12《為人民服務》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

12《為人民服務》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計小學語文六下《為人民服務》

教材解讀

《為人民服務》是第四單元的第三課，是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。當時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全徹底為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。

這是小學生接觸的第一篇議論文，盡管它是毛主席臨時發(fā)表的一篇演說，與嚴謹?shù)淖h論文有一定的區(qū)別，但總體而言，已經(jīng)具備了議論文的幾個基本要素。文章有鮮明的論點，一開始就提出了中國共產(chǎn)黨及其領導的八路軍，新四軍的宗旨是為人民服務，然后結合實際，從樹立正確的生死觀，正確地對待批評以及搞好團結三個方面，號召大家學習張思德同志為人民服務的精神。本篇文章的學習，可以讓學生感受革命先烈的偉大，培養(yǎng)學生為人民服務的精神。

教學目標

1.識字學詞，通過課前預習，理解文中不理解的詞句。

2.初步認識議論文，把我課文主要內容，能理清課文圍繞“為人民服務"這個主題，講述了哪幾個方面的內容，初步理解課文所講的意思。

3.能理解課文2、3自然段的意思，理清楚語句之間的內在關系，初步體會作者闡述觀點的邏輯思維；在此基礎上能背誦這兩個自然段。

初步理解“為人民服務”的思想內涵，進行理想與信仰的啟蒙教育。

教學重難點

教學重點

理解課文標題對全文的統(tǒng)領作用，把握各自然段之間的內在聯(lián)系。

教學難點

受到革命人生觀的啟蒙教育，領會文章“為人民服務"的思想內涵。

教學過程

一、歌曲導入，初識題詞“為人民服務”

1.播放閱兵式片段:請大家看一段天安門前閱兵式的視頻。

2.說說觀后感:聽到了嗎那一遍又一遍的口號是——為人民服務。

3.鏗鏘有力地再讀——為人民服務!

4.出示毛主席題詞“為人民服務"，你在哪些地方見過這五個字

5.小結：這五個字雖簡單樸素，但字字千鈞，它是我國從貧弱走向富強的法寶，也是贏得抗疫勝利、換來平安幸福的秘訣。再讀課題。

二、查閱資料，了解老八路張思德

1.檢查預習清單，呈現(xiàn)課文中的生字詞，指名認讀。

革命解放剝削壓迫徹底利益

意義批評興旺目標責任犧牲

制度寄托哀思送葬追悼炊事員

精兵簡政五湖四海死得其所

2交流本文的歷史背景，說說查資料的方法。.梳理通過查資料深入理解課文的方法：

查課題：《為人民服務》。

查作者：毛澤東。

查人物：張思德。

查本課寫作背景資料：1944年9月5日，共產(chǎn)黨員張思德到安塞縣燒炭。窯洞突然塌方，張思德奮力把戰(zhàn)友推出窯洞，自己則被埋在窯里，壯烈犧牲，年僅29歲。9月8日，中共中央在延安為張思德舉行追悼會，毛主席發(fā)表了《為人民服務》的著名演講。

查文獻：李鼎銘與“精兵簡政”、司馬遷與《報任安書》、毛主席與《論聯(lián)合政府》。

查節(jié)目：央視四套專題片《致敬英烈——張思德》、重慶衛(wèi)視《品讀經(jīng)典》欄目《為人民服務》。

介紹議論文：這篇課文，與以前學的課文有什么不一樣？既不是寫人，也不是記事，而是講一個觀點，它很特殊。這就是議論文，有深刻的思想，有著自己的觀點。

我們在交流中初識了老八路張思德，接著通過微課《永遠的張思德》進一步走近他。

4.用一句話評價張思德。

三、范例指導，通過品讀理解內涵

(一)引讀第1自然段：誰為人民服務

1.默讀課文，找出毛主席評價張思德的句子，說說你讀懂了什么。

2.品讀第1自然段后兩句。

3.抓住“完全"“徹底”等關鍵詞指導朗讀。

4.毛主席提出了什么觀點(誰為人民服務)

5.補充《論聯(lián)合政府》：“緊緊地和中國人民站在一起，全心全意地為中國人民服務。"

(二)精讀第2自然段：為什么為人民服務

1.大聲讀第2自然段，毛主席又提出什么觀點用了什么論述方法(板書：引用)

2.理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。

3.拓展閱讀司馬遷《報任安書》：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，用之所趨異也。"

4.朗讀指導第2自然段后兩句。

5.用填空的方法試背第2自然段。

(三)梳理分層論述的方法，搭建結構框架。

1.學完前兩個自然段，你對論述類文章的表達方法有什么發(fā)現(xiàn)

提出論點：為人民服務。

尋找論據(jù)：引用。

層層論證：第1自然段——黨的宗旨(誰為人民服務)，第2自然段——死的意義(為什么為人民服務)。

2.生成初步的思維導圖：

四、合作探究，寫論述類文章有方法

(一)提出自學要求，同桌合作探究。

1.自學第3~5自然段，畫出表明該自然段觀點的句子，同桌合作完成思維導圖。

2.交流作者用了什么方法論證自己的觀點。

(二)交流匯報。

1.匯報完成思維導圖。

2.自由讀第3自然段，思考作者用了什么方法論證自己的觀點。(1)板書：舉例論證。

(2)拓展文本：李鼎銘與“精兵簡政”——精簡、統(tǒng)一、效能、節(jié)約、反官僚主義。

(3)品讀“因為"“所以”“不管"“只要”等關聯(lián)詞在文章中的作用。

(4)指導讀好第3自然段前4句。

(5)用抓關聯(lián)詞的方法試背第3自然段。

3.為人民服務還可以做什么呢

補充習近平總書記的教導：自覺為人民服務、為人民造福，努力做出無愧于時代的業(yè)績。

五、小試牛刀

1.小學生能為人民服務嗎以“小小的我也能為人民服務”為話題，用舉例論證的方法寫一寫。

2.交流點撥。

3.閱讀下面一段話，找出作者的觀點，畫出關聯(lián)詞。

不忘初心才能永遠年輕。正如總書記所說，只有不忘初心、牢記使命、永遠奮斗，才能讓中國共產(chǎn)黨永遠年輕。只要全國各族人民團結