。評價目標評價方法紙筆測驗表現(xiàn)性評價檔案袋評價過程性評價評價實施初中地理的課程實施建議SuggestionsfortheImplementationofMiddleSchoolGeographyCurriculum要對學生學習的全部過程進行綜合評價，而不是一次性的、針對部分內(nèi)容的評價03應注重將評價滲透到地理教學過程各環(huán)節(jié)。01要重視多元評價，調(diào)動學生自評和互評的積極性，鼓勵學生主動參與評價。02初中地理新課程標準培訓課件2022版《義務教育地理新課程標準》解讀與梳理主講老師：授課年級：.《義務教育地理課程標準》初中地理四大核心素養(yǎng)解讀引言隨著教育的不斷改革和發(fā)展，地理教育已經(jīng)不再僅僅是傳授地理知識，更重要的是培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)。這些核心素養(yǎng)包括空間思維、區(qū)域認知、國土規(guī)劃和可持續(xù)發(fā)展等四大方面。本文將詳細解讀這四大核心素養(yǎng)，并探討它們在初中地理教育中的意義和價值。一、地理核心素養(yǎng)的概念和意義地理核心素養(yǎng)是指學生在地理學習過程中逐漸形成的，對地理學科本質(zhì)和規(guī)律的深刻理解，以及運用地理知識解決實際問題的能力。培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)，有助于學生更好地認識地理環(huán)境，理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。二、四大核心素養(yǎng)詳解1.空間思維空間思維是指學生對地理空間分布、空間聯(lián)系和空間變化的認識和思維能力。在初中地理教學中，教師應引導學生通過觀察地圖、使用GIS等工具，培養(yǎng)他們的空間感知和空間分析能力?？臻g思維在不同年級和場景中的應用廣泛，如分析城市空間結(jié)構(gòu)、理解氣候帶的分布等。2.區(qū)域認知區(qū)域認知是指學生對不同區(qū)域的地理環(huán)境、人文特征和發(fā)展問題的認識和理解能力。在初中地理教學中，教師應通過案例分析、實地考察等方式，幫助學生了解不同區(qū)域的地理特征和發(fā)展差異，培養(yǎng)他們的區(qū)域分析能力和區(qū)域合作精神。3.國土規(guī)劃國土規(guī)劃是指學生對國土空間開發(fā)、利用和保護的認識和規(guī)劃能力。在初中地理教學中，教師應引導學生關(guān)注國土空間布局、資源環(huán)境承載能力和可持續(xù)發(fā)展等問題，培養(yǎng)他們的國土規(guī)劃和空間治理意識。4.可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展是指學生對經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和環(huán)境保護之間關(guān)系的認識和行動能力。在初中地理教學中，教師應通過講解可持續(xù)發(fā)展理念、分析可持續(xù)發(fā)展案例等方式，幫助學生理解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和要求，培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展意識和責任感。三、教育