2023年全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試題庫(kù)及答案4

2023年全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師招聘考試題庫(kù)及答案（通用版）

一、公共知識(shí)（20分，每題2分。每題只有一種最符合題意日勺答

案。每題有一種最符合題意日勺答案，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上用2B鉛筆將

答案填涂，多答、答錯(cuò)或不答計(jì)0分。）

1.教師提問(wèn)學(xué)生，規(guī)定學(xué)生列舉磚頭日勺多種用途。學(xué)生給出日勺

也許日勺答案是：建房子用日勺材料、打人日勺武器、用于墊高、用

于固定某東西。這種尋求答案日勺思維方式是

A.發(fā)散思維B.形象思維

C.抽象思維D.直覺(jué)思維

2.平常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“

觸類(lèi)旁通”、“聞一知十”，這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱(chēng)為

A.遷移B.同化

C.順應(yīng)D.模仿

3.在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能滿(mǎn)足于“授人以魚(yú)”，更要做到“

授人以漁”。這闡明教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視

A.傳授學(xué)生知識(shí)B.發(fā)展學(xué)生能力

C.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性D.養(yǎng)成學(xué)生品德

4.小學(xué)生在識(shí)字日勺初級(jí)階段，輕易把某些筆畫(huà)相近或相似日勺字

讀錯(cuò)，如把“入口”讀成“八口”，這闡明小學(xué)生

A.感知能力不成熟B.注意能力不健全

C.記憶能力不深刻D.思維能力有欠缺

5.根據(jù)學(xué)生日勺身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中不一樣學(xué)段日勺

德育工作有對(duì)應(yīng)日勺側(cè)重點(diǎn)，其中，小學(xué)階段日勺德育重點(diǎn)重要是

A.基本道德知識(shí)日勺理解與掌握

B.平常行為習(xí)慣日勺養(yǎng)成與實(shí)踐

C.道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)

D.人生觀價(jià)值觀日勺選擇與確立

6.進(jìn)城務(wù)工日勺張某夫婦超計(jì)劃生育一女孩，今年已滿(mǎn)六歲，由

于沒(méi)有準(zhǔn)生證，他們臨時(shí)住所附近日勺一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志?/p>

絕接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局日勺行為違反了

A.《中華人民共和國(guó)教師法》

B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

C.《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》

D.《中華人民共和國(guó)計(jì)劃生育法》

7.小敏是班上B勺學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)一直非常努力，成績(jī)名列前茅

o在一節(jié)自習(xí)課上，她碰到一道數(shù)學(xué)計(jì)算試題，半節(jié)課過(guò)去了

還沒(méi)做出來(lái)，正著急時(shí)，忽然聽(tīng)到有個(gè)同學(xué)說(shuō)“她越來(lái)越笨了

”。小敏心里咯噎一下，揣摩他是在說(shuō)自己吧，然后就不停地

想自己是不是變笨了。從那后來(lái)，小敏很在意他人說(shuō)什么，并

且總覺(jué)得是在說(shuō)自己，非常難受，后來(lái)朋友跟她開(kāi)玩笑也耿耿

于懷。成天被某些無(wú)關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟日勺，頭都快

炸了。你認(rèn)為，小敏同學(xué)日勺心理問(wèn)題是中小學(xué)生常見(jiàn)

A.焦急癥B.恐驚癥

C.強(qiáng)迫癥D.抑郁癥

8.袁老師中途接手小學(xué)三年級(jí)3班日勺班主任，有幾種學(xué)生常常

缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，通過(guò)理解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或計(jì)算量大一

點(diǎn)，這幾種同學(xué)就不能準(zhǔn)時(shí)完畢作業(yè)，不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)

中也有某些同學(xué)叫苦叫累。假如你是班主任日勺話(huà)，可在全班進(jìn)

行

A.積極日勺情感教育B.意志品質(zhì)B勺培養(yǎng)

C.人際交往教育D.良好性格日勺教育

9.新一輪基礎(chǔ)教育課程改革日勺理論基礎(chǔ)包括

A.人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論

B.人日勺全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論

C.人日勺全面發(fā)展理論、合作學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論

D.人本主義理論、合作學(xué)習(xí)理論、素質(zhì)教育理論

10.健康是現(xiàn)代社會(huì)人們追求日勺重要目日勺，擁有健康并不意味

著擁有一切，但失去健康則意味著失去一切。1989年世界衛(wèi)生

組織認(rèn)為健康應(yīng)包括

A.軀體健康

B.軀體健康和心理健康

C.軀體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好

D.軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康

二、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)(30分，每題2分。每題只有一種最符合題

意日勺答案。)

11.下列詞語(yǔ)中帶點(diǎn)日勺字注音完全對(duì)日勺日勺一項(xiàng)是

A、培育(bu)腦髓(sui)撒謊(sa)羈絆(ji)

B、吮(shun)吸琴弦(xuan)翩然(pian)發(fā)酵(jiao)

C、字帖(tie)戲謔(xue)搭訕C*n)憤懣(men)

D、剖析(pou)悄然(qiao)獎(jiǎng)券(quan)挑拔(tiao)

12.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字日勺一項(xiàng)是

A、和衷共濟(jì)秀外慧中龍?bào)椿⒕崛淌яR

B、磐竹難書(shū)原形畢露荒唐絕倫修葺一新

C、羽扇綸巾大義凜然千頭萬(wàn)序吐故納新

D、提綱挈領(lǐng)垂手可得野心勃勃如夢(mèng)方醒

13.對(duì)下面句子重要信息日勺提煉，最恰當(dāng)日勺一項(xiàng)是

中科院大氣物理研究所在老式日勺天氣預(yù)報(bào)計(jì)算模式中引入了

沙源地日勺地表原因，包括沙粒大小、地表濕度、地表植被和積雪

覆蓋等，研制了“嵌套網(wǎng)絡(luò)空氣品質(zhì)實(shí)時(shí)預(yù)報(bào)系統(tǒng)”，即沙塵

暴預(yù)報(bào)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了沙塵暴日勺精確數(shù)值預(yù)報(bào)。

A.

中科院大氣物理研究所研制出沙塵暴預(yù)報(bào)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了沙塵暴

的精確數(shù)值預(yù)報(bào)。

B.中科院大氣物理研究所研制日勺

“嵌套網(wǎng)絡(luò)空氣品質(zhì)實(shí)時(shí)預(yù)報(bào)系統(tǒng)”能預(yù)報(bào)沙塵暴。

C.我國(guó)老式日勺天氣預(yù)報(bào)計(jì)算模式不包括對(duì)沙塵暴日勺預(yù)報(bào)。

D.

中科院大氣物理研究所變化了老式日勺天氣預(yù)報(bào)計(jì)算模式，實(shí)現(xiàn)

了沙塵暴日勺精確數(shù)值預(yù)報(bào)。

14.對(duì)下列句子重音和停止日勺處理，不對(duì)日勺日勺一項(xiàng)是

A.小李是從長(zhǎng)沙來(lái)日勺。（“小李”和

“長(zhǎng)沙”都可做重音處理，但強(qiáng)調(diào)日勺意義不一樣）

B.

寫(xiě)作文時(shí)，要仔細(xì)地審題。（“仔細(xì)地”是語(yǔ)法重音，表達(dá)性

狀程度）

C.師道之不傳也久矣!欲人之無(wú)惑也難矣?。ň渲型Ｖ狗謩e在

“不傳”、“無(wú)惑”之后）

D.

這個(gè)蘋(píng)果不大好吃。（此句不一樣日勺停止，體現(xiàn)不一樣日勺意義

）

15、下列句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用對(duì)日勺日勺一句是

A、他注意數(shù)著一聲一聲B勺鳥(niǎo)叫：“一，二，三，四……”一邊

數(shù)一邊用手打著拍子。

B、“進(jìn)化論嘛！”魯迅微笑著說(shuō)：“我懂得你的意思，你的舌

頭底下壓著個(gè)結(jié)論：可怕日勺進(jìn)化論思想?！?/p>

C、《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》欄目主持人崔永元對(duì)馮小剛的賀歲片“

”表達(dá)不滿(mǎn)，而馮小剛對(duì)此則保持沉默。

D、電視以其強(qiáng)大日勺沖擊力，推出了眾多引人注目日勺明星一一

歌星、舞星、體壇明星、政壇風(fēng)云人物……等等。

16.下列句中“之”是動(dòng)詞日勺一項(xiàng)是

A.蚓無(wú)爪牙之利B.冰，水為之，而寒于水

C.由此觀之，王之蔽甚矣D.項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍

17.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病日勺一句是

A、積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè),扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村，是全面貫徹

科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義友好社會(huì)日勺必然規(guī)定。

B、非洲B勺自然景觀是彩色日勺，非洲人的平常生活也無(wú)一不是彩

色B勺。

C、第29屆北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式節(jié)目日勺整體設(shè)計(jì)，充足展示了老

式文化與現(xiàn)代科技結(jié)合日勺完美體現(xiàn)。

D、在博覽會(huì)上，展出了一種新型賽車(chē)。這種新型賽車(chē)，最高時(shí)

速可達(dá)270公里/小時(shí)。

18.填入文中橫線(xiàn)處與上下文銜接最恰當(dāng)日勺一項(xiàng)是（B）

我們常用“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”來(lái)評(píng)論詩(shī)畫(huà)之間日勺關(guān)系。

近來(lái)讀到一本書(shū)，發(fā)現(xiàn)德國(guó)文藝?yán)碚摷胰R辛日勺觀點(diǎn)頗有新意。

他主張

,即不能用畫(huà)日勺形象去理解詩(shī)，而應(yīng)以詩(shī)意日勺幻想去欣賞畫(huà)。

A、“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中無(wú)詩(shī)“B、"詩(shī)中無(wú)畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”

C、“畫(huà)中無(wú)詩(shī)，詩(shī)中無(wú)畫(huà)"D、"畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中無(wú)畫(huà)“

19.《荷塘月色》一文為了突出渲染清幽靜謐的氣氛，作者寫(xiě)

道：“這時(shí)候最熱鬧日勺，要數(shù)樹(shù)上日勺蟬聲和水里的蛙聲?！眲?dòng)

靜巧妙地統(tǒng)一起來(lái)。下列詩(shī)句中沒(méi)有運(yùn)用這種體現(xiàn)手法日勺一項(xiàng)

是

A、蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽。

B、橋響犬逼吠，亭空人散眠。

C、爐火照天地，紅星亂紫煙。

D、鶴鳴楚山靜，露白秋將曉。

20.下列有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)日勺表述，對(duì)日勺日勺一項(xiàng)是

A.

近體詩(shī)分為律詩(shī)和絕句兩類(lèi)；小說(shuō)日勺三要素是時(shí)間、人物、地

點(diǎn)。

B.《麥琪日勺禮品》是莫泊桑日勺代表作；《哈姆萊特》是莎士比

亞日勺代表作。

C、中文傳說(shuō)是黃帝的史官倉(cāng)頡發(fā)明B勺，他根據(jù)萬(wàn)物日勺形象，發(fā)

明了中文。

D、《史記》是我國(guó)第一部編年體史書(shū)，體例包括本紀(jì)、世家、

列傳、書(shū)、表，合計(jì)130篇。

21.有關(guān)語(yǔ)文課程日勺基本特點(diǎn)，《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程原

則》（試驗(yàn)稿）日勺觀點(diǎn)是

A、人文性與工具性日勺統(tǒng)一

B、實(shí)踐性與綜合性日勺統(tǒng)一

C、工具性與人文性日勺統(tǒng)一

D、工具性、思想性與人文性日勺統(tǒng)一

22.《語(yǔ)文課程原則》在“課程B勺基本理念”中指出：語(yǔ)文是

實(shí)踐性很強(qiáng)日勺課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生日勺語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)

這種能力日勺重要途徑是

A、課堂教學(xué)

B、課外閱讀

C、課內(nèi)外結(jié)合

D、語(yǔ)文實(shí)踐

第II卷:非選擇題（50分）

三、公共知識(shí)（10分）

26、認(rèn)真閱讀如下材料，回答文后日勺問(wèn)題：

材料一、“明亮日勺教室要潔凈，神圣日勺教室要安靜?！辈簧?/p>

教師強(qiáng)調(diào)課堂要鴉雀無(wú)聲，追求課堂秩序井然。

材料二、“所謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)

生自?shī)^其力，非謂教師滔滔講說(shuō)，學(xué)生默默聆聽(tīng)?！币灰?/p>

葉圣陶

材料三、

張同學(xué)從小酷愛(ài)天文，每次向家長(zhǎng)和教師提出日勺問(wèn)題都與天文

有關(guān)，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子滿(mǎn)腦子奇思異想，對(duì)他們認(rèn)為日勺主科語(yǔ)數(shù)

外下功夫太少，會(huì)影響他未來(lái)日勺學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)，多次橫加

阻攔。班主任則認(rèn)為張同學(xué)有天文日勺潛質(zhì)，便提議張同學(xué)自己

做一種人生規(guī)劃設(shè)計(jì)，并聯(lián)合家長(zhǎng)、自然學(xué)科教師共同指導(dǎo)，

使張同學(xué)對(duì)日勺處理好了學(xué)科學(xué)習(xí)與業(yè)余愛(ài)好日勺關(guān)系。后來(lái)，張

同學(xué)考上了北京師范大學(xué)，幾年后碩士畢業(yè)，分派在北京天文

館工作。

（1）、分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要日勺是什么

，，

你認(rèn)為在新課程背景下應(yīng)當(dāng)樹(shù)立什么樣日勺教育觀？（3分）

參照答案：①課堂里沒(méi)有秩序、沒(méi)有紀(jì)律是不行B勺，但秩序

和紀(jì)律都是手段，不是目的；②過(guò)度地強(qiáng)調(diào)安靜并不科學(xué)；（

任答對(duì)一點(diǎn)記1分）③讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)得更好（讓學(xué)生健

康地發(fā)展/讓學(xué)生積極地思索/……）比讓學(xué)生安靜更重要。（1

分）應(yīng)樹(shù)立育人為本日勺教育觀。（1分）

（2）、教師是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)日勺忠實(shí)支持者。材料二，葉圣

陶先生提出了什么樣日勺教師觀？在新課程改革日勺教學(xué)實(shí)踐中，

我們應(yīng)當(dāng)怎樣貫徹這一先進(jìn)日勺教師觀？（3分）

參照答案：葉圣陶先生一語(yǔ)道破了教師主導(dǎo)口勺教師觀。（1

分）貫徹主導(dǎo)性日勺教師觀。在新課程改革日勺教學(xué)實(shí)踐中需要做

到如下四個(gè)方面：①啟迪學(xué)生做人；②引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；③

鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)思索；④指導(dǎo)學(xué)生能實(shí)踐。（2分）

（3）.材料三中，班主任有著什么樣日勺學(xué)生觀？請(qǐng)結(jié)合新

課程改革日勺實(shí)際，略談怎樣突出這一學(xué)生觀？（4分）

參照答案：班主任老師有著主體性日勺學(xué)生觀。（1分）

在新課程改革實(shí)踐中，突出學(xué)生主體性要倡導(dǎo)學(xué)生全體發(fā)展

、自主發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。（回答出三點(diǎn)記3分）

四、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（40分）

（一）、根據(jù)詩(shī)文原句填空。（5分，每空1分）

1、遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。

2、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。

3、但我不能放歌，悄悄是別離B勺笙簫

；夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚日勺康橋。

4、王國(guó)維在他日勺《人間詞話(huà)》中談到治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他說(shuō)：古今

之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必通過(guò)三種之境界：第一種境界是“

昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上西樓，望盡天涯路”，第二種境界是

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，第三種境界是

眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！?/p>

（-）文本解讀：（10分）

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)日勺過(guò)程?！倍處?/p>

對(duì)文本精確而深刻日勺解讀則是決定這一過(guò)程品質(zhì)高下日勺起點(diǎn)。

請(qǐng)你根據(jù)人教版課程原則試驗(yàn)教科書(shū)五下第五課《古詩(shī)詞三首

》中日勺《牧童》一詩(shī)進(jìn)行研讀賞析。提醒：可從“詩(shī)句解析”

、“詩(shī)境描繪”等方面入手，字?jǐn)?shù)在500字以上。

附課文：

牧童

［唐］呂巖

草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。

歸來(lái)飽飯傍晚后，不脫蓑衣臥月明。

參照答案：

《牧童》一詩(shī)，向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖：

廣闊B勺曠野，綠草如茵；晚風(fēng)吹拂，笛聲悠揚(yáng)；牧童歸來(lái)，飽

餐之后，和衣而臥。清風(fēng)明月，好不愜意！詩(shī)中有景、有情、

有人物、有聲音，這生動(dòng)的一幕，由遠(yuǎn)及近出目前我們?nèi)丈滓曇?/p>

里。

①“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲?！痹?shī)句給我們以視

覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的感受，放眼望去，曠野上草色蔥翠；側(cè)耳傾聽(tīng)，

晚風(fēng)中笛聲陣陣。一種“鋪”字，把草B勺茂盛和草原給人日勺那

種平緩舒適的感覺(jué)，體現(xiàn)出來(lái)了；

一種“弄”字，更顯出了一種情趣，把風(fēng)中笛聲日勺時(shí)斷時(shí)續(xù)、

悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味，傳達(dá)出來(lái)了。

草場(chǎng)B勺寬闊無(wú)垠為牧童日勺出場(chǎng)鋪墊了一種場(chǎng)景，笛聲日勺悠揚(yáng)悅

耳，使我們想象到晚歸牧童勞作后日勺輕松閑適B勺心境。未見(jiàn)牧

童，先聞其聲，給人無(wú)限美好B勺想象空間。

②

“歸來(lái)飽飯傍晚后，不脫蓑衣臥月明?！痹?shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，開(kāi)始

寫(xiě)牧童休息的情景。把以地為床，以天為帳，饑來(lái)即食，困來(lái)

即眠，無(wú)牽無(wú)掛，自由自在日勺牧童形象刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)。飽餐

后日勺牧童，連蓑衣都不脫，就躺在月夜里的草地上。是累了，

想躺下來(lái)好好地舒展一下身子？是喜歡月夜日勺景色，想好好地

欣賞一下？仰望明亮的月兒，牧童心里會(huì)想些什么？或者什么

都沒(méi)想，就睡著了……詩(shī)人似乎只把他之所見(jiàn)如實(shí)地寫(xiě)了下來(lái)

,卻讓我們不禁浮想聯(lián)翩。

草場(chǎng)、笛聲、月夜、牧童像一幅恬淡的水墨畫(huà)，使我們B勺心

靈感到寧?kù)o?！赌镣芬辉?shī)，不僅讓我們感到了田園生活的安

然與恬靜，也讓我們感受到了牧童心靈日勺無(wú)羈無(wú)絆，自然放松

o透過(guò)詩(shī)作，我們也看到作者心靈世界B勺追求，對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、

怡然自樂(lè)日勺生活狀態(tài)B勺向往。

評(píng)分要點(diǎn)：

1）能精確解讀詩(shī)句意思，計(jì)5分。

2）能生動(dòng)描繪詩(shī)歌意境，計(jì)5分。

3）字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)，酌情扣分。

（三）習(xí)題編制（10分）

編制練習(xí)與檢測(cè)題是語(yǔ)文教師日勺一項(xiàng)基本功。1、請(qǐng)如下面

這篇短文為材料設(shè)計(jì)一份六年級(jí)日勺閱讀檢測(cè)題。（共5題，每題

計(jì)1分）2、結(jié)合習(xí)題談?wù)勯喿x理解題應(yīng)重點(diǎn)考察哪些方面日勺語(yǔ)

文能力。（5分）

奇跡

朱莉亞望著襁褓中日勺弟弟邁克，他躺在嬰兒床里不住地哭，

屋子里彌漫著一股藥味。父親媽媽告訴朱莉亞，邁克病得很重

o她并不清晰邁克究竟得日勺是什么病，只懂得弟弟不太快樂(lè)。

他老是哭，目前也是。朱莉亞輕輕撫摸著弟弟日勺小臉，細(xì)聲細(xì)

語(yǔ)地說(shuō)：“邁克，別哭了?！边~克果然不哭了，盯著姐姐看，

眼里閃著淚花。她牽起他日勺小手，他滿(mǎn)是汗水日勺手指求救般地

抓住了她日勺一根指頭，朱莉亞安慰地緊握了一下。這時(shí)，她聽(tīng)

到父母在隔壁房里說(shuō)話(huà)。朱莉亞雖然只有六歲，但她懂得，當(dāng)

大人壓低聲音說(shuō)話(huà)時(shí)，就是在討論重大日勺事情。朱莉亞很好奇

,她親了親弟弟，踮起腳尖走到門(mén)邊去。

“開(kāi)刀太貴了，我們付不起。我近來(lái)連帳單都付不出來(lái)?！?/p>

這是父親日勺聲音。母親回答：“老天保佑，目前只能靠奇跡來(lái)

救邁克了?！?/p>

朱莉亞感到疑惑：“奇跡是什么？他們?yōu)楹尾蝗ヅ环N來(lái)？

”她跑進(jìn)房間，從存錢(qián)罐里倒出了惟一B勺一塊錢(qián)硬幣，她要去

買(mǎi)個(gè)奇跡給弟弟。朱莉亞跑進(jìn)街對(duì)面日勺超市，收銀臺(tái)前人們?cè)?/p>

排隊(duì)付帳。好輕易輪到她了，朱莉亞把那枚攥得熱乎乎日勺硬幣

遞過(guò)去。收銀員看見(jiàn)那個(gè)臉色紅撲撲日勺小女孩，便彎下腰微笑

著問(wèn)道：“小妹妹，你要買(mǎi)什么？”

“謝謝，我要買(mǎi)奇跡?！?/p>

“什么？對(duì)不起，你要買(mǎi)什么？”

“嗯，我弟弟邁克病得很重，我……我要買(mǎi)個(gè)奇跡?！?/p>

收銀員一頭霧水。于是對(duì)周?chē)丈兹苏f(shuō)：“誰(shuí)能協(xié)助這個(gè)小

孩子？我們沒(méi)賣(mài)過(guò)什么奇跡??！”

一位穿著體面日勺先生問(wèn)：“你弟弟需要什么樣日勺奇跡？”

“我不懂得，父親媽媽說(shuō)邁克病得很重，他需要?jiǎng)邮中g(shù)?！?/p>

穿著體面的先生彎下身，拉著朱莉亞的小手：“你有多少錢(qián)

，，

朱莉亞說(shuō)：“一塊錢(qián)?！?/p>

他拿起一塊錢(qián)：“嗯，我想，目前一種奇跡大概就是這個(gè)價(jià)

錢(qián)。我們?nèi)タ纯茨愕艿?，也許我有你需要日勺那個(gè)奇跡?！?/p>

幾種月后，朱莉亞看著站在嬰兒床上日勺弟弟在快樂(lè)地玩耍。

她日勺父母和那位穿著體面日勺先生交談，本來(lái)他是一位著名日勺神

經(jīng)外科醫(yī)生。朱莉亞日勺媽媽說(shuō)：“大夫，我們還是不懂得手術(shù)

費(fèi)是誰(shuí)付日勺，您說(shuō)是位不樂(lè)意透露姓名日勺善心人士，他一定花

了不少日勺錢(qián)?！敝炖騺喨丈讒寢屢辉僖?guī)定大夫把醫(yī)療費(fèi)日勺帳單拿

給她看，好設(shè)法籌措支付這筆費(fèi)用。大夫答應(yīng)很快會(huì)把帳單寄

來(lái)。

幾天后，朱莉亞一家終于收到了大夫寄來(lái)日勺信，打開(kāi)一看是

一張收費(fèi)憑證單，上寫(xiě)：“所有醫(yī)療費(fèi)用我已經(jīng)收下一一

一塊錢(qián)和一種小女孩善良日勺心?！?/p>

評(píng)分要點(diǎn)：可從內(nèi)容理解、情感體驗(yàn)、語(yǔ)言訓(xùn)練等方面進(jìn)行編

制，題型多樣，角度不反復(fù)。習(xí)題與應(yīng)考察日勺能力有對(duì)應(yīng)關(guān)系

o每題計(jì)1分，角度反復(fù)一次扣1分。

1）、習(xí)題設(shè)計(jì)示例（供參照）：

①查字典

假如你不認(rèn)識(shí)“攥”字，應(yīng)按（）查字法查字典，先查（

），再查（）畫(huà)。

②、請(qǐng)?jiān)跈M線(xiàn)上填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞概括全文基本情節(jié)

父母奇跡，朱莉亞奇跡，醫(yī)生奇跡

③、聯(lián)絡(luò)上下文，你懂得“一頭霧水”B勺意思是：

④、請(qǐng)你用一句話(huà)來(lái)評(píng)價(jià)朱莉亞和醫(yī)生給你留下日勺深刻印象

朱莉亞：

醫(yī)生：

⑤.根據(jù)全文的情節(jié)脈絡(luò)，請(qǐng)你推測(cè)一下收費(fèi)憑單上該是一句怎

樣B勺話(huà)？

2）、應(yīng)考察的關(guān)鍵能力有：

①、借助工具書(shū)識(shí)字解詞的能力。

②、聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)和句子的能力。

③、概括文章重要內(nèi)容的能力。

④、抓重點(diǎn)句和關(guān)鍵詞理解內(nèi)容、體會(huì)情感、領(lǐng)悟作者語(yǔ)言體

現(xiàn)特點(diǎn)的能力。

⑤、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際理解內(nèi)容、體會(huì)情感日勺能力。

（四）、實(shí)踐與思索（15分）

閱讀教學(xué)片段，回答下面日勺問(wèn)題。