滬教版四年級上冊語文《太陽》教案

滬教版四年級上冊語文《太陽》教課設(shè)計

知識與水平：

學會四個字，理解一個字。能聯(lián)合課文，理解文中的詞語。背誦

課文二至六自然段。理解排比句，領(lǐng)會這樣寫的利處。

過程與方法：情境創(chuàng)建，認真品讀文的語句，進而領(lǐng)會到太陽對

小朋友的愛。

感情態(tài)度與價值觀：經(jīng)過本文的學習，能讓學生感覺到太陽行走

在天上，對世界充滿了希望，并能向太陽表達自己的感情。

教課要點：理解課文內(nèi)容，從文章中領(lǐng)會到太陽對小朋友的喜愛

之情。

教課難點：理解排比句和擬人句，領(lǐng)會這樣寫的利處。

教課課時：二課時

教課過程：

第一課時

一、導入：

同學們，你們知道在宇宙中有一個大火球嗎，它固然距我們很遠,

但和我們的關(guān)系卻最親密，知道它是誰嗎？來，和它打個招呼。板書：

太陽，你好！

二、初讀課文

1、讀通課文，把生字多讀幾次，課文讀通讀順

2、檢查生字理解狀況

3、通讀課文，正音

4、談談讀了課文你知道了什么？

三、精讀課文：

學習第一自然段

1、讀一讀，你從這段話中理解了什么？（這是文章的總啟句，

采納了擬人的手法去寫）

2、察看一下，你從句式上理解了什么？（這是一個排比句，句

式齊整）

3、指導朗誦

4、那么太陽終究看見了什么，聽聞了什么，又知道哪些事情呢?

請同學們盡興發(fā)揮你們的想象說吧。

四、指導學習生字

1、融字是左右構(gòu)造的字，注意寫的時候不要把下口框里寫兩橫，

嘩是一個形聲字，寫的時候注意左側(cè)口字在左上，稍小一些。特別是

喉字，寫的時候不要多加一豎。

2、學生寫字，老師檢查。

第二課時

復習生字

一、學習課文二至六自然段

1、上節(jié)課我們知道太陽知道的事情可多了，那么他終究知道哪

些事情呢？請同學們自由朗誦課文的二至六自然段

2、指名朗誦

3、從方才同學們的讀中間，我知道太陽最愛小朋友了，來，老

師也想讀一讀。

4、師引讀，指引學生讀二至六段，每段的開頭一句，談談你們

又發(fā)現(xiàn)了什么？（這也是一個排比句，這樣的句子朗誦起來很順口，

很有感情）

5、過渡：是呀，太陽最愛小朋友，他愛白皮膚的小朋友，也愛

皮膚的小朋友，愛黑皮膚的小朋友，也愛棕色皮膚的小朋友。太陽可

真有愛心呀，可是同學們，你們知道他為何愛小朋友嗎？

6、指導學習：由于他知道小朋友身上，可以寄望人類的理想和

希望。談談你是如何理解這句話的。

二、學習課文八至十二自然段

1、同學們，太陽這么喜愛小朋友，假如是你們會對太陽說些什

么呢？

2、指導朗誦八至十二自然段讀出小朋友對太陽的熱忱

3、多種方式朗誦：分角色朗誦，師生對讀

4、再看最后一段“太陽淺笑著，行走在天上”

5、學生談感覺：把太陽看作人來寫，讓人感覺形象并且生動。

三、擴展：

太陽最愛小朋友，你能對太陽說幾句問候和感謝的話嗎？小組議

論，用同樣的句式。

板書：

5、太陽，你好

太陽最愛小朋友

<Pstyle="BORDER-LEFT:#9F00005pxsolid;LINE-HEIGHT：35px;

PADDING-LEFT：lOpx;MARGIN-BOTTOM：8px;BACKGROUND：

#FFEEEE;COLOR：#9F0000"xB>篇二</B>

一、導入：創(chuàng)建情境，鼓舞懷疑

1.投影出示太陽慢慢升起的動畫畫面，配上聲音：“同學們，你

們好！你們理解我嗎？”

2.（教師板書課題：太陽）你們瞧！太陽公公正笑瞇瞇地看著我

們，他最喜愛愛動腦筋的孩子，你

們想問太陽公公什么問題？

（預計學生會問：太陽公公，你離我們有多遠？太陽公公，你有

多大？太陽公公，你有多熱？太陽公公，

你是由什么構(gòu)成的？太陽公公，你與我們地球有什么關(guān)系？太陽

公公，你為何每日都從東方升起來，

從西方落下去？）

3.一定學生的發(fā)問，并將學生的問題分類歸納。

你們提的這些問題如何去找尋答案呢？有的問題我們可以從課文

中找到答案；有些問題同學們可以

從科普讀物、從網(wǎng)上認識；有些問題此刻仍是個謎，要等同學們

長大后去研究。

那么這篇課文告訴了我們有關(guān)太陽的哪些知識呢？讓我們一同來

學習吧！

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1.學生自由讀課文。（可自己讀，可找學習伙伴對讀，也可小組

同學合作讀，注意讀準字音，讀通課文）

2.導言：《太陽》是一篇科普說明文，這種文章常常是一個自然

段講清一個方面的問題。我們閱讀

時，要邊讀邊思慮：每一個自然段主要講了什么？學生閱讀后歸

納。

第1自然段：講太陽離我們很遠。第2自然段：講太陽很大。

第3自然段：講太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度特別高。第4自然段:

講太陽與植物、動物和人的關(guān)系。

第5自然段：講太陽與雨雪的關(guān)系。第6自然段：講太陽與風的關(guān)

系。

第7自然段：講太陽與健康的關(guān)系。第8自然段：講太陽和人類關(guān)

系親密。

3.依據(jù)表達的內(nèi)容，可把課文分為兩個部分。

板書：太陽的特色太陽和人類關(guān)系親密

三、閱讀課文第一部分，認識太陽的特色

1、太陽公公聽聞我們要認識它，很快樂，你們聽一一（課件播

放：動畫畫面、太陽公公說話的錄

音及文字?！巴瑢W們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我

的溫度很高、很高。此刻，你們對我了

解清楚了嗎？”）

2、指名回答。

3、師：我們只知道太陽的三個特色是：遠、大、熱，但它遠、

大、熱到什么水平并無求情楚，

因此我感覺太陽公公說的話不清楚。此刻請同學們自由讀1?3自

然段，看看課文是如何把太陽的三個

特色寫清楚的，選一個你最喜愛的特色推行閱讀。

4、分組合作學習。

學生依據(jù)自己的興趣選一個喜愛的特色推行要點學習，并分為學

習小組推行溝通學習。結(jié)果，想學

習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”

的分為一組。

【學生在對知識的學習上有了選擇性，這樣他們不只愿意去學，

還培育了學生之間相互合作的水平?！?/p>

5、報告溝通。

（1）學習“遠”的學生報告，教師就報告合時指引，播放課件。

如，學生看課件做口頭練習：

“太陽離我們有（L5）億公里遠，到太陽上去，假如步行，晝

夜不斷地走，差不多要走（3500）

年；就是坐飛機也要坐（20）幾年。”

指引學生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，經(jīng)過數(shù)字詳細說明，我們對

太陽的“遠”就認識了。所

以我們知道了：在說明某一事物的時候，列岀一些詳細的數(shù)字，

可讓我們更好地來理解，但數(shù)字一定是

精準的，有科學依照的。這就是列數(shù)字的方法。

師板書：列數(shù)字

（2）學習“大”的學生報告：課文也使用了列數(shù)字的方法來

說明太陽的“大”，130萬個地球等于

1個太陽。（對學生能說出列數(shù)字的方法推行鼓舞。）

師用課件演示，推行指引：左側(cè)是地球的動畫，右側(cè)是太陽的動

畫，中間由等號連結(jié)引出：你領(lǐng)會

到了什么？

這時學生立時意會了，高聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比

較?！?/p>

對學生的仔細察看推行鼓舞，并推行小結(jié)：我們生活在地球上，

對我們來說，地球特別大，我們不

可能走遍地球的每個角落，可是，拿地球和太陽一比，更突出了

太陽的大。這就是作比較的方法。

師板書：作比較

(3)學習“熱”的學生報告：(此時，學習“熱”的學生有

了以上學習的基礎(chǔ)，回答下列問題就相對有

條理)課文在寫太陽熱的特色時，使用了列數(shù)字的方法，告訴我

們表面溫度有6000度，中心溫度是表

面溫度的3000倍。

鼓舞同學們著手算出太陽的中心溫度是18000000度。

【培育學生著手動腦的水平。】

【在理解課文的同時，也讓學生認識到詳細的寫作方法，使理論

與實質(zhì)例子相聯(lián)合，學生更簡單掌握?！?/p>

6.利用投影溝通、評點，并隨機設(shè)問：

文中假如不用數(shù)字，只說距離“很遠很遠”，溫度“很高很高”，

可不可以？為何？

文中把太陽與地球作比較有什么利處?

太陽表面溫度很高，就是鋼鐵遇到它也會變?yōu)槠?，這樣寫幸虧哪

里？

為何把太陽比做大火球？

7.在寫太陽遠、大、熱的特色時，作者很注意用詞的正確，你以

為哪些詞語用得好？為何？

四、指導朗誦，深入體悟太陽特色及表達方法。

1、自己練習朗誦感興趣的段落，讀出太陽的特色。

2、比賽的方式朗誦。

五、學習生字新詞

1.讓學生溝通生字中易錯的地方，或編成燈謎考同學。

2.正確讀寫詞語。（差不多、莊稼、生計、生殖、蔬菜、煤炭、

比較、殺菌、預防）

六、總結(jié)反應

1.這個堂課同學們學得很認真，你們看太陽公公都把眼睛瞇成了

一條縫。（課件演示）聽，他又在

說什么？（放聲音）“同學們，你們學得很認真，你們想把我的

有關(guān)知識介紹給更多的人，讓大家都了

解我嗎？”

2.讓學生以第一人稱介紹太陽公公，分別練習詳盡介紹和歸納介

紹，同桌對練。

七、課外延長

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PADDING-LEFT：1Opx;MARGIN-BOTTOM：8px;BACKGROUND：

#FFEEEE;COLOR：#9F0000"xB>篇三</B>

教課目的：

1、理解課文內(nèi)容，認識太陽的有關(guān)知識，初步理解太陽與人類

的親密關(guān)系，激發(fā)對自然科學的興趣。

2、步學習閱讀說明文，領(lǐng)會說明事物的一些方法。

3、會認6個生字，會寫11個生字。正確讀寫“倍、莊稼、野獸、

凝固、埋、炭、水滴、鋼鐵、生計、生殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”

等詞語。

4、正確流暢的朗誦課文。

教課要點：認識太陽的特色，領(lǐng)會課文如何使用舉例和數(shù)字等方

法來說明太陽特色的。

教具準備：

1、識字課件。

2、有關(guān)太陽的影像資料。

教課過程：

第一課時

一、情境導入，激發(fā)興趣

1、同學們，我知道你們特別喜愛看動畫片。今日老師給你們帶

來一個，此刻我們一同來看看。（播放《后弈射日》）

［從學生的喜好下手，激發(fā)學生的學習興趣。］

2、同學們，這個動畫片講了什么事？誰來談談。

3、天上的太陽究竟能不可以被射下來呢？我們今日就來學習一

篇說明太陽的課文。(板書：太陽)

二、初讀課文，自主識字

1、此刻請同學們用自己喜愛的方式來讀課文，注意讀準字音，

圈出自己不會的字。

2、小組合作學習：

(1)小組長組織本小組同學相互溝通不會的生字，互教互學。

(2)小構(gòu)成員都不會的生字可以一同查詞典學習。

(3)小構(gòu)成員接讀課文，把課文讀通。

［以小組為單位學習溝通，培育了學生合作的水平，為每一名學生

供給了展現(xiàn)的時機。］

3、以小組為單位報告溝通。

4、出示生字課件，學生讀熟穩(wěn)固。

5、要點指導以下字的寫法“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”

(1)察看字形，有什么要注意的地方。(2)生寫字，同桌互評。

(3)寫字溝通展現(xiàn)。

三、再讀課文，認識太陽的特色。

1、讀課文的前三個自然段。

2、你讀懂了什么？學生自由講話。(板書：遠大熱)

3、讀讀自己感覺最深的句子。

4、相互溝通念書領(lǐng)會。

四、作業(yè):

1、向家長介紹太陽的特色。

2、收集有關(guān)太陽及太陽與人類關(guān)系的資料。

第二課時

教課過程：

一、影像導入，激發(fā)興趣。

1、清晨，當紅統(tǒng)統(tǒng)的太陽從東方升起，把它那黃燦燦的光輝灑

向大地的時候，你可曾想過，是太陽給我們帶來了這個可愛的世界。

（播放太陽升起的錄像）今日我們持續(xù)學習課文。齊讀課題一一太陽。

2、懷疑梳疑：

太陽是如何一個星球？

太陽與我們有著如何的關(guān)系？

［鼓舞學生勇敢懷疑，讓學生學習提出有價值的問題。］

二、抓詞理解，品讀課文。

1＞議論：太陽是如何的一個星球？

（1）依據(jù)學生選擇來學習①

遠：要點詞句：三千萬里遠

晝夜不斷的走走三千五百年；坐飛機飛二十幾年；從地球上看只

有盤子那么大。

②大：要點詞句：大得很一百三十萬個地球抵得上

③熱：要點詞句：大火球很高

表面六千度鋼鐵遇到變?yōu)闅庵行臏囟阮A計是表面溫度三千倍

（看課件領(lǐng)會理解“熱”指引學生聯(lián)系生活實質(zhì)理解。）

［從學生感興趣的內(nèi)容下手，以學定教，充分表現(xiàn)學生的主體性。］

（2）有感情地朗誦這些句子。

（3）在你讀岀的這些句子中，有什么發(fā)現(xiàn)？（指引生領(lǐng)會列

數(shù)字、舉例子等說明方法）

（4）用你的朗誦來再現(xiàn)一下太陽的特色吧！

2、太陽