11我是一只小蟲子 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（第一課時）

11我是一只小蟲子公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（第一課時）我是一只小蟲子（第一課時）

【教學目標】

1.認識“屁"“股”“昏"“尿”“茸"“醒”“晃"“免”“費"“列”“屎"“撞”“貪"“脾”“嬸"15個字，學習多音字“泡”，正確書寫“屁"“尿”“屎"3個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小蟲子的快樂。

3.讀懂課文內(nèi)容，知道當一只小蟲子的“好”與“不好"的地方，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。

4.聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解字詞的意思，感受小蟲子生活中潛在的危險，體會小蟲子生活的快樂。

【教學重點】

1.會認15個生字，學習1個多音字，會寫3個字。

2.讀懂課文內(nèi)容，知道當一只小蟲子的“好”與“不好"的地方，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。

【教學難點】

聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解字詞的意思，感受小蟲子生活中潛在的危險，體會小蟲子生活的快樂。

【教學準備】

學生：預習本課：

1.將課文認真讀5遍，在文中圈劃出本課要求會認的生字。

2.認讀寫字表中本課要求會寫的生字，不會讀的字可以查字典。

3.查閱關于自己喜歡的小蟲子的生活習性，作簡單了解。

教師：制作課件、板貼，查閱相關資料。

【教學過程】

一、視頻引路初認識小蟲子

觀看《昆蟲世界》視頻，導入課題。

今天有一只小蟲子要和我們一起分享它的生活，齊讀課題。

(指導讀課題)

3、初讀感知

二、多樣識字滲透漢字文化

（一）、識記并書寫“屎”“尿"“屁”

師過渡：你們認真讀書的樣子吸引來了昆蟲界的幾位朋友，快來跟它們打招呼。

1、出示不同的昆蟲圖，認讀詞語：螳螂、天牛、屎殼郎

2、出示“屎"字

師：認真觀察“屎”字，這是個半包圍結(jié)構(gòu)的字，上面的“尸"代表了身體，下面的“米”字代表食物。吃進去的米飯經(jīng)過消化排泄出來。

3、出示“屎"“屁”字，引導孩子們用上剛才的辦法說一說。

師過渡：會認會讀，也知道了造字的本義，我們還要會寫它。

書寫“屎"“尿”“屁"展示、評議。

（二）、出示“股”字，游戲識記“月"字旁的生字

1、觀察字形，漢字偏旁表義，“月”字旁的字都和身體有關。

2、出示一組帶“月"字旁的字詞：屁股、肚子、肩膀、手臂，胳膊、腎、胃

3、男女生輪流讀（打拍子）

4、玩游戲（我來說，你來做）

師：晃晃你的腦袋/生：晃晃我的腦袋

拍拍你的肩膀/拍拍我的肩膀

摸摸你的肚子/摸摸我在肚子

搖搖你的胳膊/搖搖我的胳膊

扭扭你的屁股/扭扭我的屁股

師：小結(jié)，像這樣，一個生字帶來一串同偏旁生字的歸類學習能把字記得更牢，而且不容易弄錯。

（三）、出示“昏”和“晃"

1、小老師帶讀

2、火眼金睛的你們發(fā)現(xiàn)什么？日在不同的位置，代表不同的意思。

3、出示詞典里的解釋

4、日在下（昏），表示太陽垂到地上；日在上（晃），表示太陽太陽光線很強。

5、出示句子，生根據(jù)句意，選詞填空。

教師小結(jié)：厲害了，你們不單會知道了這兩個字的的意思，還會運用它們，給自己點個贊吧！

（四）、出示“費”和“貪"

1、認讀

1、組詞如：“免費”、“浪費"“貪財”“貪心"等等，幫助學生理解帶“貝”的字和錢財有關。

教師小結(jié)：同學們，中國漢字很有趣，我們以前也學過很多，希望同學們在今后的學習中，用上這節(jié)課上學習生字的方法，就能更快速更有效地認識更多生字了。

（六）、師過渡：這一課里有許多長句子不好讀，要想讀好課文，我們先搞定這些帶“一"的詞組。

yíyìyì

一定要一泡尿一只

yì___yíyí

一點兒每一個一不留神

師導：同學們都把詞語讀正確了，瞧，小蟲子出門來歡迎大家啦！

（見到小蟲子了，快來問問你們課前想知道的問題吧！出示句子“當一只小蟲子好不好？”生齊讀，師指導讀問句。）

三、緊扣“好不好"梳理全文理清脈絡

1.自讀課文，討論：當一只小蟲子好不好？

2.生匯報，師板書，梳理全文。

四、抓住重點詞指導朗讀體會“不好”

1、默讀第二自然段，畫出描寫不好的句子。

2、生匯報

（1）、師出示句子：“我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳刺痛的。"

a:指導讀“蹦蹦跳跳”

師：小蟲子，這可不是笨重的大象，讀得輕快些——生①讀

靈巧的小蟲子，你來——生②讀

活波的小蟲子們，一起來，（全班讀詞）

師小結(jié)：“蹦蹦跳跳"這個詞讓我們感受到這是一只快樂/活潑的小蟲子。

b:指導讀“一定要”

這個詞有強調(diào)的意思，這樣的詞我們

①語氣上可以加重讀，師示范，生跟讀。

②也可以拉長讀，師示范，生跟讀。

師過渡：小蟲子，你們要是沒看準地方呢？

生：被蒼耳刺痛的，師板書：“被蒼耳刺痛"

師走到學生中間

師：尖尖的蒼耳刺到你的手生：好痛啊

刺到你的腿生：疼死了

刺到你的屁股生：屁股開花了

師引讀:一定要看準方向，不然——生：被蒼耳刺痛的。（變換形式讓孩子入情入境地讀這句）

師:有點慘，這是一只可冷/悲慘的小蟲子

可憐的小蟲子們，一起讀這句話（帶上你們的動作和表演）

（2）、出示第二句話

“一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。其實，那深水只是小狗撒的一泡尿?！?/p>

師:小可憐蟲們還會遭到什么呢？

a、生匯報，師相機指導讀很深很深

師：只是很深生：很深很深

師：一個詞重復就可以起到強調(diào)的作用。

倒：師：很多-----生：很多

很大很大

很甜很甜

師：小蟲子在很深很深的水里，被淹得---昏頭昏腦

b、用昏頭昏腦說句子，在情境中體會“昏頭昏腦"，帶著感受讀“昏頭昏腦”。

C、指導學習關聯(lián)詞“其實"

師：這兩句話中間有個詞很重要，把前面的句子和后面的句子聯(lián)接在一起，像把兩句話手拉手牽了起來。（用“其實”說話，師生合作讀，在讀中體會“其實"）

（3）、出示第三句

孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有準會喜歡小鳥

a、生匯報

b、師板書---會被小鳥吃掉

c、抓住關鍵詞“沒有準”進行朗讀指導

3、拓展想像說話

師：九九八十一難，小蟲子還會經(jīng)歷什么不好的事情？

4、師小結(jié)：當一只小蟲子可真——（直接遞話筒給學生。生：危險、可怕、讓人擔心、危機重重……）善良的孩子們，把你們心中的感受讀進文字里吧?。ɑ貧w文本，齊讀第一、二自然段）

五、梳理板書，回歸全文

1.師指著板書，用上因為……所以……說話

師：因為會被蒼耳刺痛，生：所以小伙伴們說“一點兒都不白"

師：因為被淹得昏頭昏腦，生：所以小伙伴們說：“一點都兒都不好”

師：因為會被小鳥