2023-2024部編版語文五年級(jí)上冊(cè)第二單元統(tǒng)整教學(xué)設(shè)計(jì)

踏上閱讀快車道——五年級(jí)上冊(cè)第二單元統(tǒng)整教學(xué)設(shè)

計(jì)

單元解讀

統(tǒng)編小學(xué)語文教科書五年級(jí)上冊(cè)第二單元是閱讀策略單元，學(xué)習(xí)提高閱讀

速度的方法。改進(jìn)閱讀方法，提高閱讀速度，有助于獲取更多、更廣泛、更

有用的信息，拓寬視野。安排本單元的目的旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高閱讀速度

的方法，并自覺運(yùn)用到閱讀實(shí)踐中，逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。

統(tǒng)編教科書中，一個(gè)策略在編排時(shí)是前有鋪墊，后有拓展，螺旋上升的?？v

觀整套教材，二年級(jí)開始學(xué)習(xí)默讀，盡量做到不出聲，不指讀；三年級(jí)嘗試

帶著問題默讀；四年級(jí)閱讀時(shí)能提出問題，并試著解決；五年級(jí)默讀要有一

定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字；六年級(jí)有目的地閱讀。可

見，隨著閱讀速度逐漸提高，閱讀要求逐漸提升、閱讀方法逐漸豐富，學(xué)生

的閱讀思維也在閱讀實(shí)踐中持續(xù)發(fā)展著。

二上■七?元

二上■八?元OKilt.

二不累六?元OH取王費(fèi)信息,了解調(diào)文內(nèi)容.

三上第六單元。■助關(guān)M得句.是第一展話的窟W.

三上第八年元。學(xué)習(xí)帚著間整敷it.理解謖文電皂.

四上餐二?元。閏讀內(nèi)喜歡從不用倒度去思?jí)?H出自己的詞題.

四下二?元。闋讀時(shí)出不惺的間題.并試決.

五上第二一元。學(xué)習(xí)授高閱愫速度的方法.

六上罌三■元。有目的地劃讀.

除了縱向梳理，再橫向看看本單元的編排。四篇課文題材各不相同，同時(shí)每

篇課文均編排學(xué)習(xí)提示，與課后練習(xí)相照應(yīng)，介紹提高閱讀速度的具體方法:

《搭石》引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，學(xué)習(xí)跳過障礙不回讀的閱讀方法；《將相和》

學(xué)習(xí)擴(kuò)大視域，引導(dǎo)學(xué)生盡可能連詞成句地讀；《什么比獵豹的速度更快》

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章段落特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵語句迅速地把握課文內(nèi)容；《冀中的

地道戰(zhàn)》主要引導(dǎo)學(xué)生嘗試綜合運(yùn)用學(xué)過的方法，帶著問題讀，提高閱讀速

度。"詞句段運(yùn)用”還提示學(xué)生在閱讀時(shí)要及時(shí)概括語句的意思以提高閱讀速

度。整個(gè)單元安排有層次、有梯度。

搭石。票中注意力，跳遼圖明不

體相和。獷大叔燔.通詢底句ItiJL

什公比JI豹的望窗事情O備助于健司餌電學(xué)杷春濯文內(nèi)容.

城中的地?故。哥看間題.舞臺(tái)運(yùn)用閑法方要.艮X網(wǎng)讀通度.

肯句箱運(yùn)用。長(zhǎng)話健說.概括得句大量,或高聞讀速度.

關(guān)于本單元的習(xí)作要素"結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)"。要求選取一個(gè)特點(diǎn)

突出的老師，從外貌、性格、喜好等方面，結(jié)合具體事例，刻畫出其特點(diǎn)。

這并不是學(xué)生第一次接觸寫人類型的習(xí)作。統(tǒng)編教材從三年級(jí)開始編排了

八次此類習(xí)作?？v觀這八次，我們發(fā)現(xiàn)中年級(jí)寫人的習(xí)作重在引導(dǎo)學(xué)生抓住

特征來寫，到了五六年級(jí)則要求通過具體事例來寫，本次習(xí)作重在引導(dǎo)學(xué)生

借助具體事例刻畫人物的特點(diǎn)。

?次單元

三上累一?元。體會(huì)習(xí)作的用幾＜5話$一段語介第匍學(xué).

三TK六華元?？梢粋€(gè)身邊的人,吉紙寫出他旃椅點(diǎn).

四上第二單元。有一個(gè)人.注重黨印象深刻的地方有出來.

四TH七單元。學(xué)習(xí)從多個(gè)方面寫出人仲的“點(diǎn).

五上案二單元。培含11體事例可比入物伍特怠.

五下第四單元。寫一件事.把人機(jī)當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)鶯鼻體.反映算內(nèi)心.

五下第五單元。初步運(yùn)用指寫人用的鼻*方法.叁道競(jìng)一個(gè)人的特點(diǎn)旃口體.

大上第八單元?！鲞^,■珂一個(gè)人.寰達(dá)出國(guó)己》）■學(xué).

總之，本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生做積極的閱讀者，并養(yǎng)成集中注意力的閱讀習(xí)慣,

在進(jìn)行本單元的教學(xué)時(shí)，要充分重視教材的前后銜接，關(guān)聯(lián)關(guān)注學(xué)生已有的

閱讀經(jīng)驗(yàn)。

本單元的教學(xué)還需要注意一些問題：第一，提高閱讀速度不等同于直接追求

快速閱讀，而是通過方法提高閱讀效率，要把握好閱讀速度與閱讀理解之間

的關(guān)系。第二，正視學(xué)生之間個(gè)體差異，并允許差異的存在，關(guān)注學(xué)生的縱

向比較，旨在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過對(duì)照之前的閱讀速度，體驗(yàn)閱

讀速度提升的成就感。第三，引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)用到課外閱讀中以提高閱

讀速度，并最終走向自覺運(yùn)用，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

本單元的指向閱讀和習(xí)作的語文要素相對(duì)比較獨(dú)立，屬于兩個(gè)范疇，對(duì)標(biāo)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，本單元閱讀部分可歸屬于"實(shí)用性

閱讀與交流”這一發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群；而習(xí)作教學(xué)可以歸屬于"文學(xué)閱讀與創(chuàng)

意表達(dá)"發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。

根據(jù)這兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和要求，創(chuàng)設(shè)單元整組"踏上閱讀快車道"學(xué)習(xí)

主題，引導(dǎo)學(xué)生在文學(xué)閱讀中習(xí)得閱讀方法，提高閱讀速度，并自覺運(yùn)用到

閱讀實(shí)踐中，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的同時(shí)，結(jié)合具體語段品悟人物形象，以

讀促寫，讀寫融合，引導(dǎo)學(xué)生成為積極主動(dòng)的閱讀者、分享者和有創(chuàng)意的表

達(dá)者。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（-）在單元"踏上閱讀快車道"學(xué)習(xí)主題中積累與運(yùn)用本單元的生字、詞語，

背誦有關(guān)惜時(shí)的名句。

（二）學(xué)習(xí)"集中注意力""不要回讀""連詞成句地讀""抓住關(guān)鍵詞句""帶著問

題讀”等提高閱讀速度的方法，用較快的速度默讀課文，并能夠概括課文的

主要內(nèi)容。

（三）能通過印象深刻的畫面或具體的事例感受人物的特點(diǎn)和品質(zhì)，能用具

體情景表現(xiàn)成語的意思。

（四）借助人物卡，能抓住人物主要特點(diǎn)，用一兩件具體事例描寫自己的老

師。

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）學(xué)習(xí)主題

踏上閱讀快車道

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容

基于單元整組解讀，圍繞"踏上閱讀快車道"學(xué)習(xí)主題，設(shè)計(jì)以下結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)

框架，融整單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮單元教學(xué)合力。

學(xué)習(xí)主題踏上閱讀快車道

學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法.i*合具體事例寫出人物的掙點(diǎn).

學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)一：閱讀實(shí)瞼室學(xué)習(xí)活動(dòng)二：技能修煉房學(xué)習(xí)活動(dòng)三：成果展Jt會(huì)

學(xué)習(xí)提示1:“一讀到底”技

學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)提示2:“一目十行”技學(xué)習(xí)提示1:閱讀達(dá)人壽

學(xué)習(xí)提示1:聞讀開營(yíng)式

學(xué)習(xí)提示3:“一目了然”技學(xué)習(xí)提示2:;漫曲人物集

學(xué)習(xí)提示2:閱讀熱身賽學(xué)習(xí)提示4:“問鼎中原"技學(xué)習(xí)提示3:讀寫寶典展

學(xué)習(xí)提示5:“妙筆生花”技

屬聿頁《搭石》《將相和》《什么比獵豹五文匿地》專逢牟么

的速度更快》《冀中的地道戰(zhàn)》2又白圮"尻十口

學(xué)習(xí)內(nèi)容《語文園地》日秋月累

《語文園地》詢句段運(yùn)用習(xí)作《漫畫老師》

單元衩范

習(xí)作《澳勤老師》

學(xué)習(xí)安排1課時(shí)9-10課時(shí)2-3課時(shí)

學(xué)習(xí)作業(yè)“踏上閱讀快車道”單元終組作業(yè)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)單元總評(píng)

(=)學(xué)習(xí)活動(dòng)及提示

學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)提示具體內(nèi)容

(1)篇章導(dǎo)入，明確目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀單元篇章

頁，明確本單元學(xué)習(xí)的主題和目標(biāo)。

學(xué)習(xí)提示(2)名言積累，體會(huì)惜時(shí)。組織學(xué)生學(xué)習(xí)《語文園地》

1:閱讀開中的“日積月累”，并完成《語文作業(yè)本》上的相關(guān)內(nèi)容，

學(xué)習(xí)活動(dòng)管式在讀明白意思的同時(shí)，體會(huì)珍惜時(shí)間這一主題，從而明

閱讀白提高閱讀速度的意義。

實(shí)驗(yàn)室(3)基于經(jīng)驗(yàn)，交流體驗(yàn)。組織學(xué)生交流課外閱讀的體

驗(yàn)，說說各自的經(jīng)驗(yàn)或困難，從而產(chǎn)生提高閱讀速度的

內(nèi)驅(qū)和期待，完成“我的閱讀有話說

(1)閱讀熱身，明初始值。出示相關(guān)閱讀速度測(cè)試題，

學(xué)習(xí)提示設(shè)計(jì)好“我的閱讀初始值”作業(yè)，便于學(xué)生直觀明白個(gè)

2:閱讀熱人的閱讀策略掌握情況。

身賽(2)單元梃覽，初感方法。引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽四篇課文

學(xué)習(xí)提示，梳理出提高閱讀速度的四種方法。

學(xué)習(xí)《搭石》

(1)使用技能，記錄時(shí)間。組織學(xué)生集中注意力，不回

讀，默讀課文《搭石》，井完成閱讀時(shí)間的記錄。

學(xué)習(xí)提示(2)交流方法，提高速度。組織閱讀速度快的學(xué)生分享

1:“一讀到閱讀方法，為學(xué)習(xí)力較弱的學(xué)生再次明確方法。

底”技(3)再讀課文，定格畫面。組織學(xué)生交流課文中哪些畫

面定格在了腦海。相機(jī)完成字詞教學(xué)。

(4)關(guān)注表達(dá)，品悟內(nèi)涵.師生共學(xué)走搭石的畫面，品

味語言，關(guān)注表達(dá)體會(huì)畫面之美，品悟人情之美，并仿

寫遷移，完成“那些景那些情”寫話。

學(xué)習(xí)《將相和》

(1)訓(xùn)練方法，提高速度。出示相關(guān)詞語和課文片段，

嘗試閱讀時(shí)擴(kuò)大視域。

(2)運(yùn)用方法，理清文脈。組織學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用不回

讀、擴(kuò)大視域等方法默讀課文《將相和》，整體感知，并

學(xué)習(xí)提示記錄閱讀時(shí)間，與前一課相比，看看閱讀速度是否有一

2:“一目十定提高。最后組織以概括小標(biāo)題的方法，了解課文主要

行”技內(nèi)容并嘗試復(fù)述。

(3)聚焦言行，體會(huì)形象。組織學(xué)生聚焦菌相如的動(dòng)作、

神態(tài)、語言體會(huì)其人物形象.補(bǔ)充廉頗的故事，體會(huì)其

人物形象，相機(jī)學(xué)習(xí)生字詞。

(4)寫法遷移，具象情景。組織學(xué)生學(xué)習(xí)《語文園地》

學(xué)習(xí)活動(dòng)詞句段運(yùn)用的第二題，創(chuàng)設(shè)情景，抓住動(dòng)作、神態(tài)、語

二：技能言等把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。

修煉房學(xué)習(xí)《什么比獵豹的速度更快》

(1)明確方法，初讀感知。組織學(xué)生交流快速默讀的方

法，并運(yùn)用方法，默讀課文《什么比獵豹的速度更快》，

記錄閱讀時(shí)間，在橫向比較中，體會(huì)個(gè)人閱讀的提速。

(2)抓關(guān)鍵句，體會(huì)妙處。引導(dǎo)學(xué)生畫出關(guān)鍵句，完成

學(xué)習(xí)提示課后第二題。體會(huì)說明文借助關(guān)鍵句閱讀能更快更準(zhǔn)確

3:“一目了地把握文章主要內(nèi)容。相機(jī)學(xué)習(xí)生字詞，并初步體會(huì)列

然”技數(shù)字、作比莪等說明方法的妙處。

(3)提出問題，自主閱讀。組織學(xué)生圍繞字詞理解、文

章內(nèi)容、表達(dá)方法、聯(lián)系生活等不同角度提出問題并帶

著問題再讀課文，在小組內(nèi)交流匯報(bào)收獲。

(4)拓展閱讀，遷移運(yùn)用。組織學(xué)生根據(jù)閱讀小貼士，

完成《語文作業(yè)本》上的說明文《眼睛向我們“透露”

著什么》及練習(xí)。

(1)回顧讀法，質(zhì)疑課題。組織學(xué)生回顧提高閱讀速度

的方法。在此基礎(chǔ)上，質(zhì)疑課題《冀中的地道戰(zhàn)》，并將

問題寫在黑板上，并相機(jī)歸納。

學(xué)習(xí)提示(2)帶著問題，快速默讀。組織學(xué)生默讀課文，記錄時(shí)

4:“問鼎中間，再次感知個(gè)人閱讀速度的快慢。

原”技(3)集體交流，體會(huì)精神。組織學(xué)生就提出的問題，結(jié)

合閱讀，進(jìn)行解答，相機(jī)學(xué)習(xí)生字詞，讀明白地道戰(zhàn)成

功的關(guān)鍵，體會(huì)冀中人民的團(tuán)結(jié)一致與智慧才干，并讓

學(xué)生試著畫一畫“地道戰(zhàn)二

(4)運(yùn)用方法，延伸閱讀。組織學(xué)生學(xué)習(xí)《語文園地》

中詞句段運(yùn)用的第一題，明確閱讀方法，在此基礎(chǔ)上組

織學(xué)生根據(jù)閱讀小貼士，完成《語文作業(yè)本》上的《飛

奪瀘定橋》及練習(xí)。

(1)對(duì)比形象，感知漫畫。出示學(xué)生熟識(shí)的姚明的真實(shí)

形象照片和漫畫形象，體會(huì)漫畫是抓住了人物外貌、性

格等某方面的典型特點(diǎn)，并進(jìn)行夸張，給人留下深刻有

趣的印象.

(2)抓住特點(diǎn)，勾勒形象。組織學(xué)生先確定想要“漫畫”

的老師，同一位老師的結(jié)成學(xué)習(xí)小組。小組討論老師典

型的特點(diǎn)。抓住特點(diǎn)后嘗試段落練筆，選取片段班級(jí)分

學(xué)習(xí)提示李，提煉寫法。

5:“妙筆生(3)抓住細(xì)節(jié)，寫好事例。組織學(xué)生分享與特點(diǎn)有關(guān)的

花”技教師的典型事例，理清起因、經(jīng)過、結(jié)果，抓住人物的

語言、動(dòng)作、神態(tài)等，用上一定的夸張寫法實(shí)現(xiàn)文字漫

畫。

(4)梳理結(jié)構(gòu)，獨(dú)立寫作。引導(dǎo)學(xué)生從名家名作中發(fā)現(xiàn)

結(jié)構(gòu)，梳理思路，形成提綱，獨(dú)立寫作。

學(xué)習(xí)提示組織學(xué)生根據(jù)閱讀小貼士閱讀《語文作業(yè)本》上《端午

1:閱讀達(dá)的鴨蛋(節(jié)選)》一文，開展個(gè)人快速閱讀賽，根據(jù)完成

人賽的情況，摘取“閱讀小達(dá)人”。

(1)交流評(píng)價(jià)，修改習(xí)作。根據(jù)相關(guān)的習(xí)作自評(píng)互評(píng)表，

學(xué)習(xí)提示進(jìn)行評(píng)價(jià)修改，并做好展示的準(zhǔn)備*

2:漫畫人(2)集結(jié)美化，展示成果。組織學(xué)生打印美化，裝訂成

物集冊(cè)，設(shè)計(jì)好封面，放入班級(jí)圖書角，供師生閱覽。

學(xué)習(xí)活動(dòng)(1)回顧閱讀，梳理方法。組織學(xué)生聚焦《語文園地》

三：成果中的交流平臺(tái)，圖出關(guān)鍵詞，結(jié)合本單元課文的學(xué)習(xí)和

展覽會(huì)個(gè)人的閱讀經(jīng)驗(yàn)，把“提高閱讀速度''的方法羅列出來。

學(xué)習(xí)提示(2)回顧表達(dá)，梳理方法。組織學(xué)生聚焦習(xí)作、詞句段

3:讀寫寶運(yùn)用、課文片段，把“結(jié)合具體事例寫出人物特點(diǎn)”的

典展方法羅列出來。

(3)凸顯個(gè)性，編撰寶典.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好，編

寫本單元的《讀寫寶典》，有能力的學(xué)生還可以取有趣的

招式名、插圖等，并在班級(jí)里進(jìn)行展評(píng)。

(四)單元學(xué)習(xí)作業(yè)

學(xué)習(xí)活動(dòng)一之學(xué)習(xí)提示1"閱讀開營(yíng)式"作業(yè)

?我的閱讀有話說

我的閱讀經(jīng)瞼我的閱讀困惑

學(xué)習(xí)活動(dòng)一之學(xué)習(xí)提示2"閱讀熱身賽"作業(yè)

學(xué)習(xí)活動(dòng)二之學(xué)習(xí)提示1"一讀到底技"作業(yè)

?那些累那些情

翼版於現(xiàn)G我《14泣€有魂

“?得無就景修?不《.的縉.*?fctr)wT<.

學(xué)習(xí)活動(dòng)二之學(xué)習(xí)提示2"一目十行技"作業(yè)

，W福I■聞:W

><O-0-L>gM*flX干SI1

——

?一一目十行“技

1邊讀邊的畫關(guān)e詞,完成記量.

本文約1600字.瓏的閱謾時(shí)何約()分仲/匕2的的網(wǎng)試速度().

覲在閱讀的時(shí)候，除了集中注JB力、不回讀外.還用上了()的方法.

2完成下列判斷.

(1)at相如和，頌?zāi)前稊?shù)國(guó)的BI臣.()

(2)寰00不敢攻打超IS的聯(lián)因J■因?yàn)榭客醪w王.()

(3)奏王不喜歡和氏。,所以并不想用十五座城池來慢.()

(4)廉顫脫下戰(zhàn)袍.?卜靖■刑條,向胡相如表示歌意和慚愧.()

二、1、

學(xué)習(xí)活動(dòng)二之學(xué)習(xí)提示3"一目了然技"作業(yè)

字詞門耳

文*內(nèi)容

JI達(dá)方法

W系生活

學(xué)習(xí)活動(dòng)二之學(xué)習(xí)提示4"問鼎中原技"作業(yè)

?她哨線示意

學(xué)習(xí)活動(dòng)二之學(xué)習(xí)提示5"妙筆生花技"作業(yè)

學(xué)習(xí)活動(dòng)三之學(xué)習(xí)提示1"閱讀小達(dá)人"作業(yè)

閱讀語文作業(yè)本上《端午的啊里（節(jié)選）》一文，記錄時(shí)間，并完成相

關(guān)練習(xí).

1.本文約900字，我的閱讀時(shí)間約（）分鐘，比之前的閱讀速度（）.

2簡(jiǎn)要慨活選文從務(wù)幾個(gè)方面介紹了端午的鶴蛋??

■午的,笠

3至少選擇T已幀決的問聯(lián)與同學(xué)交瀛

（本題改編自浙江省教育廳教研室編寫的五上《語文作業(yè)本》第34頁第6題）

學(xué)習(xí)活動(dòng)三之學(xué)習(xí)提示2"漫畫人物集"制作小貼士

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?《漫島人物集》制作小貼士

貳才送?小岫士一抬東修躥一份場(chǎng)煽的《漫叁人物工》<!就干的4

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學(xué)習(xí)活動(dòng)三之學(xué)習(xí)提示3"讀寫寶典"作業(yè)

.

?我的讀寫寶典

金書等偉天,費(fèi)淮。才娶林本懵.n^c-te41.才統(tǒng)讓我圻父用更多更嫌.

上晰現(xiàn)■磅6*萬*■.T€*t**.*w元&旬學(xué)了十多國(guó)*ex仔的才力.*恢

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(五)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

“踏上閱讀快車道”過程性評(píng)價(jià)量表

學(xué)習(xí)活動(dòng)自我評(píng)價(jià)同伴評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)綜合總評(píng)

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

閱讀實(shí)驗(yàn)室

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

技能修煉房

“踏上閱讀快車道”過程性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)類型內(nèi)容評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

1.能背誦關(guān)于“惜時(shí)”的名人名言,

2.能明確本單元學(xué)習(xí)的主題和目標(biāo)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：3.能積極交流課外閱讀的體蹌，說說各自的經(jīng)驗(yàn)或

閱讀實(shí)驗(yàn)室困難，完成“我的閱讀有話說”。

4.能努力完成相關(guān)閱讀速度測(cè)試題，了解“我的閱

過讀初始值”O(jiān)

程1.能認(rèn)識(shí)《搭石》《將相和》《昆蟲備忘錄什么比

性獵豹的速度更快》《冀中的地道戰(zhàn)》四課的生字，

評(píng)會(huì)寫生字、詞語。

價(jià)