一年級上冊數(shù)學教案-(人教版)分與合

/一年級上冊數(shù)學教案-(人教版)分與合一、教學目標1.知識與技能：使學生掌握5以內數(shù)的分解與組合，能夠運用分與合的方法解決簡單的數(shù)學問題。2.過程與方法：通過操作、觀察、交流等活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力和口頭表達能力。3.情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生合作學習的意識，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。二、教學內容1.5以內數(shù)的分解與組合。2.運用分與合的方法解決簡單的數(shù)學問題。三、教學重點與難點1.教學重點：5以內數(shù)的分解與組合。2.教學難點：理解并掌握分與合的方法，能夠靈活運用解決實際問題。四、教學準備1.教具：數(shù)字卡片、磁性黑板、計數(shù)器等。2.學具：學生自備計數(shù)器、彩色筆等。五、教學過程1.導入（5分鐘）利用數(shù)字卡片，引導學生復習5以內數(shù)的認識。通過數(shù)一數(shù)、比一比等活動，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。2.探究新知（15分鐘）（1）教師出示數(shù)字卡片，引導學生觀察并思考：如何將5拆分成兩個數(shù)？（2）學生嘗試拆分，教師巡回指導，引導學生發(fā)現(xiàn)5可以拆分成1和4、2和3、3和2、4和1。（3）教師引導學生總結：5可以拆分成兩個數(shù)的和，這兩個數(shù)可以是相鄰的自然數(shù)，也可以是相同的數(shù)。（4）學生自主嘗試拆分其他數(shù)字，如4、3、2、1，并分享交流。（5）教師引導學生觀察并思考：如何將兩個數(shù)組合成一個數(shù)？（6）學生嘗試組合，教師巡回指導，引導學生發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)的和可以是5。（7）教師引導學生總結：兩個數(shù)的和可以是5，這兩個數(shù)可以是相鄰的自然數(shù)，也可以是相同的數(shù)。3.鞏固練習（10分鐘）（1）教師出示練習題，學生獨立完成。（2）學生互評，教師點評。4.實踐應用（10分鐘）（1）教師創(chuàng)設情境，引導學生運用分與合的方法解決實際問題。（2）學生小組合作，討論并解決問題。（3）學生匯報交流，教師點評。5.總結延伸（5分鐘）（1）教師引導學生總結本節(jié)課所學內容。（2）學生談收獲，教師點評。（3）布置作業(yè)：回家后，與家長共同完成一道分與合的數(shù)學題目。六、板書設計一年級上冊數(shù)學教案-(人教版)分與合5以內數(shù)的分解與組合：5=14=23=32=41兩個數(shù)的和可以是5，這兩個數(shù)可以是相鄰的自然數(shù)，也可以是相同的數(shù)。七、教學反思本節(jié)課通過操作、觀察、交流等活動，使學生掌握了5以內數(shù)的分解與組合，能夠運用分與合的方法解決簡單的數(shù)學問題。在教學過程中，教師注重引導學生主動探究、合作學習，培養(yǎng)了學生的動手操作能力、觀察能力和口頭表達能力。同時，教師注重激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。需要重點關注的細節(jié)是“探究新知”環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學生首次接觸并學習數(shù)的分與合的概念，這是本節(jié)課的核心內容，也是學生后續(xù)學習的基礎。因此，教師需要在這個環(huán)節(jié)中提供充分的引導和解釋，確保學生能夠理解和掌握數(shù)的分與合的基本原理。詳細補充和說明：1.引導學生觀察并思考：如何將5拆分成兩個數(shù)？在這個步驟中，教師可以使用數(shù)字卡片來展示數(shù)字5，并引導學生思考如何將這個數(shù)字拆分成兩個數(shù)。教師可以提問：“我們如何用兩個數(shù)來表示數(shù)字5呢？”這樣的問題可以激發(fā)學生的好奇心，促使他們開始思考問題。2.學生嘗試拆分，教師巡回指導，引導學生發(fā)現(xiàn)5可以拆分成1和4、2和3、3和2、4和1。在這個步驟中，學生需要動手操作，嘗試將數(shù)字5拆分成兩個數(shù)。教師可以巡回指導，觀察學生的操作，并提供必要的幫助。教師可以引導學生發(fā)現(xiàn)，數(shù)字5可以拆分成多種組合，如1和4、2和3、3和2、4和1。這樣的發(fā)現(xiàn)可以幫助學生理解，一個數(shù)字可以有多種分法。3.教師引導學生總結：5可以拆分成兩個數(shù)的和，這兩個數(shù)可以是相鄰的自然數(shù)，也可以是相同的數(shù)。在這個步驟中，教師需要引導學生總結數(shù)的分與合的規(guī)律。教師可以說：“我們發(fā)現(xiàn)了數(shù)字5可以拆分成兩個數(shù)的和，這兩個數(shù)可以是相鄰的自然數(shù)，比如1和4、2和3，也可以是相同的數(shù)，比如2和2、3和3?！边@樣的總結可以幫助學生理解數(shù)的分與合的基本原理。4.學生自主嘗試拆分其他數(shù)字，如4、3、2、1，并分享交流。在這個步驟中，學生需要自主嘗試拆分其他數(shù)字，并分享他們的發(fā)現(xiàn)。教師可以鼓勵學生大膽嘗試，并及時給予反饋。這樣的活動可以幫助學生鞏固數(shù)的分與合的概念，并提高他們的動手操作能力。5.教師引導學生觀察并思考：如何將兩個數(shù)組合成一個數(shù)？在這個步驟中，教師需要引導學生思考如何將兩個數(shù)組合成一個數(shù)。教師可以提問：“我們如何將兩個數(shù)合起來得到一個更大的數(shù)呢？”這樣的問題可以激發(fā)學生的思考，促使他們開始探索數(shù)的組合。6.學生嘗試組合，教師巡回指導，引導學生發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)的和可以是5。在這個步驟中，學生需要動手操作，嘗試將兩個數(shù)組合成一個數(shù)。教師可以巡回指導，觀察學生的操作，并提供必要的幫助。教師可以引導學生發(fā)現(xiàn)，兩個數(shù)的和可以是5。這樣的發(fā)現(xiàn)可以幫助學生理解，兩個數(shù)可以通過組合得到一個更大的數(shù)。7.教師引導學生總結：兩個數(shù)的和可以是5，這兩個數(shù)可以是相鄰的自然數(shù)，也可以是相同的數(shù)。在這個步驟中，教師需要引導學生總結數(shù)的組合的規(guī)律。教師可以說：“我們發(fā)現(xiàn)了兩個數(shù)的和可以是5，這兩個數(shù)可以是相鄰的自然數(shù)，比如1和4、2和3，也可以是相同的數(shù)，比如2和2、3和3?！边@樣的總結可以幫助學生理解數(shù)的組合的基本原理。通過以上詳細的補充和說明，教師可以確保學生能夠理解和掌握數(shù)的分與合的基本原理，為后續(xù)的學習打下堅實的基礎。在“探究新知”環(huán)節(jié)中，教師需要通過一系列精心設計的活動和引導，幫助學生構建數(shù)的分與合的概念。以下是對這一環(huán)節(jié)的詳細補充和說明：1.引導學生觀察并思考：如何將5拆分成兩個數(shù)？在這個階段，教師可以使用直觀的教學輔助工具，如彩色計數(shù)珠或者數(shù)字卡片，來表示數(shù)字5。教師可以提問：“如果我們想要把5個計數(shù)珠或者數(shù)字卡片分成兩組，我們可以怎么分？”這樣的問題可以促使學生開始思考數(shù)的分法。2.學生嘗試拆分，教師巡回指導，引導學生發(fā)現(xiàn)5可以拆分成1和4、2和3、3和2、4和1。在這個步驟中，學生可以通過實際操作，如將計數(shù)珠或者數(shù)字卡片分成兩組，來嘗試不同的分法。教師在這個過程中要鼓勵學生嘗試所有可能的組合，并記錄下來。教師可以引導學生觀察每種分法的特點，如1和4是最大和最小數(shù)的組合，2和3是中間兩個數(shù)的組合，3和2是兩個相鄰數(shù)的組合，4和1是兩個數(shù)的順序顛倒的組合。3.教師引導學生總結：5可以拆分成兩個數(shù)的和，這兩個數(shù)可以是相鄰的自然數(shù)，也可以是相同的數(shù)。在這個步驟中，教師需要幫助學生從具體的操作中抽象出數(shù)的分與合的概念。教師可以說：“我們發(fā)現(xiàn)了5可以分成兩個數(shù)的和，這兩個數(shù)可以是像1和4這樣的不相鄰的數(shù)，也可以是像2和3這樣的相鄰的數(shù)，甚至是像2和2或者3和3這樣的相同的數(shù)。”4.學生自主嘗試拆分其他數(shù)字，如4、3、2、1，并分享交流。在這個步驟中，學生可以繼續(xù)探索其他數(shù)字的分法。教師可以鼓勵學生在小組內分享自己的發(fā)現(xiàn)，并討論不同數(shù)字的分法有何不同。通過這個活動，學生可以進一步理解數(shù)的分與合的規(guī)律，并學會如何將這一概念應用到不同的數(shù)字上。5.教師引導學生觀察并思考：如何將兩個數(shù)組合成一個數(shù)？在這個步驟中，教師可以引導學生從數(shù)的分法轉向數(shù)的合法。教師可以提問：“如果我們現(xiàn)在有兩個數(shù)字卡片，我們如何將它們放在一起得到一個新的數(shù)字？”這樣的問題可以幫助學生理解數(shù)的合法。6.學生嘗試組合，教師巡回指導，引導學生發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)的和可以是5。在這個步驟中，學生可以通過將兩個數(shù)字卡片放在一起來嘗試不同的合法。教師可以引導學生發(fā)現(xiàn)，當他們組合1和4、2和3、3和2、4和1時，他們得到了數(shù)字5。這個發(fā)現(xiàn)可以幫助學生理解，數(shù)的合法是通過將兩個數(shù)相加來得到一個新的數(shù)。7.教師引導學生總結：兩個數(shù)的和可以是5，這兩個數(shù)可以是相鄰的自然數(shù)，也可以是相同的數(shù)。在這個步驟中，教師需要幫助學生總結數(shù)的合法的規(guī)律。教師可以