北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案(表格版)

-生活中的數(shù)

單元目標(biāo)：

1'經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，能用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或

事物的順序，并能認(rèn)、讀、會(huì)寫(xiě)。到10各數(shù)。

2、在一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)中比較物體數(shù)量的多少，認(rèn)識(shí)“二"、“<”、">"，能比

較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

3、能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，能用一一對(duì)應(yīng)等方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際

問(wèn)題。

4、在教師的引導(dǎo)和示范下，開(kāi)始學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽(tīng)、思考、表達(dá)、書(shū)寫(xiě)，并逐步

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元重盧：

1、能我漏認(rèn)、讀、寫(xiě)10以?xún)?nèi)的數(shù)，并會(huì)比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

2、能用數(shù)表示日常生活中的一些事物，能用一一對(duì)應(yīng)等方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際

問(wèn)題。

單元難盧：

1'經(jīng)百雙實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，能用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或

事物的順序。

2、在教師的引導(dǎo)和示范下，開(kāi)始學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽(tīng)、思考、表達(dá)、書(shū)寫(xiě)，并逐步

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課時(shí)安排

8課時(shí)。

課可愛(ài)的校園

題

.

型字要結(jié)苜具體情境,在數(shù)數(shù)活動(dòng)中，能數(shù)出1—1U這1U個(gè)數(shù)。

初步學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察，知道學(xué)習(xí)需要有一些好習(xí)

慣。

施亂找生活中的“數(shù)”和“形”的活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)

系，激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的向往。

教學(xué)重

結(jié)合具體情境，在數(shù)數(shù)活動(dòng)中，能數(shù)出1—10這10個(gè)數(shù)。

點(diǎn)

教學(xué)難

初步學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察。

，卓

犁干世不王

教師活動(dòng)字王洛切

一、談話(huà)引入

從今天起，你們就是一年級(jí)的

小學(xué)生了。我是你們的數(shù)學(xué)老

師，大家想學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？

1、誰(shuí)會(huì)數(shù)數(shù)？來(lái)試一試吧！

2、學(xué)生匯報(bào)數(shù)數(shù)情況，請(qǐng)一名

學(xué)生匯報(bào)數(shù)數(shù)情況。a：同桌互相看并說(shuō)。

3、在日常生活中，我們經(jīng)常用b：集體反饋交流。

到170這幾個(gè)數(shù)。在我們身邊C:評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)數(shù)情況。

就有許多，快找一找，說(shuō)一說(shuō)。

二、數(shù)數(shù)

動(dòng)物學(xué)校開(kāi)學(xué)了，真熱鬧。到

校園里看一看，說(shuō)一說(shuō)有什小聲說(shuō)給周?chē)男∨笥眩?/p>

么？有多少？要說(shuō)一句完整的話(huà)。

按上下左右四個(gè)方位說(shuō)一說(shuō)。

按大小順序數(shù)一數(shù)。

從數(shù)數(shù)中你知道了什么？a：學(xué)生獨(dú)立觀察，尋找

三、鞏固經(jīng)習(xí)各數(shù)。

看我們的教室，你們發(fā)現(xiàn)了哪b：學(xué)生之間互相交流。

些數(shù)？c：集體交流。

請(qǐng)數(shù)出1。根小棒，8朵小花，

5個(gè)二角...

我們身邊處處有數(shù)，現(xiàn)在跟老

師排好隊(duì)，悄悄地去看一看，

找一找我們校園里有什么？有學(xué)生自我小結(jié)，自我反

多少？思。

四、總結(jié)質(zhì)疑

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？有什獨(dú)立完成。

么感受？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

找一找生活里的數(shù)，說(shuō)給家長(zhǎng)

聽(tīng)。、，一

教字反

心田

課

快樂(lè)的家園1U以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

題

(

壑字矍經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)1—1U各數(shù)，并

能用1—10表示物體的個(gè)數(shù)。

在具體情境中，能用1—10各數(shù)表示事物的順序。

能結(jié)合具體數(shù)，說(shuō)出生活中相對(duì)應(yīng)的實(shí)例。

教學(xué)重經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)1一1。各數(shù)，并

點(diǎn)能用1—10表示物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)難

在具體情境中，能用1—10各數(shù)表示事物的順序。

，占、、、

教學(xué)方情境法談話(huà)法發(fā)現(xiàn)法練習(xí)法

法

課前準(zhǔn)課件

黃.

教字過(guò)程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、情境導(dǎo)入------

（課件出示情境圖）

二、新授

1'說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)一認(rèn)。

圖中有什么？觀察情境圖，學(xué)生自由說(shuō)一

圖中哪些物體的個(gè)數(shù)是1?說(shuō)。

2、數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。

圖中還有什么？有多少？學(xué)生說(shuō)出數(shù)數(shù)的過(guò)程。

3、找一找，說(shuō)一說(shuō)。

（課件出示情境圖）

圖中哪些物體的數(shù)量可以用2根據(jù)情境圖，學(xué)生自由說(shuō)一

來(lái)表示？哪些可以用5來(lái)表說(shuō)。

示？找一找生活中的例子。

找一找生活中哪些物體的數(shù)量

可以用工來(lái)表示？哪些可以用

5來(lái)表示？

三、試一試根據(jù)情境圖，學(xué)生自由說(shuō)一

1、說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)。

（課件出示情境圖）

數(shù)一數(shù)河里有幾只鴨子？

排在第1的是哪只鴨子？誰(shuí)排

在第2?

小結(jié)：數(shù)可以表示有幾個(gè)，還

可以表示第幾個(gè)。學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)看到了

2、數(shù)一數(shù)，認(rèn)一認(rèn)。什么？

（課件出示情境圖）互相交流，說(shuō)一說(shuō)是怎么數(shù)

先獨(dú)立數(shù)一數(shù)，再與同伴在小的？

組內(nèi)進(jìn)行交流：圖中有什么？

有幾個(gè)？

四總結(jié)

這節(jié)鎮(zhèn)春有什么收獲？

學(xué)生獨(dú)立完成。

五作業(yè)設(shè)計(jì)

找一找你身邊的數(shù)，給同伴說(shuō)

一說(shuō)。

教字反

田

心

課

題玩具----1、2、3、4、b的認(rèn)識(shí)

一

型字要能正確數(shù)出3以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，法讀、寫(xiě)3以?xún)?nèi)各數(shù)。

學(xué)習(xí)用操作、畫(huà)圖等方法，表示出5以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道1

—5這5個(gè)數(shù)字的順序。

學(xué)習(xí)用數(shù)來(lái)描述生活中的物體數(shù)量，并逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)習(xí)1貫。

教學(xué)重

能正確數(shù)出5以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)5以?xún)?nèi)各數(shù)。

點(diǎn)

教學(xué)難學(xué)習(xí)用操作'回圖等方法，表示出5以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道1

點(diǎn)—5這5個(gè)數(shù)字的順序。

教學(xué)后示范法、練習(xí)法、指導(dǎo)法

法

課刖準(zhǔn)課件

字王活動(dòng)

一、談話(huà)引入

同學(xué)們喜歡玩玩具嗎？

（課件出示情境圖）

二、新授

1'數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。

圖中有什么玩具？數(shù)一數(shù)有多學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，自己

少？數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。

小2吉：同學(xué)們真聰明！從玩玩

具中找到了這么多的數(shù)。

2、想一想，做一做。學(xué)生用小棒擺一擺，用符號(hào)

把2架飛機(jī)'4輛小汽車(chē)、3國(guó)一回，用手勢(shì)表示。

個(gè)皮球用自己喜歡的方式表示全班反饋

出來(lái)。

采取“我說(shuō)你擺"'“我畫(huà)你說(shuō)”

等形式。

3、描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生比較并講出寫(xiě)數(shù)的方

下面我們來(lái)比一比誰(shuí)的數(shù)字寫(xiě)法。

的最漂亮。

示范講解正確的握筆方法和寫(xiě)學(xué)生在田字格中寫(xiě)5以?xún)?nèi)的

字姿勢(shì)。數(shù)。

學(xué)習(xí)在由字格中寫(xiě)5以?xún)?nèi)的要求：

數(shù)。1、厚生根據(jù)圖示自己完成。

指甌要寫(xiě)在田字格里，從右

2、結(jié)合每個(gè)圖說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)

上方寫(xiě)到左下放直直一筆寫(xiě)到字表示得意義。

底

三、鞏固練習(xí)獨(dú)立完成。

（課件出示情境圖）

看圖寫(xiě)數(shù)。

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

在田字格中寫(xiě)數(shù)1-5各數(shù)。

數(shù)字反

思

小貓釣魚(yú)----u的認(rèn)識(shí)

教學(xué)要結(jié)合具體的情境，體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程，理解。的意義，

知道0和1,2,3,…一樣，也是數(shù)。

會(huì)正確書(shū)寫(xiě)0o

盲道0所袤示。的幾種常見(jiàn)的意義。

教學(xué)重結(jié)侈■具體的情境，體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程，理解u的意義，

點(diǎn)知道0所表示的幾種常見(jiàn)的意義。會(huì)正確書(shū)寫(xiě)0。

教學(xué)難

結(jié)合具體的情境，體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程，理解。的意義。

點(diǎn)

教學(xué)方情境法、談話(huà)法、練習(xí)鞏固法

法

課刖準(zhǔn)課件

黃....

教孑瑪桎

字王活動(dòng)

一引入

（課件出示）

最近同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力特編成故事,同桌互相講。

別強(qiáng)，看圖編成故事。請(qǐng)2?3名學(xué)生講故事。

誰(shuí)想上來(lái)講給大家聽(tīng)？

—認(rèn)識(shí)“0”

~直項(xiàng)施感知“0”的含義。學(xué)生觀察后回答

A從左到右說(shuō)一說(shuō)每只貓各

釣到了幾條魚(yú)？（1）學(xué)生自主思考，怎么來(lái)

B從右到左第一只貓釣上了表示“一條都沒(méi)有”

幾條魚(yú)？（沒(méi)有）（2）同桌交流

那么邃用什么表示呀？（用“0”（3）集體反饋。

來(lái)表示。）

2小結(jié)

一個(gè)物體也沒(méi)有，我們用“0”

來(lái)表示。同桌交流，全班反饋

3想一想：在那里還見(jiàn)過(guò)“0?學(xué)生練習(xí)

a現(xiàn)在我們來(lái)了解一下直尺。

（出示直尺圖）指名小結(jié)。

直尺上刻有0、1、2……在1

的后面寫(xiě)的cm表示厘米（厘米

是長(zhǎng)度單位）。1表示從。到1學(xué)生觀察、討論。

的長(zhǎng)度為1厘米，2表示從0并始至起點(diǎn)

到2的長(zhǎng)度為2厘米……這里

的。表示什么？

b現(xiàn)在我們觀察一下溫度計(jì)。0在這里表示0℃。

（出示溫度計(jì)圖）你發(fā)現(xiàn)了什

么？0在中間也表示開(kāi)始嗎？

小結(jié)：一個(gè)物體也沒(méi)有我們用

0表示，0還表示開(kāi)始或超點(diǎn)。

4打開(kāi)書(shū)第9頁(yè)，先描寫(xiě)0,在田字格里寫(xiě)“0”。

然后總結(jié)如何寫(xiě)0?

三鞏固練習(xí)

1數(shù)一數(shù)有幾多花？學(xué)生以同桌為單位完成。

2讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。

四總結(jié)

說(shuō)一噩莪們今天學(xué)了什么？

五作業(yè)設(shè)計(jì)

小調(diào)查：生活中那些地方用到

0o

數(shù)宇反

心田

誄

題文具——6、7\8、M1。的認(rèn)識(shí)

一

一

愁字矍能熟班地?cái)?shù)出。?1u的物體個(gè)數(shù)，井能正確書(shū)與。?1。各數(shù)。

使學(xué)生進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)既可以表示物體得數(shù)量又可以表示

物體的位置順序。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生利用固有的知和自己的生活經(jīng)驗(yàn)解決

新問(wèn)題的能力。

教學(xué)重

正確讀寫(xiě)6、7、8、9、10各數(shù)。

點(diǎn)

教學(xué)難

結(jié)合日常事物，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的含義。

點(diǎn)

教學(xué)月情境法'談話(huà)法、練習(xí)鞏固法

法

課前準(zhǔn)課件

簧

字王清動(dòng)苗注

—引入

出不卡片跌數(shù)6、7、己、八lUo

數(shù)字娃娃進(jìn)到文具店，找不到

朋友，誰(shuí)愿意幫助它？

一習(xí)者知］

看懣文f具找到數(shù)字朋友，

F先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說(shuō)出每副圖中

用直尺連線(xiàn)。有什么？多少？

強(qiáng)調(diào)：再連一連，連后，學(xué)生小組

（1）如何來(lái)利用直尺劃線(xiàn)。討論，說(shuō)說(shuō)自己是怎么連的。

（2）數(shù)文具時(shí)要用不同的方數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的

多數(shù)幾遍。文具

2你的文具盒里有什么文觀察后交流

具？有多少？說(shuō)一說(shuō)鉛筆盒里有什么？有

（學(xué)生自由交流，教師巡視。）多少？

3匯報(bào)交流情況。學(xué)生可能說(shuō)總數(shù)（共幾個(gè)），

4寫(xiě)數(shù)也可能說(shuō)種類(lèi)（有幾種），還

（1）數(shù)字兒歌?？赡芊诸?lèi)說(shuō)（誰(shuí)幾個(gè)）。

（2）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)字，并強(qiáng)調(diào)

書(shū)寫(xiě)格式。學(xué)生再練習(xí)6、7、8、9

56?10各數(shù)可以表示什

么？（要求學(xué)生說(shuō)出數(shù)字可以

表示數(shù)量與位置順序。）

6小結(jié)：在數(shù)物體的個(gè)數(shù)時(shí)，

一般從左到右或從上到下一個(gè)以同桌為單位完成。

一個(gè)或幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)，數(shù)到最先講圖意，獨(dú)立完成。

后一個(gè)是幾，這個(gè)物體的個(gè)數(shù)

就是九。

三數(shù)學(xué)游戲

四拓展練習(xí)

1畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。

2看數(shù)接著畫(huà)。

3填數(shù)。

五作業(yè)設(shè)計(jì)

在生字本上寫(xiě)6、7、8、9、10o

教字反

田

心

球快樂(lè)的午餐——比多少

題

(-*-

教字要在數(shù)一數(shù)、比一比、國(guó)一國(guó)的活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量（1。

以?xún)?nèi)）間的相等與不等關(guān)系。

結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠清楚地表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)同樣多、誰(shuí)比誰(shuí)

多、誰(shuí)比誰(shuí)少，積累一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重

掌握比較多少的方法。

點(diǎn)

教學(xué)難

初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。

點(diǎn)

教學(xué)方觀察比較、動(dòng)手操作

法

課前準(zhǔn)課件

黃、、_

教字世槎

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、創(chuàng)設(shè)情境

（課件出示主題圖）

師：你們能根據(jù)這幅圖講一個(gè)生自由發(fā)言，講故事。

故事嗎？

二、新授

1、教學(xué)“同樣多”。

師：圖中有幾只小松鼠？每只生口答

小松鼠用幾個(gè)盤(pán)子？

（課侔出示對(duì)應(yīng)圖）

師：小松鼠和盤(pán)子都沒(méi)有多余

的，這時(shí)我們就說(shuō)小松鼠和盤(pán)

子個(gè)數(shù)同樣多。

還有什么和什么同樣多？學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌交流，

2、教學(xué)“多”、“少指名口答。

師：除了發(fā)現(xiàn)什么和什么同樣

多，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察。

數(shù)一數(shù)，擺一擺。

師：用學(xué)具來(lái)代替它們來(lái)擺一學(xué)生動(dòng)手操作。

擺，該怎么擺？

交流時(shí)注意鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表

達(dá)能力。

3、說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)最多？哪個(gè)最

少？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，比一比。

三、動(dòng)手操作。同桌兩人合作。

要求：

一人先擺學(xué)具，同桌與他擺得

同*羊多。

一人先擺學(xué)具，同桌擺得比他

多或少。

師：怎樣才能一眼就看出誰(shuí)1、對(duì)立思考。

多？誰(shuí)少？2、交流方法。

小結(jié)：----對(duì)應(yīng)的方法擺。

四、課堂小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)我們今天學(xué)了什么？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成教材“練一練”習(xí)題。

教字反

思

動(dòng)物樂(lè)園----認(rèn)識(shí)

,學(xué)要能正確比較以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)的大?。荒苷_運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)

“<”"二”表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。

結(jié)合具體情境，通過(guò)數(shù)一數(shù)'比一比等活動(dòng)，能正確比較10

以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。

教學(xué)重通過(guò)數(shù)一數(shù)、比一比等活動(dòng)，能正確比較1。以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)的大

點(diǎn)小。

教學(xué)難

能正確運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)“>”“<”"二”表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。

點(diǎn)

教學(xué)方情境法、觀察法、討論法、練習(xí)法、質(zhì)疑法

法

課前，隹課件

黃

教干遼桎

教師清動(dòng)字王咕切備注

一、創(chuàng)設(shè)情境

(課件出示主題圖)

今天我們一起去動(dòng)物樂(lè)園看

看。

二、新授

1'比一比，認(rèn)一認(rèn)。生：4只兔子、4個(gè)籃子。

(1)師：有幾只兔子？幾個(gè)籃生：小兔和籃子的個(gè)數(shù)同樣

子？多。

誰(shuí)多？誰(shuí)少？學(xué)生齊讀，觀察“二”的寫(xiě)法。

引導(dǎo)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)地?cái)?shù)。生：4只兔子、5個(gè)紅蘿卜。

師：用數(shù)學(xué)式子如何表示呢？

4零于4,我們可以用“二”來(lái)學(xué)生齊讀，觀察“V”的寫(xiě)法。

表示。學(xué)生用食指和中指做出“V”

(板書(shū)：4=4)的樣子。

(2)師：小兔和紅蘿卜誰(shuí)多？

誰(shuí)少？學(xué)生齊讀，觀察“V”的寫(xiě)法。

引導(dǎo)學(xué)生一一對(duì)應(yīng)地?cái)?shù)。學(xué)生用食指和中指做出

師：用數(shù)學(xué)式子如何表示呢？的樣子。

4小于5,我們可以用“V”來(lái)仔細(xì)觀察寫(xiě)法

示d±六描幺T4

你籥由手勢(shì)做出“V”的樣子IJ—12.jfflS-L|J

嗎？利用學(xué)具讓學(xué)生自己擺一擺，

(3)師：小猴和秋千誰(shuí)多？誰(shuí)再說(shuō)哪種動(dòng)物多？哪種動(dòng)物

少？少？

引香學(xué)生一一對(duì)應(yīng)地?cái)?shù)。

師：用數(shù)學(xué)式子如何表示呢？

3大于2,我們可以用“>”來(lái)

示

你籥由手勢(shì)做出“V”的樣子

嗎？_

2、看一看，寫(xiě)一寫(xiě)。

教師示范講解寫(xiě)法，學(xué)生描紅。獨(dú)立完成。

展示交流。

3、說(shuō)一說(shuō)，填一填。

(課件出示圖片)

放手讓學(xué)生試著說(shuō)出，哪種動(dòng)

物多？哪種動(dòng)物少？

三、鞏固練習(xí)

圖中有哪些小動(dòng)物？誰(shuí)多？誰(shuí)

少？

猴子比小熊，口?？?/p>

小熊比猴子，口?？?/p>

小鹿比兔子，口?？?/p>

四、課堂小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)我們今天學(xué)了什么？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)----------

完成教材“練一練”習(xí)題。

教學(xué)反一I-----------------

思

二比較

單元目標(biāo)：

1、在具體情境中，能夠比較兩個(gè)物體的大小、多少、長(zhǎng)短、高矮、輕重，體

驗(yàn)并積累一些簡(jiǎn)單的比較方法。

2、經(jīng)歷“比一比”的過(guò)程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的

思考過(guò)程。

3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元重占,

在具體藺竟中，能夠比較兩個(gè)物體的大小、多少'長(zhǎng)短、高矮、輕重，體驗(yàn)

并積累一些簡(jiǎn)單的比較方法。

單元難占.

經(jīng)歷“正二比”的過(guò)程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試解釋自己的思

考過(guò)程。

教學(xué)課時(shí)

4課時(shí)

課過(guò)生日——比大小、比多少

題

(一

密字要在具體情境41,能夠正確比較兩個(gè)物體的大小、多少。

經(jīng)歷“比一比”的過(guò)程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試

解釋自己的思考過(guò)程。

積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重

具體情境中，能夠正確比較兩個(gè)物體的大小、多少。

點(diǎn)

教學(xué)難經(jīng)歷“比一比"的過(guò)程，同時(shí)與他人父流比較的方法，并嘗試

點(diǎn)解釋自己的思考過(guò)程。

教學(xué)后直觀演示法

法

課前準(zhǔn)課件

黃

教槎

教師活動(dòng)字王清切雷注

一、創(chuàng)設(shè)情境

（課件出示情境圖）

今天是一（1）班的小明的生日，

他給好朋友們準(zhǔn)備了好吃的東

西。

二、新授

1'比大小。觀察三塊蛋糕，想一想，哪塊

說(shuō)一說(shuō)，你有什么發(fā)現(xiàn)？最大？麻塊最??？

指導(dǎo)學(xué)生觀察，按序號(hào)說(shuō)一說(shuō)

幾號(hào)最大，幾號(hào)最??？幾號(hào)比小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)，然后全班交

幾號(hào)大？幾號(hào)比幾號(hào)??？流。

你還能比較那些物體的大?。?/p>

小結(jié)比大小的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生觀察，小組內(nèi)父流，相互

體會(huì)大小是相對(duì)的。說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

2、比多少。

思考：哪杯裝得最多？哪杯裝

得最少？討論交流，發(fā)表自己的想法，

交流探究。全班交流。

指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：第二杯裝動(dòng)車(chē)操作驗(yàn)證。

得最多，第三杯裝得最少。

3、比較兩個(gè)不同形狀的杯子，小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)，然后全班交

誰(shuí)裝得多？流。

你還露比救那些物體的多少？

小結(jié)比多少的方法，指導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際比較。

體會(huì)多少是相對(duì)的。

三、鞏固練習(xí)

（課件出示情境圖）獨(dú)立完成。

四、課堂小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)我們今天學(xué)了什么？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成教材“練一練”習(xí)題。

教字反

心田

卜咪啦比局矮'比長(zhǎng)短

教學(xué)要在比一比的活動(dòng)中，能夠正確比較兩個(gè)或二個(gè)物體間的高矮、

長(zhǎng)短、厚薄等。

知ii尚比陵高起（或長(zhǎng)短'厚?。r(shí)，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，

并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。

經(jīng)歷“比一比”的過(guò)程，同時(shí)與他人交流比較的方法，并嘗試

解釋自己的思考過(guò)程。

教學(xué)重

能夠正確比較兩個(gè)或三個(gè)物體間的高矮、長(zhǎng)短、厚薄等。

點(diǎn)

教學(xué)難知道在比較高矮（或長(zhǎng)短'厚?。r(shí)，需要在同一起點(diǎn)上進(jìn)行，

點(diǎn)并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。

教學(xué)方情境法合作父次法

法

課前準(zhǔn)課件

黃

教笑瑪桎

教師潔動(dòng)字王活動(dòng)苗注

一、創(chuàng)設(shè)情境

1教師與一名學(xué)生比高矮。學(xué)生觀察、討論。

2教師與身高不同的兩名學(xué)

生比高矮。

—2q均

7銀件出示主題圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流。

師：誰(shuí)高？誰(shuí)矮？

小組一起討論，看一看哪種方小組討論'交流。

法有問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，比

高矮和長(zhǎng)短時(shí)，一定要同一起

點(diǎn)來(lái)比。組織學(xué)生進(jìn)行小組交流。

引導(dǎo)學(xué)生多觀察，除了圖中的

人可以比高矮什么還能比高

矮？

師：誰(shuí)長(zhǎng)？誰(shuí)短？

小結(jié)比較高矮與長(zhǎng)短的方法。

三、比一比

1、同桌兩人比高矮。說(shuō)明比較同桌比較，說(shuō)明方法。

的方法。

2、利用學(xué)具和文具同桌進(jìn)行比利用學(xué)具和文具同桌進(jìn)行比

長(zhǎng)短、比薄厚的練習(xí)。長(zhǎng)短、比薄厚。

四、小結(jié)

如何來(lái)比高矮？應(yīng)注意什么？學(xué)生獨(dú)立完成。

還有什么問(wèn)題？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成教材“練一練”習(xí)題。

教字反

心田

課蹺蹺板一一比輕重

題

(

型字要經(jīng)歷物體兩兩間的輕重比較過(guò)程，初步學(xué)習(xí)二個(gè)物體苣輕與最

重的比較。

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在掂一掂等活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)物體之間

的輕重比較。

教學(xué)重

掌握比較輕重的方法。

點(diǎn)

教學(xué)難

三個(gè)物體最輕與最重的比較。

點(diǎn)

教學(xué)方演示法操作法講解引導(dǎo)法

)4

課前準(zhǔn)天平,課件等。

憊…_

教師活動(dòng)------------------學(xué)生活動(dòng)

_說(shuō)一說(shuō)-----------------

1一本數(shù)學(xué)書(shū)與兩本數(shù)學(xué)書(shū)學(xué)生觀察、交流。

有什么不一樣的地方？生：數(shù)量不同，薄厚不同，頁(yè)

2課件出示主題圖。碼的多少不同。

誰(shuí)重？怎樣看出來(lái)的？生：輕重不同

引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言組織完整。

二掂一掂

1展示兩個(gè)外觀一模一樣的

墨水盒，看一看誰(shuí)重？

提問(wèn)：有不同意見(jiàn)嗎？請(qǐng)幾名

學(xué)生來(lái)掂一掂，你們告訴大家學(xué)生先討論，再掂一掂，哪個(gè)

誰(shuí)重誰(shuí)輕？打開(kāi)盒子，讓學(xué)生重，哪個(gè)輕，最后找原因。

找原因。

2鐵塊和衛(wèi)生紙哪個(gè)重？讓

每個(gè)學(xué)生掂一掂？學(xué)生拿鐵塊和衛(wèi)生紙掂一掂,

3組織學(xué)生沽動(dòng)，拈一砧，抱哪個(gè)重，哪個(gè)輕。

一抱，進(jìn)行比較輕重。

三稱(chēng)一稱(chēng)

1分別取出兩個(gè)大小差不多學(xué)生討論，分析。

的蘋(píng)果和梨，你能看出它們誰(shuí)

輕？誰(shuí)重？

2引導(dǎo)學(xué)生討論，先得出差不

多重，再聯(lián)系實(shí)際想利用工具

來(lái)幫助。

3請(qǐng)學(xué)生演示。

四設(shè)疑提問(wèn)獨(dú)立完成。

你學(xué)會(huì)了力么？比輕重時(shí)應(yīng)

先,"再,"最后…。

五作業(yè)設(shè)計(jì)

完座教材“練一練”習(xí)題。

教字反

心田

三加與減（一）

單元目標(biāo)：

1、經(jīng)歷自主探究算法并與同伴合作交流計(jì)算方法的過(guò)程。

2、在具體情境中，通過(guò)操作活動(dòng)，初步理解加減法的意義，探究并掌握10以

內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法。

3、能正確計(jì)算得數(shù)是10以?xún)?nèi)的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決

生活中有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

4、在各種活動(dòng)中，不斷養(yǎng)成仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考'認(rèn)真傾聽(tīng)、有條理地表達(dá)

的良好習(xí)慣。

單元重占,

能正確各直得數(shù)是10以?xún)?nèi)的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決生活

中有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

單元難占.

理解加蔽去的意義，探究并掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法。

課時(shí)安排

17課時(shí)。

球共有多少認(rèn)識(shí)加法

題

(

密字要結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。

在觀察'操作的活動(dòng)中，探索5以?xún)?nèi)的加法。

學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問(wèn)題并解答。

教字重

在觀察、操作的活動(dòng)中，探索以?xún)?nèi)的加法。理解加法的意義。

點(diǎn)5

教學(xué)難

結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。

點(diǎn)

教學(xué)方情境教學(xué)法'引導(dǎo)觀察法'組織討論法

法

課前準(zhǔn)課件

魚(yú)…_

數(shù)宇也不王

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)畝注

一'游戲引入---------------

1、講臺(tái)上先上去兩名同學(xué)，又學(xué)生表演

上去三名同學(xué)。數(shù)一數(shù)，講臺(tái)學(xué)生報(bào)數(shù)，師生共同檢驗(yàn)。

上現(xiàn)在有幾位同學(xué)？讓學(xué)生擺一擺，同桌合作。

2、同桌互動(dòng)。一位同學(xué)先取出

3個(gè)三角形，另一位取出2個(gè)

三角形。放在一起一共有幾個(gè)

三角形？

3;小結(jié)：像這樣把兩個(gè)數(shù)合并

成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做加法。觀察情境圖

二'新授同桌之間進(jìn)行交流。

1、說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。

（課件出示主題圖）

同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生觀察后說(shuō)出算式，說(shuō)一

試著用語(yǔ)言完整的表達(dá)出來(lái)。說(shuō)什么意思，為什么這樣做？

2、認(rèn)一認(rèn)。學(xué)生根據(jù)圖片，自己擺一擺，

用數(shù)學(xué)式子表示：3+2=5說(shuō)一說(shuō)。

“+”叫做加號(hào)，表示把兩個(gè)

數(shù)或幾個(gè)數(shù)合并在一起。讀作:獨(dú)立列出算式再進(jìn)行小組交

3加2等于5。流

3、擺一擺，算一算。

（課件出示）

三、M一試學(xué)生獨(dú)立完成

個(gè)別學(xué)生可以先擺學(xué)具，再算

結(jié)巢。

四、課堂小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)我們今天學(xué)了什么？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成教材“練一練”習(xí)題。

教孽后

思

課

題還剩下多少——認(rèn)識(shí)減法

一

一

愁字要結(jié)合熟悉的生活背景和已后的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)減法的意

義。

在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與同伴合作交流的活動(dòng)中，

會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法。

能根據(jù)提供的具體情境，提出并解決生活中簡(jiǎn)單的減法的問(wèn)

題。

教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與同伴合作父流的活動(dòng)中，

點(diǎn)會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法。

教學(xué)難結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)減法的意

點(diǎn)義。

教學(xué)后情境法'講解法、演不法、

法

課前準(zhǔn)課件

董…_

字王活切畝注

一、故事引入

（課件出示情境圖）學(xué)生看圖編故事。

二、新授

1'說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。

師：還剩下多少？

你是怎么知道的？以同桌為單位動(dòng)手操作。

2、認(rèn)一認(rèn)。生：5-2=3

試著列出算式，聯(lián)系實(shí)際講評(píng)。

（引入減號(hào)）

5-2=3讀作：5減2等學(xué)生獨(dú)立做一做

于3。

3、畫(huà)一畫(huà)，算一算。

學(xué)生先花去圓圈，再列式，并竽生先獨(dú)立完成后，小組交

說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。流。

4、找一找，說(shuō)一說(shuō)身邊的減法。

5、共同小結(jié)：“一”叫做減號(hào)；

表示去推得意思。獨(dú)立完成

三、鞏固練習(xí)

1、看圖列數(shù)學(xué)算式。

鼓勵(lì)并尊重學(xué)生列式的多樣同桌進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲

性。

2、數(shù)學(xué)游戲。

讀卡片比賽。

四、課堂小結(jié)

大家議一議今天你學(xué)會(huì)了什

么？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成教材“練一練”習(xí)題。

教學(xué)反

田

，心

咪□J愛(ài)的小貓得數(shù)是0的減法

題

教字要結(jié)合"小貓吃魚(yú)"的情境，埋解得數(shù)是U的減法算式的實(shí)際思

義，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。

能正確計(jì)算和0有關(guān)的5以?xún)?nèi)的加與減，初步體驗(yàn)加與減的互

逆關(guān)系。

教學(xué)重

能正確計(jì)算和有關(guān)的以?xún)?nèi)的加與減。

點(diǎn)05

教學(xué)難理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)

點(diǎn)識(shí)。

教學(xué)方情境法、組織討論法

法

課前準(zhǔn)課件

色

教師潔動(dòng)字生活動(dòng)骨■注

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（課件出示“小貓吃魚(yú)”的圖）獨(dú)立觀察，想一想每幅圖的意

獨(dú)立觀察，想一想每幅圖的意思。

蘭教學(xué)新課

說(shuō)說(shuō)“小貓吃魚(yú)”的故事，你

1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)“小貓吃魚(yú)”發(fā)現(xiàn)了什么？

的故事，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題

2、提出問(wèn)題?？戳藞D你可以提

出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？同桌討論自己想到的問(wèn)題。

3、嘗試解決問(wèn)題。

(1)同桌討論自己想到的問(wèn)

題，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？集體反饋

(2)嘗試列式，互相說(shuō)說(shuō)我為

什么這么列？

(3)集體反饋，說(shuō)說(shuō)你跟同桌套圈游戲

一起討論出了什么？有什么新

的發(fā)現(xiàn)？列出相應(yīng)的算式

4、撥一撥，填一填。同桌討論并寫(xiě)出算式。

5、套圈游戲。

(1)預(yù)測(cè)可能會(huì)套上幾個(gè)圈，

有幾個(gè)沒(méi)套上。

蔓踐套國(guó)，并列出相應(yīng)的

(2)學(xué)生講述故事，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提

算式。出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題

(3)還有哪些可能？同桌討論

并寫(xiě)出算式。

三、練習(xí)鞏固

數(shù)學(xué)故事，先讓學(xué)生講述故事，獨(dú)立完成。

然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出

問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。

四、課堂小結(jié)

大家議一議今天你學(xué)會(huì)了什

么？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成教材“練一練”習(xí)題。

教字反

心田

課

猜數(shù)游戲一一6的加減法

題

一一

密字要在猜數(shù)游戲的活動(dòng)中，進(jìn)一步理解加減法的意義，探索并掌握

得數(shù)是6的加減法的計(jì)算方法。

能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法以及相應(yīng)的減法。

能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重在猜數(shù)游戲的活動(dòng)中，進(jìn)一步埋解加減法的意義，探索并掌握

點(diǎn)得數(shù)是6的加減法的計(jì)算方法。

能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法以及相應(yīng)的減法。

教學(xué)難在猜數(shù)游戲的活動(dòng)中，進(jìn)一步理解加減法的意義，探索并掌握

點(diǎn)得數(shù)是6的加減法的計(jì)算方法。

能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)后創(chuàng)設(shè)情境、組織討論'引導(dǎo)探究

法

課刖準(zhǔn)課件

備

教學(xué)過(guò)程

字生活動(dòng)骨?汪

一、游戲激趣

師：你們喜歡玩游戲嗎？

單手猜數(shù)游戲。師生共同游戲。

二、新授

1'想一想：一共有多少個(gè)？

雙手猜數(shù)游戲。師生共同游戲。

老師左手拿4個(gè)圓片，右手拿

2個(gè)圓片。

想一想：一共有多少個(gè)？

誰(shuí)能用一個(gè)算式表示出來(lái)？4+2=6

你是怎么算的？2+4=6

2、猜一猜：又手有多少個(gè)？

我兩手一共拿了6個(gè)園片，左

手里有4個(gè)，右手里有幾個(gè)？

右手里有2個(gè)，左手里有幾

個(gè)？6-4=2

試著說(shuō)出數(shù)學(xué)算式。6-2=4

你是怎么算的？

3、分一分填一填。以小組為單位活動(dòng)。

京用個(gè)面片女仿國(guó)老師做游

6同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。

戲。試著寫(xiě)出所有的數(shù)學(xué)算式。

4、說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)6的加減法。師生之間、同桌之間進(jìn)行游

三、手指游戲戲。

有關(guān)6的組成與加減法的內(nèi)

谷。

四、小結(jié)質(zhì)疑

今天我們學(xué)會(huì)了什么？還有什獨(dú)立完成。

么問(wèn)題？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成教材“練一練”習(xí)題。

教字反

心田

味背土豆——/的加減法

題

一

型字要借助有趣的童話(huà)故事情境，進(jìn)一步理解加減法的意義，探索并

掌握得數(shù)是7的加減法的計(jì)算方法。

能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法以及相應(yīng)的減法。

能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重

能正確計(jì)算得數(shù)是的加法以及相應(yīng)的減法。

點(diǎn)7

教學(xué)難

能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

點(diǎn)

教學(xué)力創(chuàng)設(shè)情境、組織討論、引導(dǎo)探究

法

課前準(zhǔn)課件

備

教學(xué)過(guò)程

教師話(huà)動(dòng)學(xué)生沽動(dòng)笛汪

一、創(chuàng)設(shè)情境

（課件出示情境圖）

師：請(qǐng)你們看著這幅圖，給大觀察情境圖，看圖編故事。

家編一個(gè)故事。

二、新授

1'一共有多少個(gè)？生：一共有多少個(gè)？

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？5+2=7

誰(shuí)能用一個(gè)算式表示出來(lái)？2+5=7

你是怎么算的？

（課件演示）

2、還剩下幾個(gè)？生：還剩下幾個(gè)？

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？7-1=6

試著說(shuō)出數(shù)學(xué)算式。7-6=1

你是怎么算的？

（課件演示）

3、想一想，填一填。學(xué)生動(dòng)手操作，填一填。

用7個(gè)圓片代替土豆，試著寫(xiě)同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。

出所有的數(shù)學(xué)算式。師生之間、同桌之間進(jìn)行游

4、說(shuō)一說(shuō)。戲。

說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。

三、手指游戲

有關(guān)7的組成與加減法的內(nèi)

容。獨(dú)立完成。

四、小結(jié)質(zhì)疑

今天我們學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成教材“練一練”習(xí)題。

教字反

田

心

課

跳繩8、9的加減法

題

(

密字要結(jié)告?觀察"跳繩”的情境圖和動(dòng)手操作等活動(dòng)，進(jìn)一步理解加

減法的意義，能正確計(jì)算8和9的加減法。

根據(jù)數(shù)學(xué)信息，列出不同的加減法的算式，并利用所學(xué)知識(shí)解

決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、主動(dòng)思考、認(rèn)真傾聽(tīng)、大膽交流的良好學(xué)

習(xí)習(xí)慣，并在與同伴交流中培養(yǎng)合作意識(shí)。

教學(xué)重

進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確計(jì)算和的加減法。

點(diǎn)89

教學(xué)難根據(jù)數(shù)學(xué)信息，列出不同的加減法的算式,，井利用所學(xué)知識(shí)解

點(diǎn)決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)方情境創(chuàng)設(shè)組織父流游戲

法

課前準(zhǔn)課件

董.....

教字世槎

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

—'情境引入

（課件出示情境圖）仔細(xì)看圖，自己小聲說(shuō)一說(shuō)。

二'新授

1\一共有幾個(gè)小朋友？

以小組為單位，在主題圖中找指名匯報(bào)。

出所有的數(shù)字信息。

①有2個(gè)同學(xué)掄繩，6個(gè)同學(xué)2+6=8

跳繩，一共有幾個(gè)同學(xué)呢？6+2=8

②有4個(gè)女同學(xué)，4個(gè)男同學(xué)，4+4=8

一共有幾個(gè)同學(xué)呢？

③跳繩的同學(xué)中有3個(gè)人穿裙3+5=8

子，個(gè)人穿褲子，一共有幾

55+3=80

個(gè)同學(xué)呢？

2.身一分填一填。先在小組內(nèi)小聲說(shuō)一說(shuō)，再指

用8個(gè)圓5代善，整理8的加名匯報(bào)

減法。

小結(jié)8的加減法。

三、鞏固練習(xí)

1、涂一涂，填一填。學(xué)生獨(dú)立整理9的加減法。

同桌共同探討，有序的涂色和學(xué)生看圖編故事。

列式。

2、務(wù)一分，填一填。

小結(jié)9的加減法。

3、數(shù)學(xué)故事《八戒吃瓜》

鼓勵(lì)他們從不同的角度提出問(wèn)獨(dú)立完成。

題并解決問(wèn)題。

四、小結(jié)質(zhì)疑

今天我們學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成教材“練一練”習(xí)題。

教字反

心田

課可愛(ài)的企鵝——解決可題

題I

密字委結(jié)合情境圖，進(jìn)一步體會(huì)部分和整體的關(guān)系，半'富對(duì)加減法意

義的理解。

鞏固有關(guān)8和9的加減法并能正確計(jì)算，在具體的生活情境中，

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

結(jié)合畫(huà)圖、操作等具體活動(dòng)，經(jīng)歷表達(dá)自己想法的過(guò)程。

教學(xué)重鞏固啟關(guān)8和9的加減法并能正確計(jì)算，在具體的生活情境中，

點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難

進(jìn)一步體會(huì)部分和整體的關(guān)系，豐富對(duì)加減法意義的理解。

點(diǎn)

教學(xué)方情境激趣法、討論、合作父流

法

課前在課件

數(shù)宇世柱

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

一、創(chuàng)設(shè)情境

（課件出示情境圖）觀察情境圖。

二'新授

1、一共有多少只企鵝？

通過(guò)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

試著用數(shù)學(xué)語(yǔ)言講圖意。討論解決提出的問(wèn)題。

根據(jù)這些信息，你能提出什么

數(shù)學(xué)問(wèn)題？5+3=8

用什么方法？怎樣解決？

說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

2、冰山后面有幾只企鵝？

（課件出示情境圖）討論解決提出的問(wèn)題

根據(jù)這些信息，你能提出什么

數(shù)學(xué)問(wèn)題？8-2=6

用什么方法？怎樣解決？

說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

3、說(shuō)一說(shuō)。

（課件出示情境圖）

根據(jù)這些信息，你能提出什么

數(shù)學(xué)問(wèn)題？討論解決提出的問(wèn)題

用什么方法？怎樣解決？

說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？著圖別式計(jì)篁

先加察說(shuō)說(shuō)圖最再列式，集

三、數(shù)學(xué)游戲

猜一猜，我蓋住了幾個(gè)？體交流反饋。

四、小結(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)生獨(dú)立完成

完成教材“練一練”習(xí)題。

數(shù)字反

田

心

課小雞吃食的加減法

題

(

密字要結(jié)首具體的擺一擺、畫(huà)一回等操作活動(dòng)，探索有關(guān)1U的加減

法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算10的加減法。

學(xué)會(huì)用有關(guān)10的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，逐步發(fā)展解決

簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

初步學(xué)習(xí)有條理地思考問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重

探索有關(guān)的加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算的加減法。

點(diǎn)1010

教學(xué)難學(xué)云用有關(guān)1u的加減法解決筒單的實(shí)際問(wèn)題，逐步發(fā)展解決

點(diǎn)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)方創(chuàng)設(shè)情境、游戲、合作學(xué)習(xí)

法

課前準(zhǔn)課件

董?.

壑干2年

一、情境導(dǎo)入

（課件出示情境圖）

二、新授

1'一共有幾只小雞？觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖意。

根據(jù)這些信息，你能提出什么

數(shù)學(xué)問(wèn)題？9+1=10

用什么方法？怎樣解決？1+9=10

說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

2、說(shuō)一說(shuō)，填一填。

（課件出示情境圖）自由發(fā)言，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)圖

觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖意。

根據(jù)這些信息，你能提出什么8+2=102+8=10

數(shù)學(xué)問(wèn)題？10-8=210-2=8

用什么方法？怎樣解決？

說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？動(dòng)手分一分，并說(shuō)出相應(yīng)的算

3、撥一撥，埴一填。氐。

用小圓片代替，動(dòng)手分一分，先自己分，再小組交流。

并說(shuō)出相應(yīng)的算式。

分組發(fā)言，在發(fā)言過(guò)程中，指同桌合作完成，分組發(fā)言交

導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)。流。

三、數(shù)學(xué)游戲

四、小結(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了什么？獨(dú)立完成。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成教材“練一練”習(xí)題。

小瑪吃箕

if10的加減法

9+1=101+9=10

8+2=102+8=10

10-8=210-2=8

教學(xué)反

思

課

題來(lái)車(chē)——連加、連減、加減混合運(yùn)算

一

個(gè)字要在具體的"乘車(chē)”情境中，體法連加'連減'加減混合的意義。

能掌握連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序，并進(jìn)行正確計(jì)算。

通過(guò)自主探究、合作交流，發(fā)展初步的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的

能力。

教學(xué)重

能掌握連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序，并進(jìn)行正確計(jì)算。

點(diǎn)

教學(xué)難在具體的“乘車(chē)”情境中，體會(huì)連加、連減、加減混苜的意義。

點(diǎn)通過(guò)自主探究、合作交流，發(fā)展初步的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的

能力。

教學(xué)方創(chuàng)設(shè)情境、組織小組曾作學(xué)習(xí)、練習(xí)

法

課前準(zhǔn)課件

備

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)字生活動(dòng)骨?汪

一、談話(huà)引入

生活中我們離不開(kāi)交通工具，

公共汽車(chē)大家都乘過(guò)吧？今天

老師就帶領(lǐng)大家乘公共汽車(chē)。

二、新授

1'情境1

（課件出示情境圖）

觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖意。自由發(fā)言，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)圖

根據(jù)這些信息，你能提出什么意。

數(shù)學(xué)問(wèn)題？

怎樣列式？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想2+3+2=7

的？2+2+3=7

探究運(yùn)算順序。

小結(jié)：像這樣有兩個(gè)加號(hào)的算

式我們叫“連加”。

2、情境2

（課件出示情境圖）自由發(fā)言，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)圖

觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖意。意。

根據(jù)這些信息，你能提出什么

數(shù)學(xué)問(wèn)題？8-1-4=3

怎樣列式？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想8-4-1=3

的？

探究運(yùn)算順序。

小結(jié)：像這樣有兩個(gè)減號(hào)的算

式我們叫“連減”。

3、情境3自由發(fā)言，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)圖

（課件出示情境圖）意。

觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖意。

根據(jù)這些信息，你能提出什么9+1-5=5

數(shù)學(xué)問(wèn)題？9-5+1=5

怎樣列式？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想

的？

探究運(yùn)算順序。

小結(jié)：像這樣一道算式里有加

有減的我們叫“加減混合”。

連加、連減、加減混合運(yùn)算的

順序是，誰(shuí)在前先算誰(shuí)。根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，自己

三、鞏固練習(xí)列式解答。

（課件出示）先同桌討論再全班匯報(bào)交流。

說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信

息？

想一想，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，

并列式解答。獨(dú)立完成。

四、小結(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了什么？還有什

么問(wèn)題？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成教材“練一練”習(xí)題。

那宇反

四分類(lèi)

單元目標(biāo)：

1、在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，初步體會(huì)分類(lèi)的含義和方法，感

受分類(lèi)在生活中的作用。

2、能按給定標(biāo)準(zhǔn)或自W選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

3、運(yùn)用分類(lèi)的方法，解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

4、初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習(xí)慣，體會(huì)分類(lèi)在生活中的必要性。

單元重占?

能按給超標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

單元難點(diǎn)：

運(yùn)用分美質(zhì)方法，解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

課時(shí)安排

3課時(shí)

課

題整埋書(shū)包——分類(lèi)的含義和方法

一

贅:字要在觀察'比較'父次的活動(dòng)中，初步體法分類(lèi)的含義和方法，

感受分類(lèi)在生活中的作用。

篦按一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物品提行整理分類(lèi)，初步體會(huì)對(duì)物品進(jìn)行

分類(lèi)的過(guò)程就是尋找事物共同屬性的過(guò)程。

養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣及良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重能按一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物品進(jìn)行整埋分類(lèi)，初步體會(huì)對(duì)物品進(jìn)行

點(diǎn)分類(lèi)的過(guò)程就是尋找事物共同屬性的過(guò)程。

教學(xué)難在觀察、比較'父流的活動(dòng)中，初步體蕓分類(lèi)的含義和方法，

點(diǎn)感受分類(lèi)在生活中的作用。

教學(xué)方創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、動(dòng)手操作

法

課前推課件

管

教字12桂

教帥沽動(dòng)字生潔動(dòng)管汪

一、創(chuàng)設(shè)情境

（課件出示情境圖）

觀察情境圖，你想說(shuō)些什學(xué)生自由發(fā)言。

么？

二、新授在觀察、交流中感受分類(lèi)的必要

1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。性。

笑笑和淘氣的房間誰(shuí)的整

潔？先獨(dú)立思考，再小組交流。

說(shuō)說(shuō)你的理由。

2、笑笑房間的物品時(shí)怎樣

擺放的？1'兩人一組,根據(jù)情境圖說(shuō)一說(shuō)。

根據(jù)你自己的想法在圖中2、組織全班交流。小組代表發(fā)言

畫(huà)一畫(huà)或圈一圈，然后把你

的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。獨(dú)立思考、分類(lèi)后，再全班交流。

提問(wèn)：這樣分類(lèi)整理后，有

什么好處？

3、請(qǐng)幫淘氣整理一下房間。

提問(wèn)：你打算怎樣整理？說(shuō)

一說(shuō)你的理由。1、你打算怎么樣分類(lèi)。

學(xué)生獨(dú)立完成后，小組內(nèi)互2、獨(dú)立完成

相檢查，教師根據(jù)巡視情3、小組討論

況。

說(shuō)說(shuō)是怎樣整理的？

三、鞏固練習(xí)獨(dú)立完成。

整理自己的書(shū)包，說(shuō)一說(shuō)你

是怎樣整理的。

四、總結(jié)、延伸。

通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成教材“練一練”習(xí)題。

思

一起米“尖——按不同林勝進(jìn)出分尖

教學(xué)要通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠?qū)⑽锲钒粗付ǖ臉?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，初步

體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)。

繼續(xù)養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣及良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重

能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)。

點(diǎn)

教學(xué)難通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠?qū)⑽锲钒粗付ǖ臉?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，初步

點(diǎn)體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

教學(xué)方情境創(chuàng)設(shè)、小組合作、動(dòng)手操作

法

課前準(zhǔn)課件

備

教,理槎

字土活劭黃注

—'情境導(dǎo)入

師：你們書(shū)包里都有哪些書(shū)？學(xué)生自由發(fā)言。

為了方便，讓我們把它們進(jìn)行

分類(lèi)整理吧！

二、新授

1、請(qǐng)把書(shū)本分成兩類(lèi)，說(shuō)一說(shuō)

你是怎么分的。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)包看一看里面

都裝了哪些物品？

請(qǐng)把書(shū)本分成兩類(lèi)，說(shuō)一說(shuō)你討論：應(yīng)該分成哪兩類(lèi)？

是怎么分的。按“科目”進(jìn)行分類(lèi)；按“用

思考：應(yīng)該分成哪兩類(lèi)？尋找途”進(jìn)行分類(lèi)。

分類(lèi)的不同標(biāo)準(zhǔn)，體會(huì)分類(lèi)標(biāo)

準(zhǔn)的多樣性。

通過(guò)活動(dòng)感知多種分類(lèi)方法。先獨(dú)立思考，再集體交流。

2、把班里的同學(xué)分成兩組，說(shuō)

一說(shuō)你是怎么分的。

提示：除了按“性別”進(jìn)行分

類(lèi)，還可以怎么分？

三、鞏固練習(xí)看圖，說(shuō)一說(shuō)怎樣分類(lèi)？

（課件出示情境圖）

1'不同顏色'不同長(zhǎng)短鉛筆各學(xué)生獨(dú)立完成后，在交流匯

幾支，把這些鉛筆插在兩個(gè)筆報(bào)。

筒里。

2.盤(pán)行有目的的分類(lèi)。

說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的理由。

確定標(biāo)準(zhǔn)；

按確定好的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)；

交流各自分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。

3、你是怎么樣分的？還可以有

其它分類(lèi)方法嗎？

鼓勵(lì)多種標(biāo)準(zhǔn)的分類(lèi)。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)

4、小結(jié)：分類(lèi)不是固定的，選

了不同的標(biāo)準(zhǔn)，就能分出不同獨(dú)立完成

的結(jié)果。

四、總結(jié)延伸

1、今天你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？