預(yù)防校園欺凌主題班會課件

xxx時間：

JU/JUEBA/LING拒絕校園欺凌珍惜同學(xué)情誼公益宣傳主題班會教育宣講學(xué)生教育校園欺凌是什么1校園欺凌的起因2校園欺凌的處理4校園欺凌的危害5校園欺凌的危害3目錄JU/JUEBA/LING6我們該怎么解決01校園欺凌是什么中國青少年研究中心的數(shù)據(jù)顯示：32.5%的中小學(xué)生偶爾被欺負，6.1%的人經(jīng)常被高年級的偶同學(xué)欺負校園欺凌是什么欺凌發(fā)生在哪？操場食堂任何人際互動的場所寢室教室教育部等十一部門印發(fā)《加強中小學(xué)生欺凌綜合治理方案》，首次明確了學(xué)生欺凌的界定?！吨卫矸桨浮分赋觯行W(xué)生欺凌是指發(fā)生在校園（包括中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校）內(nèi)外、學(xué)生之間，一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺負、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等的事件。校園欺凌是什么校園欺凌數(shù)據(jù)調(diào)查中國青少年研究中心的數(shù)據(jù)顯示：32.5%的中小學(xué)生偶爾被欺負，6.1%的人經(jīng)常被高年級的偶同學(xué)欺負聯(lián)合國兒童基金會對18個國家的年輕人進行了調(diào)查顯示：90%的人認為校園欺凌是生病普遍存在的問題。而受害者中1/3的人對遭受欺凌習(xí)以為常不會告訴別人浙江大學(xué)《青少年攻擊性行為的社會心理研究》調(diào)查顯示：49%承認對其他的同學(xué)有過不同程度的暴力行為。87%的人表示曾遭受過其他同學(xué)的不同程度的暴力行為校園欺凌是什么校園欺凌行為的特點普遍存在于中小學(xué)生中，普遍存在于世界上不同文化背景的各個國家普遍性形式可能是辱恐嚇，拳打腳踢，無形的孤立，圖片影像的網(wǎng)上傳播等多樣性欺凌者往往非常強勢，被欺凌者無力反抗不均衡性力量的不均衡造成被欺凌者忍氣吞聲，欺凌者往往會幣復(fù)欺凌行為反復(fù)性欺凌行為一般發(fā)生在比較偏僻的空間，參與者往往選擇或被迫選擇沉默隱秘性02校園欺凌的起因中國青少年研究中心的數(shù)據(jù)顯示：32.5%的中小學(xué)生偶爾被欺負，6.1%的人經(jīng)常被高年級的偶同學(xué)欺負校園欺凌的起因日常摩擦55%偏激心理7.5%錢財糾紛17.5%感情糾紛15%實施暴力的行為又具有群體性70%初中是校園欺凌的高發(fā)階段，達到88%以上，此時學(xué)生身心處于成長期，情感易沖動，好勝心強，能理性控制情緒，不能通過合理方式反映情況，加上法律意識淡薄，習(xí)慣性用暴力方式解決問題校園欺凌的起因強控制欲易怒易受挫社交欲望強烈不守規(guī)矩視暴力為正義欺凌人的外形與眾不同弱小不能自我防御無有效報復(fù)手段沒什么朋友自尊低被欺凌的相關(guān)調(diào)查顯示，性別、體型、學(xué)習(xí)成績等都是導(dǎo)致校園欺凌的主要影響因素。在所有類型校園欺凌中，男生的發(fā)生率都明顯高于女生；身體肥胖的學(xué)生更容易受到嘲笑、社交排斥甚至是身體上的暴力傷害；此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績越差，遭受校園欺凌的風(fēng)險也越高。校園欺凌的起因除了學(xué)生自身的因素以外，客觀環(huán)境等方面的因素也對校園暴力的發(fā)生有著重要的影響，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校在各種類型的校園欺凌發(fā)生率上都要高過城市的學(xué)校校園欺凌的起因校園欺凌的起因校園“小霸王”是怎樣煉成的？1.過度溺愛導(dǎo)致任性、驕橫等不良心理2.不良家庭環(huán)境讓孩了背負過多壓力家庭1.只重視成績而忽視了道德教育2.平時缺乏管理、出事時又急于息事寧人校方1.不正之風(fēng)和負面信息影響學(xué)生是非觀2.部分媒體過度過細再現(xiàn)犯罪經(jīng)過社會1.法律界定不清晰、懲戒不嚴2.法制教育缺失司法03校園欺凌的表現(xiàn)中國青少年研究中心的數(shù)據(jù)顯示：32.5%的中小學(xué)生偶爾被欺負，6.1%的人經(jīng)常被高年級的偶同學(xué)欺負校園欺凌的主要行為粗言穢語、辱罵欺侮、譏諷和貶抑受害者1打架斗毆，對受害者進行人身攻擊

2網(wǎng)上傳播謠言，

進行語言玫擊3損環(huán)受害者的書本、衣物等個人財產(chǎn)4恐嚇、威協(xié)、脅迫受害者做其不愿做的事5校園欺凌的主要形式《中國校園欺凌調(diào)查報告》指出，語言欺凌是校園欺凌的主要形式。按照校園欺凌的方式進行分類，語言欺凌行為發(fā)生率明顯高于社交、身體以及網(wǎng)絡(luò)欺凌行為校園欺凌的主要形式在校園欺凌行為調(diào)查的樣本數(shù)據(jù)看，中部地區(qū)學(xué)生的校園欺凌行為發(fā)生率最高，占46.23%。且校園欺凌行為呈現(xiàn)出以“中部地區(qū)>西部地區(qū)>東部地區(qū)>東北地區(qū)”的地理空間分布形態(tài)校園欺凌的主要形式04校園欺凌的處理中國青少年研究中心的數(shù)據(jù)顯示：32.5%的中小學(xué)生偶爾被欺負，6.1%的人經(jīng)常被高年級的偶同學(xué)欺負受害人的處理方式《校園欺凌受害者生存狀況調(diào)查報告》共有60人，其中有23人選擇未采取任何措施，從始至終忍氣吞聲而剩下的37人全部是向老師或家長報告后無果，最終不得不獨自忍受家長的處理方式家長的處理方式呈現(xiàn)三種傾向第一類家長“不作為”，即“認為受害者無病呻吟”“反應(yīng)淡漠”“息事寧人”，占到35.23%第二類家長“有作為”，方式通常為“協(xié)同校方解決”或“以暴制暴”，這類家長占到了32.95%第三類家長則毫不知情，未能處理，這類家長竟然也占到31.83%老師的處理方式老師對校園欺凌的處理中，近一半的老師會認為一個巴掌拍不響，受害者也有責(zé)任，并不深究，家長及老師對校園欺凌事件不到位的處理方式，往往令受害者遭受二次傷害。0102排名前三位的選項依次為“認為一個巴掌拍不響，受害者也有責(zé)任，不深加追究”“沒有處理”與“息事寧人。僅有17.05%的受害者表示老師（校方）曾采取懲罰措施05校園欺凌的危害中國青少年研究中心的數(shù)據(jù)顯示：32.5%的中小學(xué)生偶爾被欺負，6.1%的人經(jīng)常被高年級的偶同學(xué)欺負校園欺凌的危害以暴制暴的觀念在受害者心中形成，甚至付諸于行動，即受害者整體傾向于“應(yīng)當(dāng)用暴力制服暴力”；同時，有超過四成的受害者在欺凌事件發(fā)生后，采取過以暴制暴的行為。不論是何種形式的校園欺凌，都會使受害者在心理上產(chǎn)生創(chuàng)傷，嚴重的甚至影響人格的正常發(fā)育。的受害者因欺凌事件而對校園安全產(chǎn)生懷疑78.4%的受害者認為社會黑暗51.1%用惡意去揣測他人的受害者占44.3%校園欺凌的危害中國傳媒大學(xué)三名學(xué)生聯(lián)合撰寫的《校園欺凌受害者生存狀況調(diào)查報告》三分之一受害者被確診患有心理疾病，長期服用抗抑郁藥物校園欺凌事件對受害者都產(chǎn)生了一定的心理影響，將近一半的受訪者至今仍舊受到消極的心理影響，有部分受訪者受到的影響較為嚴重校園欺凌也會使受害的學(xué)生由于受到暴力傷害的投射反應(yīng)，出現(xiàn)各種違紀(jì)和越軌行為，甚至反過來去欺凌其他弱小的同學(xué)在各類違紀(jì)和越軌行為中，遭受過校園欺凌的學(xué)生的發(fā)生率都差不多比沒有受過校園欺凌的學(xué)生高一倍以上06我們該怎么解決中國青少年研究中心的數(shù)據(jù)顯示：32.5%的中小學(xué)生偶爾被欺負，6.1%的人經(jīng)常被高年級的偶同學(xué)欺負我們該怎么解決我們該怎么解決1、保持鎮(zhèn)靜，采取迂回戰(zhàn)術(shù)盡可能拖延時間，爭取有機會求救2、必要時，向路人呼救求助，采用異常動作引起周圍人注意3、人身安全永遠是第一位的，不要激怒對方4、一定要及時跟家長或老師溝通情況5、遇到和自己力量不相上下時可以使用警示性的語言來擊退對方我們該怎么解決預(yù)防和應(yīng)對校園暴力，家長該怎么做？事發(fā)后給予孩子心理支持重視和老師，學(xué)校的溝通和聯(lián)系重視對孩子的底線教育和品格教育在日常家庭教育中建立良好的親子關(guān)系避免暴力行為，為孩子樹立良好的榜樣孩子遭遇校園欺凌后家長應(yīng)該保持理智我們該怎么解決日本：教師共享欺凌事件信息2013年6月，日本國會通過了《防止欺凌對策推進法》，首次將防止校園欺凌問題法制化，形成了一套自上而下、社會聯(lián)動的應(yīng)對措施。居民目睹有欺凌事件在校外發(fā)生，應(yīng)及時告知學(xué)校，方便學(xué)校第一時間進行處理。學(xué)校老師要隨時關(guān)注學(xué)生動態(tài)，如果有欺凌事件，就要將這件事記入“學(xué)生指導(dǎo)卡”里，在所有教師中共享信息。2013年6月，日本文部科學(xué)省設(shè)立了全國統(tǒng)一的24小時免費求助熱線，以確保家長和學(xué)生可以隨時咨詢校園欺凌問題并獲得幫助。由教育部牽頭組成“聯(lián)邦預(yù)防欺凌委員會”督促各學(xué)校防止校園欺凌，并指導(dǎo)各州制定方校園欺凌的法律政策美國：成立委員會我們該怎么解決英國：違反“教養(yǎng)令”或被罰1000英鎊當(dāng)學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生有嚴重偏差行為時，在執(zhí)行任何課程方案之前，都要與家長簽署“教養(yǎng)契約”，以督促家長履行教育監(jiān)護責(zé)任如果學(xué)生因欺凌等偏差行為被永久停學(xué)或在一年內(nèi)被定期停學(xué)兩次以上，地方教育局或?qū)W?？上蚍ㄔ荷暾?，對該學(xué)生的家長發(fā)出“教養(yǎng)令”違反“教養(yǎng)令”的家長，學(xué)?？梢扑椭伟卜ㄔ翰脹Q處以罰金，每次最高為1000英鎊2007年，加拿大兩名學(xué)生發(fā)現(xiàn)同班同學(xué)由于身穿粉色T恤而受到欺凌，他們出去購買了50件粉色T恤，分發(fā)給同班同學(xué)，由此向欺凌者傳遞一個信息：欺凌行為將不再被容忍。從那以后，每年2月底，加拿大的中小學(xué)生都會身著粉色T恤，參加一年一度的全國性“抵制校園欺凌行為”的活動加拿大：粉色T恤日”抵制校園欺凌我們該怎么解決各中小學(xué)校通過每學(xué)期開學(xué)時集中開展教育、在道德與法治等課程中專門設(shè)置教學(xué)模塊等方式，定期對中小學(xué)生進行學(xué)生欺凌防治專題教育學(xué)校加強教育通過組織學(xué)?；蛏鐓^(qū)定期開展專題培訓(xùn)課等方式，加強家長培訓(xùn)，引導(dǎo)廣大家長增強法治意識，落實監(jiān)護責(zé)任，幫助家長了解防治學(xué)生欺凌知識。開展家長培訓(xùn)加快推進校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)、緊急報警裝置等建設(shè)，建立健全防治學(xué)生欺凌工作各項規(guī)章制度，學(xué)校根據(jù)實際成立學(xué)生欺凌治理委員會強化學(xué)校管理通過學(xué)校組織，定期開展針對全體學(xué)生的防治學(xué)生欺凌專項調(diào)查，及時查找可能發(fā)生欺凌事件的苗頭跡象或已經(jīng)發(fā)生、正在發(fā)生的欺凌事件定期開展排查我們該怎么解決校園本應(yīng)該是最陽光、最安全的地方，但校園欺凌的出現(xiàn)卻讓孩子們的身心健康受到極大的傷害，也