蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

第一單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

第1課時(shí)整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和兩三位數(shù)乘一位數(shù)的口算

教學(xué)內(nèi)容：教材第1?3頁(yè)的例題和“想想做做”第1?6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程，會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。

2.在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高

解決問題的能力。

3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)于日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索

的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、情境引入

談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你知道了什么？根據(jù)搜集到的信息，你能提出

哪些問題？

二、自主探究

談話：同學(xué)們提出了很多問題，現(xiàn)在我們先來(lái)一起解決其中的兩個(gè)問題。

1.解決“小女孩要跑多少米”的問題

⑴問：求小女孩要跑多少米怎樣列式？

學(xué)生口答，教師板書算式。

⑵談話：請(qǐng)同學(xué)們先想一想怎樣計(jì)算400X2,結(jié)果是多少？再在小組里交流。

⑶班級(jí)交流。

談話：誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們說一說你是怎么計(jì)算的？

學(xué)生說出算法，教師板書。

2.嘗試解決“小男孩要跑多少米”的問題

⑴問：怎樣列式？

⑵談話：請(qǐng)同學(xué)們自己算一算，結(jié)果是多少？

⑶小組討論交流算法。

⑷班級(jí)交流，總結(jié)算法。

3.小結(jié)，問：觀察上面兩題的乘數(shù)，有什么相同的地方？揭示課題。

三、組織練習(xí)

1.完成“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生一組一組地算，再比較每組中兩道題算法上的聯(lián)系，從而促進(jìn)算法的有

效遷移。

2.完成“想想做做”第2題。

教師出示卡片指名回答，再移動(dòng)卡片，學(xué)生搶答，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

3.完成“想想做做‘第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，說一說每組的三道題之間的聯(lián)系。

4.完成“想想做做”第4題。

引導(dǎo)觀察圖意，搜集信息，明確問題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)說一說是怎樣想的。

5.完成“想想做做”第5題。

出示圖畫，引導(dǎo)搜集信息，明確要求問題。

問：“沿著四周走一圈”是什么意思？

學(xué)生獨(dú)立解決問題。

班級(jí)交流評(píng)講。

6.完成“想想做做”第6題。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中插圖，搜集圖中的信息。

獨(dú)立思考，解答題目。

小組交流后指名匯報(bào)，說說自己的思考過程。

四、全課總結(jié)

問：這節(jié)課你有什么收獲？你又是怎樣學(xué)道這些新知識(shí)的？

教學(xué)反思：

第2課時(shí)倍的認(rèn)識(shí)以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義分析求一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍的實(shí)際問題。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)只是之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概

括和情推理的能力。

3.學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生初步理解倍的含義，并能在實(shí)際中運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：利用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：黃花片（6朵）、藍(lán)花片（5朵）、紅花片（8朵）

學(xué)具：方塊（20個(gè)），三角形（5個(gè)）

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、牽引導(dǎo)入

1.春天美麗的花兒都開放了，看?。ㄕn件出示）花壇里的花開得真漂亮呀！這不

還引來(lái)了幾個(gè)小朋友，他們正在數(shù)花呢，（出示課件，）你知道了什么？

2.師：比較每種花的朵數(shù)，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？學(xué)生可能提出：

（1）紅花比黃花多多少朵？（黃花比紅花少多少朵？）

（2）紅花比藍(lán)花多多少朵？（藍(lán)花比紅花少多少朵？）

（3）黃花再添多少朵就和紅花同樣多？

（4）黃花比藍(lán)花多多少朵？（藍(lán)花比黃花少多少朵？）

3.談話：剛才小朋友們提的都是“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（少多少）”的問

題，我們可以用……（學(xué)生答）減法計(jì)算，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)另一種比較兩個(gè)數(shù)量的

方法，那就是“倍北（板書課題：倍的認(rèn)識(shí)）

4.那么倍表示怎樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們可以通過擺花片來(lái)研究。

二、認(rèn)識(shí)“倍”

1.師擺花片：藍(lán)花2朵，黃花6朵

師：我們把2朵藍(lán)花看成一份（可以把它們?nèi)ζ饋?lái)表示一份）黃花有這樣的幾

份呢？請(qǐng)小朋友伸出手比劃一下。

2.師：黃花有這樣的幾份，你是怎么知道的？哪位小朋友上來(lái)圈一圈。

談話：我們把2朵藍(lán)花看成一份，黃花就有3個(gè)2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。

3.再次感知

追問：為什么說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花朵數(shù)的3倍。

藍(lán)花有幾朵？黃花有幾個(gè)2朵？我們說，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。

請(qǐng)小朋友看著圖和同桌說一說。

指名說，教師板貼。

4.如果我添上1朵藍(lán)花，現(xiàn)在把藍(lán)花看作一份，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍？

5.小結(jié)：看來(lái)，要知道黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍，首先要知道藍(lán)花的朵數(shù)，再

看黃花里面有幾個(gè)藍(lán)花那樣的朵數(shù)，那么黃花就是藍(lán)花的幾倍。

6.操作

（1）要求：第一排擺3個(gè)方塊，第二排擺6個(gè)方塊，問：第二排方塊的個(gè)數(shù)是

第一排的幾倍？怎樣分就能一眼看出是2倍？追問：你為什么3個(gè)3個(gè)的分呢？

（2）要求：左邊的小朋友擺三個(gè)三角，右邊的小朋友擺15個(gè)方塊，兩人說一說

方塊的個(gè)數(shù)是三角的幾倍？（3）要求：同桌兩人互相合作，左邊的小朋友擺三

角，右邊的小朋友擺方塊，要使方塊的個(gè)數(shù)是三角的4倍，看誰(shuí)的方法最多？

三、求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”

師：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看看藍(lán)花和紅花是怎樣的關(guān)系。

1.（課件出示藍(lán)花和紅花），你知道紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍嗎？自己在下面想

一想該怎樣圈就可以一眼就能看出是幾倍。

2.問：你是怎樣圈的？為什么2個(gè)2個(gè)圈在一起？紅花朵數(shù)是藍(lán)花的（）倍？

3.問：如果不擺花片，我們應(yīng)該怎樣去想紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍呢？

小組討論一下，并說說為什么？匯報(bào)交流。（板書：8+2=4）

明確：要求紅花是藍(lán)花的幾倍，就是求8朵紅花里有幾個(gè)2朵，也就是把8朵紅

花第2朵一份平均分，所以我們可以用除法來(lái)計(jì)算。指出：倍是表示兩個(gè)數(shù)量之

間的一種關(guān)系的，不是單位名稱，所以不要在得數(shù)后面寫上“倍

四、解決問題

1.想想做做1

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）匯報(bào)交流：你是怎么看出紅帶子的長(zhǎng)是綠帶子的5倍的？（把綠帶子看作

一份，紅帶子有這樣的5份，所以紅帶子是綠帶子的5倍。）

2.想想做做3獨(dú)立完成

思考：第二幅圖中你是把幾個(gè)胡蘿卜連在一起的？為什么第一幅圖中2個(gè)彩球

連在一起，而第二幅圖中要把4個(gè)蘿卜連在一起呢？

3.想想做做4

教學(xué)反思：

第3課時(shí)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程。體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。初

步建立“倍”的概念。

2.讓學(xué)生理清數(shù)量之間相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并能解決簡(jiǎn)單

的實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、合作交流意識(shí)、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.激發(fā)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理清“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少也就是求幾個(gè)幾是多少”。

教學(xué)過程：

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)下面圖式列出算式，并說明意義。

OOOOOOOOOOOO

△△△△△△

★★★★★★★★★★

□€)□=□

師：你們可真棒！今天我們一起來(lái)做個(gè)擺圖形的游戲吧！

2.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

a、體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。

b、會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1.小組內(nèi)個(gè)人展示

學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，完成例題，小組內(nèi)互相交流。

2.全班展示

(1)例2學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，用小棒擺正方形。

你擺了幾個(gè)正方形？用了幾根小棒？是幾個(gè)4根？

擺兩個(gè)正方形，用幾根小棒？是幾個(gè)幾？擺三個(gè)、四個(gè)呢？

師：3個(gè)4根也可以說成4的3倍。(讓學(xué)生反復(fù)說幾遍)

問：4的3倍是幾個(gè)幾？

你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。

師：指著2個(gè)4根問：它可以說成什么？誰(shuí)能擺出4的2倍？

師：把下面的說成幾的幾倍或幾個(gè)幾。

3個(gè)2、2個(gè)5、4個(gè)6、3個(gè)5。

2個(gè)3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

(2)例3

第一行擺：??

第二行擺：第一行的4倍

應(yīng)該怎樣擺？誰(shuí)有辦法？學(xué)生展示。

匯報(bào)：第二行擺幾個(gè)圓？為什么？怎樣擺能清楚的看出來(lái)？

要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少？用數(shù)學(xué)算式怎樣計(jì)算出來(lái)？為什么？

(3)例4

學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題

師：擦桌椅的是掃地的2倍是什么意思？學(xué)生說說線段圖表示的意思，應(yīng)怎么解決。

三、拓展知識(shí)外延

1.教材76、77頁(yè)的做一做。學(xué)生先自己擺一擺，再說一說第二行該怎樣擺？怎樣

算的？

2.老爺爺昨天買了2個(gè)雞蛋，今天他買的是昨天的3倍，請(qǐng)你算出他今天買了幾

個(gè)雞蛋？學(xué)生計(jì)算，并說一說自己的想法。

3.練習(xí)十七的第1、2題。學(xué)生看清題意，然后計(jì)算。

教學(xué)反思；

第4課時(shí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算

教學(xué)內(nèi)容：

教材第11?12頁(yè)的例題和“想想做做”第1?5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的

意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)

許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)。（出示主題圖）

二、自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟

1.學(xué)習(xí)例題

⑴觀察例題圖，說說小華和小紅在做什么？

問：根據(jù)剛才看到的，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題？怎么解決？

根據(jù)學(xué)生回答板書算式。

⑵談話：你能列豎式計(jì)算出它的得數(shù)嗎？

學(xué)生嘗試筆算，小組交流。

⑶班級(jí)匯報(bào)：

列豎式計(jì)算時(shí)遇到了什么問題？這個(gè)問題你們是怎么解決的？

⑷問：看一看這道題的計(jì)算過程，聯(lián)系以前學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)想一想，三位數(shù)乘

一位數(shù)在豎式的書寫格式和運(yùn)算順序等方面你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.學(xué)習(xí)“試一試”

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名一人板演，教師巡視指導(dǎo)。

班級(jí)交流，由板演的同學(xué)說說自己的計(jì)算過程。

問：這一題的計(jì)算和上一題比，復(fù)雜之處在哪里？

1.小組討論：三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)要注意什么？

三、鞏固應(yīng)用，深化發(fā)展

1.完成“想想做做”第1題。

學(xué)生在書上將豎式補(bǔ)充完整。

做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。

2.完成“想想做做”第2題。

指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流訂正。

3.完成“想想做做”第3題。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，班級(jí)交流訂正。

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每題的積各有幾位，問：為什么積的位數(shù)不一樣？

問：根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么？（三位數(shù)乘一位數(shù)的積是三位數(shù)或四位

數(shù)）

4.完成“想想做做”第4題。

指名說一說這道題要我們做什么，要求口算哪些題，口算給同桌聽，一人口算乘2

的題，一人口算乘3的題。

5.完成“想想做做”第5題。

讓學(xué)生說圖意，說說從題中知道了哪些信息。

用豎式計(jì)算得數(shù)，然后口頭回答問題。

相互交流自己的想法。

6.完成“想想做做”第6題。

獨(dú)立完成，集體評(píng)講。

四、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？

教學(xué)反思：

第5課時(shí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）

的筆算方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生由復(fù)習(xí)遷移、類推到新知的學(xué)習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過筆算，感覺美源于生活。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，理解“滿十向前一位進(jìn)一”和“滿幾十向前一位進(jìn)

幾”的算理。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“滿十向前一位進(jìn)一”和“滿幾十向前一位進(jìn)幾”的算理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

筆算（指名學(xué)生板演）：24X2=213X3=

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.提出問題。

教師出示情景圖（課本13頁(yè)例6）

2.抽學(xué)生回答從情景圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息。（學(xué)生觀察并自由發(fā)言）

灰天鵝：48只，白天鵝：是灰天鵝的2倍；

三、探索新知，解決問題

1.探討兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位的筆算乘法

根據(jù)情景圖讓學(xué)生提出問題后出示完整題目：

湖里有48只灰天鵝，白天鵝的只數(shù)是灰天鵝的2倍。白天鵝有多少只？

（1）請(qǐng)學(xué)生思考，交流解決問題的方法，列出算式：48X2

（2）動(dòng)手操作，理解算理。

板書：

48X2=（這個(gè)算式表示什么意思？怎樣計(jì)算呢？）

①學(xué)生估算

48X2的積大約是多少?為什么？

②師生共同活動(dòng)，演示操作，第一行擺4捆，另擺8根，表示48。接著再擺同

樣一行小棒。要求2個(gè)48根一共是多少根，就是要先算出個(gè)性化意見172個(gè)8根少,

再算出2個(gè)40是多少，最后把兩次乘的結(jié)果加起來(lái)。

先算2個(gè)8根是16根，把其中的10根捆成一捆放在2行小棒的下面，另外6根放進(jìn)

這捆小棒的右邊：再算2個(gè)4捆是8捆，一共是9捆又6根，那么48X2=96是怎樣

算出來(lái)的？先算什么，再算什么。

③豎式計(jì)算。

問：怎樣計(jì)算呢？借助直觀操作、邊講解邊板書豎式。

然后指出，為了書寫簡(jiǎn)便，以上豎式可簡(jiǎn)寫為：

引導(dǎo)學(xué)生比較：這兩題與例題，有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？

怎樣處理進(jìn)位的數(shù)？使學(xué)生明白乘數(shù)乘被乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)積滿十，向十位進(jìn)1；如果

積滿二十，應(yīng)向十位進(jìn)2,積滿三十呢？如果十位上滿十就向百位進(jìn)位。

①歸納：用一位數(shù)乘被乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)，積滿幾十，就向十位進(jìn)幾。

②注意：告訴學(xué)生，為了防止忘記，進(jìn)位數(shù)可寫小一些記在橫線上。

2探討三位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位的筆算乘法

出示試一試：

4X152=

引導(dǎo)學(xué)生列出算式

（1）估算出大約的積是多少？

（2）請(qǐng)一名學(xué)生在黑板上寫出豎式，其它同學(xué)在練習(xí)本上完成。

（3）指名讓學(xué)生說一說：積的百位上寫幾？為什么？

小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生歸納乘數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算方法，說明乘的順

序及進(jìn)位法則。用豎式計(jì)算時(shí)，注意什么？

四、鞏固、拓展練習(xí)

1.完成課本第14頁(yè)1、2題獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

2.完成課本14頁(yè)第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

五、課堂總結(jié)，課后延伸

1.歸納一下本節(jié)課所學(xué)的算理。

2.歸納一下兩三位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法應(yīng)注意的地方。

教學(xué)反思：

第6課時(shí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計(jì)算方法，并

能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2.過程與方法：會(huì)通過兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，來(lái)探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，

完成對(duì)知識(shí)的遷移

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,

增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過程中需要連續(xù)進(jìn)位的問題。

【教學(xué)過程】

一.基本練習(xí)（多媒體課件出示）

1.口算400X2=300X=100X2=5X300=400X6=300X

9=700X9=53X3=學(xué)生邊回答邊說出口算的方法。

2.筆算24X4=48X3=這是兩道兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)?/p>

作業(yè)本上列式計(jì)算，說說你是怎么計(jì)算的？學(xué)生自己在練習(xí)本上練習(xí)豎式計(jì)算，并說

出計(jì)算方法（學(xué)生在做完后師強(qiáng)調(diào)：兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法要注意一個(gè)數(shù)和另

一個(gè)數(shù)的個(gè)位相乘時(shí)，乘得的積滿幾十就向下一位進(jìn)幾。）

二.創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建新知。談話：剛才同學(xué)們可真細(xì)心，真會(huì)觀察。其實(shí)不

僅僅是數(shù)學(xué)課堂上有數(shù)學(xué)知識(shí)，在我們的生活中也處處都有數(shù)學(xué)問題，只要我們多觀

察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。不信，你瞧?。ㄕn件出示例題：小華家到體

育場(chǎng)的場(chǎng)面）咦，小華在做什么呢？學(xué)生：在跑步他可真是個(gè)愛鍛煉的好孩子!

根據(jù)剛才看到的，你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？學(xué)生回答：

生1：小華家離體育場(chǎng)有多少米？

生2：大生家離體育場(chǎng)有多少米？

生3：他們倆家相距多少米？

生4：大生家比小華家到體育場(chǎng)遠(yuǎn)多少米？

師：要解決第一個(gè)問題，小華家離體育場(chǎng)有多遠(yuǎn)，需要知道哪兩個(gè)信息？

生：小華每分鐘跑152米，用了4分鐘，怎樣列式？算式：152X4=

（一）合作探究學(xué)習(xí)

152X4=的計(jì)算方法

你能估算出小華家到體育場(chǎng)有多少米嗎？

生:400多米;500多米;600多米...

師：到底有多少米？怎樣才能得到準(zhǔn)確值呢？

生：需要計(jì)算才能知道

對(duì)，我們可以通過列豎式來(lái)計(jì)算，同學(xué)們把豎式列出來(lái)。板書豎式）你們能計(jì)算

出這個(gè)豎式的結(jié)果嗎？請(qǐng)大家試一試

學(xué)生嘗試探索計(jì)算三位數(shù)乘以一位數(shù)的豎式計(jì)算的方法

（二）小組內(nèi)討論、交流計(jì)算方法。

師：請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)互相交流一下自己的思考過程（老師巡察學(xué)生的探索情況）

（三）全班匯報(bào)。

今天就我們要解決的這道乘法計(jì)算和以前不一樣了，有一個(gè)乘數(shù)是三位數(shù)，

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法”（板書課題）。那么，

哪位同學(xué)知道這個(gè)百位上到底應(yīng)該寫幾？教師把豎式板書完整。

結(jié)合方塊圖：從個(gè)位起，用4分別乘152的每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)，4和個(gè)位上的2相乘

得8,在積的個(gè)位上寫8,4和十位的5相乘得20,這里的20表示20個(gè)十，也就是2

個(gè)百，在積的十位上寫0,并向百位進(jìn)2,4和百位上的1相乘得4,這里的4表示4

個(gè)百，再加上十位的進(jìn)位數(shù)2個(gè)百是6個(gè)百，所以在積的百位上寫6。（板書，強(qiáng)調(diào)要

補(bǔ)充完整橫式）

師：剛才哪位同學(xué)估計(jì)600多米，介紹一下你的經(jīng)驗(yàn)。

（四）自己探究學(xué)習(xí)152X4=的計(jì)算方法

1.自主探究計(jì)算方法。

師：我們會(huì)計(jì)算152X4了，解決了小華家到體育場(chǎng)的距離，那我們能否計(jì)算出大

生家到體育場(chǎng)有多遠(yuǎn)嗎？怎樣列式？生：248X4=

師：請(qǐng)你們自己嘗試一下，然后在小組內(nèi)互相說一說計(jì)算過程。（學(xué)生活動(dòng)，教師

巡視。）

2.匯報(bào)計(jì)算方法，教師板書。

248X4=992

3.觀察、比較。

師：觀察黑板上的兩個(gè)算式，你有什么想說的嗎？

生：想知道它們有什么相同處？什么不同處？

師：小組內(nèi)討論、交流，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。生匯報(bào)。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，計(jì)算時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心地演算。

師：通過同學(xué)們的探索、交流，知道了三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，在計(jì)算時(shí)，

你有什么提醒小伙伴的嗎？計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？

指出：在剛才的計(jì)算過程中，個(gè)位和十位都出現(xiàn)了進(jìn)位的情況，這就是乘法筆算

中的連續(xù)進(jìn)位。

三、解釋應(yīng)用與拓展

1.完成想想做做第1題課件出示題目，獨(dú)立完成,算完之后口頭說計(jì)算過程，

課件隨學(xué)生發(fā)言出示，你做對(duì)了幾題？筆算三位數(shù)乘一位數(shù)要注意哪些？先小組討

論，后全班交流。

小結(jié)：三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法和兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。計(jì)算時(shí)

從個(gè)位起，用一位數(shù)分別乘三位數(shù)的每一位上的數(shù)，乘到哪一位滿十，就向下一位進(jìn)

幾。

2.完成想想做做第2題。（課件出示）學(xué)生自己做，指名板演。（及時(shí)糾錯(cuò)）

3.完成想想做做第3題（課件出示）

分組計(jì)算，出示答案。比一比兩題的積分別是幾位數(shù)。

第一組的兩道算式，乘數(shù)同是3,為什么得數(shù)有的是三位數(shù)有的是四位數(shù)？（第

一道算式百位數(shù)乘3不要進(jìn)位，第二道算式百位數(shù)乘3需要進(jìn)位，所以,,,,）第二組

也同樣如此。（課件出示：三位數(shù)乘一位數(shù)，積可能是三位數(shù)也可能是四位數(shù)）

4.完成想想做做第4題。先指名說說這道題要我們做什么，需要口算哪些題呢？

游戲：口算搶答。

5.完成想想坐坐第5題。（課件出示）

你從圖中了解了什么信息？要求這個(gè)問題該怎樣思考？把你的想法和大家

交流一下，并列式計(jì)算。

6.看一看聰明的你能拿到這份禮物嗎？（黑板出示下題）

教學(xué)反思：

第7課時(shí)乘數(shù)中間有0的乘法

教學(xué)內(nèi)容：教材第21?22頁(yè)的例題和“想想做做”第1?6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過有趣的童話情境，自主探索出“一個(gè)數(shù)與0相乘得0”。

2.經(jīng)歷探索乘數(shù)中間月的乘法的筆算方法的過程，能正確計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘

法。

3.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法，能估算三位數(shù)乘一位數(shù)的積。

教學(xué)難點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)與0相乘仍得0的算理和乘數(shù)中間有0的乘法的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：你聽過小貓釣魚的故事嗎？今天有3只小貓去釣魚，我們一起去看看它們有

什么收獲。

二、自主探索，獲取新知

1.探索“0和一個(gè)數(shù)相乘得幾”

⑴出示小貓釣魚場(chǎng)景圖

問：你從圖中得到了哪些信息？你是怎樣看出來(lái)的？“3只小貓一共釣了多少條魚”

可以怎樣列式？

⑵學(xué)生獨(dú)立列式，并計(jì)算出結(jié)果。

⑶問：你能改寫乘乘法算式嗎？這個(gè)算式表示什么意思？3個(gè)0相加等于0,改寫

乘乘法算式還可以怎樣寫？

⑷想一想：0X7=8X0=

指名口答。

問：你還能說出幾個(gè)類似的算式嗎？從中你有什么發(fā)現(xiàn)？

2.探索乘數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法

⑴出示看臺(tái)圖

問：這個(gè)看臺(tái)一共有幾排？每排有幾個(gè)座位？你是怎么知道的？你能求出這個(gè)看臺(tái)

一共有多少個(gè)座位嗎？

⑵學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

⑶一個(gè)看臺(tái)102個(gè)座位，學(xué)校體育館有4個(gè)這樣的看臺(tái)，估計(jì)一下，學(xué)校體育館大

約一共有多少個(gè)座位？

小組交流，并說說估計(jì)的方法。

⑷算一算，到底有幾個(gè)座位？學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，指名板演。

⑸班級(jí)交流評(píng)講。

問：積的十位上的0十位怎樣得到的？與剛才估算的結(jié)果接近嗎？

⑹試一試：104X4

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1.完成“想想做做”第1題。

在書上計(jì)算，同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。

2.完成“想想做做”第2題。

獨(dú)立完成在書上，做完后小組里交流訂正。

3.完成“想想做做”第3題。

獨(dú)立檢查，在書上訂正，然后全班交流。

問：你認(rèn)為做乘數(shù)中間有0的乘法最容易發(fā)生哪些錯(cuò)誤？怎樣避免這些錯(cuò)誤？

4.完成“想想做做”第5題。

看圖說一說，4個(gè)書架各有多少本書？你有什么發(fā)現(xiàn)？你能估計(jì)4個(gè)書架大約一共

有多少本書？說說你的估計(jì)理由。

5.完成“想想做做”第6題。

談話：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問題？和小組里的同學(xué)交流一下。

將學(xué)生提出問題板書出來(lái)，要求學(xué)生選擇問題并解決。

四、全課總結(jié)，深化理解

問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法要注意些什么？

五、作業(yè)

完成“想想做做”第4題。

教學(xué)反思：

第8課時(shí)乘數(shù)末尾有0的乘法

教學(xué)內(nèi)容：教材第23?24頁(yè)的例題和“想想做做”第1?6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握其豎式的簡(jiǎn)便

寫法，能正確地計(jì)算這類算題。

2.在研究算法和解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：乘數(shù)末尾有0的乘法算式的簡(jiǎn)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

出示：3X2=7X2=13X2=

3X20=7X200=21X4=

口算后討論：你是怎樣口算的？

二、教學(xué)新課

1.學(xué)習(xí)例題

⑴出示例題插圖

問：你從題中了解到哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？你能列出算式嗎？

⑵指名說出口算方法和結(jié)果。

問：你是怎樣由4X12=48想至U4X120=480的？

(3)小結(jié)。

2.教學(xué)“試一試”

⑴讓學(xué)生在書上計(jì)算，指名板演。

⑵指名板演學(xué)生說說計(jì)算過程。

⑶問：第一題中乘數(shù)250末尾有一個(gè)0,積1500的末尾為什么有兩個(gè)0?第二題算

過7X9得63后，為什么積的末尾要添寫2個(gè)0?

三、鞏固練習(xí)

1.完成“想想做做”第1題。

獨(dú)立完成在書上，并進(jìn)行評(píng)講。

2.完成“想想做做”第3題。

獨(dú)立完成。

組織討論：每組上下兩題有什么聯(lián)系？計(jì)算方法有什么區(qū)別？

3.完成“想想做做‘第4題。

組織學(xué)生口算，體會(huì)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握幾百幾十和幾相乘的口算方法。

4.完成“想想做做”第5題。

引導(dǎo)學(xué)生讀題。

問：你能看懂表的內(nèi)容嗎？讓我們計(jì)算什么？

學(xué)生填表。問：觀察這張表，你有什么發(fā)現(xiàn)？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？你是怎樣掌握的，先互相說一說，再告訴大家。

五、作業(yè)：完成“想想做做”第2.5.6題。

教學(xué)反思：

第二單元千克和克

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)千克

教學(xué)內(nèi)容：教材第28?30頁(yè)的例題和“想想做做”第1?4題。

教學(xué)目的：

1.通過難看生活中各種各樣的秤，知道秤在生活中的作用。

2.在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)的單位千克，活動(dòng)體驗(yàn)1千克大約有多重，

使學(xué)生初步建立千克的質(zhì)量觀念。

3.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到生活處處與數(shù)學(xué)聯(lián)系著。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克質(zhì)量觀念，知道千克的符號(hào)為“kg”；

2.了解用秤（臺(tái)秤）稱物體質(zhì)量的方法；

3.在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中發(fā)展學(xué)生的觀察、想像、交流、實(shí)驗(yàn)等能力；了解、體

驗(yàn)身邊的數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)千克，初步建立起1千克質(zhì)量概念

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重，如何判斷物體的輕重

1.同時(shí)出示一本厚的書和一本薄的書。

老師問：這兩件誰(shuí)重呀？為什么？

學(xué)生回答。

板書：用眼看一看（觀察）

2.出示兩個(gè)差不多大的盒子，一個(gè)里面裝有物品，一個(gè)里面是空的。

老師問：這下又是誰(shuí)重了？為什么？

學(xué)生說。

這時(shí)大家出現(xiàn)了兩種答案，并有爭(zhēng)論。關(guān)鍵是在于這兩樣?xùn)|西差不多大，關(guān)靠眼

睛看不出誰(shuí)重誰(shuí)輕。誰(shuí)能有什么簡(jiǎn)單的方法快速的判斷出到底誰(shuí)重呢？

（用手掂一掂）

讓學(xué)生上臺(tái)用手掂一掂。（兩名）

板書：用手掂一掂

3.剛才兩名同學(xué)用手掂出了它重一些，那么它到底有多重呢？我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)

確的知道？

學(xué)生說：（用秤稱一稱）

板書：用秤稱一稱

二、認(rèn)識(shí)秤

1.誰(shuí)能說說你見過了哪些秤，大概是用來(lái)稱什么的？

（學(xué)生邊說邊出示掛圖）

老師簡(jiǎn)單地介紹各種秤的名稱以及用途。

再問學(xué)生：我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用最多而且最為方便的是那一種秤呢？

學(xué)生說：臺(tái)秤。

2.出示臺(tái)秤，還有臺(tái)秤的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)物和掛圖。

老師說：大家觀察一下，看看這個(gè)臺(tái)秤，都有些什么組成的？

（有學(xué)生說道：上邊有“kg”這兩個(gè)字母。）

三、認(rèn)識(shí)千克

1.老師說：既然大家觀察那么認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了那么多東西。這一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一

個(gè)新的單位“千克”，請(qǐng)大家看小黑板上的內(nèi)容。

出示小黑板。

（小黑板上內(nèi)容是“稱一般物品有多重，常用作單位?？梢杂梅?hào)表

示。）

學(xué)生回答，老師指導(dǎo)，完成小黑板。

填完后讓學(xué)生讀一讀，并要求記住。

老師補(bǔ)充：在日常生活中，我們還把“1千克”稱為“1公斤二

2.出示一個(gè)1千克重的物體（鉛塊）。

師說：現(xiàn)在我們來(lái)稱一樣?xùn)|西，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察。

把鉛塊放在臺(tái)秤上邊。

（學(xué)生觀察）

師問：臺(tái)秤有沒有發(fā)生什么變化？

學(xué)生說：指針指到“1"T.

師問：指針指到"1",說明了什么？

學(xué)生說：說明了它重1千克。

（板書I千克）

你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克嗎？

（讓學(xué)生上臺(tái)指一指）（1名）

四、課堂練習(xí)（想想做做）

1.完成“想想做做”第1題。

師說：請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真觀察圖中的內(nèi)容，再完成題目。

（學(xué)生做題）

師問：第一幅圖中鹽水鴨有多重？

學(xué)生答：1千克。

師說；第二幅呢？

學(xué)生說：5千克。

師說：大家再仔細(xì)看看，看看誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)？

（凈含量）

師問：什么是凈含量？

（讓學(xué)生說）

2.完成“想想做做”第2題。

這是貼在電梯里的一個(gè)標(biāo)志，誰(shuí)能說說這個(gè)標(biāo)志告訴了我們什么？為什么要把它

貼在電梯里？

（有一個(gè)1000kg）

這說明了什么？

（電梯最大能載重1000kg,千萬(wàn)不能超載，否則會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)?。?/p>

出示卡車圖。

在這輛卡車上面有沒有我們今天所學(xué)習(xí)的千克？

（5000Kg）

這個(gè)5000Kg的標(biāo)志告訴了我們什么？

（這輛汽車的最大載重量是5000Kg）

注意：有學(xué)生把“1000kg”和“5000kg”說成是“1千克”和“5千克二應(yīng)要糾

正，并強(qiáng)調(diào)“kg”是千克的符號(hào)，千克時(shí)一個(gè)完整的單位名詞，不可拆分。

3.完成“想想做做”第3題。說出每種蔬菜各重幾千克。

這一題要提醒學(xué)生：稱不同重量的東西可以用不同種類的適合的秤。

五、實(shí)踐活動(dòng)

（一）稱大米

1.老師先示范。

2.讓學(xué)生分小組稱出一千克的大米，然后分別拎一拎，感覺一下1千克的重量,

最后讓學(xué)生說說是什么感覺？

（二）稱書本和文具

1.先整本整本書稱

2.不夠時(shí)可以再加上一些文具，直到稱夠1千克的東西

3.觀察，1千克的東西有多少.

（三）估計(jì)物體的重量

1.出示1千克的棗子、2千克的香蕉、3千克的蘋果，分別用袋子裝好。

2.讓學(xué)生上臺(tái)拎一拎，估計(jì)重量，然后老師稱一稱。

六、課堂總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么啊？你有哪些收獲？（出示課題）

七、課外作業(yè)

利用國(guó)慶長(zhǎng)假期時(shí)間，陪家長(zhǎng)到菜場(chǎng)買菜，看看買到了哪些菜，分別各重多少千

克？

教學(xué)反思：

第2課時(shí)認(rèn)識(shí)克

教學(xué)內(nèi)容：教材第32?33頁(yè)的例題和“想想做做”第1?6題。

教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生體會(huì)1克有多重。

2.讓學(xué)生體會(huì)克的產(chǎn)生也是實(shí)際測(cè)量的需要。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)1克有多重。

教具準(zhǔn)備：2分硬幣、各類標(biāo)有克作單位的包裝袋、直尺、羽毛、黃豆、橡皮等

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)千克和克這方面的知識(shí)，誰(shuí)來(lái)說一說在什么情況下，我們要

用到克作單位？

二、新課學(xué)習(xí)

1.你知道怎樣的物品重大約是1克？請(qǐng)舉例。

2.一根羽毛的重量比1克輕還是重？

3.一把直尺呢？

4.用手去掂一掂2分硬幣，看它有多重？

5.看圖說出下面的水果大約各重多少克？橙子：150克哈密瓜：1250克

6.拿出帶來(lái)的包裝袋，看一看包裝袋上，分別標(biāo)有多少克？學(xué)生拿出從家里帶

來(lái)的包裝袋，分辨每個(gè)包裝袋分別裝有多少克？

三、鞏固練習(xí)

1.試一試稱一稱數(shù)學(xué)書大約重多少克，再稱稱鉛筆盒大約重多少

2.完成“想想做做”的第1題。你能說出下面的物品各有多重嗎？

3.完成“想想做做”的第2題。用手掂一掂，估計(jì)下面的物品比1克輕還是比1

克重？一根橡皮筋、一包餐巾紙、一些鉛筆屑。

4.完成“想想做做”的第3題。

2千克=()克3000克=()千克

9000克=()千克7千克=()克

學(xué)生先獨(dú)立完成在書上，在組織交流。

5.完成“想想做做”的第4題。

觀察杯子里的水與空杯的變化，想一想：(1)杯子里的水重多少克？(2)照樣

子稱一杯水，算算杯子里的水重多少克。

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過練習(xí)你有什么收獲？

教學(xué)反思：

第三單元長(zhǎng)方形和正方形

第1課時(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征

教學(xué)內(nèi)容：教材第36?38頁(yè)的例題和“想想做做”第1?6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。

2.培養(yǎng)觀察、操作及思維能力。

3.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭示課題

出示圖畫，談話：

⑴同學(xué)們，老師畫了三幅畫，你們想看看嗎？（欣賞）

⑵問：看了這三幅畫后，你想說什么？

⑶談話：在日常生活中，很多物體的面都是長(zhǎng)方形或正方形的，今天這節(jié)課我們

就來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。（板書課題）

2.舉例

談話：在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長(zhǎng)方形或正方形的嗎？

生活中像這樣的例子還有很多，可見長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見的圖形。它們

都有各自的特點(diǎn)，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。（板書課題）

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)特征

1.研究長(zhǎng)方形的特征

⑴猜想

談話：我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形的特征，仔細(xì)觀察黑板面、課桌面以及畫在黑板上的

長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征？

學(xué)生匯報(bào)。

⑵驗(yàn)證

談話：同學(xué)們的猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢？我們能用什么辦法證明一下呢？請(qǐng)同學(xué)

們四人一組互相討論，想辦法驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形是不是真的具有這些特點(diǎn)。

問：你打算用什么方法驗(yàn)證？

分組活動(dòng)。

⑶交流、總結(jié)

問：你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？指名回答。

講述：我們把相對(duì)著的邊叫做對(duì)邊，相鄰的兩條邊叫做鄰邊。

問：你是怎樣知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的？指名回答。

⑷小結(jié)：剛才同學(xué)們用折、量、比的方法說明了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。

講述：通常我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬。

⑸問：長(zhǎng)方形的角有什么特點(diǎn)呢？指名回答并板書。

問：你是怎樣發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角的？

⑹小結(jié)：我們通過自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的四條邊對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角，

這就是長(zhǎng)方形的特征。

2.研究正方形的特征

通過電腦演示長(zhǎng)方形的變化，呈現(xiàn)正方形，指出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短到和寬相等時(shí)，

這樣就成了一個(gè)正方形。

引導(dǎo)學(xué)生依照研究長(zhǎng)方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。

全班交流并總結(jié)出正方形的特征。

講述：正方形的每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。

3.比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

談話：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的特征和正方形的特征，那么長(zhǎng)方形和正方

形有什么相同和不同的地方呢？

小組討論后在班級(jí)內(nèi)交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形、正方形都有四條邊和四個(gè)角，

每個(gè)角都是直角。不同點(diǎn)在邊上，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，而正方形是四條邊都相等，也

就是說正方形不僅對(duì)邊相逢，而且鄰邊也相等。

三、應(yīng)用拓展

在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形，再將圍成的長(zhǎng)方形改成一個(gè)正方形，說說圍成的圖形

為什么是長(zhǎng)方形或正方形。

用長(zhǎng)方形紙折出正方形，并說明折出的為什么是正方形。

小結(jié)：正方形是特殊的長(zhǎng)方形。

3.動(dòng)手測(cè)量

⑴完成“想想做做”第5題，先量一量，再填一填。

⑵先估計(jì)數(shù)學(xué)書封面的長(zhǎng)和寬大約各是多少，再量一量。

4.在方格紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形。并展示部分學(xué)生作業(yè)，要求說出所畫圖形

的每條邊的長(zhǎng)度。

5.游戲：猜圖形

⑴狗弟弟：我的身后是一個(gè)長(zhǎng)方形，看得見的兩條邊分別是8cm、5cm,你知道

其它兩條邊的長(zhǎng)度嗎？

⑵豬小弟：我的身后藏著一個(gè)正方形，可以看到的這條邊是6cm,請(qǐng)問：看不見

的三條邊各是多少cm?

⑶牛大哥：只知道我的身后是一個(gè)四邊形，四個(gè)角都是直角，一條邊是5cm。聰

明的同學(xué)，你知道它是什么圖形嗎？它的每條邊可能是多少cm?

6.舉例：在生活中，有哪些物體的面是長(zhǎng)方形的，有哪些物體的面是正方形的？

7.判斷：

(1)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。............()

(2)對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角的是長(zhǎng)方形。........()

說明：正方形是特殊的長(zhǎng)方形。

(3)四邊相等的四邊形一定是正方形。..............()

為什么這句話是錯(cuò)的？

(4)正方形的四邊相等。...........................()

8.思考題

說出圖A、B、C中四條邊一共有多長(zhǎng)？

四、全課總結(jié)

談話：今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究了長(zhǎng)方形和正方形，通過今天的學(xué)

習(xí)你有什么收獲？

五、板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等有四個(gè)角，都是直角

正方形有四條邊，都相等有四個(gè)角，都是直角

教學(xué)反思:

第2課時(shí)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

教學(xué)內(nèi)容：教材第39?40頁(yè)的例題和“想想做做”第1?5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察和操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周廠的含義，會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。

2.能利用對(duì)圖形周廠的認(rèn)識(shí)測(cè)量和計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)。

3.通過觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

4.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和

探究的意識(shí)和能力。

教學(xué)過程：

一、觀察操作，感知周長(zhǎng)

1.摸一摸

出示數(shù)學(xué)書，談話：同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本我們天天都在用，它是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的

好伙伴，現(xiàn)在你能不能很塊指出課本封面的邊在哪里嗎？

學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說一說，指一指。

談話：課本封面的四條邊的總長(zhǎng)就是它的周長(zhǎng)。

出示數(shù)學(xué)作業(yè)本，讓學(xué)生獨(dú)立摸一摸、找一找作業(yè)本封面的周長(zhǎng)，再互相看看

說說，集體交流。

2.找一找

出示瓷磚、手帕等物品的實(shí)物圖，讓學(xué)生指出這些物品的周長(zhǎng)。

出示例題圖，讓學(xué)生觀察哪里是兒童游泳池池口的周長(zhǎng)。

指名說一說。

談話：游泳池池口黑色的邊線的長(zhǎng)就是池口的周長(zhǎng)。

組織學(xué)生先獨(dú)立指出課桌面、三角板的邊線，再在小組、班級(jí)中交流，分別指

出它們的周長(zhǎng)。

讓學(xué)生舉例說一說一些物體的面的周長(zhǎng)。

3.圍一圍

學(xué)生拿出釘子板，在釘子板上圍出不同的圖形，在小組里交流圍的情況，并指

出圍成的圖形的周長(zhǎng)，組織學(xué)生在班級(jí)里反饋?zhàn)龇?。從而知道圍成的圖形的每條邊的

總長(zhǎng)就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

拿出事先準(zhǔn)備好的一片樹葉，讓學(xué)生思考怎樣才能知道樹葉的周長(zhǎng)。分組操作,

圍出樹葉的周長(zhǎng)，并量一量。

組織學(xué)生交流做法。

二、量量算算，理解周長(zhǎng)

1.描一描

出示“想想做做”第2題中的各種形狀的圖形。說明題目要求是描出每個(gè)圖形

的邊線。讓學(xué)生說一說在描的過程中要注意什么，然后獨(dú)立描出每個(gè)圖形的邊線。

2.量一量

出示“試一試”中的兩個(gè)圖形，問：你能知道下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)各是多少嗎？

學(xué)生獨(dú)立量一量，算一算，做好后在小組中交流算法。

組織學(xué)生在班級(jí)中討論，明確應(yīng)先量出每個(gè)圖形的各條邊的長(zhǎng)度，然后將圖形

中各條邊的長(zhǎng)度相加算出周長(zhǎng)。

3.算一算

“想想做做”4,讓學(xué)生獨(dú)立做一做，并思考有沒有不同的方法，做好后，學(xué)

生先在小組中交流算法，再在班級(jí)中說一說，鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。

“想想做做“5,說明題目要求，讓學(xué)生獨(dú)立做一做。做好后讓學(xué)生在小組中

充分地交流想法與做法，教師參與交流，了解學(xué)生的解題思路，組織學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)

行交流，反饋學(xué)生不同的計(jì)算方法。師生共同評(píng)析。

三、實(shí)際運(yùn)用，拓展延伸

1.實(shí)際測(cè)量

“想想做做”3,學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的不同形狀的樹葉，在小組中開展操作活動(dòng),

量出它們的周長(zhǎng)大約各是多少厘米，教師參與到學(xué)生活動(dòng)中，了解學(xué)生活動(dòng)情況，組

織全班學(xué)生進(jìn)行交流，匯報(bào)操作的方法及測(cè)量結(jié)果。

2.解決問題（作業(yè)）

“想想做做”6,讓學(xué)生在小組中說一說各自的想法，選擇簡(jiǎn)便易行的做法，

然后讓學(xué)生在班級(jí)中說一說，交流選擇不同的但是合理并符合實(shí)際的測(cè)量方法。讓學(xué)

生互相測(cè)量腰圍長(zhǎng)度，布置學(xué)生課后測(cè)量大樹樹干的周長(zhǎng)。

四、全課總結(jié)

教學(xué)反思：

第3課時(shí)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：教材第41?43頁(yè)的例題和“想想做做”第1?5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算過程，并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的

計(jì)算方法。

2.通過觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在活得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作

和探究的意識(shí)與能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)解決與長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

1.復(fù)習(xí)“周長(zhǎng)”的意義

師：上一節(jié)課，我們己經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長(zhǎng)”，誰(shuí)來(lái)舉例說說，周長(zhǎng)是什么意思呢？

生回答：

師：（拿出一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形）誰(shuí)愿意來(lái)指一指，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)是指

哪里的長(zhǎng)度？（學(xué)生上來(lái)指出）

（學(xué)生討論、反饋）

師：這里有許多的平面圖形?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出紅筆描一描各個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

（同學(xué)們拿出桌上同樣圖形的紙描起來(lái)）

2.探究求“周長(zhǎng)”的方法

師：剛才，我們通過舉例、指一指、描一描等方法，知道了周長(zhǎng)的意思。周長(zhǎng)是

有長(zhǎng)短的。你能判斷下面的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，哪一個(gè)長(zhǎng)一些？

生回答：

師：現(xiàn)在有三處不同意見，誰(shuí)能想出一個(gè)比較好的辦法，證明你的判斷是正確的，

讓大家心服口服?？梢元?dú)立思考，也可以同桌討論。

（學(xué)生討論，或同桌交流）

師：大家想到的方法，都可以求出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，也能比較出它們的長(zhǎng)短。

但是，如果我們要大家比較的不是兩個(gè)圖形，而是兩個(gè)不同操場(chǎng)的周長(zhǎng)，那么用哪一

種方法比較方便又比較準(zhǔn)確呢？

師：今天，我們就一起來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（板書）

師：我們先來(lái)量一量、算一算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。剛才這位同學(xué)想到先量后算的方法。

那么該怎樣量？又怎樣算呢？

生：我認(rèn)為只要量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬就能算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了。

師：對(duì)！現(xiàn)在，一個(gè)操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬已經(jīng)量好了，請(qǐng)同學(xué)們看題（出示課本上的例

題：學(xué)校操場(chǎng)是來(lái)一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)105米，寬80米，小強(qiáng)繞操場(chǎng)四周走一圈，走了

多少米？），求小強(qiáng)走了一周，就是求什么？

生：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

師：操場(chǎng)的周長(zhǎng)怎樣算呢？請(qǐng)大家獨(dú)立思考完成。

（同學(xué)們獨(dú)自進(jìn)行計(jì)算后，再進(jìn)行交流，教師根據(jù)反饋情況，用多媒體動(dòng)態(tài)、隨

機(jī)演示把長(zhǎng)方形拆成四條邊又合并起來(lái)的過程，展示學(xué)生的三種不同算法）

（1）105+80+105+80=370（米）

周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬

（2）105X2=210（米）

80X2=160（米）

210+160=370（米）

周長(zhǎng)=長(zhǎng)乂2+寬義2

（3）105+80=185（米）

185X2=370（米）

周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）X2

師：大家自己已經(jīng)總結(jié)了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的三種計(jì)算方法。請(qǐng)同學(xué)們說說，你喜歡用

哪一種方法？并說說這種方法的意思。

師：通過剛才的探究，我們已經(jīng)知道長(zhǎng)方形只要知道長(zhǎng)和寬就能求出周長(zhǎng)，正方

形只要知道邊長(zhǎng)就能求出周長(zhǎng)?，F(xiàn)在我們來(lái)做幾個(gè)練習(xí)。

3.周長(zhǎng)計(jì)算的應(yīng)用

1.周長(zhǎng)的基本應(yīng)用。

2.引深拓展。

出示書第55頁(yè)的第5題：A、B的周長(zhǎng)相等嗎？

師：計(jì)算B圖的周長(zhǎng)，光靠圖上提供的數(shù)據(jù)行嗎？

教學(xué)反思：

第4課時(shí)周長(zhǎng)是多少（活動(dòng)課）

教學(xué)內(nèi)容：教材第44?45頁(yè)的例題和“想想做做”第1?5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過實(shí)踐對(duì)周長(zhǎng)含義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形周長(zhǎng)的能

力。

2.在實(shí)踐活動(dòng)中坦步提高動(dòng)手操作水平，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的積極情感。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：3厘米、5厘米長(zhǎng)的小棒、圖片、線等。

教學(xué)過程：

一、引入課題

談話：老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些禮物，是什么呢？屏幕展示：

請(qǐng)你從組長(zhǎng)那里去領(lǐng)一個(gè)吧！

請(qǐng)你想一想，你手的圖形的周長(zhǎng)是多少？怎樣量最方便？

指名回答。

談話：為了得到圖形的周長(zhǎng)我們可以用線圍一圍再量出線的長(zhǎng)度，也可以測(cè)量出

圖形的邊長(zhǎng)，再計(jì)算出周長(zhǎng)，這節(jié)課我們要進(jìn)行圍一圍、擺一擺、拼一拼、量一量、

估一估五項(xiàng)活動(dòng)，繼續(xù)探討周長(zhǎng)問題。（板書課題）

二、實(shí)踐操作

1.圍一圍。

談話：我們先進(jìn)行圍一圍的活動(dòng)。把書翻到66頁(yè)，看一看上面一幅圖中的小朋

友在干什么？你們也能用線圍成自己喜歡的圖形嗎？圍好后想一想圍成的圖形周長(zhǎng)

是多少？怎樣量最方便？讓學(xué)生圍圖形量周長(zhǎng)在小組內(nèi)交流。并指名回答最后一個(gè)問

題。

2.擺一擺，

談話：我們?cè)龠M(jìn)行擺一擺的活動(dòng)，請(qǐng)看課本第66頁(yè)，要求我們用什么擺，擺成

什么圖形？請(qǐng)拿出發(fā)給你們的小棒，檢查一下4根短的長(zhǎng)度是不是3厘米，4根長(zhǎng)的

長(zhǎng)度是不是5厘米。

你打算怎樣用這些小棒擺一個(gè)正方形或長(zhǎng)方形。先想一想。

想好了，在四人小組里擺一擺

說說你是怎樣擺的？

周長(zhǎng)是多少？

請(qǐng)組長(zhǎng)填表。

長(zhǎng)方形正方形

長(zhǎng)寬周長(zhǎng)邊長(zhǎng)周長(zhǎng)

引導(dǎo)學(xué)生說：我們擺的是長(zhǎng)方形（正方形），它長(zhǎng)是（）厘米，寬是（）

厘米，周長(zhǎng)是（）厘米。

3.拼一拼。

智慧爺爺給我們小朋友寄來(lái)了一封信，你們收到了嗎？

里面是什么？這12個(gè)小正方形請(qǐng)你猜猜智慧爺爺要我們小朋友做什么？猜一猜。

讀要求，先想一想，商量一下怎樣拼，同桌合作，可以一個(gè)人擺另一個(gè)人記錄填

表格。

長(zhǎng)寬周長(zhǎng)

指名學(xué)生交流。

一排擺幾個(gè)？擺幾排？長(zhǎng)是多少？寬是多少？周長(zhǎng)是多少？

老師和同學(xué)們一樣也填好了這張表格。請(qǐng)你觀察一下表格里的數(shù)據(jù)，說說你有什

么發(fā)現(xiàn)？

提問：周長(zhǎng)怎么會(huì)不一樣呢？

提問：周長(zhǎng)與什么有關(guān)？在我們拼出的3種長(zhǎng)方形里，它們的周長(zhǎng)哪個(gè)最長(zhǎng)，哪

個(gè)最短？

把你記錄的結(jié)果和小正方形放回信封里，老師幫你們把回信寄給智慧爺爺。

4.量一量

青菜老師還給我們同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)挺有挑戰(zhàn)性的題目。

讀一讀，先量一量再算出圖形的周長(zhǎng)是多少。

交流，你是怎樣量的？周長(zhǎng)是多少？可能有不同的相法。

一條一條量的。

移一移，只需要量一條長(zhǎng)和一條寬。（用課件演示一下這種方法，并引導(dǎo)學(xué)生在

以后練習(xí)時(shí)可以先觀察，找找有沒有簡(jiǎn)單一些的方法再動(dòng)手，可以節(jié)約很多的時(shí)間。）

5.估一估。

你利用估計(jì)餐巾紙和課桌面的周長(zhǎng)是多少？

三、總結(jié)

藝術(shù)節(jié)上，我們?nèi)w學(xué)生和老師準(zhǔn)備了一臺(tái)精彩的節(jié)目。體育老師圍了一個(gè)

長(zhǎng)方形的舞臺(tái)，你怎樣測(cè)量它的周長(zhǎng)是多少呢？四人小組討論一下，課后去實(shí)踐驗(yàn)證

一下你們的想法是否可行。

教學(xué)反思：

第四的單元兩、三位數(shù)除以一位數(shù)

第一課時(shí)口算除法

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)（商

是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

2、過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過程。通過合作、交流、討

論優(yōu)化算理。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)

學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單