高考語文復習：詩歌訓練暮春詩

詩歌專題訓練.....暮春詩

閱讀下面這首唐詩，完成小題。

暮春

杜甫

臥病擁塞在峽中，瀟湘洞庭虛映空。

楚天不斷四時雨，巫峽常吹千里風。

沙上草閣柳新暗，城邊野池蓮欲紅。

暮春鴛鷺立洲渚，挾子翻飛還一叢。

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.詩人帶病滯留在三峽，三峽的擁塞激發(fā)了他對洞庭廣闊無邊的想像。

B.頷聯(lián)從時間和空間角度強調(diào)了巫峽一地多風多雨而不宜久居的特點。

C.詩人描繪沙上草閣和城邊野池的風光時，緊扣住詩題，表現(xiàn)了春景。

D.詩人看到水鳥攜幼鳥在小洲之上自由翩飛的情景，得到了些許寬慰。

2.《暮春》和《登高》都作于杜甫漂泊之時，都抒發(fā)了漂泊生涯的無奈，請認真閱讀兩首詩

的頸聯(lián)，分析其抒情方式的不同。

3.閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

暮春

陸游

數(shù)間茅屋鏡湖濱，萬卷藏書不救貧。燕去燕來還過日，花開花落即經(jīng)春。

開編喜見平生友，照水驚非曩歲人。自笑滅胡心尚在，憑高慷慨欲忘身。

【注】開編：打開書。曩(nang)：以往，叢前。曩歲：往年。

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.首聯(lián)“數(shù)間茅屋”可見生活清貧，而“萬卷藏書不救貧”語帶夸張中滿含辛酸的自我解

嘲。

B.頷聯(lián)對仗工整，將時序匆匆，濃縮在燕之來去、花之開落中，并點出暮春之意。

C.全詩構(gòu)思很見匠心，后半首緊承前半首，且有照應之妙，如頸聯(lián)內(nèi)容上與首聯(lián)和頷

聯(lián)都有照應。

D.體裁上，這是一首七言律詩；風格上，這是一首浪漫主義詩作；語言上，詩歌用語

質(zhì)樸，不事雕琢。

(2)本詩表達了哪些思想感情？

閱讀下面這首宋詞，完成小題。

滿江紅?暮春

辛棄疾

家住江南，又過了、清明寒食?；◤嚼铩⒁环L雨，一番狼藉。紅粉暗隨流水去，園林

漸覺清陰密。算年年、落盡刺桐花，寒無力。

庭院靜，空相憶。無處說，閑愁極。怕流鶯乳燕，得知消息。尺素如今何處也？彩云依

舊無蹤跡。謾教人、羞去上層樓，平蕪碧。

4.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是()

A.詞系即景抒懷之作，該詞上闋重在寫景，下闋重在抒情，頗有辛詞豪放詞風。

B.風雨后，花徑落花飄零散亂，令人黯然；園林青綠茂密的樹陰也未曾帶來欣喜。

C.“流鶯乳燕”本是美好事物，詞人卻“怕”其“得知消息”，可見言外另有所指。

D.“彩云依舊無蹤跡”，詞人以彩云喻所思之人，想寫信傾訴，卻不知將書信寄向何處。

5.全詞表達了詞人哪些情感？請結(jié)合詩句簡要分析。

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

暮春

王禹倩①

寂寞紅芳又一年，老郎空解惜春殘。

才聞鶯醉?？錀盍?，已被蟬聲哭牡丹。

壯志休磨三尺劍，白頭誰藉兩梁冠②。

酒樽何必勞人勸，且折余花更盡歡。

【注】①王禹儲：北宋詩人、散文家，因敢于直言諷諫，因此屢受貶調(diào)。②梁冠：有橫脊的

禮冠，古代帝王大臣所用的冠帽。

6.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()

A.從題目看，本詩描寫晚春景物，既有惜春之意，又蘊含著作者的情感。

B.賞花、聞鶯、喝酒等一系列動作，是作者內(nèi)心情感的外在體現(xiàn)。

C.作者著一“老”字，表明自己年事已高，對比青年時代，感嘆青春已逝。

D.作者借景抒情，抓住了景物跟獨特感受的契合點，具有很高的藝術(shù)水平。

7.作者的情感是怎樣發(fā)展變化的？請結(jié)合全詩簡要分析。

閱讀下面這首宋詞，完成小題。

臨江仙?暮春?

趙長卿

過盡征鴻來盡燕，故園消息茫然。一春憔悴有誰憐。懷家寒食夜，中酒落花天。

見說江頭春浪渺，殷勤欲送歸船。別來此處最縈牽。短篷南浦雨，疏柳斷橋煙。

【注】①“靖康”之變后，宋室南遷，定居臨安一帶（今浙江杭州），部分士人不忘故國，時

發(fā)感慨。

8.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詞作開頭運用征鴻和歸燕進行比興，表達了詞人郁結(jié)在胸中的思鄉(xiāng)之情。

B.“一春”是指詞人對家鄉(xiāng)的懷念從春分、春社，直到寒食，經(jīng)歷了整個春天。

C.錢塘江的春浪主動來獻殷勤，要送他回家，表現(xiàn)詞人內(nèi)心對歸鄉(xiāng)的期盼欣喜。

D.全詞傷春更是傷己，寄寓了詞人漂泊之感，思鄉(xiāng)之愁，自憐之意，牽掛之情。

9.有人認為本詞“短篷南浦雨，疏柳斷橋煙”極妙，請加以賞析。

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

暮春虢州東亭送李司馬歸扶風別廬①

岑參

柳彈鶯嬌花復殷，紅亭綠酒送君還。

到來函谷愁中月，歸去礴溪?夢里山。

簾前春色應須惜，世上浮名好是閑。

西望鄉(xiāng)關(guān)腸欲斷，對君衫袖淚痕斑。

［注］①虢州，位于今河南靈寶一帶。扶風，位于今陜西寶雞。②函谷：位于今河南靈寶一帶。

③罐溪：位于今陜西寶雞境內(nèi)。

10.下列對這首詩的理解和賞析，不正卿的一項是（）

A.詩人在暮春時節(jié)送別李司馬，柳枝低垂，黃鶯嬌媚，鮮花繁盛，景色明媚。

B.這首詩明顯地以樂景襯悲情：紅亭綠酒，色調(diào)明快；友人離別，悲情盡顯。

C.詩人開導友人不要因為爭奪世間的浮名奔波勞碌，要珍惜眼前的大好春光。

D.友人西望鄉(xiāng)關(guān)，傷感斷腸；詩人想到自己滯留虢州不禁悲從中來，淚痕沾衫。

11.有人認為，詩的頷聯(lián)為作者揣摩李司馬心理之語，你是否同意這種解讀？請結(jié)合詩句說

明你的理由。

閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

暮春題溪西新賃草屋五首［注］（其五）

杜甫

欲陳濟世策，已老尚書郎。

未息豺虎斗，空慚鴛鷺行。

時危人事急，風逆羽毛傷。

落日悲江漢，中宵淚滿床。

【注】杜甫曾被嚴武表薦為檢校工部員外郎，做嚴武的參謀，后不久又辭職，到夔州灌西(今

四川奉節(jié)淡水西岸地)一帶賃草屋暫住。

12.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.根據(jù)標題分析，作者這時候的生活條件比較艱苦，辭職后租賃草屋安身。

B.頷聯(lián)詩人運用比喻，“豺虎斗”喻戰(zhàn)亂不斷，“鴛鷺行”喻位居朝官的行列。

C.第六句“風逆羽毛傷”呼應第二句，實寫自己如今在風中逆水行舟，很狼狽。

D.最后兩句寫詩人面對江漢落日而感慨萬千，半夜里老淚縱橫，風格沉郁。

13.本詩表達了詩人哪些情感？請簡要概括。

閱讀下面這首詩，完成下列小題。

暮春山行田家歇馬

李郢

雨濕菰蒲斜日明，茅廚煮繭掉車聲。

青蛇上竹一種色，黃蝶隔溪無限情。

何處樵漁將遠餉，故園田土憶春耕。

千峰萬漱水滴滴口?嬴馬此中愁獨行。

【注】滴滴(ytiyii)：水涌流貌。

14.下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?)

A.這首羈旅詩的主要特點就是寫景與抒情結(jié)合，觸景生情，情由境生，也就是做到了

情景交融。

B.本詩的首句“雨濕菰蒲斜日明”寫春雨打濕菰蒲、天色將晚的情景，次句寫當日的田

家生活。

C.頷聯(lián)寫蛇竹一色、黃蝶嬉逐等情景，反襯出山間的一切和諧，讓人覺得身處桃花源

般的夢鄉(xiāng)。

D.頸聯(lián)運用聯(lián)想，寫詩人看到當?shù)貪O夫樵子為遠行準備行裝的場面，不由精神恍惚，

神歸故園。

15.請結(jié)合全詩簡要分析這首詩表達了詩人哪些思想感情?

答案

1.D2.①《暮春》中頸聯(lián)“沙上草閣柳新暗，城邊野池蓮欲紅”運用了以樂景寫哀情的手法,

詩人描繪了柳樹一片濃密的新綠，水蓮將要綻放鮮紅花朵的富有生機的美好畫面，這美麗的

春畫更加勾起詩人的無限傷心，反襯出詩人抱病漂泊的無奈。②《登高》頸聯(lián)“萬里悲秋常

作客，百年多病獨登臺”運用了直接抒情的方式，抒發(fā)了窮困潦倒、年老多病、流寓他鄉(xiāng)的

悲哀之情。

【解析】1.本題考查學生分析理解詩歌思想內(nèi)容的能力。

D.“得到了此許寬慰”錯誤。尾聯(lián)以鴛鷺攜子自由翻飛的情景反襯自己不能攜家人南下洞庭的

苦悶之情，屬于以樂景襯哀情。

故選D。

2.本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。

《暮春》頸聯(lián)“沙上草閣柳新暗”寫楊柳成蔭，顏色已經(jīng)暗綠；“城邊野池蓮欲紅”寫蓮花含苞

待放。運用以樂景寫哀情的手法，美好的春色充滿了生機與活力，與之對比的是自己還因病

久臥，抒發(fā)的是異鄉(xiāng)漂泊之苦以及抱病漂泊的無奈之情。

《登高》頸聯(lián)“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺"萬里悲秋感慨長期漂泊，一生多病獨自登

上高臺。這兩句是寫詩人自己的處境?！俺Ｗ骺汀保赋隽嗽娙似礋o定的生涯。“百年”，本

喻有限的人生，此處專指暮年?！氨铩敝皇窃娙四慷蒙n涼恢廓的秋景，不由想到自己淪落他

鄉(xiāng)、年老多病的處境，故生出無限悲愁之緒。詩人把久客最易悲愁，多病獨愛登臺的感情直

接抒發(fā)出來。

3.(1)D

(2)①“萬卷藏書不救貧”，詩人雖然飽讀詩書，滿腹才華，卻無處施展，可讀出詩人懷才不遇

的苦悶和憤懣；

②頷聯(lián)和“照水”一句，感嘆時光流逝，深含年華易逝的悲慨和虛度年華的惆悵心情；

③“開編”句說打開書卷閱讀，如遇平生向慕的古人，傳達出與古人神交的喜悅和滿足；

④尾聯(lián)是詩歌主旨所在，詩人當年雄心不改，欲舍身報國卻又無可施展，徒留無奈的自嘲自

嘆。

【詳解】(1)本題考查學生鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。

D.”這是一首浪漫主義詩作”說法錯誤，從詩句來看，詩人閑居鏡湖之濱，茅屋數(shù)間、藏書萬

卷，卻免不了貧困。更悲催的是，自己空有平戎之策、經(jīng)綸之才，卻無處施展。這明顯是一

首現(xiàn)實主義詩作。

故選D。

(2)本題考查學生鑒賞詩歌情感的能力。

前兩句，詩人概述歸家后生活的清貧。陸家世代詩書傳家，藏書豐富，但生活比較清貧，“萬

卷藏書不救貧”既是詩人對一家生活的真實寫照，也是他滿含辛酸的自我解嘲，可讀出詩人

懷才不遇的苦悶和憤懣。

頷聯(lián)“燕去燕來還過日，花開花落即經(jīng)春”，詩人抓住有特征的物候變化，一鳥一花，一動一

靜，生動形象地描繪了時間的流逝。

頸聯(lián)寫在物候變化中讀書成了詩人生活的重要部分，打開書本，古圣先賢，良師益友都在眼

前，詩人的生活、詩人的感情都與書本交織在一起，傳達出與古人神交的喜悅和滿足。在與

書為伴的過程中，歲月天天流逝，人也一天天衰老，“照水驚非曩歲人”，一個“驚”字寫出了

詩人對歲月催人老的慨嘆。

末兩句，詩人以自嗨的口氣抒發(fā)了自己抗敵報國的豪情。盡管詩人罷官歸家，退居林下，且

已年逾古稀，貧病交加，但滅胡的雄心尚在，自己也曾登高遠望，慷慨悲歌，希望能夠舍身

報國，但這只是空想而已，這“自笑”二字飽含著詩人辛酸的自嘲，意味深長，既表現(xiàn)了詩人

執(zhí)著深厚的愛國感情，又流露了壯志難酬的郁悶感嘆，還間接地揭露了權(quán)貴們茍安妥協(xié)的嘴

臉。

4.A5.①羈旅思鄉(xiāng)之愁。詞人本是北方人，去『‘家住江南”“又過了、清明寒舍”，可見滯留

江南時間之久，思鄉(xiāng)情切。

②年華逝去之恨?！凹t粉暗隨流水去”“刺桐花落盡”可以看出詞人對美好時光，青春年華逝去

的嘆惋。

③報國無門之痛。“怕流鶯乳燕，得知消息”“尺素無處，彩云無蹤”，小人作崇，無人為傳遞

消息，報國無門。

④故土難返之痛?！靶呷ド蠈訕牵绞彵獭?，歸去之路為平蕪所阻，收復故土無望。

【解析】4.本題考查鑒賞詩歌的形象、表達技巧和情感的能力。

A.“豪放詞風”錯誤。這是一首十分委婉纏綿的傷春相思詞，抒發(fā)了女主人公暮春時節(jié)對遠行

情人的懷念之情。屬于婉約詞。

故選Ao

5.本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

羈旅思鄉(xiāng)之愁。我的家住在江南，又過了一次清明寒食節(jié)日。寫清明寒食，不過是先敘出抒

情的特定時間，為下文寫景著力，卻以一個“又”字傳神，表明不止一次獨自度過暮春的寂寞

和哀怨，使往年暮春的心情被其調(diào)動起來。以下一氣貫注，鋪寫殘春凋零景象，也于景中含

情。詞人本是北方人，去「家住江南”“又過了、清明寒舍”，可見滯留江南時間之久，思鄉(xiāng)情

切。

年華逝去之恨?！凹t粉”兩句，接前風雨而來，實描花落水流紅的殘春景象，和綠意漸濃、園

林寂寞的風光。其中的一“暗”字，一“漸”字，如鈍刀割肉，拉長了感覺的時間，表明她飽受

煎熬的時間很長。除了寫出時光的流轉(zhuǎn)之外，在古典詩詞的傳統(tǒng)語境里，還有一定的象征意

味，象征著青春美貌的流失。特別是作者用“紅粉”一詞時，花落所隱含的美人衰老無華的意

思更明顯?！八隳昴辍币韵聰?shù)語，拈出刺桐花，以作補充，變泛論為實說。用一“算”字，總束

暮春風光，并舉出很少入詞的暮春刺桐花落，來表明春光的不再，天氣的轉(zhuǎn)暖?？梢钥闯鲈~

人對美好時光，青春年華逝去的嘆惋。

報國無門之痛。這滿懷的閑愁，只能深藏在心中，不僅不能對伊人說，對別人說，而且還生

怕流鶯乳燕知道。這里，在她極度的羞澀和矜持中，似還隱含著這樣的意思：這段感情是不

能為外人所窺破的，是非同尋常的。由是，她只好自己隱忍著，在情感的苦汁里泡得透濕。

“尺素”以下，由眼前所感苦境，轉(zhuǎn)入對于游子的癡情等待中去。言其既得不到伊人的一封信,

也不知道伊人如今身在何方。小人作崇，無人為傳遞消息，報國無門。

故土難返之痛。“羞去上層樓，平蕪碧”，她羞上層樓，怕見平蕪，卻又情不自禁，登樓遠望。

歸去之路為平蕪所阻，收復故土無望。

6.C7.（1）先感嘆時光易逝。作者看到滿地的落花，而自己年事已高，黃鶯的啼叫聲，被

蟬凄厲的聲音取代，更增添了這種悲傷。（2）然后感嘆報國無門。自己雖有報國壯志，無奈

年事已高，屢次被貶，無人賞識，只能白頭空嘆。（3）最后聊以自慰。作者壯志難酬，只好

借酒澆愁，聊以自慰。

【解析】6.本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

C.“對比青年時代”錯，作者并沒有與青年時代對比，只是感嘆青春已逝。

故選C。

7.本題考查學生理解詩歌中作者的思想情感的能力。

首聯(lián)“寂寞紅芳又一年，老郎空解惜春殘”意為：寂寞蕭索的紅花又度過一年，衰老如我，看

著滿地殘花意識到春光已逝，年華易老。作者看到滿地的落花，感嘆時光易逝，年華易老。

頷聯(lián)“才聞鶯嘴夸楊柳，已被蟬聲哭牡丹”，意思是說仿佛剛剛才聽到鶯啼婉轉(zhuǎn)，還在夸贊楊

柳依依，可轉(zhuǎn)眼間，入耳的已是在惜嘆牡丹凋謝的悲戚蟬鳴了，可見悲戚的蟬鳴，更增添了

悲傷之情。

頸聯(lián)“壯志休磨三尺劍，白頭誰藉兩梁冠”意為：雖有報國之志，但年事已高，感到無法實現(xiàn)

自己的抱負，此聯(lián)表達了作者感嘆報國無門、無人賞識的悲嘆

尾聯(lián)“酒樽何必勞人勸，且折余花更盡歡”意為：只能借酒消愁，再賞滿地殘花或許更可盡暮

春之歡。作者壯志難酬，只好借酒澆愁，聊以自慰。

8.C9.①選取了“短篷”“疏柳”“雨”“煙”“南浦”“斷橋”六個典型意象，營造了一個煙雨迷蒙的

意境，寄寓了詩人欲去而流連、不去更思歸的復雜情緒。②表現(xiàn)手法上，視聽結(jié)合，感染力

強，令人身臨其境。③以景作結(jié)，寄情于景，含蓄雋永，富有韻味。

【解析】8.本題考查學生對詩詞的理解和賞析能力。

C.“表現(xiàn)詞人內(nèi)心對歸鄉(xiāng)的期盼欣喜”錯誤。文中沒有“欣喜”的依據(jù)。錢塘江上浩渺的春浪，

似乎對人有情，主動來獻殷勤，要送他回家。江水有情，暗暗反襯出人之無情。詞人曾慨嘆

“一春憔悴有誰憐”，在人世間無人理解他思鄉(xiāng)的痛苦，而江水卻能給以深切的同情，起到了

對比的作用。

故選C?

9.本題考查學生對詞句的賞析能力。

詞人設(shè)想自己登上歸船，蜷縮在低矮的船篷下，聆聽敲打著船篷的雨聲，從船艙中望去，只

見斷橋一帶的楊柳，迷迷潦潦，似乎籠罩著一層煙霧。本句詩選取了“短篷”“疏柳”“雨”“煙”“南

浦”“斷橋”六個典型意象，營造了一個煙雨迷蒙的意境，詞人借想象之景寫出心境的凄涼，

寄寓了詩人欲去而流連、不去更思歸的復雜情緒。

本句詩有作者從船艙中望見的景象，如“短篷”“南浦”“疏柳”“斷橋”；也描寫了敲打著船篷的

雨聲。從手法上看視聽結(jié)合，感染力強，令人身臨其境。

“短篷南浦雨，疏柳斷橋煙”以景作結(jié)，寄情于景。在思鄉(xiāng)痛苦的煎熬中，憔悴而惆悵自憐，

又加重思鄉(xiāng)之情，同時寫出了一種飄零之感，羈旅之愁，寄情于景，含蓄雋永，富有韻味。

10.D11.觀點一：同意。①這兩句詩中“到來”“歸去”動作的發(fā)出者，結(jié)合詩題可知是李司

馬；②來時望月懷鄉(xiāng)，歸去又夢著祖國的大好河山，通過這樣的揣摩與想象，刻畫了李司馬

家國之情不能兩全的矛盾心理。

觀點二：不同意。①作者與李司馬同任虢州，這兩句詩中“到來”動作的發(fā)出者，既可指李司

馬，也可指作者本人，兩者結(jié)合更能拓展詩歌的意蘊；②“夢里山”是在李司馬“歸去”兩人送

別本共同話語，能留下藝術(shù)空白供讀者想象。

【解析】10.本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容，鑒賞詩歌表達技巧的能力。

D.“友人西望鄉(xiāng)關(guān)”錯，根據(jù)本詩題目“送李司馬歸扶風別廬”可知，此詩是作者送別李司馬時

所作，離開的是李司馬，“扶風”在西邊，是作者在西望鄉(xiāng)關(guān)，表達的是對友人離別的依依不

舍。

故選D。

11.本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容，評價作者的觀點態(tài)度的能力。

這是一道開放性試題，可以回答同意，也可以回答不同意。

如果回答同意，即認為這是“作者揣摩李司馬心理之語”，可以從詩句中找到相關(guān)依據(jù)，由題

目“送李司馬歸扶風別廬”可知，“歸”的人是李司馬；又由詩句“到來函谷愁中月，歸去硝溪

夢里山，，中”到來，，“歸去，，的地方是“函谷，，關(guān)、“橘溪，，，很明顯是李司馬歸去的地方，即西部的

“扶風”，因此，此處是作者在揣摩李司馬的心情，“愁”和“夢里”回歸故鄉(xiāng)。

也可以回答不同意，即認為這不是“作者揣摩李司馬心理之語”，由題目中的“虢州東亭”可知,

作者和李司馬兩人均在虢州，而既然是“到來”，就應該是近指，指的是到虢州來，二人同在

一地，既可以指作者，也可以指李司馬，豐富了詩歌內(nèi)容；“夢里山”，是李司馬“歸扶風別

廬，，，作者對李司馬去處之山的夢，也可以指李司馬對故鄉(xiāng)山的思戀，這樣可以讓讀者有不

同的觀點，從而給讀者留下思考的空間。

12.C13.①雖有“濟世”之心，但已年老無力，有遲暮之感。②對戰(zhàn)亂頻仍時局動蕩的憂慮。

③對自己不再做檢校工部員外郎，不能再為國效力而慚愧。

【解析】12.本題考查學生理解賞析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)手法的能力。

C.“實寫自己如今在風中逆風行舟”錯，這句是比喻自