小學語文校本教研活動記錄

小學語文校本教研活動記錄活動過程：一、主持人導題銘：上周我們聽了小宇老師執(zhí)教的（去年的樹）一課，今天的教研活動就是針對這節(jié)課，進行評課。讓我們首先感激這位年輕的老師，是她的勞動為我們今天的教研活動提供了素材。大家對這位年輕老師執(zhí)教的（去年的樹）進行了評課。二、老師們自由評課韓霞：（去年的樹）是一個優(yōu)美動人的童話故事。在通俗易懂的言語中蘊涵著“信守諾言，珍惜友誼〞、“人與自然和諧開展〞等深厚的人文精神。我的設計表達了“以生為本，自主開展〞的教學思想，深化了“閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話過程〞這一新課程標準的理念。在教學過程中，學生通過自主讀文、角色對話、演讀體驗、拓展想象等過程，感想文本中所蘊涵的言語美、思想美、意境美；從而完成學生心靈與文本之間誠懇的對話。盧霞：在這節(jié)公開課教學過程中，教者能鼓舞學生大膽提問、質疑，多向思考，教師能重視現代教學的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，積極創(chuàng)設教學情境，激發(fā)興趣動機，熱愛、尊重、信托學生，育人意識強，師德高尚，能起表率作用。教師在課堂中營造了公平和諧的課堂氣氛，讓全體學生參與到學習全過程，成為學習的主人，并結合“以人為本〞、“以讀為本〞的教學理念進行教學設計，讓學生讀中感想，重視閱讀的感受和體驗，激發(fā)學生勇于提出自己的看法和疑問，開展學生個性特點和制造思維能力。昊：在這節(jié)課中，學生能感受童話的言語美、思想美、意境美。教學內容的組織和呈現比擬符合教材的特點和學生的實際，有利于因材施教。貞：在整個教學過程中，教師能圍繞教學目標進行精心設計，結構合理，層次清楚，密度適當，能重視語文教學資源的開發(fā)和整合，有教改創(chuàng)新精神。媛：這節(jié)公開課能充分表達語文學科的教育性和科學性，教學過程結構緊湊，層次清楚，能突出重點，抓住關鍵。教師重在引導學生主動、合作學習，能組織多種形式進行商量、交流。學生能體會童話故事所揭示的道理，進一步感受童話的特點。嬌：教師能重視課堂教學的實際應用，能注總意在語文教學中滲透德育的思想方法，能重視語文教學資源的開發(fā)和整合，聯系學生生活和社會實際，培養(yǎng)學生合作探究的實踐能力。姚愛華：教師能發(fā)揮自身特長，教學根本功好，學生學習興趣濃厚，注意力集中，思維活潑，主體意識較強，有進一步學習的心愿，學有所得，大局部學生有學習成功的體驗。樸：這節(jié)公開課，課堂氣氛活潑，師生關系融洽，教師板書工整、標準，能正確把握語文學科的知識、思想和方法的統(tǒng)一，適時拓展，把學習內容融入到學生的經驗之中。越：在這節(jié)公開課中，教師能正確處理教材，特長駕馭課堂，特長啟發(fā)學生，能起到主導作用，有較強的組織協(xié)調能力和獨特良好的教學風格。教師對學生分組合作提出明確要求和建議，是預防合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學生，確保學習的有效性。艷：在這節(jié)公開課學習成中，教師能鼓舞學生大膽質疑，發(fā)表不同的見解，點評適當。學生體會到了功的愉悅，每個學生都有不同的收獲，根本能完成學習任務。三、張主任做最后點評這節(jié)公開課符合語文學科課程標準和教材的根本要求及學生的實際情況，教學目標具體明確，著眼于提高學生的整體素養(yǎng)。學生能理解課文的主要內容，正確領會課文的中心思想，能結合具體事例，理解含義深刻的句子，對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意〞方面有所感染；能體會人、動物、植物〔環(huán)境〕之間的和諧開展。教師有教改創(chuàng)新精神和獨特良好的教學風格，使每個學生都有不同程度的收獲，多數學生能完成學習任務。教研活動主持詞開場白：各位領導、各位老師，大家好！首先感激盧老師，在我們申請品牌教研組的驗收活動中，今天代表我們五年級語文組上了一節(jié)展示課，她是我們語文組的教學骨干，年年教五年級，兢兢業(yè)業(yè)。對她執(zhí)教的這節(jié)課，我們大家肯定會有不少的啟發(fā)。為了更好的總結這次活動并指導今后的課堂教學，我們本著“共同進步、共同提高〞的原則，在此舉行聽、評課活動。我期望各位老師都能暢所欲言，毫不保存的把自己聽課的認識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。程序：一．先請執(zhí)教人盧老師說說自己的授課思路和講課后的感想、反思二．評課：盧老師對自己的課說出了自己的認識，下面老師各抒己見，談談自己的評價。三、四年級語文組長韓老師也參加了我們的評課活動，請韓評課四．我的總結致辭對這節(jié)課的評價，幾位老師已經說的很全面了，我不再重復。我只針對以后的課堂教學提幾點建議和自己的認識，與大家共同探討。精心研讀教材，挖掘教材，切實找準每節(jié)內容的重點、難點上課前要思考一下：我這節(jié)課的理想目標是什么？我想讓學生經歷什么？獲得什么？采納什么樣的手段怎樣才能達成我的教學目標？怎樣設計教學比擬合理？學生出現某種情況可怎樣回應？怎樣才能有效的抓住重點、突破難點？對這一切教師都要做到心中有數。要處理好內容與形式的關系一堂好課應該是內容與形式的完美結合。充實的內容能使學生獲得更多的知識，并能提高能力、開展智力,而好的形式能激發(fā)學生的學習興趣,使課堂教學收到事半功倍的效果?？墒?，當內容和形式不能統(tǒng)一時，我們寧可只要內容，不要花架子。要精心設計每個問題，引導學生多讀書。我們的提問要有目的性，力求每道題都有存在的價值。要讓學生在讀書中感想文本。4、努力提高自身素養(yǎng)。在閑暇時間里，我們要多讀有關的教育教學書籍雜志，多掌握一些新的教學理念和先進的教學方法。特別是謝宇老師，你是我校的后備力量，是我們的生力軍，肯定要強化自身的根本功練習，內提素養(yǎng)，外塑形象，爭取在較短的時間內把自己推出去。如何上好每一節(jié)課？怎樣才能使課上的有自己的特色，而且還要有成效，學生又樂意接受？這是需要長期研究的課題。為了學生，為了把自己的課上的更加完美，我們一起努力吧。校本教研活動記錄時間2022.10.21地點五年級辦公室參加人員：朱主任五年級語文老師主題：“教師專業(yè)化成長〞之我見形式：座談會教研紀錄：朱主任：教師工作中首要的事情是制訂專業(yè)成長規(guī)劃。它是教師結合自身的實際情況，對自己的專業(yè)化開展的各個方面和各個階段進行的設想和規(guī)劃，以及采取的措施等。一個教師要想能夠快速成長，制定出切實的成長規(guī)劃是十分必要的，它能讓教師從被動走向主動，加快教師的自主開展和能動開展。銘：表現在平常工作和行為上，心中必有明晰的奮斗目標，就會把自己的開展置于理性思考之上，使自己有了專業(yè)成長的緊迫感，促使自己不斷尋覓自己在學校、全區(qū)甚至全市教師中的位置，有了成長的目標與動力就能在一般教學中不斷鼓舞自己。同時，成長規(guī)劃對教師的開展起到了具體的指導和監(jiān)控作用，讀什么書，參加什么樣的活動，做什么研究，減少了行動的盲目性，隨意性。芳：教師的原有專業(yè)知識只有在教學實踐中才會真正得以融化和有用。教師是帶著原有的個人知識走進課堂的，這些個人的知識是教師進行教學實踐的支撐和根底，包含所教學科知識，教育學科知識和一般文化知識。教師在接受師范教育的時候學習這些知識，就是因為遠離教學實踐，沒有真正轉化為教師的個人能力。為此，我們教師要想真正的將所學的專業(yè)知識、教育知識和心理科學知識轉化為個人能力，必須投身于教學實踐。而且，由于新課程改革開設綜合課程后，各學科的聯系日趨緊密，教師要在教學實踐中將自己原有的知識綜合化，使自己的知識結構更加科學化和合理化。霞：教師的專業(yè)技能只有在教學實踐中延續(xù)鍛煉才會更純熟。教師完成專業(yè)化開展，要具備純熟的專業(yè)技能。那么，純熟的專業(yè)技能是怎樣培養(yǎng)和形成的呢？實踐證明，教師的教學技巧和教學能力的培養(yǎng)和形成，要靠教師在實際的課堂上不斷嘗試，實踐和改正，之后再次嘗試、實踐和改正。如此循環(huán)，教師才會逐漸熟練各種教學技能和教學技巧，提高各種技巧的應用水平和應對機智。宇：教師只有在教學實踐中與學生的接觸才能形成良好的專業(yè)情意。在教學實踐中，通過與學生的接觸，教師會感受到學生的純真、可愛，由此產生在教學中的積極性、責任感和事業(yè)心，從而形成了對教育事業(yè)的向往和追求。同時，學生對教師的信托和依賴不斷為教師提供奮斗的動力，使教師在為教育事業(yè)奮斗的過程之中形成教師的專業(yè)理想、專業(yè)情操等專業(yè)情意。朱主任總結：總之，會受到學校環(huán)境，教師的社會地位，教師的生活環(huán)境、學生、教師的同輩團體影響。教師的專業(yè)開展勢在必行，是眾望所歸，是我們教師自身的成長需求與心聲。校本教研活動記錄活動時間：2022年5月26日活動地點：閱覽室活動主題：如何進行有效的課堂評價參加人：主任語文老師主持人：銘記錄人：宇活動過程：銘：今天我們語文教研組針對“如何進行有效的課堂評價〞這個問題，以課例為依托，進行問題的研討，本次研討，為我們提供課例的是謝宇老師。她執(zhí)教的是（品德與生活）二年級下冊的（我能行）一課。請大家做好課堂實錄，同時也把自己對課的分析、思考記錄下來。下面請謝老師開始上課。〔講課實錄另附〕銘：首先，感激謝老師為我們提供這樣一個生動的課例。下面我們就剛剛的課例進行研討，先請謝老師簡單介紹一下他這節(jié)課的設計意圖，以及對講課過程中“有效課堂評價〞的落實情況作個簡短的自我評價。宇：剛上課時，我用以前學過的語文課文進行導入，使孩子們回憶起當時學課文時的心情，很好的進入本課的學習。然后讓學生自己看圖讀書，說說你從故事中學到了什么？讓學生學習別人的同時，培養(yǎng)學生的表達能力，進行了語文課的整合。我認為這是行之有效的，即培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)，又提高了學生針對一件事情學習和推斷品德行為的能力。一個孩子說：“我了解了小軍是個尊重媽媽的孩子〞時，針對學生的錯誤答復，我沒有給予及時的否認，是我的一個失誤。但是，孩子們了解了當自己心理畏懼時，可以用轉移注意力的方法緩解自己的恐懼心理的方法，是我成功的一個亮點。在學生講自己勇敢的故事的時候，一些學生大膽地表達自己的想法，我通過肢體言語、表情言語進行各方面的評價，讓學生感到成功的喜悅。但是這里安排時間較短，沒有廣泛的給學生表達的時機。游戲局部課堂活潑，學生積極投入其中，但是時間上較長。整個活動中，學生能夠動腦思考，表現自我，但是形式太單一。針對這次教研主題，我自認為還是不錯的。整節(jié)課指名時能夠五指并攏，尊重學生；微笑面對，讓學生感受親和，給學生以自信；并通過言語、肢體、表情給予評價鼓舞。尤其在學生答復“我和妖怪打起來，一點也不畏懼〞時，我沒有因為孩子的無理給予批判，而是說“你的想象力很豐富，把自己當成了斬妖除魔的孫悟空，看來你也是個勇敢的孩子。〞這樣的評價成了課堂的催化劑，學生個個躍躍欲試，表現積極。銘：在座的各位老師，你們認為謝宇老師這節(jié)課是否表達我們提倡的“有效的課堂評價〞呢？誰先談一下自己的看法？芳：我先來說吧，謝宇老師的這節(jié)課，題目本身就是一句鼓舞性用語。在課的開始他用一篇學過的課文導入，引導學生說出“我能行〞，再大聲地齊讀課題，這句自我評價的言語恰恰暗示自己很棒，能完成老師這節(jié)課的要求。在教學中，謝宇老師教態(tài)親切始終用微笑的表情面對學生。我印象最深的是在“擊鼓傳花〞這個環(huán)節(jié)中，第—個站起來的女生很畏懼，僵在那里半天都沒有講出一個完整的故事。雖然等待時間較長但李老師始終給與她肯定的目光，直到她講完故事。最后，謝宇老師避開她的缺乏給予她恰當的表揚，愛護了學生的自尊心。在“說自己的經歷〞這一環(huán)節(jié)中，一位學生說自己單獨在家十分畏懼，便把自己想象成孫悟空戰(zhàn)勝妖魔鬼怪。謝宇老師評價道：“你是一位想象力豐富的孩子。〞正是這句評價成為了課堂激活的催化劑，使原本不十分活潑的課堂一下子變得活潑起來，學生舉手踴躍。這節(jié)課中缺少生生之間的評價，例如在做游戲猜謎語的時候，讓出謎語的學生評價一下猜對的同學，這樣會更好的激發(fā)學生表現自己的積極性，誰在接到“花〞便不再畏懼了?？傊@節(jié)課中謝宇老師運用了有效的課堂評價，激發(fā)了學生的積極性，使學生不再畏懼，到達了本課的教學目標。主持人：對，謝宇老師這節(jié)課在表達評價的鼓舞作用方面做的非常好，但同時評價還具有反應、導向、調控、提升等功能。謝宇老師在讓學生講自己生活中“我能行〞的經歷時，如果能夠及時用有效的評價語調控課堂的話，可能就不會出現后面很多學生重復講與之相類似的事例了。霞：有效的評價是激活課堂的催化劑，而鼓舞性評價又是評價方法中最常見、最直接、最有效的方法之一。評價的方法主要有口頭鼓舞性評價、書面描述性評價、榮譽鼓舞性評價、體態(tài)語鼓舞性評價、任務鼓舞性評價、學生間互評等。謝宇老師的課例中有效的評價表達的非常好，主要有口頭鼓舞性評價、體態(tài)語鼓舞性評價、任務鼓舞性評價和學生間互評。我記錄下來的精彩的評價語有“你是個挺棒的孩子〞“你是個堅強的孩子〞“你是個非常有心的孩子〞“你是個自強、自立、自信的孩子〞“你能克服疼痛，真是個勇敢的孩子〞“大膽點，做個勇敢的孩子〞“盡管聲音小，但能把故事完整的講出來，也是勇敢的孩子〞等。這些評價語給學生制造了輕松和諧的課堂氣氛，使學生能在這些語境中保持健康愉快的心態(tài)，并體驗到了自己的進步，鼓舞了學生的學習熱情。但我覺得這些評價語內容上太單調，教師應豐富自己的評價語，讓學生感覺到新奇感。感受到自己的獨特之處。如當學生站起來講一個完整的故事時，老師可評價：“你真了不起，故事講得這么好，你的課外知識真豐富，還能大膽的講出來，老師很佩服你！〞當學生聲音小時，教師可鼓舞“同學們都喜歡聽你的聲音，大聲點，好嗎？〞當學生的注意力不夠集中時，教師可用評價語來調控課堂，“看，X聽得多專心??！〃“老師就喜歡X的聽課姿態(tài)，端正。〃“瞧，X是個認真的聽眾，上課習慣真好〃等。在學生間互評時，除了鼓掌外，還可以采取“我用言語來夸夸你〞，更能激起學生主人翁的意識，表到達自身的價值。其它，評價應堅持正面評價，如當男同學說俏皮話“女生是臭豆腐〞時，教師說：“你是個不尊重女生的孩子〞假設改成“尊重別人，尊重女生，才是真正的男子漢〞，這樣學生就能很快明白自己的過失，并了解自己該怎么做才是對的。主持人：感激謝宇老師結合具體實例為我們總結了多種評價方法。評價的方法除了言語這一種外，還包含動作、〔例如豎起大拇指，鼓掌，擁抱，握手等〕神態(tài)、獎品、課件等。貞：我具體針對這節(jié)課來談談。（我能行）一課教學中，謝宇老師能結合教學內容，精心設計一些貼近學生生活的系列教學活動，吸引和組織學生參與課堂實踐，真正完成了以學生為主體的主導思想。整節(jié)課層次清楚，設計巧妙，實效性強，教師的言語充滿激情?？v觀本節(jié)課我認為以下幾個優(yōu)點：1、教學目標定位精確，表達了課程價值。2、努力完成課程與教學的整合。課前教師用獨特的導入方法，來引導學生，本課設計的思路很清楚，課堂的實效性很強。3、教學內容貼近學生生活。但本節(jié)課也有幾點遺憾：1．教師上課時也很注重對學生的評價，評價也比擬很全面，但言語言語有些單一。2．課尾的游戲如果老師提的要求再明確一些學生表演的內容就會寬一些。3．作為一名年輕教師應不斷錘煉自己，進一步提高教學能力。以上是自己對這節(jié)課的一些看法，可能也有不成熟之處，還可以再斟酌交流。坤：（語文）和（品生）中的教材內容，都是對學生進行很好的思想教育內容，但是兩者從教材特點上畢竟又有不同，（品生）是對學生進行思想教育要滲透一個知、情、意、行的過程，對于低年級學生說，也就是在教學過程中讓學生懂得什么道理，針對道理聯系實際，明辨是非，對比自己的行動，應該怎么做，改正自己的言行。這課中李老師以故事導入，指名學生講述學過的課文（我說我能行），是學生首先明白這節(jié)課要學的是“我能行〞。并用生動有趣的故事（我是小小男子漢）讓學生懂得勇敢、自信，信任自己我能行，我是小小男子漢。并讓學生講講自己在實際生活中怎樣做一個自信的孩子。李老師在這一環(huán)節(jié)中針對學生的答復進行了有目的的評價，愛護了學生的自尊，充分調動了學生的積極性，課堂氣氛很活潑，真正實施了學生是課堂的主人。使學生懂得了我能行，樹立了學生自信心。但在第二環(huán)節(jié)“說一說〞中，如果從另一個方面，讓學生講講自己由于畏懼、畏懼等，而沒有戰(zhàn)勝自己的事情，結合具體的事例讓學生來商量該怎么做，怎樣克服這種心理。特別是對于不敢答復下列問題的學生，給他一次鍛煉的時機。這樣讓學生把自己的畏懼說出來，從反面培養(yǎng)了學生的自信?？傊?，李老師這一節(jié)課始終以微笑面對每一個學生，以期待的目光看待每一個學生，讓學生從老師的舉止言行感到“老師信任我，我能行〞，這種有效的評價是這節(jié)課圓滿地完成了本節(jié)課的教學目的。但至于在（品生）中還有哪些有效的教學手段，這也是我們教學中需要繼續(xù)探討的。主持人：李老師實在關注了全部學生，尤其是內向的孩子，鼓舞他們超越自我。曹媛：今天李老師上的這一課課堂氣氛非常的好，他親切、和氣、始終面帶微笑。讓學生在一個寬松的環(huán)境中上課，非常的愉快。關于這節(jié)課，課堂上對于學生的致辭李老師的評價非常具有針對性。關注了學生的個體。比方：你的想象力非常的豐富，你是一個勇敢的孩子等等但是還是比擬單一的應該更豐富些。我們經常會看到在上公開課時有的老師會毫不吝嗇的說：“我們掌聲鼓舞她！〞很平常的一句話應該讓他發(fā)揮更大的作用。這節(jié)課上李老師給了兩名學生掌聲，我感覺這兩次掌聲應該給，但是學生的表現還不夠這個掌聲應該吝嗇一下。比方擊鼓傳花中有一個女孩說話的聲音非常的小，我們幾乎聽不到她在說什么，李老師耐心的聽完以后說：“你說的很完整，但是聲音太小了，如果在大聲一些會更好，不過已經非常有進步了，咱們把掌聲送給她。〞學生嘩嘩的鼓起了掌。我覺得應該讓這個說話聲音小的女孩站在講臺上讓她大聲的說出來，那怕只有三個字“我能行〞我們再給她掌聲，也會增加她的自信心，下一次她就會大聲的講一個完整的故事。我們上課不是為了上課而講課而是為了培養(yǎng)他健全的人格，完善的能力，如果我們肯花幾分鐘在這個孩子身上，讓她大聲的說，這將會對她有所改變。這種改變將會是一生受益的。主持人：說得對，鼓舞也不是一味地表揚不能有批判了，應該把握一個度，實在有缺乏的應該委婉地指出，也給其他孩子一個正確的導向。好了，由于時間關系，我們的許多觀點不能盡情闡述了，以后我們還可以再交流。通過今天的研討，我們根本達成了以下幾點共識：1、課堂評價的方法要多樣，不僅有言語，也要有動作、眼神、課件等多種形式。2、評價的作用不光是鼓舞，還有導向、反應、調控、提升等多種。3、評價方法要多元，除了教師對學生的評價，還要有生生互評，學生對老師的評價等。理性的思考我們都有了，我們都了解應該怎么做，可真正完成課堂評價的有效，還需要我們努力提高自身的課堂評價水平，因此，我想給大家提幾點小小的建議：A、多鉆研教材，練就善聽的本事。如果我們教師對教材把握不好，講課的時候腦中總是想著下個環(huán)節(jié)是什么，那所謂的聽，就成了形同虛設。對學生的致辭不特長傾聽，又怎能有針對性地指導，從而有效促進學生的學習呢？所以要想完成課堂評價的有效，教師必須多鉆研教材，在課堂上練就善聽的本事。B、多幾分寬容，練就贊美的本事。一般來說，我們中國人都比擬含蓄，不太特長贊美別人，所以我們每個老師在走進課堂之前，要打算100頂高帽子，給孩子多一點贊美。信任這些漂亮的話語定會成為孩子前進的不竭動力。C、多閱覽群書，練就善說的本事。咱們老師可能有這樣的感覺，我也想贊美學生，也想對學生的致辭做出即時、精確的反應，可就是覺得腦子里沒詞，不了解該說什么，這就是教師的文化素養(yǎng)的問題了。俗話說，厚積才能薄發(fā)。書讀多了，累積豐厚了，才會即時正確地總結歸納評價學生的致辭，到達得心應手，游刃有余。今天的研討就此結束，多謝大家的參與！校本教研活動記錄時間2022.3.29地點高語辦公室參加人員：劉主任高語組全體成員主題：實施有效教學的策略形式：座談會教研記錄：劉主任：教學效率的提高，有效教學目標的完成，是綜合各種因素發(fā)揮整體效能的過程。研究有效教學的實施策略，就要在樹立現代教學效率觀的根底上，進行科學的教學設計，提高有效教學時間，完善有效教學的評價制度，強化教學與實踐的結合，從而保證教學的有效性和高效性。銘：首先要樹立現代教學效率觀?？茖W的教學效率觀是提高課堂教學效率的思想基穿現代教學效率觀是指在師生互為主體的條件下，充分發(fā)揮教學的優(yōu)化和教學手段現代化,以師生盡可能少的時間投入,盡可能少的精力消耗,充分發(fā)揮學生的主體性和潛能,讓學生獲得盡可能多的實效。樸：在現代社會，“效率至上〞、“效率就是生命〞的觀念已經成為共識。師生的教學效率意識是