《最后一頭戰(zhàn)象》教案（3篇）

第第頁《最后一頭戰(zhàn)象》教案（優(yōu)秀3篇）作為一位優(yōu)秀的人民老師，經(jīng)常要依據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計要怎么寫呢？下面是我辛苦為大家?guī)淼摹蹲罱K一頭戰(zhàn)象》教案（優(yōu)秀3篇），希望能夠予以您一些參考與幫忙。最終一頭戰(zhàn)象教案篇一教材分析：《最終一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯感人，發(fā)人深省的動物小說。以時間為序，扣住“英雄垂暮”“披掛象鞍”“重回戰(zhàn)場”“莊重歸去”四個感人的片斷，用生動美妙的語言記敘了嘎羧生命歷程當中最終的輝煌和莊重，以充足深情的筆觸歌頌了嘎羧的高尚情懷。依據(jù)單元訓練目標和課文篇幅較長的特點，引導同學用較快的速度閱讀課文。在把握課文重要資料的基礎上，針對同學閱讀中提出的問題，重點捉住描述嘎羧動作、神態(tài)的詞語和有感情的朗讀來品讀課文中的重點段落，引導同學走進嘎羧的內心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。揣摩是怎樣把動物的情感寫真實、寫實在的表達方法。教學目標：1.學習用較快的速度讀課文，了解課文重要資料。2.引導同學質疑，在自主、合作、探究性的學習活動中，透過品讀重點詞句、感情朗讀、想象說寫話等語言實踐活動，體會嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情懷。3.體會實在、細致的表達方法。教學重難點：透過品讀課文中描述嘎羧動作、神態(tài)的語句，引導同學走進嘎羧的內心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。教學準備：相關課件教學過程：一、激情導入，揭示課題。(背景課件)1.激情導入。(播放視頻)2.嘎羧是這場戰(zhàn)斗中唯一幸存的戰(zhàn)象，也是最終一頭戰(zhàn)象。(板書課題)3.這也是我們這天要學習的第23課的課題，齊讀。P121二、速讀課文，了解重要資料1.這篇課文很長，有來字，請同學們快速默讀課文，邊讀邊思索，嘎羧臨死之前做了哪些事2.討論交流，嘎羧在生命的最終歷程當中做了哪幾件事相機板書：披掛象鞍重回戰(zhàn)場挖掘墓坑3.引導同學用“先……然后……最終……”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來說清晰。4.小結：我們在學習篇幅較長的文章時，能夠采納抓重要事件的方法，很快把握文章的重要資料。(板書：抓事件)三、引導質疑1.課文重要寫了最終一頭戰(zhàn)象嘎羧之死，同時在課文的11自然段也介紹了一般大象的死，請你再次默讀課文11自然段，比較一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一樣2.引導同學交流本身的看法，捉住重要的區(qū)分。3.了解了一般大象死時的特點。我們再來看看嘎羧臨死之前做的這些不同尋常的事情，你的心中有怎樣的疑問4.引導同學質疑，梳理問題，明確學習方向。四、品讀感悟，體會情感(一)引導同學研讀第十四自然段，探討嘎羧為什么要重回戰(zhàn)場。1.找出描述嘎羧重回戰(zhàn)場的句段讀一讀，用“—”標出描述嘎羧神態(tài)動作的語句，體會它內心的想法，并寫在旁邊。2.同學自讀體會，劃記詞句，做批注。3.討論交流，重點引導同學捉住“愿望”“親了又親”“吼叫”等描述動作、神態(tài)的詞語想象，體會嘎羧的內心，并引導同學透過多種形式的朗讀，感受嘎羧的高尚情懷。4.小結：在剛才的學習中，我們先找出記敘這個事例的相關句段，然后劃記描述嘎羧動作神態(tài)的詞語，并捉住這些詞語細細品味，體會嘎羧內心的想法，從而感悟到它真摯的情感，解決了我們心中的疑問。(二)分組自學“披掛象鞍”和“挖掘墓坑”部分。1.分組，交待自學要求。2.同學自學。3.小組交流，共同研討(三)討論交流“披掛象鞍”部分的讀書感受。1.引導同學重點品讀：(1)沒想到，嘎羧見了，一下子寧靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲(suō)著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別相逢的老伙伴。引導同學捉住“摩挲”“淚光閃閃”等詞語體會嘎羧內心的情感。(2)二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。引導同學感受嘎羧“英武豪邁”的形象，理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因。2.深入探究：從你們的朗讀中，我明白你們走進了嘎羧的心，它臨死前要披掛上象鞍是由于什么3.小結：同學們，文中的嘎羧不會說話，透過描述它的動作神態(tài)來表現(xiàn)它內心的情感。我們倘若能捉住這些事例，品味當中的細節(jié)描述，并適時地把本身的想法在書中寫一寫，就能體會到它內心的情感，讀懂它的心。(四)討論交流“挖掘墓坑”部分讀書感受，理解嘎羧為什么要在百象冢挖掘墓坑，埋葬本身。1.同學交流讀書感受，重點品讀：(1)它已經(jīng)好幾天沒吃東西了，又經(jīng)過長途跋涉，體力不濟，挖一陣就喘息一陣。從“挖一陣就喘息一陣”，引導同學感受嘎羧挖坑的困難。并透過多種形式的朗讀，體會嘎羧內心的情感。(2)我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。重點引導同學探究“沉”字的深層含義，體會嘎羧奮力挖掘墓坑的內心，感悟它的英雄形象。2.想象說話，走進嘎羧。26年前，它以前和戰(zhàn)友們在那里，26年后，它依舊要和戰(zhàn)友們。3.引導同學探究嘎羧的內心：這是一顆怎樣的心啊你們讀懂了嗎4.讀描述嘎羧死后形象的句子。捉住“愿望”一詞，引導同學體會它內心的想法，并進行寫話訓練。5.交流寫話資料，適時引導同學朗讀感悟。五、總結延長1.總結全課，明確下節(jié)課學習任務。嘎羧是一頭戰(zhàn)象，我們卻從這些感人的事例當中，從這些生動細致的描述當中，體會到它像人一樣豐富的情感，感受到它英雄的形象。動物小說大王──沈石溪，也就是本文在他的創(chuàng)作體會里寫道：動物小說寫的是動物，折射的卻是人類豐富的情感，想引發(fā)人類更多的思索。那么嘎羧還具有怎樣豐富的情感又想引發(fā)我們怎樣的思索呢我們下節(jié)課連續(xù)學習。2.布置課外閱讀沈石溪的其它動物小說。板書設計23.最終一頭戰(zhàn)象抓事例品細節(jié)悟情感披掛象鞍神態(tài)壯士重回戰(zhàn)場動作英雄挖掘墓坑第二課時教學目標：1.引導書寫11個生字，理解并積累詞語。2.連續(xù)學習課文，感受村民與嘎羧之間的真摯情感。3.學習實在細致的表達方法，引導同學練筆。4.引導同學用簡潔的語言復述故事資料。教學重難點：透過朗讀感悟，感受的表達方法，領悟的創(chuàng)作意圖。教學準備：閱讀沈石溪的動物小說系列作品，了解沈石溪。教學過程：一、談話激趣，復習鞏固。二、引導復述課文資料，要求同學捉住重點，有詳有略地敘述。三、品讀相關句段，感受嘎羧和村民之間的真摯情感，領悟的創(chuàng)作意圖。四、學習捉住神態(tài)動作進行實在描述的方法，寫一個小片段。五、引導寫字，積累詞語。最終一頭戰(zhàn)象教案篇二教學目標：1、學習用較快的速度讀課文，了解課文重要內容。2、引導同學質疑，在自主、合作、探究性的學習活動中，通過品讀重點詞句、感情朗讀、想象說寫話等語言實踐活動，體會嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情懷。3、體會實在、細致的表達方法。教學重難點：通過品讀課文中描寫嘎羧動作、神態(tài)的語句，引導同學走進嘎羧的內心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。教學準備：相關課件教學過程：一、激情導入，揭示課題。（背景課件）1、激情導入。（播放視頻）2、嘎羧是這場戰(zhàn)斗中唯一幸存的戰(zhàn)象，也是最終一頭戰(zhàn)象。（板書課題）3、這也是我們今日要學習的第23課的'課題，齊讀。P121二、速讀課文，了解重要內容1、這篇課文很長，有2000來字，請同學們快速默讀課文，邊讀邊思索，嘎羧臨死之前做了哪些事？2、討論交流，嘎羧在生命的最終歷程當中做了哪幾件事？相機板書：披掛象鞍重回戰(zhàn)場挖掘墓坑3、引導同學用“先……然后……最終……”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來說清晰。4、小結：我們在學習篇幅較長的文章時，可以采納抓重要事件的方法，很快把握文章的重要內容。（板書：抓事件）三、引導質疑1、課文重要寫了最終一頭戰(zhàn)象嘎羧之死，同時在課文的11自然段也介紹了一般大象的死，請你再次默讀課文11自然段，比較一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一樣？2、引導同學交流本身的看法，捉住重要的區(qū)分。3、了解了一般大象死時的特點。我們再來看看嘎羧臨死之前做的這些不同尋常的事情，你的心中有怎樣的疑問？4、引導同學質疑，梳理問題，明確學習方向。四、品讀感悟，體會情感（一）引導同學研讀第十四自然段，探討嘎羧為什么要重回戰(zhàn)場。1、找出描寫嘎羧重回戰(zhàn)場的句段讀一讀，用“—”標出描寫嘎羧神態(tài)動作的語句，體會它內心的想法，并寫在旁邊。2、同學自讀體會，劃記詞句，做批注。3、討論交流，重點引導同學捉住“愿望”“親了又親”“吼叫”等描寫動作、神態(tài)的詞語想象，體會嘎羧的內心，并引導同學通過多種形式的朗讀，感受嘎羧的高尚情懷。4、小結：在剛才的學習中，我們先找出記敘這個事例的相關句段，然后劃記描寫嘎羧動作神態(tài)的詞語，并捉住這些詞語細細品味，體會嘎羧內心的想法，從而感悟到它真摯的情感，解決了我們心中的疑問。（二）分組自學“披掛象鞍”和“挖掘墓坑”部分。1、分組，交待自學要求。2、同學自學。3、小組交流，共同研討（三）討論交流“披掛象鞍”部分的讀書感受。1、引導同學重點品讀：（1）沒想到，嘎羧見了，一下子寧靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別相逢的老伙伴。引導同學捉住“摩挲”“淚光閃閃”等詞語體會嘎羧內心的情感。（2）二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。引導同學感受嘎羧“英武豪邁”的形象，理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因。2、深入探究：從你們的朗讀中，我知道你們走進了嘎羧的心，它臨死前要披掛上象鞍是由于什么？3、小結：同學們，文中的嘎羧不會說話，通過描寫它的動作神態(tài)來表現(xiàn)它內心的情感。我們倘若能捉住這些事例，品味當中的細節(jié)描寫，并適時地把本身的想法在書中寫一寫，就能體會到它內心的情感，讀懂它的心。（四）討論交流“挖掘墓坑”部分讀書感受，理解嘎羧為什么要在百象冢挖掘墓坑，埋葬本身。1、同學交流讀書感受，重點品讀：（1）它已經(jīng)好幾天沒吃東西了，又經(jīng)過長途跋涉，體力不濟，挖一陣就喘息一陣。從“挖一陣就喘息一陣”，引導同學感受嘎羧挖坑的困難。并通過多種形式的朗讀，體會嘎羧內心的情感。（2）我們躲在遠處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。重點引導同學探究“沉”字的深層含義，體會嘎羧奮力挖掘墓坑的內心，感悟它的英雄形象。2、想象說話，走進嘎羧。26年前，它曾經(jīng)和戰(zhàn)友們在這里，26年后，它依舊要和戰(zhàn)友們。3、引導同學探究嘎羧的內心：這是一顆怎樣的心?。磕銈冏x懂了嗎？4、讀描寫嘎羧死后形象的句子。捉住“愿望”一詞，引導同學體會它內心的想法，并進行寫話訓練。5、交流寫話內容，適時引導同學朗讀感悟。五、總結延長1、總結全課，明確下節(jié)課學習任務。嘎羧是一頭戰(zhàn)象，我們卻從這些感人的事例當中，從這些生動細致的描寫當中，體會到它像人一樣豐富的情感，感受到它英雄的形象。動物小說大王──沈石溪，也就是本文在他的創(chuàng)作體會里寫道：動物小說寫的是動物，折射的卻是人類豐富的情感，想引發(fā)人類更多的思索。那么嘎羧還具有怎樣豐富的情感？又想引發(fā)我們怎樣的思索呢？我們下節(jié)課連續(xù)學習。2、布置課外閱讀沈石溪的其它動物小說。板書設計23、最終一頭戰(zhàn)象抓事例品細節(jié)悟情感披掛象鞍神態(tài)壯士重回戰(zhàn)場動作英雄挖掘墓坑最終一頭戰(zhàn)象教案篇三一、教學目標學問與本領：1、會寫十一個生字。正確讀寫“日寇、浴血搏殺”等十八個詞語。2、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學一起探究解決。3、有感情地朗讀課文，能用本身的話講講這個故事。4、學習實在、細致的表達方法，感受戰(zhàn)象嘎羧豐富的情感世界。過程與方法：以讀為本，讀中感知，讀中感悟，讀中抒情；創(chuàng)設情境，借助想象，補白練筆，心靈溝通，入情神色。情感態(tài)度與價值觀：通過各種形式的讀，感受戰(zhàn)象嘎羧豐富的情感世界以及高尚的情懷，激發(fā)同學閱讀動物文學的愛好。二、教學重難點教學重點：感悟文章通過對嘎羧行為、神態(tài)的實在描寫，感受戰(zhàn)象嘎羧豐富的情感世界。教學難點：學習實在、細致的表達方法。三、教學策略1、讀文入境，積淀情感，品文悟情，抒發(fā)情感。2、品讀文字，知有情有義；交流練筆，感生死之情；對比閱讀，悟重情重義。3、品描寫之精妙，悟內心之情懷。4、拓展延長，感情升華，嘗試表達情感。四、教學過程(一)口語交際，引入課題1、同學交流背景資料。2、簡介。(二)整體感知，把握內容1、快速閱讀全文，梳理文章脈絡。思索：課文向我們敘述了有關戰(zhàn)象的哪些感人的情節(jié)？2、依據(jù)同學的交流，歸納成為小標題。英雄垂暮、重披戰(zhàn)甲、憑吊戰(zhàn)場、莊重歸去。3、理解字詞，梳理質疑。嘎羧要離開寨子時，為什么要披掛象鞍？離開寨子時，嘎羧為什么要圍著寨子走三圈？嘎羧為什么要在臨死前憑吊戰(zhàn)場？嘎羧為什么沒到祖宗留下的象冢，而和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起？4、小結：學習貴在有疑，能夠做到學有所思，我們的學習才會更深入。從你們的問題中，老師感受到嘎羧的一舉一動牽動著大家的心??！我們不僅要關注文章內容方面的理解，還要注意揣摩文章的表達方法，探究是如何把這位英雄呈現(xiàn)在我們面前的?！驹O計意圖】閱讀文章時首先要整體把握文章的重要內容，小說要明確三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境，因此初讀時對文本中的四個情節(jié)進行了梳理。通過質疑環(huán)節(jié)激發(fā)同學的閱讀情感、閱讀期望，并針對同學的質疑適時做出評價，進一步提出質疑中有待提高的本領，探究文章神色達意的方法。(三)品文悟情，抒發(fā)情感1、出示自學要求。默讀課文，邊讀邊思索：（1）課文的哪些語句令你感動，畫下來，想一想感受到什么情感？是怎樣感受到的？提示：可以捉住描寫嘎羧動作、神態(tài)的詞語體會，做簡單批注。（2）想象嘎羧當時內心的感受寫下來。（在四個場景中選擇一處寫一寫）2、集體交流，融情對讀，加深感悟。依據(jù)學情預設捉住以下這四處關于嘎羧行為的描寫，進行融情對讀，加深感悟。（1）英雄暮年。通過朗讀感受嘎羧的老態(tài)龍鐘以及變老的樣子，體會的憐愛、悲痛之情。（2）重披象鞍。①依據(jù)同學的交流情況，隨機出示課件。沒想到，嘎羧見了，一下子寧靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別相逢的老伙伴。②引導同學捉住“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”等詞語，揣摩這些詞語中所包含的情感，感受嘎羧對象鞍的深厚情感以及對往事的回憶、留戀、懷念，感受他的內心世界。③老師隨機點撥。同學們都關注到文章的表達方法了，對嘎羧動作、神情的描寫，細致、實在、生動，寥寥幾筆卻清楚地表達出了積淀在戰(zhàn)象心中低沉的感情。讓我們帶著感情邊讀邊想象這感人的情景。小結：動作、神態(tài)、有情有義、忠誠。④激情導入描寫象鞍部分：一件象鞍竟然使焦躁的嘎羧立刻寧靜下來！這副象鞍對嘎羧有著怎樣的意義呢？我們再來看看這是怎樣的一副象鞍？⑤啟發(fā)想象：看著眼前披掛著象鞍的嘎羧，我們仿佛又回到了當年，仿佛又看到了什么呢？預設：同學想象嘎羧當年的勇敢：當時戰(zhàn)斗的慘烈，在戰(zhàn)象的腦海中留下了不可磨滅的印象，他披掛上象鞍有一種無比驕傲的情感。⑥照應同學的質疑。⑦總結學法：體會動物的情感，可以捉住嘎羧的動作、神態(tài)的語句，想象嘎羧的內心情感。（3）憑吊戰(zhàn)場。嘎羧苦痛地與親人訣別，踏上了黃泉路。①隨著同學的交流，隨機出示課件。②老師指名朗讀所畫的句子，同學捉住描寫嘎羧動作、神態(tài)的重點詞語“久久愿望”“親了又親”“吼叫”等詞語談本身的理解。③老師點撥，捉住動物獨有的特點“吼”揣摩他的內心世界：嘎羧久久愿望著江面，發(fā)出震耳欲聾的吼叫。它在呼喊什么？它內心是怎么想的呢？小結：想象。④激情導讀：當年在戰(zhàn)場上威風凜凜的嘎羧，今日又披掛整齊來到戰(zhàn)場，回憶戰(zhàn)斗的歷程，緬懷犧牲的戰(zhàn)友，多么深情，多么悲壯?、輰Ρ乳喿x，體會嘎羧的重情重義。原著節(jié)選：它已經(jīng)五十多歲了，脖子歪得厲害，象嘴永久閉不攏，成天滴滴答答地淌著唾液；一條前腿也沒能完全治好，短了一截，走起路來躓躓顛顛，原來就很稀疏的象毛幾乎都掉光了，皮膚皺得就像脫水的絲瓜；歲月風塵，兩根象牙積了厚厚一層難看的黃漬。它是戰(zhàn)象，它是功臣，收到村民們的尊敬和照料，從不叫它搬運東西，它成天優(yōu)哉游哉地在寨子里閑逛，到東家要串香蕉，到西家喝筒泉水。環(huán)境的描寫，讓你感受到什么？小結：重情重義。（4）莊重歸去。①哪個詞語體現(xiàn)了嘎羧的重情重義。預設：揣摩“挖”的深層含義。②你能從“挖”字的反復顯現(xiàn)和一些動作細節(jié)描寫中讀出什么？（作為戰(zhàn)象的忠誠、作為戰(zhàn)象的尊嚴，感受他的疲勞，他的剛強，他的思念，他的執(zhí)著，他的信念，他的重情重義。）小結：擁有尊嚴?！驹O計意圖】在整體感知課文后，充分予以同學自學的時間，使同學在默讀中品味語言文字，在交流中引導同學關注語言文字，在對語言文字的感悟中，感悟文章實在、細致的表達方法，走進嘎羧的心里去想象它的內心感受，在情感體驗的基礎上，進行補白練筆，隨后實行融情對讀，使同學與產(chǎn)生共鳴。(四)品描寫之精妙，悟內心之情懷1、回