17爬天都峰 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

17爬天都峰公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《爬天都峰》是四年級(jí)上冊(cè)第五單元的第二篇課文，起到了引領(lǐng)和重點(diǎn)落實(shí)本單元語(yǔ)文要素的作用。課文寫(xiě)了假日里我和爸爸爬天都峰的事。按照爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序來(lái)寫(xiě)的，作者先用一句話交代爸爸帶“我"去爬天都峰，接著寫(xiě)了“我”在山腳仰望天都峰心里發(fā)顫，遇到老爺爺互相從身上汲取力量，然后寫(xiě)我手腳并用奮力攀登，終于爬上峰頂，最后寫(xiě)在峰頂上與老爺爺相互致謝。課文第二十七自然段抓住怎么想、怎么說(shuō)、怎么做，把我從不敢爬到最后爬上去了的過(guò)程寫(xiě)清楚的寫(xiě)了出來(lái)。

學(xué)情分析

本單元為習(xí)作單元，本課為第五單元第二課，學(xué)生已在第一課《麻雀》一文中掌握了寫(xiě)一件事情要把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，即寫(xiě)事類(lèi)文章基本框架學(xué)生已了熟于心，而第二課就是要在理清了寫(xiě)作順序之后重點(diǎn)突破如何來(lái)寫(xiě)清楚，除了在《麻雀》一文中習(xí)得的把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，還可以運(yùn)用多種描寫(xiě)方法。這時(shí)候，通過(guò)老師的適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)清楚的兩個(gè)秘訣，從而掌握一類(lèi)寫(xiě)事文章的方法，層層遞進(jìn)，又環(huán)環(huán)相扣。

設(shè)計(jì)思路

從大單元核心學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，契合單元的語(yǔ)文要素，引導(dǎo)學(xué)生在情境下的兩個(gè)任務(wù)中發(fā)現(xiàn)作者把一件事寫(xiě)清楚的秘訣，同時(shí)在與學(xué)生一起品悟課文時(shí)寫(xiě)下“順序、轉(zhuǎn)折、感悟"這三個(gè)記事類(lèi)文章中不可或缺的點(diǎn)位，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生借助支架進(jìn)行創(chuàng)作，寫(xiě)下自己感興趣的畫(huà)面。使讀、看、想、找、講、寫(xiě)一氣呵成，初步落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，單元語(yǔ)文要素，又為本單元習(xí)作訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。當(dāng)然課中還回顧和滲透了個(gè)別利用字義析字品詞，利用插圖、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)等方法理解詞語(yǔ)意思的方法，聚焦積累與表達(dá)，因此是對(duì)學(xué)生近期所學(xué)的一次綜合檢測(cè)與運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話部分，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“六要素”把握寫(xiě)事文章，明白按一定順序?qū)懽髯屛恼赂宄?/p>

3.借助情境研讀“爬山過(guò)程"部分，學(xué)習(xí)通過(guò)抓“怎么想”、“怎么說(shuō)"、“怎么做”的方法把過(guò)程“寫(xiě)清楚"，并利用情境支架進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐。

教學(xué)重點(diǎn)

知道可以按一定順序?qū)懯?，抓住怎么想、怎么說(shuō)、怎么做，把事情發(fā)展過(guò)程中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件、板貼學(xué)生：課本、文具

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入，創(chuàng)設(shè)情境，交代目標(biāo)

1.導(dǎo)入：回憶課文內(nèi)容

a.按寫(xiě)事文章六要素說(shuō)清故事內(nèi)容

b.回憶寫(xiě)作順序

C.總結(jié):寫(xiě)事類(lèi)文章既要交代六要素，又要按照一定的順序，詳細(xì)講述

2.創(chuàng)設(shè)情境,課件出示任務(wù)。

交代本節(jié)課任務(wù)及目標(biāo)：探尋怎樣把一件事寫(xiě)清楚

【設(shè)計(jì)意圖：先以寫(xiě)事文章六要素的層層出示引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚故事內(nèi)容，再通過(guò)回憶寫(xiě)作順序理清故事脈絡(luò)，后在以大單元核心學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行整體的情境設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并出示本節(jié)課將要探尋的目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，在大單元任務(wù)驅(qū)動(dòng)下開(kāi)啟學(xué)習(xí)之旅。】

二.品讀課文，聚焦過(guò)程，揭秘方法

任務(wù)一：品讀“爬山前”,探秘“寫(xiě)清楚"方法（一）

1.走進(jìn)情境談感受

你看到了什么，有什么感受？

2.自主朗讀2-5自然段，想想：“爬山前”部分都寫(xiě)些什么？預(yù)設(shè)：a.寫(xiě)了天都峰的高和陡。

b.寫(xiě)了“我"和老爺爺?shù)膶?duì)話。

（1）聚焦2自然段，品析“高”和“陡"

a.抓關(guān)鍵詞，找特點(diǎn)

b.抓修辭，體會(huì)“高”

c.抓標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)心理

d.小結(jié)方法：通過(guò)“怎么想"寫(xiě)出爬山前的害怕

（2）聚焦3自然段，透過(guò)對(duì)話體品心理

a.找對(duì)話，多形式讀好對(duì)話

b.抓住“也”，感受“我"與老爺爺彼此驚訝又贊許的情緒

c.關(guān)注語(yǔ)言“對(duì)，咱們一起爬吧！”感受互相鼓勵(lì)，結(jié)合故事結(jié)果簡(jiǎn)要揭示主題，完成情感目標(biāo)。

3、小結(jié)方法：通過(guò)“怎么想"、“怎么說(shuō)”寫(xiě)清楚了爬山前的部分，并寫(xiě)出了自己真實(shí)的感受。因此寫(xiě)事文章，一定要寫(xiě)自己親歷過(guò)的，，即“寫(xiě)實(shí)"。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖片帶來(lái)的視覺(jué)沖擊，初步感受天都峰的特點(diǎn)，后通過(guò)品讀文本感悟“寫(xiě)實(shí)”，抓住心理描寫(xiě)品悟爬山前的害怕畏懼。借助人物對(duì)話，多角度多形式反復(fù)品讀，以讀促教，感悟“我"與老爺爺對(duì)對(duì)方的敬佩，感受互相鼓勵(lì)，相互汲取力量的初衷。在感悟中及時(shí)總結(jié)方法，即抓住“怎么想、怎么說(shuō)”是把一件事寫(xiě)清楚的重要手段。】

任務(wù)二：品讀“爬山中",揭秘“寫(xiě)清楚”方法（二）

1、小組合作學(xué)習(xí)：讀讀6、7自然段，圈一圈表示動(dòng)作的詞，自己做一做動(dòng)作，思考作者如何把爬山中這部分寫(xiě)出來(lái)的。

（1）聚焦6自然段，品析爬山動(dòng)作

a.結(jié)合語(yǔ)境理解“奮力"、“攀”

b.邊讀邊做動(dòng)作,師生合作讀

c.品析“……"，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想象還有哪些爬山的動(dòng)作或小插曲，感悟爬山的艱難及我和老爺爺奮力攀登，勇往直前的意志。

（2）聚焦7自然段，再次感悟爬山不易

a.理解“爬呀爬”、“終于"，

b.結(jié)合課題，品析為什么用“爬”而不是“登"，體會(huì)點(diǎn)題

d、小結(jié)方法：通過(guò)“怎么做即動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)清楚了爬山中的部分，并學(xué)會(huì)適時(shí)點(diǎn)題。

2、揭秘方法（二）

集體匯報(bào)：2-7自然段，作者重點(diǎn)抓住怎么想、怎么說(shuō)、怎么做把“我”從不敢爬到最后爬上去了的過(guò)程逐步寫(xiě)清楚了。同時(shí)在寫(xiě)事文章里，可適時(shí)加入或“創(chuàng)造"曲折，讓情節(jié)有起伏。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己品讀文本中有關(guān)爬山中這一部分的語(yǔ)句，發(fā)現(xiàn)多為動(dòng)作描寫(xiě)，尤其體現(xiàn)在“手腳并用”的“爬"字上，接著抓住“……”及“終于"，更加深切地引導(dǎo)學(xué)生感悟爬山的艱難，而越艱難越能凸顯我和老爺爺勇于攀登的精神。至此揭秘了寫(xiě)清楚一件事情的過(guò)程還能抓住“怎么做”，同時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，點(diǎn)撥學(xué)生在寫(xiě)事文章中可適當(dāng)加入“插曲’或"轉(zhuǎn)折“這樣更耐人尋味。及時(shí)總結(jié)方法為任務(wù)三做好鋪墊】

三.遷移運(yùn)用，借助支架，小試牛刀

任務(wù)三：明確任務(wù)，選擇畫(huà)面，暢所欲言（5—8分鐘）

1.相機(jī)展示比賽場(chǎng)景，選擇下面任一你感興趣或親歷的畫(huà)面，給自己定位一個(gè)角色。

2.結(jié)合記事的六要素給你選擇的畫(huà)面謀篇布局。并安排一個(gè)恰當(dāng)?shù)捻樞颍⒔涣?、?jiǎn)要評(píng)議。

3、借助老師給的開(kāi)頭及范式，用我們剛才習(xí)得的方法，寫(xiě)清楚比賽的過(guò)程，并出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

4、匯報(bào)展示。

a.個(gè)別展示b.生評(píng)c.可鑒之處

總結(jié)：通過(guò)剛才課堂所得習(xí)得方法，同學(xué)們能抓住賽前、賽中參賽選手怎么想，怎么說(shuō)及怎么做寫(xiě)清楚比賽過(guò)程，并適時(shí)添加自己真實(shí)深刻的感觸，掌握了寫(xiě)事文章的要領(lǐng)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)思、說(shuō)、寫(xiě)的方式引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)