9楓樹上的喜鵲 教學反思、課后練習

9楓樹上的喜鵲教學反思、課后練習《楓樹上的喜鵲》教學分析

《楓樹上的喜鵲》是一篇充滿童趣的散文。文章寫了“我"喜歡站在楓樹下看喜鵲的窩，看見喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學習、游戲，“我”為懂得他們的語言交流而感到高興。表達了“我"對喜鵲一家的喜愛之情和對大自然的由衷熱愛。課文想象豐富、情節(jié)簡單，富有童趣，貼近兒童生活，能引起學生的共鳴，激發(fā)兒童對大自然、對小動物的喜愛之情。

《楓樹上的喜鵲》教學設計方案

教學目標

1.知識與技能：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文章的童趣和作者對喜鵲的喜愛之情。

理解課文內(nèi)容，體會文中描繪的喜鵲一家的生活場景。

學習并掌握文中的生字新詞，積累優(yōu)美的句子和段落。

2.過程與方法：

通過自主學習和合作學習相結(jié)合的方式，提高學生的閱讀能力和合作能力。

引導學生通過想象和聯(lián)想，深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

鼓勵學生進行口頭表達和書面表達，提高語言表達能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)保護動物、愛護環(huán)境的意識。

引導學生感受生活中的美好，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。

教學重難點

重點：

1.理解課文內(nèi)容，感受文章的童趣和作者對喜鵲的喜愛之情。

2.學習并掌握文中的生字新詞，積累優(yōu)美的句子和段落。

3.通過朗讀和想象，體會文中描繪的喜鵲一家的生活場景。

難點：

1.引導學生深入理解課文內(nèi)容，體會作者的情感表達。

2.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們進行口頭表達和書面表達。

教學過程：

一、導入新課，激發(fā)興趣

1.故事導入：

2.老師：“同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€關(guān)于喜鵲的小故事。在一個陽光明媚的早晨，一只喜鵲在楓樹上歡快地歌唱，它的歌聲吸引了一個小男孩。小男孩每天都來到楓樹下，靜靜地聽喜鵲唱歌，看喜鵲在樹上玩耍。漸漸地，小男孩和喜鵲成了好朋友。你們想知道他們之間發(fā)生了什么有趣的故事嗎？那就讓我們一起來學習課文《楓樹上的喜鵲》吧！”

二、初讀課文，整體感知

1.學生自讀：

2.要求學生自讀課文，標出生字新詞，嘗試理解課文大意。

三、識字教學

1.生字呈現(xiàn)與讀音學習

老師將課文中的生字逐一展示在黑板上或PPT上，每個生字旁邊標注拼音。

學生跟隨老師大聲朗讀每個生字的拼音，確保發(fā)音準確。

老師可以通過領讀、跟讀、齊讀等方式，讓學生多次練習生字的發(fā)音。

2.字義理解與記憶

對于每個生字，老師首先解釋其基本含義，并給出課文中的例句，幫助學生理解其在具體語境中的用法。

老師可以通過生動的描述、實物展示或圖片展示等方式，幫助學生形成對生字意義的直觀印象。

鼓勵學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用生字組詞、造句，加深對生字的理解和記憶。

3.生字鞏固與拓展

設計生字聽寫環(huán)節(jié)，老師報出生字，學生寫出對應的拼音和詞語，以檢驗學生的掌握情況。

通過生字游戲，如“生字接龍"、“生字連連看”等，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固生字知識。

鼓勵學生課后查閱字典，了解生字的更多釋義和用法，拓展自己的詞匯量。

四、逐段理解課文

1.第一段教學

朗讀與感知：首先，老師范讀第一段，學生跟讀，注意語調(diào)和節(jié)奏。然后，學生自由朗讀，體會作者對喜鵲的喜愛之情。

內(nèi)容解析：提問學生：“這一段中，作者為什么喜歡站在楓樹下看喜鵲的窩？他看到了什么？喜鵲給他帶來了怎樣的感受？"引導學生從文中找出答案，并用自己的話進行表述。

2.第二段教學

想象與描述：老師引導學生想象喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學習、游戲的情景，并提問：“你們能想象出喜鵲阿姨和喜鵲弟弟是怎么交流的嗎？它們可能會說些什么？”鼓勵學生大膽想象，并用語言描述出來。

情感體會：引導學生思考：“如果你是作者，看到這樣溫馨和諧的場景，你會有什么感受？為什么作者會覺得很高興？"通過討論，讓學生深入理解作者的情感。

3.第三、四段教學

合作探討：學生分小組合作閱讀第三、四段，討論作者認為懂得喜鵲語言交流高興的原因。老師可以給出一些提示問題，如：“作者為什么會覺得懂得喜鵲的語言是一種快樂？”“作者和喜鵲之間有什么特殊的聯(lián)系？"等，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。

分享交流：每個小組派代表分享討論結(jié)果，老師進行點評和補充。同時，老師可以引導學生思考：“如果你真的懂得喜鵲的語言，你會和它們交流些什么？”激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

4.最后一段教學

情感升華：老師引導學生回顧全文，思考作者對喜鵲一家的喜愛之情以及對大自然的熱愛之情是如何體現(xiàn)出來的。同時，鼓勵學生表達自己的情感，分享自己對大自然的感受。

拓展延伸：提問學生：“除了喜鵲，你還知道哪些動物和人類之間有著特殊的聯(lián)系？你想對這些動物說些什么？"引導學生關(guān)注更多動物，培養(yǎng)保護動物、愛護環(huán)境的意識。

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.總結(jié)：老師總結(jié)課文內(nèi)容，強調(diào)作者對喜鵲的喜愛和對大自然的熱愛，并鼓勵學生保持對大自然的好奇心和熱愛之情。

2.作業(yè)布置：

書面作業(yè)：要求學生抄寫生字新詞，并嘗試用這些詞語寫一段關(guān)于自己與小動物或大自然的故事。

口頭作業(yè)：讓學生回家后與家人分享《楓樹上的喜鵲》這個故事，并談談自己對喜鵲和大自然的看法和感受。

板書設計

《楓樹上的喜鵲》

生字新詞：渡、蔭、蔽、撐、懂、案

喜鵲特點：聰明、可愛、親近人類

作者情感：喜愛喜鵲、熱愛大自然

《楓樹上的喜鵲》教學反思

在《楓樹上的喜鵲》這一課的教學中，我力求通過生動有趣的教學方式，帶領學生深入識字教學和逐段理解課文。反思整個教學過程，我認為有以下幾點值得總結(jié)：

首先，在導入環(huán)節(jié)，我采用了故事導入的方式，成功激發(fā)了學生的學習興趣和好奇心。通過講述一個關(guān)于喜鵲的小故事，為學生進入課文的學習營造了良好的氛圍。

在識字教學環(huán)節(jié)，我注重了生字的呈現(xiàn)、讀音學習和字義理解。通過展示生字、領讀拼音、解釋字義等方式，幫助學生準確掌握生字的發(fā)音和意義。同時，我還設計了生字鞏固與拓展環(huán)節(jié)，通過聽寫、游戲等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固生字知識。

在逐段理解課文環(huán)節(jié)，我采用了朗讀指導、內(nèi)容解析和情感體會相結(jié)合的方法。通過引導學生朗讀課文、思考問題、分享交流等方式，幫助學生深入理解課文內(nèi)容，體會作者的情感。同時，我還注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們大膽想象并表達自己的看法和感受。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在生字教學環(huán)節(jié)，部分學生對于生字的記憶不夠牢固，需要在課后加強復習和鞏固。此外，在逐段理解課文環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不夠高，需要更加關(guān)注他們的學習狀態(tài)，引導他們積極參與討論和交流。

針對以上不足之處，我計劃在今后的教學中加強學生的生字復習和鞏固工作，同時更加注重學生的參與度和學習狀態(tài)，引導他們積極參與課堂討論和交流。

《楓樹上的喜鵲》課后字詞句練習題

一、字詞練習

1.抄寫下列生字，并標注拼音。

渡（）蔭（）蔽（）撐（）懂（）案（）

2.選擇正確的讀音填空。

渡（dùdùi）蔭（yīnyìn）撐（chēngcēng）

3.用下列生字組詞。

蔭（）（）蔽（）（）懂（）（）

二、句子練習

1.仿照例句，用加點的詞語寫句子。

我喜歡站在楓樹下看喜鵲的窩。

我喜歡_________。

2.回顧課文內(nèi)容，完成填空。

課文中的“我”喜歡