部編版語文五年級上冊23 鳥的天堂教案

23鳥的天堂（精讀課文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“槳、樁”等3個生字，讀準(zhǔn)多音字“泊、漲”等，會寫“槳、榕”等10個生字

,會寫“燦爛、陸續(xù)”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然

的思想感情。

3.通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。

4.理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命

景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。

【教學(xué)重點】

1.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體必備品格

會作者熱愛大自然的思想感情。/

2.通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。

【教學(xué)難點】

1.通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動

關(guān)鍵能力

態(tài)描寫的方法。

2.理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀

之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.

認(rèn)識“槳、樁”等3個生字，讀準(zhǔn)多音字“泊、漲”等，會寫“槳、榕”等10個生字，會寫

“燦爛、陸續(xù)”等詞語。

2.朗讀課文，理解內(nèi)容，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景

象。

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)容課件頁

碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：欣賞圖片，談話激趣。

教師口述：看，多么迷人的畫面，碩大的榕樹，紛飛的眾鳥，迷人的風(fēng)光

,你知道這是什么地方嗎？（學(xué)生欣賞圖片，互相交流。）(2)

師生交流:

1.看圖交流：課件出示景色圖片，學(xué)生欣賞圖片，互相交流你知道這是什(5)

么地方嗎？鼓勵學(xué)生選擇自己感興趣的一張圖片，用自己的話說說圖片上的景

物。

2.教師小結(jié)：同學(xué)們，小鳥天堂在廣東行新會縣城南郊7公里的天馬河中。

它四面環(huán)水，為橢圓形。面積約18畝左右。島上長著歷五百春秋，盤根錯節(jié)的(3)

古榕。在枝繁葉茂，碧綠婆娑的古榕冠部，棲息著數(shù)以千計的鴛鴦、八哥、斑

鳩、繡眼等十多種鳥類。其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。前者朝出夕歸，

后者夜作晝息。每當(dāng)晨光熹微或暮色蒼茫之際，群鳥比翼展翅，上下翻飛，盤

旋起舞，嘎嘎而鳴，蔚為奇觀。游人盛稱此乃飛禽之王國，小鳥之天堂，南國

(6)

之奇觀。

(7)

3.展示資料：小鳥天堂原名“雀墩”。小鳥天堂是怎樣來的呢？相傳在明

朝景泰2年（公元1451年），隨著人口的繁衍和生產(chǎn)的發(fā)展，當(dāng)?shù)卮迕駷榱私鉀Q

吃水難和村前連年受旱“望天田”，故在村前開挖了一條大河。后來，因連年

災(zāi)荒和瘟疫，村民們掙扎于饑寒之間，一些迷信風(fēng)水的人說，這條河把全村的

丁財都沖跑了，應(yīng)建塔以鎮(zhèn)之。于是，在景泰末年（公元1457年），由村民集

資，河口處建了一座“定寶塔”。但是，建塔后兩年，村民的困境毫無解脫。

這時，卜算者又說，要保丁生財，非要在河中壘一個“羅星凸”不可。于是在(8-

鄉(xiāng)紳的籌劃下，由村民湊錢買了兩艘木船，將土石盛于船艙，把駛至河中，然

13)

后將船鑿沉于河底，再在沉船上面填土，使之壘成一個土堆，這就形成了“羅

星凸”。而在當(dāng)時填土的過程中，村民用小艇把泥土運(yùn)到土堆時，因水流湍急

，小艇不易固定，有一村民在村邊一棵榕樹上砍下一枝，插在土堆中，作為系

綁運(yùn)泥小艇的木樁。后來，這枝榕樹木樁就在土堆上?次年，榕樹木樁竟在那

肥沃的土堆中生根發(fā)葉，青翠異常。村民就把它當(dāng)成“風(fēng)水樹”悉心保護(hù)。還(14)

定下民約，凡經(jīng)過“羅星凸”的農(nóng)艇，要向凸上投土。年復(fù)一年，“羅星凸”

的面積不斷擴(kuò)大，凸上那棵榕樹，也從小樹生長成為婆娑成蔭的大樹，由于環(huán)

境幽靜，魚蟲蝦蟹豐富，覓食容易，于是，各種鳥類便在樹冠上建巢安居，繁

衍后代，“羅星凸”也就變成了“雀墩”。該村的百姓，出于愛鳥之心，定下

一條不成文的規(guī)矩：在“雀墩”半徑3公里內(nèi)，不許射獵飛鳥。從而為鳥類的生

存發(fā)展，提供了必要條件。今天，“雀墩”的面積已達(dá)到18畝，棲息在“雀墩

”上的鳥數(shù)以萬計達(dá)10多種，為了讓人們更好地賞覽小鳥天堂，1983年秋，縣

政府撥出專款，在“天堂”的南面建了一座觀鳥臺。它四面留空，北面可瞰“

天堂”的鳥兒棲息飛翔，東、南、西三面可觀賞附近的田園景色和波光塔影。1

997年，市政府為保護(hù)這一堪稱“南國奇觀”的旅游資源，專門制定了《新會市

保護(hù)小鳥天堂暫行管理辦法》，同時，將該市行政區(qū)劃為禁獵區(qū)，在禁獵區(qū)內(nèi)

嚴(yán)禁任何單位和個人搜捕、銷售和其它妨礙小鳥天堂主要鳥類生息繁衍和活動

。在此基礎(chǔ)上，先后投入資金在小鳥天堂北面開挖了一條長280米、寬30米的人

工河，并利用人工河和原有的舊河圍成一個面積約20畝的新小島，在島上種滿

榕樹和竹子。此舉不僅為小鳥天堂增添了景觀，而且大大擴(kuò)闊了小鳥生息繁衍

的空間。止匕外，市人武部積極支持該市發(fā)展旅游事業(yè)，向小鳥天堂捐贈了兩艘1

5馬力的游艇，方便游人環(huán)島觀鳥，使觀鳥者樂而忘返。

導(dǎo)入課題：1993年，一個年輕作家來這里游覽，開始是失望，后來是驚喜

,當(dāng)許許多多白鷺、灰鷺、畫眉在這片榕樹林上空歡騰時，他寫下了一篇膾炙

人口的散文《鳥的天堂》。再后來，當(dāng)年這個年輕作家巴金最終成了舉國聞名

的文學(xué)大師，他的這篇散文也被選進(jìn)了小學(xué)課本，一代又一代小學(xué)生在老師的

帶領(lǐng)下，誦讀了這篇課文。從此，也永遠(yuǎn)在記憶里保存了這片神奇的綠洲，還

有那數(shù)不清楚的小鳥。（板書課題：23.鳥的天堂）學(xué)生齊讀課題。

質(zhì)疑課題：看到這個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、

有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。）

【設(shè)計理念：借助圖片和簡介，讓學(xué)生初步了解鳥的天堂，激發(fā)了學(xué)生為

進(jìn)一步了解鳥的天堂而閱讀課文的興趣?！?15)

二、簡介作者

巴金（1904年11月25日一

2005年10月17日），原名李堯棠，另有筆名有佩竿、極樂、黑浪、春風(fēng)等，字

芾甘。漢族，四川成都人，祖籍浙江嘉興。中國作家、翻譯家、社會活動家、

無黨派愛國民主人士。巴金1904年11月生在四川成都一個封建官僚家庭里，五

(16)

四運(yùn)動后，巴金深受新潮思想的影響，并在這種思想的影響下開始了他個人的

反封建斗爭。1923年巴金離家赴上海、南京等地求學(xué)，從此開始了他長達(dá)半個

世紀(jì)的文學(xué)創(chuàng)作生涯。(17)

他的主要作品包括長篇小說愛情三部曲《霧》、《雨》、《電》，激流三

部曲《家》、《春》、《秋》，抗戰(zhàn)三部曲《火》以及小說《寒夜》、《憩園

》，散文《隨想錄》等。譯作有長篇小說《父與子》、《處女地》。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地

方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

船槳樹樁應(yīng)接不暇

（重點指導(dǎo)生字“槳、樁”是后鼻音。）

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

（2）學(xué)習(xí)多音字：劃（huahua）

①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音

字。）

三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。

(18-

hua

用槳撥水使船行動，如劃水、劃船、劃艇；合算，按利益情況計較是否相宜，30)

如劃算；用刀或其它東西把物件分開或從物件上面擦過，如劃一道口子。

hua

分開，如劃界、劃分、劃時代意義。設(shè)計，如計劃、籌劃、策劃、出謀劃策。

②練讀一讀。

我和爸爸計劃（hud）利用周末的時間去湖里劃（hud）船。

（3）學(xué)習(xí)多音字：數(shù)（shushushud）

①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音

字。）

我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

shu

表示、劃分或計算出來的量，如數(shù)目、數(shù)量、數(shù)詞、數(shù)論（數(shù)學(xué)的一支，主要

研究正整數(shù)的性質(zhì)以及和它有關(guān)的規(guī)律）、數(shù)控；幾，幾個，如數(shù)人、數(shù)日；

技藝，學(xué)術(shù)，如“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也”；命運(yùn)，天命，如天數(shù)、氣數(shù)。

shu

一個一個地計算，如不可勝數(shù)、數(shù)九；比較起來突出，如數(shù)得著；責(zé)備，列舉

過錯，如數(shù)落；談?wù)?，述說，如數(shù)說、數(shù)典忘祖（喻忘掉自己本來的情況，亦

喻對于本國歷史的無知）。

shud屢次，如數(shù)見不鮮（亦稱“屢見不鮮”。）

②練讀一讀。

兩歲能數(shù)（shti）數(shù)（sh￡i）的小孩已經(jīng)數(shù)（shub）見不鮮了。

（5）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

陸續(xù)不忍舍棄或離開。

展示先先后后、時斷時續(xù)的意思。(31)

不禁清楚地擺出來，明顯地表現(xiàn)出來。

南國抑制不住，禁不住。

留戀指我國的南部。只用在書面語言中。(32-

應(yīng)接不暇34)

短促而頻繁地振動。本課指在微風(fēng)的吹動下樹葉一閃一閃的

樣子。

燦爛

形容人或事物太多，來不及接待和應(yīng)付。本課指由于鳥兒太

多，作者的眼睛看不過來。

茂盛光彩鮮明耀眼。

縫隙（植物）生長得多而茁壯。

顫動裂開或自然露出的狹長的空處。

逼近沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多。

天堂靠近、接近的意思。

不可計數(shù)

某些宗教指人死后靈魂居住的美好的地方。后來也用來泛指

幸福美好的生活環(huán)境。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（課文記述了作者和他的朋

友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及“鳥

的天堂”名不虛傳，贊美了美麗而有生機(jī)的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者熱愛大自然

、贊美祖國大好河山的思想感情。）

（2）梳理課文思路

練填空：本文的重點是寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一

次經(jīng)過鳥的天堂，沒有看到（鳥），重點寫了（大榕樹）的碩大無比和充滿生

機(jī)的美麗。作者按（由遠(yuǎn)及近）的觀察順序，先寫它占地面積大，并通過爭論

榕樹的多少，說明這株榕樹是孤木成林，表現(xiàn)榕樹之大；接著寫近看榕樹，通

過對（枝干）和（綠葉）的描寫，展示了大榕樹的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描

寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：（“這美麗的南國的樹！”）第二次經(jīng)過鳥的

天堂，作者著重寫了（眾鳥活動）的熱鬧場面。從作者的描寫中，我們不僅知

道了這兒鳥的數(shù)量多、種類多，而且分明感受到了它們生活的自由、快樂.

（3）理清順序

第1至4自然段：講作者和朋友們劃船出去游玩。

第5至9自然段：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色。

第10至13自然段：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時所

看到的情景。

最后一個自然段：講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

/一加彩字需重點指導(dǎo)。建議用課件

四、學(xué)習(xí)“會寫字”/的“筆順演示”完成教學(xué)。

槳榕糾樁漲塔梢暇眉拋

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀準(zhǔn)會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首

,組詞，造句。

2.指導(dǎo)書寫

(1)觀察生字書寫特點，交流。

“槳”，上下結(jié)構(gòu)，上下基本同寬?！伴?、糾、樁、漲、塔、梢、暇、拋

”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

(2)老師范寫，重點指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“槳”和左右結(jié)構(gòu)的字“榕、塔”

,學(xué)生練寫。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

(1)表示事物名稱的詞：主干、縫隙、紅霞、竹竿、波浪、榕樹、枝干、

巢、木樁、槳、樹梢、翅膀、畫眉鳥、葉叢、高塔、鄉(xiāng)村

(2)表示動作的詞語：逼近、展示、糾正、照耀、顫動

(3)描寫事物或人物的詞語：燦爛、陸續(xù)、白茫茫、一簇簇、茂盛、不可

計數(shù)、茂盛

(4)疊詞：白茫茫、一簇簇、漸漸

2.練習(xí)運(yùn)用：聯(lián)系生活實際，練習(xí)用抽出或浸說話。

六、課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

讀完這篇課文，感受到大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，感

受到大自然的和諧美好，我們要熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境。

七、當(dāng)堂檢測

(建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。)

八、課后作業(yè)

(請課后完成本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。)

第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光，體會作者熱愛大自然

的思想感情。

2.通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。

3.朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保

護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過程】

內(nèi)容課件頁

碼

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1這.節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一一《鳥的天堂》。教師范讀課文。(1)

2.上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？誰能簡

單地說一說？(引導(dǎo)學(xué)生簡單交流：《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品

,作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜

態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕

樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的

南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。)

3.這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)鳥的天堂。(課件出示)鳥的天堂

二、自讀課文，整體把握。

1.鳥的天堂真美！讓我們走進(jìn)課文，看看課文寫了什么？

(1)學(xué)生自由讀課文，獨(dú)立思考。

(2)小組交流，概括總結(jié)。

(3)

(3)全班交流，教師小結(jié)：作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的

所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。

2.課文分別描寫了傍晚和早晨兩次看到“鳥的天堂”的情景，說說它們有

哪些不同的特點。

(4)

(1)學(xué)生用較快的速度自由讀課文，獨(dú)立思考。

(2)小組交流，概括總結(jié)。

(3)全班交流，教師小結(jié)：

作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，是在一個“太陽落下了山坡，只留下一段

燦爛的紅霞在天邊”的傍晚時分，這一次，他沒有看到鳥，只見到周大茂盛、

充滿生機(jī)的大榕樹。這部分重點刻畫大榕樹的美麗：先寫遠(yuǎn)看榕樹的情景，再

寫近看榕樹時枝干和綠葉的形態(tài)，展示出大榕樹的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描

(5)

寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：”這美麗的南國的樹！”

作者第二次來到“鳥的天堂”，是在陽光照耀下的早晨，他見到了眾鳥紛

飛的熱鬧情景。文中寫了鳥聲、鳥影，讓人應(yīng)接不暇；寫了鳥的形態(tài)——大、

小、花、黑；還寫了鳥的各種姿態(tài)——叫、飛、撲；最后，又專寫了一只畫眉

(6)

鳥，采用點面結(jié)合的方法描寫了鳥的可愛和它們在“天堂”里生活的情景。從

作者的描寫中，我們不僅知道了這里的鳥兒數(shù)量眾多、種類繁多，而且分明感(7)

受到了它們生活的自由和快樂。

（4）試著用不同的語氣和節(jié)奏讀一讀相關(guān)段落。

3.談話過渡：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們己經(jīng)被鳥的天堂的美景深深地陶酹了。這節(jié)課

,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”

(8)

的地方去看一看。

【設(shè)計理念：從課文分別描寫了傍晚和早晨兩次看到“鳥的天堂”的不同

情景落入手教學(xué)，旨在引領(lǐng)學(xué)生初步感知課文清晰的寫作思路，為更好地了解

課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。】

三、小組交流，品讀釋疑

（一）學(xué)習(xí)第1—4自然段

1.指名學(xué)生讀課文1—4自然段。

（1）小組交流：通過朗讀讀懂了什么？

（2）全班交流：

(9)

①

“我們”在什么時間出游？你是從哪里看出來的？（“我們”出游的時間是傍

晚。“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落下了山坡”表示夏日的傍晚，也(10)

就是“我們”出游的時間。）

②“我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的

紅霞在天邊?！笔鞘裁疵鑼?？（環(huán)境描寫）這部分描寫在文中起什么作用？（

“熱氣已經(jīng)退了”

體現(xiàn)了傍晚的清涼，再加上天邊“一段燦爛的紅霞”，使得環(huán)境更加優(yōu)美，為(11)

下文“我們”欣賞美麗的自然風(fēng)光作鋪墊。）

③“我們”出游時的心情是怎樣的？你是從哪里感受到的？（“我們”出游時

的心情是愉快的?！白悦Ｃ５乃蠜]有一點波浪?！边@是講水面很安靜，沒有(12)

風(fēng)和過往的船只?！叭幸?guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲?！边@里

采用了比喻的手法，作者把有規(guī)律的劃槳聲比作一支樂曲，寫出了劃槳聲悅耳

,表現(xiàn)出河面的平靜及“我們”出游時愉悅的心情。）

④這部分課文主要描寫了什么？（講作者和朋友們劃船出去游玩。）

（3）指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出環(huán)境的幽靜，在朗讀中表現(xiàn)出“我們”愉

快的心情。

【設(shè)計理念：課文運(yùn)用了很多好詞佳句。重點訓(xùn)練學(xué)生體會“用詞準(zhǔn)確”(13)

的好處，引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞句理解一段話的意思。】

（二）學(xué)習(xí)課文第5—9自然段

L學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文5—9自然段。思考，討論。

（1）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么？（板書：榕樹。）

（2）讀課文時你仿佛看到一株怎樣的榕樹？（板書：高大、茂盛。）

①在一個地方，河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是

許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。（“在一個地方，河面變窄了。

”是因為榕樹占據(jù)了河道，所以河面“變窄了”，從側(cè)面表現(xiàn)了榕樹非常大。

初見大榕樹，給作者留下的印象是綠和茂盛，并且作者猜想它是許多株茂盛的(14)

榕樹組成的，可見這個榕樹非常的大與茂盛，為下文寫榕樹的大與茂盛埋下了

伏筆。）

(15)

②當(dāng)我說許多株榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤。一個朋友說那里只有

一株榕樹，另一個朋友說是兩株。我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見

。（在經(jīng)過兩個朋友的爭辯，作者認(rèn)為這是兩株榕樹，就算是兩株，在作者眼(16)

里每一株也是足夠大的，為下文只是一株榕樹做好了鋪墊。）

③我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干

的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹

枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。（“枝干的數(shù)目不可計數(shù)

?！薄安豢捎嫈?shù)”是什么意思？＜沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多。＞為什么(17)

枝干的數(shù)目不可計數(shù)？〈枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。＞

從“臥”字感受到什么？＜從這個“臥”字上就足以感到榕樹之大。）

④榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的

綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著

我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹

!（

(18)

a.“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。”這一

句在這里有什么作用？〈（這是這一段的中心句，點明這一段都是圍繞榕樹的茂

盛來描寫的。）＞

b.

從“一簇堆在另一簇上面”“不留一點兒縫隙”“似乎每一片綠葉上都有一個

新的生命在顫動”你感受到什么？V（通過“堆”“簇”“不留一點兒縫隙”

(19)

感受到榕樹之茂盛，通過“似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”體會

到榕樹茂盛的生命力。作者通過認(rèn)真觀察，對大榕樹進(jìn)行了這些靜態(tài)的描寫。

＞）

C.“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一

個新的生命在顫動?！?/p>

(20)

這句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實實在在的事物，后半句中“新的生

命在顫動”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給作者帶來的美的感覺

,“顫動”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞

光中一閃一閃的。

（3）作者是按照什么順序來介紹榕樹的？

（作者是按照由遠(yuǎn)及近的順序介紹榕樹的。）分別寫了榕樹哪些特點？（首先，

作者寫從遠(yuǎn)處看到的大榕樹樹葉“綠得可愛”，從“(21)

我們”的爭論，側(cè)面襯托榕樹非常大的特點。然后，作者寫從近處看到的枝干

“不可計數(shù)”、根“垂到地上”表現(xiàn)榕樹的大，又具體描繪了榕樹葉顏色綠得(22)

發(fā)亮，繼而從翠綠的顏色中感受到生命力在涌動，發(fā)出由衷的贊嘆：這美麗的

南國的樹！充滿生機(jī)?。?/p>

（4）作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會出

來的？（“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達(dá)了作

者的對大榕樹的喜愛之情。）

（5）指名讀課文第九自然段。思考：為什么鳥的天堂里沒有一只鳥？作者

說“鳥的天堂里沒有一只鳥?！边@句話表達(dá)了作者當(dāng)時怎樣的心情？

(23)

（因為是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見

到鳥。當(dāng)時心情很失望。作者雖然沒有見到鳥，他卻被這株美麗的大榕樹深深

地迷住了。）

2.教師小結(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗

的大榕樹。它枝繁葉茂，長有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命

力。作者從榕樹的大，以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹的位置等方面來描寫

。這樣的描寫叫靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗

的靜態(tài)圖。作者感到遺憾的是：第一次來到“鳥的天堂”，卻沒有看到一只鳥

O

3.指導(dǎo)朗讀：自由朗讀課文5—

9自然段，在朗讀中表現(xiàn)出作者對大榕樹的贊美和喜愛，在朗讀中表現(xiàn)出第一次

來到“鳥的天堂”卻沒有看到一只鳥的遺憾。(24)

【設(shè)計理念：多種形式的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。結(jié)合朗讀(25)

加強(qiáng)指導(dǎo)，提升朗讀水平，增強(qiáng)語感?！?/p>

（三）學(xué)習(xí)課文第10—13自然段

1.指名分自然段合作朗讀課文第io一

13自然段。想一想，作者第二次來到鳥的天堂看到的、聽到的、想到的與第一

次去鳥的天堂有什么不同？（板書：鳥）(26)

2.小組交流。

3.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流：

（1）作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么？看到了什么？（“起初

周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了

起來。接著又看見第二只、第三只。”從這些語句中可以看出作者和朋友第二

次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。）

（2）作者是怎樣把鳥多的特點表現(xiàn)出來的？（“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變

得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影?！?/p>

(27)

從兩個“到處”感受這兒的鳥特別的多?！按蟮?，小的，花的，黑的，有的站

在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！睆拇笮　㈩伾妥藨B(tài)上感受這兒

的鳥多。）

（3）快速瀏覽課文，把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作

的句子畫在書上，讀出來。

(29)

①描寫樹上變得熱鬧的句子：“到處都是鳥聲，到處都是鳥影?！?/p>

②描寫鳥的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。

③描寫鳥的動作的句子：“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅

膀?！?30)

【設(shè)計理念：讀中體會用詞的準(zhǔn)確，讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。不動筆墨

不讀書，培養(yǎng)學(xué)生批注的習(xí)慣和能力?！?/p>

（4）作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)的鳥后，有什么

感受？（“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只；看

(31)

見了那只，另一只又飛起來了?！边@句話寫的是“鳥的天堂”熱鬧的景象。"

應(yīng)接不暇”說明鳥多得看不過來。大榕樹里全是鳥聲鳥影，大小不同，顏色各

異，小鳥多得不可計數(shù)。有的停著，有的飛起，有的歌唱，真是熱鬧非凡。與

作者前一次看到的景象形成鮮明對比，這是一個名副其實的、真正的鳥的天堂(32)

。）（板書：多）

（5）“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一(33)

根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”有感情地朗讀這一細(xì)節(jié)描寫，說說這

段描寫表現(xiàn)了什么？（既寫出了這只小鳥的可愛、機(jī)靈、富有生氣，又反映了

作者的美好情趣和愉快的心情，也說明了這里確實是鳥的天堂，鳥兒可以在這

自由自在的生活。）（板書：快樂）

（6）第一次去鳥的天堂，作者從榕樹的大，以及枝干、葉的形狀、顏色、(34)

榕樹的位置等方面對榕樹進(jìn)行了靜態(tài)描寫。在這里作者又是怎樣描寫眾鳥紛飛

的動態(tài)景象的？

首先，介紹了早晨鳥兒剛剛開始活動的情景：起初周圍是靜寂的。后來忽(35-

39)

然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二

只，第三只。

接著，用排比句介紹了鳥兒的一系列活動：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱

鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹

枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膾。

然后，用擬人的手法對一只畫眉鳥的動作進(jìn)行細(xì)致描寫：一只畫眉鳥飛了出來

,被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真

好聽。

4.教師小結(jié)：這一部分課文，作者不僅描寫了鳥的大小、顏色，而且著重

描寫了鳥的活動，描寫了事物的動態(tài)，展示了一幅鳥的天堂的動態(tài)美的圖畫。

與作者前一次看到的景象形成鮮明對比，這是一個名副其實的、真正的鳥的天

堂。

方法指導(dǎo)：點面結(jié)合

(1)概念：所謂“點”指的是對某個事物或多個事物的詳細(xì)描寫；所謂“

面”指的是多個事物的概括描寫。

(2)方法：①首先要從整體上描寫事物的狀況。②然后抓住具有代表性的

具體事物進(jìn)行細(xì)致描寫。

(3)運(yùn)用：本文第十三自然段就運(yùn)用的是點面結(jié)合的方法，這段話先從整

體的“面”上寫群鳥歡騰的熱鬧場面，再從具體的“點”上描寫一只畫眉鳥的

動作和叫聲。這樣點面結(jié)合的方法，將鳥兒們自由自在、無憂無慮的生活刻畫

得更加具體、形象。把眾鳥活動的自由歡樂熱鬧的場面描寫的惟妙惟肖。

5.指導(dǎo)有感情地朗讀課文5—

9自然段，邊讀邊想象群鳥盤旋飛舞，婉轉(zhuǎn)啼鳴，歡快自由的場景，體會鳥的天

堂的動態(tài)美，體會作者的思想感情。

(四)學(xué)習(xí)課文第14自然段

1.指名學(xué)生讀課文第14自然段。

2.“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂

盛的榕樹。我感到一點兒留戀?！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思？(這句話

中的'‘回頭看"，是沒有看夠、舍不得離開大榕樹和那些鳥兒的意思，因為這

里的榕樹之大、鳥兒之多是作者第一次見到的；榕樹之富有生機(jī)和鳥兒之活潑

是作者十分喜愛的。他深深被這美麗、奇妙的景色所吸引?！傲魬佟?，寫出了

作者當(dāng)時不忍離開的真實心境。）

3.讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！

”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？（這句話的意

思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為去的時間是黃昏，鳥都

棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥

都?xì)g快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個鳥的天堂加引號說明這

只是作者聽說大榕樹被稱為鳥的天堂，而后一個不加引號，說明作者親眼目睹

了鳥兒在這里生活的非?？鞓?，自由自在，就像在天堂里生活一樣。）

4.用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段。

5.作者在文章第一部分里寫“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥”，在文章的結(jié)

尾時又說：“那'鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”這樣寫有什么巧妙的用心

?（這樣寫文章前后照應(yīng)，更加突出了作者對鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。）

（五）課堂小結(jié)：巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀，字里行間流

露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。文中有情有景，情景交融；有靜有動，相

映成趣，給我們留下了極為美好的印象。

（六）朗讀全文。

四、總結(jié)課文主旨。

1.文章通過描寫兩次去鳥的天堂，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

課文記述了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所看的不同景象，說

明大榕樹的美麗奇特以及“鳥的天堂”名不虛傳。贊美了美麗而有生機(jī)的南國

風(fēng)光，表達(dá)了作者熱愛大自然、贊美祖國大好河山的思想感情。

2.本文在寫法上有什么特點？

（1）描寫有順序：

由遠(yuǎn)而近：作者在描寫大榕樹按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)憽?/p>

由總到分：作者在描寫大榕樹的近景時，先總寫后具體寫枝、根、干、葉

的位置和顏色。

由面到點：作者在寫鳥的活力時，先寫群鳥，再突出一只畫眉鳥。

（2）注意事物的動態(tài)和靜態(tài)的結(jié)合：課文在描寫大榕樹時，主要以靜態(tài)描

寫為主，從而有助于我們清晰地認(rèn)識它，感受到它的高大、美麗。課文在描寫

鳥的活動時，主要以動態(tài)為主。這樣動靜結(jié)合，給事物增添了情趣，讓人感受

到一種蓬勃向上的活動。此外，作者在描寫同一事物的時候，也注意了動靜交

錯。如“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

(3)注意了課文的前后照應(yīng)：作者第一次經(jīng)過鳥的天堂，由于是在黃昏的

時候，鳥兒都躲進(jìn)了茂密的樹葉中棲息，所以沒能看到一只鳥，心里感到很失

望。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂時、由于是在早晨，是鳥兒活動的時間，所以看

到了群鳥歡騰的情景，心里感到特別高興，前后照應(yīng)，作者發(fā)出了“那'鳥的

天堂’的確是鳥的天堂啊”的感嘆。

(3)練一練：你最喜歡家鄉(xiāng)的一處景物？認(rèn)真觀察后寫一寫，注意抓住典型景

物的靜態(tài)和動態(tài)特點進(jìn)行描寫。

五、學(xué)習(xí)寫作方法

1.點面結(jié)合進(jìn)行描寫：本課運(yùn)用點面結(jié)合的方法描寫群鳥飛鳴的景象。文

中既有“到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的小的花的，黑的，有的站在樹枝

上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”從整體上“面”的描寫。又有“一只畫眉

鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著

,那歌聲真好聽”。從局部“點”

的描寫，通過點面結(jié)合的方法，將鳥兒們自由自在、無憂無慮的生活更加具體

形象地展現(xiàn)在讀者面前。

2.舉例：我們來到了鴿子樓。那里有許許多多的鴿子，大的，小的，黑的

,白的，花的，到處都是鴿子翻飛的身影，到處都是鴿子咕咕叫的聲音。我買

了一包鴿食捧在手心，它們都爭先恐后聚攏來，有的飛到我的肩膀上，有的飛

到我的胳膊上，搶著吃鴿食。有一只鴿子直接落到了我的手上，仔細(xì)瞧它，一

身烏黑光亮的羽毛，一雙黑寶石般的眼睛，一對紅色的小爪子，一張尖尖的嘴

巴啄來啄去，是那么活潑機(jī)靈。(這段文字運(yùn)用點面結(jié)合的方法寫出了鴿子自

由自在活動場景來描寫，點出了人與自然和諧相處的感人畫面。)

3.練一練：你一定參加過運(yùn)動會？認(rèn)真想想后寫一寫，注意運(yùn)用點面結(jié)合

的方法進(jìn)行描寫。

范例：在紅色的塑膠跑道上只聽“砰”的一聲，運(yùn)動員們好像離弦的箭一

樣，飛快地向前跑去。這時，跑道兩邊的同學(xué)圍起一堵厚厚的人墻，大家不斷地

高喊：“加油!加油！”，在一片片“加油”聲中，運(yùn)動員們爭先恐后，你追臥趕，

不一會兒功夫,場上便進(jìn)入了白熱化階段。只見我們班的葉登峰像猛虎下山一樣

把其他運(yùn)動員甩了半圈，不知是不是吸取了上次“龜兔賽跑”的教訓(xùn)I,這次他再

也沒有松懈自己,雙手使勁地擺動著,撒開兩腿,奮力向終點跑去。我們也熱情高

漲地為他助陣吶喊：“加油!加油!后邊的人快追上你了，你一定要保持第一?。?/p>

”生怕他像上次一樣掉以輕心。終于功夫不負(fù)有心人，葉登峰輕而易舉地拿下了

四百米地冠軍。我們歡呼起來,四百米再一陣陣熱烈的掌聲中告一段落。

六、課堂小結(jié)，

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？(學(xué)生各抒己見)

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過

“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活

動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一

幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對大自然

生命力的熱愛和贊美。

2.課文分別描寫了傍晚和早晨兩次看到“鳥的天堂”的情景，說說它們有

哪些不同的特點。（小組交流，匯報發(fā)言，師生評議，教師小結(jié)。）

作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，是在一個“太陽落下了山坡，只留下一段

燦爛的紅霞在天邊”的傍晚時分，這一次，他沒有看到鳥，只見到高大茂盛、

充滿生機(jī)的大榕樹。這部分重點刻畫了大榕樹的美麗。作者第二次來到“鳥的

天堂”，是在陽光照耀下的早晨，他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。文中寫了鳥

聲、鳥影，讓人應(yīng)接不暇；寫了鳥的形態(tài)——大、小、花、黑；還寫了鳥的各

種姿態(tài)——叫、飛、撲；最后，又專寫了一只畫眉鳥，采用點面結(jié)合的方法描

寫了鳥的可愛和它們在“天堂”里生活的情景。

七、主題延伸

L說說作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊"？（①大榕

樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。②從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在

這里很受保護(hù)。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以

看出這兒環(huán)境幽靜。）

2.為了更好地保護(hù)鳥類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們該怎么做？學(xué)完這

篇課文后，在這個問題上說說你有什么體會？（不亂捕捉鳥，不亂砍伐樹木。

）

3.假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想

不想把這種感受告訴給你的同伴呢？你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居呢

?

【設(shè)計理念：在閱讀理解，感悟朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行背誦后再用這種方式

讓學(xué)生進(jìn)行語言的輸入與輸出的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，達(dá)到語言文字訓(xùn)練的目的，實現(xiàn)在

語文教學(xué)中工具性與人文性的統(tǒng)一。1

4.閱讀鏈接：

一片土，一棵樹，一塊田……它們使我的眼睛舒暢，使我的呼吸暢快，使

我的心靈舒展。我愛著春回大地的景象，我愛一切從土里來的東西，因為我是

從土里來的，也要回到地里去。

生命，無處不是生命。

——選自巴金的《筑渝道上》

5.推薦閱讀：

灰楝鳥

早就聽說林場的灰標(biāo)鳥多。我想，灰棕鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎

乎的，有什么好看的呢？可是一個偶然的機(jī)會，我看了關(guān)于灰棕鳥的電視錄像

、就再也忍不住了，決定親自去看一看。

一天下午，我和同伴來到了林場。下了車，輕輕走進(jìn)林內(nèi)。棕紅色的水杉落葉

,給大地鋪上了一層華貴的絨地卷，走在上面軟綿綿的。我們選好觀察位置，

便在那兒等候灰標(biāo)鳥歸來。

周圍靜得出奇。路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成

了鮮明的對比。同伴忽然喊道：“灰棕鳥！"我翹首遙望西南方向，果然有許

多黑點向這邊移動——灰標(biāo)鳥開始?xì)w林了。

一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，

“大部隊”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊

飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩

浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一

天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女：后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)

和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。

夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥越來越少

了，可是整個林子里的灰橋鳥還是不愿過早地安眠?？矗@幾只剛剛落在枝頭

上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么