教師技能大賽評分細(xì)則

教師教學(xué)大賽說課評分標(biāo)準(zhǔn)

項目內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)分值

1.教學(xué)目標(biāo)層次與水平說明清晰，達(dá)到目標(biāo)的行為標(biāo)準(zhǔn)

1

描述準(zhǔn)確

說教材2.教材簡析到位，內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述清楚1

3.教學(xué)核心內(nèi)容（重難點）分析完整、嚴(yán)密1

4.教材的創(chuàng)新性處理方法及其原因闡述完整1

1.能說明學(xué)法設(shè)計與學(xué)生起點水平的關(guān)系1

說教法

2.教法選擇與學(xué)法的關(guān)系闡述明確，組合合理，有可

說課與學(xué)法1

靠依據(jù)

（10

1.說明教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)要素的類型及其組合、轉(zhuǎn)換

分）1

方式

2.明確說明針對核心目標(biāo)和關(guān)鍵內(nèi)容的練習(xí)手段和次

1

說過程數(shù)

設(shè)計3.以學(xué)生為主的活動設(shè)計與核心目標(biāo)達(dá)成的關(guān)系闡述

1

清晰

4.教學(xué)的主要方法、手段的運(yùn)用，對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的作

1

用分析條理清楚，邏輯性強(qiáng)

教師教學(xué)大賽上課評分標(biāo)準(zhǔn)

項目內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)分值

教學(xué)目學(xué)習(xí)目標(biāo)告知具體、清晰，呈現(xiàn)方式得當(dāng)，學(xué)生能夠理2

標(biāo)解

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式合理化、多樣化，照顧到全班各類2

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式

2.內(nèi)容布局安排能夠符合學(xué)生現(xiàn)有能力水平和目標(biāo)水平1

3.能夠以多種方式讓學(xué)生圍繞核心內(nèi)容進(jìn)行有效的練3

教學(xué)內(nèi)習(xí)，使核心的學(xué)習(xí)項目得到強(qiáng)化

容4.對教材內(nèi)容能夠根據(jù)學(xué)生的需要和教師的風(fēng)格進(jìn)行個3

性化處理

5.問題（任務(wù)、活動、作業(yè)）的設(shè)計圍繞教學(xué)目標(biāo)并有利

于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)；問題（任務(wù)、活動、作業(yè)）的來源多樣4

化并注重學(xué)生有價值問題的生成

上課1.突出自主、探究、合作教學(xué)2

（53教學(xué)方2.能夠體現(xiàn)學(xué)科的特點1

分）法3.符合學(xué)生年齡特征的學(xué)習(xí)規(guī)律1

1.能根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生的“聽”、“看”、“講”、“想”和“做”

等多種學(xué)習(xí)要素相互轉(zhuǎn)換的有效學(xué)習(xí)活動3

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)活動能看出“動”和“靜”的合理轉(zhuǎn)換2

學(xué)習(xí)要3.教師能夠結(jié)合學(xué)生的起點知識和學(xué)習(xí)能力，采用適當(dāng)2

素與師方式讓學(xué)生自主完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動

生互動4.能促進(jìn)全體學(xué)生關(guān)注問題與答案的思考，合理安排學(xué)生2

調(diào)控思考和解決問題的途徑和方式

5.能夠結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對學(xué)習(xí)流程的效果進(jìn)行及時的檢測2

6.對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予鼓勵性的評價，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行2

自我評價

7.能將學(xué)生在課堂即時生成的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源2

1.教學(xué)流程以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)2

習(xí)、探究學(xué)習(xí)）

2.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，注意力集中，學(xué)習(xí)氛圍好2

學(xué)生學(xué)3.學(xué)生能夠相互關(guān)照，互相溝通，注重互助協(xié)作，團(tuán)隊2

習(xí)活動合作

4.學(xué)生能夠使用多種表達(dá)方式及多種工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)2

5.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能發(fā)現(xiàn)和提出問題，并能得到教師2

的指導(dǎo)

課堂公不同學(xué)習(xí)需求的學(xué)生得到教師和同伴的關(guān)照，并給予與3

平之相適應(yīng)的時間、問題設(shè)計及自由表達(dá)的鼓勵

教學(xué)效1.在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)一致4

果程度高

2.能夠產(chǎn)生設(shè)定教學(xué)目標(biāo)之外的良好學(xué)習(xí)結(jié)果2

板書內(nèi)容匹1.反映教學(xué)設(shè)計意圖，突顯重點、難點，能調(diào)動學(xué)生學(xué)2

設(shè)計酉己習(xí)主動性

(52.教學(xué)過程中的即時生成的教學(xué)資源能納入板書結(jié)構(gòu)中1

分）構(gòu)圖構(gòu)思巧妙，富有創(chuàng)意，構(gòu)圖自然，形象直觀，教學(xué)輔助1

作用顯著

書寫書寫快速流暢，字形大小適度，清楚整潔，美觀大方，1

不寫錯別字

教師教學(xué)素

素質(zhì)質(zhì)教態(tài)自然親切、儀表舉止得體，注重目光交流，教學(xué)語2

(2言規(guī)范準(zhǔn)確、生動簡潔

分）

項目內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)分值

教師教學(xué)大賽備課評分標(biāo)準(zhǔn)

1.能夠促進(jìn)學(xué)生通過互動方式和主動性的學(xué)習(xí)，得到比

4I

目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)更扎實的基礎(chǔ)知識和更有效的基本能力

r^i匕

教學(xué)不日2.能夠促進(jìn)學(xué)生在與其知識結(jié)構(gòu)和能力特點相適應(yīng)的

4

I

目標(biāo)個性與創(chuàng)造性方面的發(fā)展

設(shè)計目標(biāo)的目標(biāo)描述以學(xué)生為主體，能夠合理使用體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)

d

I

（4分）表述果的行為動詞

目標(biāo)的

符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，符合學(xué)科的特點1

要求

1.內(nèi)容布局安排能夠符合學(xué)生現(xiàn)有能力水平和目標(biāo)水

d

I

平

教學(xué)2.對知識或能力教學(xué)的重點、難點所安排的訓(xùn)練頻度適

AI

內(nèi)容教學(xué)內(nèi)量

設(shè)計容3.對教材內(nèi)容能夠根據(jù)學(xué)生的需要和教師的風(fēng)格進(jìn)行

AI

（4分）個性化處理

4.問題的設(shè)計圍繞教學(xué)目標(biāo)并有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)；

1

問題的來源多樣化并注重學(xué)生有價值問題的生成

教學(xué)學(xué)習(xí)要能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計學(xué)生的“聽”、“看”、“講”、“想”

過程素與調(diào)和“做”等多種學(xué)習(xí)要素相互轉(zhuǎn)換的有效學(xué)習(xí)活動，學(xué)生1

與方控的學(xué)習(xí)活動設(shè)計有“動”和“靜”的合理轉(zhuǎn)換

法設(shè)師生互能促進(jìn)全體學(xué)生關(guān)注問題與答案的思考,合理設(shè)計學(xué)生

1

計動調(diào)控思考和解決問題的途徑和方式

(10師生互1.活動設(shè)計能體現(xiàn)學(xué)生之間的多向交流，注重互助協(xié)1

分）動調(diào)控作，團(tuán)隊合作

2.能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并用多種方式表

1

達(dá)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果

練習(xí)頻能夠以多種方式讓學(xué)生圍繞核心內(nèi)容進(jìn)行有效的練習(xí)，

1

率調(diào)控使核心的學(xué)習(xí)項目得到強(qiáng)化

教學(xué)的能夠關(guān)注、關(guān)照學(xué)習(xí)需求不同的學(xué)生，并給予與之相適