《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)

回顧英雄事跡，感受家國情懷——《記念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路抓住情節(jié)，概括形象→品讀內(nèi)涵，把握真諦→理性思考，探究意義→學(xué)以致用，感受英雄精神主要完成劉和珍人物形象分析，體會(huì)作者情感的變化，探討請(qǐng)?jiān)傅囊饬x教學(xué)目標(biāo)1、概括劉和珍的有關(guān)事跡，梳理本文的情感脈絡(luò)。2、品味文中重點(diǎn)語句，理性思考慘案的教訓(xùn)及意義。教學(xué)重點(diǎn)分析作者情感變化，感悟作者的情感由悲痛-悲憤-理性的變化。教學(xué)難點(diǎn)理解重點(diǎn)語句，探討請(qǐng)?jiān)傅囊饬x。教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式、自主式教學(xué)資源多媒體、課件、導(dǎo)學(xué)案課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)進(jìn)程：一、導(dǎo)入新課（由魯迅先生的《自嘲》詩導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）師：上課！同學(xué)們好！魯迅先生在20世紀(jì)30年代曾寫過一首名為《自嘲》的律詩，咱們一起來欣賞一下：自嘲魯迅運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。預(yù)設(shè)：全班齊讀。教師：在這首詩歌中最廣為人知的是哪一句？“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！睂?duì)待敵人決不屈服，對(duì)人民大眾甘愿服務(wù)。今天讓我們一起學(xué)習(xí)魯迅先生《記念劉和珍君》，在這篇文章中我們看作者“橫眉冷對(duì)”的是哪些人“俯首甘為”的又是哪些人？二、檢查預(yù)習(xí)早讀的時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)對(duì)這篇課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)朗讀屏幕上的詞語：寥落長歌當(dāng)哭洗滌賃屋黯然泣下抹殺屠戮殞身不恤不憚浸漬尸骸桀驁攢射立仆托體同山阿學(xué)生誦讀，教師和同學(xué)糾正，然后展示答案，全體學(xué)生齊讀字詞。教師：同學(xué)們的朗讀聲音洪亮、吐字清晰。接下來我想檢查一下詞語含義的落實(shí)情況。寥落：稀少、冷落。平素：平時(shí)、平常。桀驁：性情剛強(qiáng)不屈。桀：不順從。無端：沒有來由，無緣無故。懲創(chuàng)：懲治傷害。出離憤怒：憤怒到極點(diǎn)。甚至超出了憤怒的程度。廣有羽翼：到處都有同黨的幫兇。三、解析題目記，在這里不是白字，相當(dāng)于“紀(jì)“，在白話文剛剛興起時(shí)，人們有時(shí)不能嚴(yán)格界定字詞；念，思念懷念悼念；劉和珍是誰？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課下注釋1.“君”：對(duì)人的敬稱。教師：通過誦讀課文和閱讀課下注釋1，我們了解到劉和珍犧牲時(shí)只有22歲，作者魯迅此時(shí)已經(jīng)45歲，作者為什么要尊稱這么年輕的劉和珍為“君”呢？劉和珍君究竟是一個(gè)怎樣的人？（從題目中的“君”字是敬稱和魯迅先生與劉和珍年齡差距較大入手，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。）四、內(nèi)容分析活動(dòng)任務(wù)一：抓住情節(jié)，概括形象問題設(shè)計(jì)1：魯迅先生稱贊劉和珍“是為了中國而死的中國的青年”，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲誦讀課文的一、三、五部分，劃出與劉和珍生平事跡相關(guān)的句子，思考作者為什么說她是為中國而死的青年。（局部入手，化難為易，帶著問題，有針對(duì)性的誦讀，減少學(xué)生對(duì)長篇課文的畏難情緒。）預(yù)設(shè)：劉和珍事跡：（1）生前愛看魯迅的文章。(第一段結(jié)尾處)（2）生活雖艱難，毅然預(yù)定了全年的《莽原》。（第二段）（3）成為學(xué)生自治會(huì)成員；（第三節(jié)第二段）（4）常常微笑著，態(tài)度很溫和；（第三節(jié)結(jié)尾）（5）不屈于勢(shì)力，反抗反動(dòng)校長；（第三節(jié)第二段）（6）慮及母校前途，黯然至于泣下；（第三節(jié)結(jié)尾）（7）“欣然前往“參加請(qǐng)?jiān)赣涡?；（第五?jié)開頭）（8）中彈犧牲；（第五節(jié)）教師：劉和珍的事跡分布到文章的好幾個(gè)部分，為了讓同學(xué)們有更清晰的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行了改編，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考：這是一個(gè)怎樣的劉和珍？你始終微笑著的態(tài)度和藹的劉和珍君為了中國而死的中國青年你在如此的生活艱難中毅然預(yù)定了《莽原》全年你奮力反抗一廣有羽翼的校長你在教職員工陸續(xù)隱退時(shí)慮及母校的前途黯然至于泣下三月十八日你欣然前往執(zhí)政府子彈從背部入，斜穿心肺頭部胸部被猛擊兩棍于是死掉了你始終微笑著的和藹的劉和珍君確是死掉了有你自己的尸骸為證（學(xué)生自由誦讀、齊讀，思考討論。此環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)積極，參與度很高，新穎的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生更深入地了解了劉和珍的形象特點(diǎn)。）一是她雖然生活比較困難，但是她思想要求進(jìn)步，追求真理，崇敬魯迅，喜歡讀魯迅的文章，所以她毅然預(yù)訂了全年的，由魯迅編輯的《莽原》。這正說明了劉和珍自覺、堅(jiān)定地支持魯迅，她是魯迅的學(xué)生，也是戰(zhàn)友和同志。二是寫劉和珍是個(gè)有群眾威信的學(xué)生干部，她曾因帶領(lǐng)同學(xué)們同反動(dòng)校長進(jìn)行斗爭而被開除，然而她依然“微笑著，態(tài)度很溫和”，不但具有樂觀主義精神，而且既勇猛頑強(qiáng)又溫和善良?！按綄W(xué)?；謴?fù)舊觀”時(shí)，她一反常態(tài)，“慮及母校前途，黯然至于泣下”，說她關(guān)心母校的命運(yùn)，關(guān)心國家的前途，是個(gè)有正義，有責(zé)任感的優(yōu)秀青年，表現(xiàn)了她思想的深遠(yuǎn)，感情的深沉，胸懷的博大。三是寫劉和珍“欣然前往”參加段政府門前的請(qǐng)?jiān)?，說明她是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)，有著一腔愛國熱情的熱血青年。教師總結(jié)：劉和珍是一個(gè)渴求真理、追求進(jìn)步，勇敢斗爭、嫉惡如仇，胸懷廣闊、熱愛祖國的青年學(xué)生。她是一個(gè)為突破黑暗勢(shì)力的壓迫而不停地奔跑、呼吁、戰(zhàn)斗、掙扎著的戰(zhàn)士，是一個(gè)為了民族的命運(yùn)、國家的前途、人民的幸福而不怕犧牲自己的英雄，她是“為了中國而死的中國的青年”。問題設(shè)計(jì)2這樣一個(gè)美好年輕的生命就這樣死掉了，劉和珍是怎樣犧牲的呢？（全體同學(xué)邊讀邊畫第五部分中的有關(guān)敘述劉和珍犧牲句子，一個(gè)同學(xué)起立朗誦部分語句）問題設(shè)計(jì)3：聽了這個(gè)同學(xué)的朗誦，你什么感受？如此優(yōu)秀的青年在花一般的年紀(jì)就這樣非常殘酷地被槍殺了，魯迅先生的反映是什么呢？活動(dòng)任務(wù)二：品讀內(nèi)涵，把握真諦1、我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了。2、可是我實(shí)在無話可說。3.我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了。我正有寫一點(diǎn)東西的必要了。4、我還有什么話可說呢？5、但是，我還有要說的話。6、嗚呼，我說不出話。問題設(shè)計(jì)1、作者忽而“無話要說”忽而“有話可說”，是什么原因？（“無話”“有話”兩個(gè)看似矛盾的方面激發(fā)了學(xué)生的探究熱情。）活動(dòng)方式：思考、交流、分析、朗誦。教師總結(jié)：“不說”：悲痛、悲憤到極點(diǎn)小結(jié)揭露事實(shí)的真相“說”憤慨抨擊反動(dòng)政府及文人痛惜贊頌愛國青年喚起民眾，激勵(lì)革命者通過剛才的分析，同學(xué)們了解到作者“說”和“不說”的原因涉及到好幾類人，現(xiàn)在讓我們來看一下作者對(duì)這幾類人的評(píng)價(jià)：我意外當(dāng)局者竟會(huì)這樣地兇殘我意外流言家竟至如此之下劣我意外中國的庸人竟會(huì)如此地麻木我意外中國的女性臨難竟能如是之從容我感嘆中國女子的勇毅雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了學(xué)生齊讀。在這里作者痛贊了以劉和珍為代表的愛國青年的崇高的家國情懷，痛批了當(dāng)局者的暴行、痛斥了流言家的下劣，痛責(zé)中國庸人的麻木。同時(shí)這也表現(xiàn)了魯迅先生記錄歷史的勇氣和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，表現(xiàn)了他為青年學(xué)生、為革命勇士、為人民群眾、為了國家前途命運(yùn)而不停努力的家國情懷。任務(wù)活動(dòng)三：理性思考，探究意義問題設(shè)計(jì)1：作者雖然贊同劉和珍等人的愛國主義精神，但對(duì)于他們的請(qǐng)?jiān)高\(yùn)動(dòng)持什么態(tài)度？你能從文中找到依據(jù)嗎？問題設(shè)計(jì)2：人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手。請(qǐng)指出文中“煤”、“木材”、“一小塊”、“其”的含義。煤：人類血戰(zhàn)前行的歷史，革命勝利的果實(shí)。木材：革命者的流血犧牲。一小塊：革命勝利成果。其：木材（流血犧牲）。問題設(shè)計(jì)3：談?wù)勀銓?duì)“茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”這句話的理解?！捌埢钫摺睍?huì)從這次流血事件中會(huì)依稀地看到隱約的希望，在烈士的精神感召下，逐步覺醒，增長勇氣；“真的猛士”會(huì)更堅(jiān)定地奮勇前進(jìn)。任務(wù)活動(dòng)四：學(xué)以致用，感受英雄精神問題設(shè)計(jì)1：作者在第六部分第一段寫道:“至于此外的深的意義,我總覺得很寥寥,因?yàn)檫@實(shí)在不過是徒手的請(qǐng)?jiān)??！睆奈淖稚峡?作者對(duì)學(xué)生徒手請(qǐng)?jiān)高@一斗爭方式并不贊成。你如何看待作者的這一觀點(diǎn)?問題設(shè)計(jì)2：學(xué)完這篇課文，從魯迅先生和愛國青年身上能學(xué)習(xí)到什么，感悟到什么？活動(dòng)方式：思考、探討、小組合作同學(xué)們的發(fā)言讓人備受鼓舞，魯迅先生、劉和珍君雖然早已離我們遠(yuǎn)去，但他們的崇高精神、家國情懷一直鼓舞著我們繼續(xù)前行。最后讓我們一起來朗誦臧克家為魯迅先生寫的《有的人》，一起緬懷先生和那些憂國憂民、鞠躬盡瘁，死而后已的英雄。他活著為了多數(shù)人更好地活著的人，群眾把他抬舉得很高，很高課堂小結(jié)：本文以劉和珍烈士為切入點(diǎn)，回憶烈士生平，紀(jì)念“三一八”慘案。作者寫作本文的目的除了要悼念在慘案中犧牲的愛國者劉和珍等人外，還憤怒控訴段政府虐殺愛國青年的暴行，痛斥走狗文人下劣無恥，更深遠(yuǎn)的意義應(yīng)在于評(píng)述慘案的教訓(xùn)和意義，以此來鼓勵(lì)生者、激勵(lì)猛士，揭露敵人，喚醒庸人等。布置作業(yè)：1、請(qǐng)你為劉和珍寫一副挽聯(lián)，以寄哀思。2、課外閱讀魯迅的《華蓋集續(xù)編》。板書設(shè)計(jì)：愛國青年痛贊執(zhí)政府痛批悲痛-悲憤-理性記念劉和珍君流言家痛斥庸人痛責(zé)《記念劉和珍君》課后反思《記念劉和珍君》是傳統(tǒng)名篇，很多人認(rèn)為魯迅先生的文章距今時(shí)代較遠(yuǎn)且文字深?yuàn)W，學(xué)生不易理解。而我認(rèn)為《記念劉和珍君》的主人公劉和珍年僅22歲的大學(xué)生，比學(xué)生們大不了幾歲，她的人生事跡、她的精神更容易在學(xué)生中引起共鳴，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中從劉和珍事跡入手，感悟其精神，體會(huì)作者情感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。本節(jié)課設(shè)置四個(gè)任務(wù)活動(dòng)，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，教師適時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)為輔，課堂氣氛熱烈活躍。整堂課非常流暢，較好的完成了課前設(shè)定的兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。之所以能達(dá)到這樣的效果，主要有以下原因：1、充分預(yù)習(xí)。課前讓學(xué)生多次大聲朗讀