《山東省普通高中2017級歷史學(xué)科課程實施及教學(xué)指導(dǎo)意見》

山東省普通高中2017級

歷史教學(xué)指導(dǎo)意見

介紹

山東省教育科學(xué)研究院王懷興

2017年8月一、新高考方案

——兩依據(jù)一參考

二、山東省課程實施指導(dǎo)意見

——過渡方案

三、山東省歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

——三新一舊

四、歷史教學(xué)指導(dǎo)意見實施建議

——沉著應(yīng)對

提前說明5個概念三新一舊普通高中2017級課程實施指導(dǎo)意見〔四省市〕新課程標準模塊名稱的表述方式學(xué)業(yè)水平考試的含義變化三新一舊今年4月10號，由教育部課程中心牽頭，組織北京、天津、海南、山東四省市省級教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)和教研部門各學(xué)科教研員召開視頻會議，研究制訂各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見的相關(guān)事宜。會上，課程中心的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提出了“三新一舊”這個概念?！叭隆笔侵福盒赂呖挤桨?、新課程方案、新課標，“一舊”就是指的舊教材?！叭乱慌f”是我們研究制訂學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見的一個指導(dǎo)思想，也反映了我們省目前課程改革所面臨的現(xiàn)狀。普通高中2017級課程實施指導(dǎo)意見〔四省市〕“普通高中2017級課程實施指導(dǎo)意見”是教育部課程中心和教材局，為今年秋季第二批進入新高考方案實驗區(qū)的四省市制訂的，是臨時性的課程方案，是學(xué)校課程設(shè)置的依據(jù)。它的使用時間僅限2017級普通高中學(xué)生，是一個臨時性的過渡文件。新課程標準

新課程標準與“課程方案”一樣，到今天還沒有正式公布，我們在制定學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見的時候，依據(jù)的是教育部提供的新課程標準的“送審稿”。

雖然不是正式印發(fā)的“課程標準”，但經(jīng)過教育部授權(quán)，它與“學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見”、舊課標三者的組合，就是我們省今后三年歷史教學(xué)的依據(jù)、考試評價的依據(jù)。模塊名稱的表述方式

在新“課程安排指導(dǎo)意見”中，歷史學(xué)科沿用了“模塊”概念。例如：新課標把課程內(nèi)容分為必修、選修I、選修II三類課程〔為了便于區(qū)分，后面我們稱它為三個“系列”〕，在其之下又分為假設(shè)干個模塊。這里要說明的是，新課程中的必修、選修I、選修II是課程分類名稱，它與舊課程中習(xí)慣表述的必修I、必修II、必修III、選修I、選修II、選修III的含義不同。新課程中的必修和選修I系列屬于國家課程，選修II系列既有國家課程又有學(xué)校課程。學(xué)業(yè)水平考試的含義變化

在舊課程方案中，學(xué)業(yè)水平考試的含義比較單一，它只是衡量學(xué)生是否能夠畢業(yè)的一個標準。對于2017級的學(xué)生，它的含義、功能發(fā)生了質(zhì)的變化。它包含了兩種評價的形式和標準，一種形式是合格考試，主要功能是衡量學(xué)生能否畢業(yè)；其次，隨著對新高考方案研究的深入，今后將會賦予合格考更多的功能。學(xué)業(yè)水平考試的第二種形式就是等級考試，這是高校招生錄取的“兩個依據(jù)”之一。從這個角度講，新的學(xué)業(yè)水平考試，是一種全新的考試評價方法。一、新高考方案

——兩依據(jù)一參考1.《中共中央關(guān)于深化改革假設(shè)干重大問題的決定》2.《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》3.教育部《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實施意見》4.上海、浙江新高考方案5.山東省新高考方案

1.《中共中央關(guān)于深化改革假設(shè)干重大問題的決定》

2013年11月，《中共中央關(guān)于深化改革假設(shè)干重大問題的決定》，深化教育領(lǐng)域綜合改革內(nèi)容提要：〔1〕全面貫徹黨的教育方針，解決培養(yǎng)人的問題?！?〕推進考試招生制度改革，從公平公正的角度出發(fā)，從根本上解決一考定終身的弊端。創(chuàng)新提法：如探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考等。提出的“逐步推行普通高?；诮y(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評價多元錄取機制”，就是后來新高考方案中“兩依據(jù)一參考”的由來?！稕Q定》是中共中央對新一輪教育改革的全面部署，由此開始啟動新一輪的根底教育課程改革。

2.《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》

2014年9月《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》內(nèi)容提要：總體目標：2014年啟動考試招生制度改革試點，2017年全面推進，到2020年根本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的體制機制，構(gòu)建銜接溝通各級各類教育、認可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)“立交橋”?！?〕考試形式與考試內(nèi)容。完善高中學(xué)業(yè)水平考試，考試范圍覆蓋國家規(guī)定的所有學(xué)習(xí)科目，引導(dǎo)學(xué)生認真學(xué)習(xí)每門課程，防止嚴重偏科?！?〕標準高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價。〔3〕加快推進高職院校分類考試。〔4〕深化高考考試內(nèi)容改革，啟動高考綜合改革試點。第一，改革考試科目設(shè)置。增強高考與高中學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)度，考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目成績組成。即3+3模式。第二，改革招生錄取機制。探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制。第三，開展改革試點。按照統(tǒng)籌規(guī)劃、試點先行、分步實施、有序推進的原那么，選擇有條件的省〔市〕開展高考綜合改革試點?！兑庖姟访鞔_，2014年9月上海市和浙江省的新高一學(xué)生試點推行。3.教育部《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實施意見》2014年12月,教育部印發(fā)《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實施意見》。內(nèi)容提要：〔1〕關(guān)于考試科目?！镀胀ǜ咧姓n程方案(實驗)》所設(shè)定的科目均列入學(xué)業(yè)水平考試范圍?！仓负细窨荚嚒吃趯嵭懈呖季C合改革的省(區(qū)、市)，計入高校招生錄取總成績的學(xué)業(yè)水平考試3個科目，由學(xué)生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。學(xué)生可以在完成必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對自己的興趣和優(yōu)勢有一定了解后確定選考科目。〔等級考試〕〔2〕考試內(nèi)容。根據(jù)國家發(fā)布的普通高中課程方案和課程標準的規(guī)定及要求確定考試內(nèi)容?！?〕考試時間?！?〕考試成績呈現(xiàn)與使用。這個文件規(guī)定了學(xué)業(yè)水平考試分為“等級考”“合格考”兩類。為“兩依據(jù)一參考”中的第二個依據(jù)，即學(xué)業(yè)水平考試提供了政策保障。4.上海、浙江新高考方案內(nèi)容提要：★〔1〕高校錄取學(xué)生的成績標準，依據(jù)語文、數(shù)學(xué)、外語三門學(xué)科高考成績、依據(jù)三門自選學(xué)科的學(xué)業(yè)水平考試成績〔即“3+3”〕，此外還要參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價，即“兩依據(jù)一參考”?！?〕增加了學(xué)生的選擇性，屢次考試、合并錄取批次增加了錄取時機?！?〕各省市陸續(xù)出臺考試方案。北京、天津、海南、山東四省市于2017年秋季進入第二批新高考方案試點。其它省市分兩批于2018、2019年全面進入新方案的實施。5.山東省新高考方案內(nèi)容提要：〔1〕《山東省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實施方案》★從整體上講，山東方案與上海、浙江根本一致，錄取的標準也是“兩依據(jù)一參考”。其它如：文理不分科；3+3模式；語文、數(shù)學(xué)、外語的高考成績總分值為150分，選考3個科目總分值各為100分，以等級呈現(xiàn)。山東省新高考方案與《山東省普通高中學(xué)業(yè)水平考試實施方案》存在的幾處不同要求?！铩?〕山東方案與上海、浙江不同之處：★●外語考試同樣是一年兩考，但山東的兩次考試分為筆試和聽力各一次?！窈细窨嫉臅r間安排、科目與功能不同?！瘛耙恍氯f”與“三新一舊”是最大不同之處。上海、浙江的新高考方案，是在舊課程方案、舊課標、舊教材的根底上實施的，其特點是“一新三舊”。山東方案是在新課標理念指導(dǎo)下，新舊結(jié)合的“三新一舊”課程設(shè)置。新高考方案的5個特點★山東省的新高考方案強調(diào)綜合性，是建國以來最全面、最系統(tǒng)的考試招生制度改革。

二、山東省課程實施指導(dǎo)意見——過渡方案6.《普通高中課程方案〔實驗稿〕》7.2017年四省市普通高中課程安排指導(dǎo)意見〔征求意見稿〕8.山東省2017級課程實施指導(dǎo)意見6.《普通高中課程方案〔實驗稿〕》2003年，教育部印發(fā)《普通高中課程方案〔實驗稿〕》，啟動高中階段的課程改革。內(nèi)容提要●課改總目標是“要在21世紀構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的根底教育課程體系?！毙抡n改主要有六方面的“改變”：〔1〕課程目標方面，反對過于注重知識傳授，強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標的達成。提出了“三維目標”這一課程理念?！?〕課程結(jié)構(gòu)方面，強調(diào)不同功能和價值的課程要有一個比較均衡、合理的結(jié)構(gòu)，符合未來社會對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生的身心開展規(guī)律。突出的是技術(shù)〔信息技術(shù)和通用技術(shù)〕、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動類的課程得到強化，同時強調(diào)課程的綜合性和選擇性?！?〕課程內(nèi)容方面，強調(diào)改變“繁、難、偏、舊”教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識。〔4〕課程實施方面，強調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“我要學(xué)”，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、學(xué)會合作?！?〕課程評價方面，以前的評價過于強調(diào)甄別與選拔，現(xiàn)在強調(diào)評價是為了改進教學(xué)、促進開展。〔6〕課程管理方面，以前根本上是國家課程、教材一統(tǒng)天下，現(xiàn)在強調(diào)國家、地方、學(xué)校三級管理，充分調(diào)動地方和學(xué)校的積極性，也增強教育的針對性。

●其它幾個變化〔1〕高中課改最大的變化是增加了選修課，學(xué)生可以自主選課。學(xué)生在完成必修課程的根底上，有很大的課程選擇權(quán)，可以在一定的范圍內(nèi)自主選擇。學(xué)生只要每學(xué)年在每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域都獲得一定學(xué)分，至于在一個領(lǐng)域內(nèi)學(xué)哪門課，學(xué)生可以選擇?！?〕還引入了“模塊”的概念。普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個層次構(gòu)成?！飳W(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)置了語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康和綜合實踐活動八個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。科目：每一領(lǐng)域由課程近的假設(shè)干科目組成。模塊：每一科目由假設(shè)干模塊組成。模塊之間既相互獨立，又反映學(xué)科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系。將同一學(xué)科的內(nèi)容分為假設(shè)干“模塊”，教科書也按模塊編寫，一般一個模塊36學(xué)時、2個學(xué)分?！?〕還引入了“學(xué)分”這一概念，學(xué)生通過8個大類的學(xué)習(xí)領(lǐng)域修完144個學(xué)分，并通過高中會考，才能畢業(yè)?！渡綎|省普通高中課程設(shè)置及教學(xué)指導(dǎo)意見〔試行〕》2008年,教育部對課程設(shè)置意見進行了修訂。山東省與同年印發(fā)《山東省普通高中課程設(shè)置及教學(xué)指導(dǎo)意見〔試行〕》在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、課程實施等方面根本與教育部的要求一致。在各學(xué)校選課走班及課程開設(shè)不理想的情況下，要求：〔1〕對學(xué)校開課率，提出了明確的要求：高中一年級主要設(shè)置必修課程，可從高一下學(xué)期逐步開設(shè)選修課程。市級標準化學(xué)校選修學(xué)分I課程的總體開設(shè)率應(yīng)到達60%以上,省級標準化學(xué)校應(yīng)到達70%以上。原那么上30名以上學(xué)生選擇的課程學(xué)校必須開設(shè)?！?〕逐步廢止傳統(tǒng)的文理分科教學(xué)的做法。要尊重和保障學(xué)生通過選擇課程實現(xiàn)選擇開展方向和開展水平的權(quán)利，在保持行政班級不變的根底上實行走班教學(xué)。各級教育行政部門和學(xué)校不得為學(xué)生集體確定選修課程，不得強迫學(xué)生選擇文、理或藝、體開展方向。從2008年入學(xué)的新生開始,在二年級末以前不得組織學(xué)生分科。這個課程設(shè)置意見從2008年一直使用到現(xiàn)在。7.2017年四省市普通高中課程安排指導(dǎo)意見〔征求意見稿〕內(nèi)容提要(1)普通高中課程在義務(wù)教育的根底上，進一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)，著力開展學(xué)生核心素養(yǎng)。第一次提出了“核心素養(yǎng)”這個概念。在義務(wù)教育段的課程標準修訂直至公布，都還沒有提到“核心素養(yǎng)”，這個說法是在高中課標研制過程中才提出來，并成為這次課程改革及各學(xué)科課標最大的亮點。(2)取消了學(xué)習(xí)領(lǐng)域的說法。(3)大量減少了必修學(xué)分，增加選修的學(xué)分。學(xué)生畢業(yè)所需的144個學(xué)分總數(shù)不變，必修學(xué)分由原來的116個，減少為88個；選修1學(xué)分由28個增加到不少于42個，選修2系列不少于14個。(4〕課程設(shè)置的變化。規(guī)定課程由必修1、選修1、選修2三類課程構(gòu)成。必修課程和選修1課程由國家統(tǒng)一設(shè)定。選修2系列的課程由兩局部組成，第一局部是由國家在必修與選修1根底上設(shè)置的拓展、提高、整合性課程。如歷史選修2的兩個模塊是《史學(xué)入門》《史料研讀》。第二局部就是原來的地方課程與學(xué)校課程。〔5〕合格考與等級考的規(guī)定。這個問題前面已經(jīng)講過，不再重復(fù)。

8.山東省普通高中2017級課程實施指導(dǎo)意見

〔1〕山東省2017級課程安排指導(dǎo)意見★山東省普通高中2017級課程學(xué)分結(jié)構(gòu)表★山東省普通高中2017級課程安排指導(dǎo)表〔2〕山東省實施意見的不同之處：選修1系列：局部學(xué)科選修模塊與其它省市不同。選修2系列：增加地方課程《中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》，4學(xué)分，學(xué)生必須選擇并參加合格考試，《中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》的合格考試，初步確定與語文學(xué)科的合格考試合并，分值40分。學(xué)生開展指導(dǎo)課程，學(xué)生必選的地方課程，學(xué)分如何認定還沒有明確。

三、山東省歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

——“三新一舊”

9.新課程標準的幾個特點10.《歷史學(xué)科教指導(dǎo)意見》〔四省市版〕11.山東省普通高中2017級歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見9.新課程標準的幾個特點

內(nèi)容提要〔1〕關(guān)于課程性質(zhì)和根本理念?！铩?〕核心素養(yǎng)與課程目標。★〔3〕課程類型及要求?！铩?〕課程內(nèi)容及編排體系?！铩?〕增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準?！铩铩?〕增加了學(xué)業(yè)水平考試命題建議及典型試題?！?0.《歷史學(xué)科教指導(dǎo)意見》〔四省市版〕

內(nèi)容提要〔1〕四省市指導(dǎo)意見目錄★〔2〕說明：●教學(xué)內(nèi)容〔包括必修和選修〕。需要說明的是：第一，模塊的學(xué)習(xí)要點沒有任何增加或刪減，完全與舊課標一致；第二，舊課標中的局部內(nèi)容做了遷移。例如，在每一局部學(xué)習(xí)要點之后，都有一段文字，描述本模塊的學(xué)習(xí)要求。在“四省市指導(dǎo)意見”中，變成了獨立的一個局部，即“教學(xué)要求”。●教學(xué)要求。這局部內(nèi)容分為三大段，第一段“總體教學(xué)要求”，根本是照搬的新課標中“課程目標”的說法；第二段、第三段分別提出了必修、選修模塊的教學(xué)要求，這兩塊內(nèi)容，根本是照搬了舊課標中相對應(yīng)的內(nèi)容?！窠虒W(xué)建議。教學(xué)建議分為兩大局部，第一局部是“總體建議”，也是在新課標根底上摘編整理而成；第二局部是“教學(xué)活動主題及例如”，主題內(nèi)容來自舊課標，4個教學(xué)例如選自新課標，如“歷史上中央與地方的關(guān)系”等等?！裨u價與考試建議。這局部內(nèi)容是在新課標有關(guān)內(nèi)容的根底上做了精簡，表達的是新課程標準關(guān)于評價與考試要求的精神。11.山東省普通高中2017級歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見山東省普通高中2017級歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見★需要補充的內(nèi)容如下：★課程性質(zhì)與根本理念?！餁v史學(xué)科核心素養(yǎng)。★學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。需要刪減的內(nèi)容：《近代社會的民主思想與實踐》《中外歷史人物評說》及與之相對應(yīng)的“教學(xué)要求”“教學(xué)建議”中的內(nèi)容。改5選3為指定3個模塊。四、歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見實施建議

——“沉著應(yīng)對”12.歷史學(xué)科課程設(shè)置的變化。13.教材整合建議14.學(xué)業(yè)水平考試的問題15.唯物史觀在中學(xué)歷史教學(xué)中的核心地位。16.關(guān)注舊教材的新變化12.歷史學(xué)科課程設(shè)置的變化2004年課改實驗開始以后，教育部課程方案給出的設(shè)計是每10周為一個學(xué)段，每學(xué)年共4個學(xué)段，以學(xué)段來安排課程，每個學(xué)段內(nèi)9周上課，一周復(fù)習(xí)考試。這種安排在執(zhí)行之初就遇到諸多困難，各地市、各學(xué)校根本沒有這樣安排課程。實驗進行一輪之后，2008年開始教育部及各實驗省對課程設(shè)置進行了調(diào)整。我這里講的就是2008年的課程方案。在2008年課程方案中，歷史學(xué)科歸屬“人文與社會”領(lǐng)域，分為必修和選修兩個系列，必修是三個模塊，每個模塊2學(xué)分，36個課時，必修的總學(xué)分是6學(xué)分，總學(xué)時是108個學(xué)時。選修總共是6個模塊，按照規(guī)定，參加高考時，建議人文社會科學(xué)傾向的考生至少在6個選修模塊中選擇3個。歷史學(xué)科課程安排變化表★在山東省2017級普通高中課程設(shè)置指導(dǎo)意見中，歷史學(xué)科課程設(shè)置與新課程標準的要求根本一致，只是使用的是舊教材及其模塊名稱。13.教材整合建議

〔1〕教材整合的必要性?！飶倪^去幾年教材使用的情況看，課時相對緊張?！锔咭荒昙壝媾R的巨大考試壓力，高一學(xué)期末有5個學(xué)科要參加學(xué)業(yè)水平合格考試，所以壓縮課時留出復(fù)習(xí)的時間就顯得十分必要?！镄碌膶W(xué)業(yè)水平考試難度會增加?！锛确闲抡n標的精神又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)?！?017級高中學(xué)生在初中段的學(xué)習(xí)根底不理想，受制于初中課程標準和教材，他們對整個歷史開展的脈絡(luò)不清楚，根底差。進入高中后需要通史體系的教育加以補充，這樣也有利于選修課程的開設(shè)。〔2〕高一年級教材整合的建議。整合的原那么，先中國史后世界史，先古代史后近現(xiàn)代史；先政治制度史后社會經(jīng)濟史；以必修《歷史I》“政治制度”為主，穿插《歷史II》“社會經(jīng)濟”的內(nèi)容。整合方法一：單元整體搬家，個別課的順序微調(diào)。以人教版為例：★整合方法二：按照新課標通史體系進行教材整合。這是最理想的一種整合方法，但是做起來難度較大，時間也不允許，就不多講。高二和高三年級：因為有三個選修模塊的新授課，三個模塊之間差異比較