2024年《黃河頌》教案篇

第頁2024年《黃河頌》教案篇《黃河頌》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

(一)、學(xué)問與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀實(shí)力。

(二)、過程與方法：

通過反復(fù)朗讀課文，深化理解蘊(yùn)含在失重的思想感情;通過合作溝通，理解詩歌用平實(shí)的語言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。

(三)、感受詩中所表現(xiàn)的宏大的民族精神和劇烈的愛國情感，培育學(xué)生們愛國主義情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生們理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的宏大精神內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生們體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

這首詩以熱情的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，心情慷慨激揚(yáng)，是初一年級(jí)學(xué)生們接受詩歌教化、領(lǐng)會(huì)新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國主義教化、強(qiáng)化愛國熱忱的好題材。

調(diào)動(dòng)學(xué)生們情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生們整體把握歌詞主體部分是深化理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生們對(duì)本詩產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有肯定的了解，也有著樸實(shí)的.愛國感情。老師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂的力氣，通過干脆訴諸聽覺的音樂打動(dòng)學(xué)生們的心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋?，通過配樂朗讀反復(fù)體會(huì)歌詞中澎湃激揚(yáng)的民族感情，然后對(duì)其次節(jié)文字做一思路分析即可?？偟膩碚f，我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點(diǎn)撥，信任學(xué)生們的理解感悟?qū)嵙Α?/p>

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教與學(xué)的過程：

一、導(dǎo)入新課：

播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，培育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣概，而且它源遠(yuǎn)流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日斗爭期間，我國聞名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今日，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)悟它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩人一樣熱忱地歌頌我們宏大的母親——黃河!歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。

二、學(xué)會(huì)朗讀。

要求用一般話正確流暢、充溢感情地朗讀。

1、老師范讀。強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí)，要留意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國難當(dāng)頭的悲壯情懷;

2、學(xué)生們自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀：

(1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)當(dāng)留意停頓，以示區(qū)分。

(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個(gè)分句留意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)當(dāng)越讀越激揚(yáng)，表現(xiàn)黃河的氣概。

(3)三個(gè)“啊”要讀得深厚，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得昂揚(yáng)，表明在歌頌。

(4)最終的兩句“像你一樣的宏大堅(jiān)毅!”充溢了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀溝通，相互做出評(píng)價(jià)。

4、請(qǐng)兩到三名學(xué)生們選取自己喜愛的部分在課堂上朗讀，并請(qǐng)全體學(xué)生們探討如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)看法。

5、激勵(lì)學(xué)生們小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩句的詳細(xì)分工——學(xué)生們對(duì)所選的語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)建多樣式的朗誦方法。

6，全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以激勵(lì)。

注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，領(lǐng)會(huì)歌詞美感，將學(xué)生們的情感漸漸引向高潮

《黃河頌》教案2

學(xué)問與技能：

指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培育學(xué)生鑒賞詩歌的實(shí)力。

過程和方法：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感看法和價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生民族驕傲感和自信念，不忘過去，努力進(jìn)取，為中華民族的騰飛貢獻(xiàn)力氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、探究詩歌所表現(xiàn)的宏大民族精神和劇烈的愛國感情，激發(fā)民族驕傲感和中華民族的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的自信念。

2、查閱資料，了解時(shí)代背景及詩人寫作此詩的意圖。教學(xué)難點(diǎn)：

把握詩文的基調(diào)，加強(qiáng)對(duì)詩歌的朗讀，培育鑒賞詩歌的實(shí)力。教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入：

黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，培育了流域兩岸的人民。

黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣概，而且它源遠(yuǎn)流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日斗爭期間，我國詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今日，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)悟它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩人一樣熱忱地歌頌我們宏大的母親——黃河!

二、作者簡介及創(chuàng)作背景

1、作者簡介

光未然，原名張光年，1913年誕生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參與革命工作，1936年抵達(dá)上海參與抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。新中國成立后，曾擔(dān)當(dāng)《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。

2、創(chuàng)作背景

《黃河頌》是抗日斗爭時(shí)期,交響樂《黃河大合唱》中一首獨(dú)唱歌曲的歌辭,作者的創(chuàng)作意圖是希望在抗日斗爭時(shí)期,激發(fā)起人民對(duì)中華民族的酷愛和誓死保衛(wèi)家園的民族意識(shí).雖然其創(chuàng)作年頭已與我們相去甚遠(yuǎn),但那奔放,豪邁,鏗鏘有力的詩句和劇烈的情感,至今讀起來仍舊能引起我們的共鳴,喚起我們作為中華民族炎黃子孫的驕傲感.

三、解題：

本文題目是《黃河頌》，哪個(gè)字最關(guān)鍵?(抓住“頌”字)

四、讀課文，疏通字詞障礙。

注音

山巔(diān)澎湃(péngpài)狂瀾(kuánglán)屏障(píngzhàng)哺(bǔ)育濁(zhuó)流

九曲(qū)連環(huán)濁流(zhuó)滋長(zī)

2、釋詞

山巔：山頂。

澎湃：形容波浪相互撞擊。

狂瀾：巨大的波浪。比方動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

培育：喂養(yǎng)。

五、合作探究：

1、這首詩的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪，你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)?

勇往直前、無堅(jiān)不摧

2、文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把頌黃河部分劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的?

歷史貢獻(xiàn)、地理特點(diǎn)、自然特點(diǎn)

3、結(jié)合時(shí)代背景，請(qǐng)依據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自己的`語言概括黃

河精神。

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河宏大堅(jiān)毅的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

4、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為這首詩歌的主題思想是什么?

借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河宏大堅(jiān)毅的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

5、在我們學(xué)過的詩歌中，有些詩直白抒情、風(fēng)格豪邁，有些詩則委婉含蓄，你認(rèn)為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

六、總結(jié)

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今日的華蜜生活，但是，今日的中華民族還沒有足夠強(qiáng)大。所以，我們?nèi)耘f要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它宏大和堅(jiān)毅，團(tuán)結(jié)起來，振興中華!為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力氣。

七、作業(yè)布置

《黃河頌》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

(一)、學(xué)問與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀實(shí)力。

(二)、過程與方法：

通過反復(fù)朗讀課文，深化理解蘊(yùn)含在失重的思想感情;通過合作溝通，理解詩歌用平實(shí)的語言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。

(三)、感受詩中所表現(xiàn)的宏大的民族精神和劇烈的愛國情感，培育學(xué)生愛國主義情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的宏大精神內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

《黃河頌》是音樂作品《黃河大合唱》其次樂章的歌詞，同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱情的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，心情慷慨激揚(yáng)，是初一年級(jí)學(xué)生接受詩歌教化、領(lǐng)會(huì)新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國主義教化、強(qiáng)化愛國熱忱的好題材。

調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深化理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)本詩產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有肯定的了解，也有著樸實(shí)的愛國感情。老師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂的力氣，通過干脆訴諸聽覺的音樂打動(dòng)學(xué)生的心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋?，通過配樂朗讀反復(fù)體會(huì)歌詞中澎湃激揚(yáng)的民族感情，然后對(duì)其次節(jié)文字做一思路分析即可?？偟膩碚f，我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點(diǎn)撥，信任學(xué)生的理解感悟?qū)嵙Α?/p>

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教與學(xué)的過程：

一、導(dǎo)入新課：

播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，培育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣概，而且它源遠(yuǎn)流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日斗爭期間，我國詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今日，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)悟它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩人一樣熱忱地歌頌我們宏大的母親——黃河!歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。

二、學(xué)會(huì)朗讀。

要求用一般話正確流暢、充溢感情地朗讀。

1、老師范讀。強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí)，要留意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國難當(dāng)頭的悲壯情懷;

2、學(xué)生自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀：

(1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)當(dāng)留意停頓，以示區(qū)分。

(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個(gè)分句留意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)當(dāng)越讀越激揚(yáng)，表現(xiàn)黃河的氣概。

(3)三個(gè)“啊”要讀得深厚，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得昂揚(yáng)，表明在歌頌。

(4)最終的兩句“像你一樣的宏大堅(jiān)毅!”充溢了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀溝通，相互做出評(píng)價(jià)。

4、請(qǐng)兩到三名學(xué)生選取自己喜愛的部分在課堂上朗讀，并請(qǐng)全體學(xué)生探討如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)看法。

5、激勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩句的詳細(xì)分工——學(xué)生對(duì)所選的語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)建多樣式的朗誦方法。

6，全班評(píng)出最有情感感染力的組合，予以激勵(lì)。

注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)會(huì)歌詞美感，將學(xué)生的情感漸漸引向高潮

三、內(nèi)容研討

(一)、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

(二)、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么?

了解黃河精神：宏大堅(jiān)毅，作用是引出下文的頌歌。

(三)、歌詞部分在“頌黃河”之前，對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描寫，哪一個(gè)詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)?

對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向綻開，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河勇往直前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。

(四)、品嘗“頌黃河”部分。

1、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次?分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的?

以“啊!黃河!”為標(biāo)記分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?

“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的培育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次，依次是：黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深化。

3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?

把黃河比方為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河培育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比方為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的宏大堅(jiān)毅精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵擋外侮的制勝法寶。

(五)、“頌黃河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用?詩歌最終兩句采納什么修辭方法，起什么作用，表達(dá)了什么感情?

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河宏大堅(jiān)毅的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

是用反復(fù)的修辭手法，充溢了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信念。

(六)、

1、品賞詩歌的語言特點(diǎn)和風(fēng)格。

學(xué)生談一談：你認(rèn)為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

明確：本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了黃河奔騰不息、氣概雄偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式干脆抒發(fā)了酷愛黃河的感情，充溢雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

2、、小結(jié)。(大屏幕顯示下列板書)

序曲：描繪雄姿和氣概

主體：歌頌悠久的歷史、絢麗的文化、英雄的業(yè)績、宏大堅(jiān)毅團(tuán)結(jié)一樣的'精神。

尾聲：表達(dá)劇烈的愿望和堅(jiān)決的信念。

黃河——(象征)——中華民族

課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：(1)呼告(2)反復(fù)(3)比方擬人

三、學(xué)生自由暢談，說一說在讀詩時(shí)，你從詩句中想到了什么?可結(jié)合一句詩來想像，也可結(jié)合幾句詩來談，還可結(jié)合全文來說。

四、拓展延長，參加實(shí)踐。

1、同學(xué)相互溝通學(xué)習(xí)的心得，談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻(xiàn)，我們現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)怎么做?

2、課后向老人詢問抗日救亡時(shí)的小故事。

五、教學(xué)反思

關(guān)于要不要在公開課的時(shí)候講《黃河頌》我糾結(jié)了很久，因?yàn)檫@節(jié)課沒有太多的情節(jié)，主要的就是朗讀，后來問過x老師之后，x老師說這節(jié)課可以講成一節(jié)朗讀為主的公開課。

在備課的過程中，觀摩幾節(jié)公開課之后，心里有了講課的一個(gè)也許思路：以“讀”來貫穿整節(jié)課，聽朗誦，自己讀，展示讀，分析讀，齊讀……這篇課文中的這種氣概磅礴和英勇豪邁也要通過讀的過程呈現(xiàn)出來;一想到要讀，要講課的班也就定了下來，一班有幾位同學(xué)聲音很嘹亮，比較適合朗讀，他們可以帶動(dòng)起班級(jí)氣氛，所以定下來要在一班講這一節(jié)課。在詳細(xì)的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，發(fā)覺會(huì)有許多問題：首先，課前的時(shí)候是不是要放一放歌曲《黃河頌》?或者是放《保衛(wèi)黃河》更合適一些?其次，“讀”的依次如何確定下來，是先齊讀還是先范讀?學(xué)生展示的時(shí)候應(yīng)當(dāng)讓他們小組合作著展示還是個(gè)人展示?然后還有應(yīng)當(dāng)在哪個(gè)過程中融入對(duì)與文章的分析等問題都撲面而來……實(shí)在想不通這些問題的時(shí)候，又請(qǐng)教了x老師，x老師給我供應(yīng)了很大的幫助，把我不確定的地方一點(diǎn)一點(diǎn)的幫我落實(shí)下來，在講課之前我的心里也有了底氣。

起先講課，學(xué)生們也很協(xié)作，他們也知道有老師聽課打起了十二分的精神。課前播放的《保衛(wèi)黃河》把學(xué)生們也帶進(jìn)了激情澎湃的氛圍里，每一個(gè)環(huán)節(jié)的連接都很緊密，學(xué)生在課上也很協(xié)作，能夠看出后面聽課的老師臉上時(shí)常地出現(xiàn)出來的笑意。真的是經(jīng)過了一個(gè)多月的熬煉了，在講臺(tái)上的那種驚慌的感覺已經(jīng)沒有了，更多的是自信與從容。在展示的環(huán)節(jié)，我沒有規(guī)定個(gè)人或者小組起來展示，而是讓他們自己選擇，有些小組真的很主動(dòng)，讀完朗誦詞之后意猶未盡，次次我找人讀的時(shí)候他們都舉手，還特殊的主動(dòng)，真的很興奮。在前幾個(gè)部分都是小組展示之后，我本以為最終部分也會(huì)是小組來讀，沒想到一個(gè)男生站起來說，老師這段我自己讀吧，我知道他是真正的在這節(jié)課上放開了自己，平常是個(gè)很害羞的小男生，這次卻主動(dòng)表現(xiàn)自己了，我感到很欣慰。在這節(jié)課結(jié)束之后，聽課的老師接連的走出教室，而學(xué)生們卻還沉醉在《黃河頌》的激情之中，自發(fā)的吟誦起了“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回，君不見高堂明鏡悲白發(fā)……”，

要知道這首《將進(jìn)酒》他們還沒有學(xué)過，他們卻已經(jīng)可以自發(fā)的背誦了，我被我的學(xué)生們的表現(xiàn)感動(dòng)了。

在評(píng)課的時(shí)候，還是張老師對(duì)我們進(jìn)行的點(diǎn)評(píng)：我與上次相比有了很大的進(jìn)步，抓住了詩歌教學(xué)的重點(diǎn)就是要讀，在不斷的讀的過程中學(xué)生也能夠體會(huì)到本文應(yīng)有的情感，環(huán)節(jié)的設(shè)置特別緊密，學(xué)生在課上也受到了觸動(dòng)。也還存在著一些問題，比如對(duì)于學(xué)生不太清晰的地方?jīng)]有剛好的賜予解答，“對(duì)不對(duì)”口頭語太多等等。

通過這次的聽課，我的成長和收獲很大，在以后的教學(xué)中我還會(huì)接著努力，爭取讓自己變得更好更優(yōu)秀。

《黃河頌》教案4

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的基調(diào)，有感情的朗讀課文，培育鑒賞詩歌的實(shí)力。

過程和方法：自主、合作、探究。

情感看法和價(jià)值觀：培育學(xué)生愛國思想。

教學(xué)重點(diǎn)

誦讀、感悟。

課時(shí)支配

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

觀賞圖片

黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國的絢麗文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實(shí)的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣概鼓舞著中華兒女?？谷斩窢帟r(shí)期，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯美的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族堅(jiān)韌的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！

展示自己課前的所得—《黃河頌》的相關(guān)學(xué)問（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景。

二、誦讀感悟

1.播放《黃河頌》的錄音。

2.再播放錄音，學(xué)生小聲跟讀，要求盡力揣摩，讀出感情。

3.老師范讀其中一節(jié)，學(xué)生品評(píng)：請(qǐng)學(xué)生給老師做個(gè)點(diǎn)評(píng)，要求說出老師讀的優(yōu)點(diǎn)和欠缺之處。你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣讀，為什么。（互動(dòng)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生更好的把握詩歌的基調(diào)和情感）

4.學(xué)生選出自己喜愛的一節(jié)大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。

5.展示學(xué)生誦讀成果。找3～4名同學(xué)讀，學(xué)生相互品評(píng)、溝通。老師適當(dāng)?shù)募?lì)和表揚(yáng)。并作重音、停頓指導(dǎo)。

6.你認(rèn)為誰讀的哪一段最好，為什么？（溝通）找出一位讀的最好的同學(xué)，大家仿照他的感情和基調(diào)在小組內(nèi)朗讀詩歌。把握詩歌豪邁、激揚(yáng)的情調(diào)和詩人的愛國情感。

7.把握詩歌的基調(diào)和情感，齊讀本詩。

三、研討詩歌內(nèi)容

1.解題：本文題目是《黃河頌》，哪個(gè)字最關(guān)鍵？（抓住“頌”字）

2.小組溝通：全詩可分為幾個(gè)部分？分別寫了什么？（學(xué)生探討溝通，更好的.把握詩歌的內(nèi)容）

3.其次節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河，這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)記，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？（學(xué)生分組溝通，得出答案）

4.先烈們拋頭顱，撒熱血，為我們換來了今日的和平華蜜生活，我們作為炎黃子孫，滿懷著對(duì)先人的無比崇敬和對(duì)祖國山河的無上酷愛。再來頌讀詩歌。

四、拓展延長

1.觀賞《黃河大合唱》，溝通你所獲得的感悟，并寫下來。

2.搜集描繪黃河的圖片、文章、詩詞、樂曲，觀賞溝通。

五、教學(xué)反思

《黃河頌》本文是一首感情豪邁，格調(diào)昂揚(yáng)的詩歌，詩中飽含作者濃濃的愛國情懷和對(duì)我們祖國山河的酷愛，在教學(xué)過程中，老師們要重點(diǎn)培育學(xué)生的誦讀和感悟?qū)嵙Γㄟ^多種教學(xué)方式的誦讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，讓學(xué)生們真真正正地成為學(xué)習(xí)的主子，在研讀課文內(nèi)容上，讓學(xué)生溝通、探討、合作、質(zhì)疑，使學(xué)生在合作互助的基礎(chǔ)上，動(dòng)起來，成為課堂鉆研學(xué)問、領(lǐng)悟情感的主體。

《黃河頌》教案5

教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)問與技能：指導(dǎo)同學(xué)把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培育同學(xué)鑒賞詩歌的實(shí)力。

②過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

教時(shí)支配：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

播放音樂《黃河大合唱》之第一、其次部。以劇烈的氣概感染同學(xué)，引起同學(xué)心靈的共鳴。

二、朗讀。要求用一般話正確流暢、充溢感情地朗讀。

①老師范讀。

②同學(xué)自由練習(xí)朗讀。

③同學(xué)齊讀。

三、內(nèi)容研討

①解題。這節(jié)課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住頌字。)

②這首歌詞的一、三兩節(jié)很明顯是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上，第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上。)

③其次節(jié)是主體部分，主要是頌黃河，但并不是馬上起先歌頌，在頌之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，假如在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)當(dāng)是哪個(gè)字?(即望字。)

④頌黃河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)記，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

⑤小結(jié)課文。

用如下板書總結(jié)課文。

序曲主體尾聲

黃河宏大堅(jiān)毅望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

四、再朗讀

在理解課文的'基礎(chǔ)上，要求同學(xué)依據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。老師可依據(jù)詳細(xì)狀況支配同學(xué)齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

五、課外作業(yè)

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

②觀賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱

教后記：隨著詩人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯美的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使同學(xué)感受到中華民族堅(jiān)韌的奮斗精神與不屈的意志?！饵S河頌》給了同學(xué)一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。

《黃河頌》教案6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解詩歌內(nèi)容，培育學(xué)生的愛國情操

2.提高朗讀詩歌的實(shí)力

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

有感情的朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族宏大精神的內(nèi)涵。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

提高朗讀詩歌的實(shí)力

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)

1.走近光未然，了解黃河大合唱。

2.給下列生字注音

巔()哺()澎湃()瀾()

3.說明詞語

澎湃：

浩浩蕩蕩：

二、課堂展示

(一)預(yù)習(xí)檢測(cè)

(二)合作溝通文本探究

1.全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么?

2.歌詞中哪些內(nèi)容是來歌頌黃河的?分別是從哪些方面進(jìn)行歌頌的?

3.在“頌”之前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)?

4.結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為這首詩歌的.主題思想是什么?

三、當(dāng)堂檢測(cè)鞏固提高

1.《黃河大合唱》是聞名詩人為協(xié)作音樂家而創(chuàng)作的組詩，它共有個(gè)樂章。

2.文章用、、、等詞語歌頌了黃河的宏大精神。

3.在結(jié)構(gòu)上，《黃河頌》是按、、的依次綻開的。

《黃河頌》教案7

課程目標(biāo)

學(xué)問與技能:駕馭字詞，背誦；有感情的朗讀課文并留意節(jié)奏。

過程與方法:：朗讀訓(xùn)練

情感體驗(yàn)：自主、合作、探究

情感看法與價(jià)值觀:：培育學(xué)生的愛國情感和民族的驕傲感

重難疑點(diǎn)解決方法:

重點(diǎn)：朗讀、背誦

難點(diǎn)：詩歌的思想內(nèi)涵

疑點(diǎn)：時(shí)代背景與詩歌主題

課時(shí)支配：兩課時(shí)

學(xué)法指導(dǎo)：老師點(diǎn)撥，由學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)

教具學(xué)具打算：錄音機(jī)、電腦

師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：老師指導(dǎo)學(xué)法，學(xué)生主動(dòng)探討探討。

教學(xué)步驟：

才華展示

學(xué)生范文展示

復(fù)習(xí)檢查

學(xué)生針對(duì)上節(jié)的內(nèi)容互測(cè)、互評(píng)。

導(dǎo)入新課

放《黃河》歌曲的錄音，導(dǎo)入新課（導(dǎo)入的內(nèi)容略）

作者簡介：找兩名學(xué)生完成

基礎(chǔ)學(xué)問：記憶書后3題詞語

整體感知

1、老師范讀

2、學(xué)生朗讀

3、體會(huì)情感齊讀

4、理解詞意默讀

分組探討

1、從幾個(gè)角度寫黃河

2、全詩表達(dá)了作者怎樣的'情感？

合作探究

1。在你朗讀的過程中，你認(rèn)為哪節(jié)最有氣概？

2。你能有感情地與別人合作齊讀一下課文嗎？

探討學(xué)習(xí)

1、你認(rèn)為全詩是寫一種氣概，還是寫一種精神？

拓展延長

怎樣理解文中的民族精神？

老師小節(jié)

布置作業(yè)理解背誦

板書設(shè)計(jì)

黃河頌

序曲主體尾聲

教學(xué)回顧

《黃河頌》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

（一）、學(xué)問與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言；提高詩歌的朗讀實(shí)力。

（二）、過程與方法：

通過反復(fù)朗讀課文，深化理解蘊(yùn)含在失重的思想感情；通過合作溝通，理解詩歌用平實(shí)的語言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。

（三）、感受詩中所表現(xiàn)的宏大的民族精神和劇烈的愛國情感，培育學(xué)子愛國主義情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)子理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的宏大精神內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)子體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

《黃河頌》是聞名音樂作品《黃河大合唱》其次樂章的歌詞，同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱情的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，心情慷慨激揚(yáng)，是初一年級(jí)學(xué)子接受詩歌教化、領(lǐng)會(huì)新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國主義教化、強(qiáng)化愛國熱忱的好題材。

調(diào)動(dòng)學(xué)子情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)子整體把握歌詞主體部分是深化理解課文的關(guān)鍵。學(xué)子對(duì)本詩產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有肯定的了解，也有著樸實(shí)的愛國感情。老師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂的力氣，通過干脆訴諸聽覺的音樂打動(dòng)學(xué)子的心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋?，通過配樂朗讀反復(fù)體會(huì)歌詞中澎湃激揚(yáng)的民族感情，然后對(duì)其次節(jié)文字做一思路分析即可?？偟膩碚f，我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點(diǎn)撥，信任學(xué)子的理解感悟?qū)嵙Α?/p>

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教與學(xué)的過程：

一、導(dǎo)入新課：

播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，培育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣概，而且它源遠(yuǎn)流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日斗爭期間，我國聞名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今日，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)悟它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩人一樣熱忱地歌頌我們宏大的母親——黃河！歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。

二、學(xué)會(huì)朗讀。

要求用一般話正確流暢、充溢感情地朗讀。

1、老師范讀。強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí)，要留意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國難當(dāng)頭的悲壯情懷；

2、學(xué)子自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀：

（1）詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)當(dāng)留意停頓，以示區(qū)分。

（2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個(gè)分句留意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)當(dāng)越讀越激揚(yáng)，表現(xiàn)黃河的氣概。

（3）三個(gè)“啊”要讀得深厚，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得昂揚(yáng)，表明在歌頌。

（4）最終的兩句“像你一樣的宏大堅(jiān)毅！”充溢了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

3、四人小組中的.成員進(jìn)行朗讀溝通，相互做出評(píng)價(jià)。

4、請(qǐng)兩到三名學(xué)子選取自己喜愛的部分在課堂上朗讀，并請(qǐng)全體學(xué)子探討如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)看法。

5、激勵(lì)學(xué)子小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩句的詳細(xì)分工——學(xué)子對(duì)所選的語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)建多樣式的朗誦方法。

6，全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以激勵(lì)。

注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)子的創(chuàng)新精神，領(lǐng)會(huì)歌詞美感，將學(xué)子的情感漸漸引向高潮

三、內(nèi)容研討

（一）、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）

（二）、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？

了解黃河精神：宏大堅(jiān)毅，作用是引出下文的頌歌。

（三）、歌詞部分在“頌黃河”之前，對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描寫，哪一個(gè)詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？

對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向綻開，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河勇往直前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。

（四）、品嘗“頌黃河”部分。

1、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？

以“??！黃河！”為標(biāo)記分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”起了什么樣的作用？

“??！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“??！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的培育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次，依次是：黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深化。

3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

把黃河比方為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河培育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比方為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的宏大堅(jiān)毅精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵擋外侮的制勝法寶。

（五）、“頌黃河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？詩歌最終兩句采納什么修辭方法，起什么作用，表達(dá)了什么感情？

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河宏大堅(jiān)毅的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

是用反復(fù)的修辭手法，充溢了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信念。

（六）、1、品賞詩歌的語言特點(diǎn)和風(fēng)格。學(xué)子談一談：你認(rèn)為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過的詩歌中再舉出一兩例嗎？

明確：本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了黃河奔騰不息、氣概雄偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式干脆抒發(fā)了酷愛黃河的感情，充溢雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

2、、小結(jié)。（大屏幕顯示下列板書）

序曲：描繪雄姿和氣概

主體：歌頌悠久的歷史、絢麗的文化、英雄的業(yè)績、宏大堅(jiān)毅團(tuán)結(jié)一樣的精神。

尾聲：表達(dá)劇烈的愿望和堅(jiān)決的信念。

黃河——（象征）——中華民族

課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：（1）呼告（2）反復(fù)（3）比方擬人

三、學(xué)子自由暢談，說一說在讀詩時(shí)，你從詩句中想到了什么？可結(jié)合一句詩來想像，也可結(jié)合幾句詩來談，還可結(jié)合全文來說。

四、拓展延長，參加實(shí)踐。

1、同學(xué)相互溝通學(xué)習(xí)的心得，談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻(xiàn)，我們現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)怎么做？

2、課后向老人詢問抗日救亡時(shí)的小故事。

《黃河頌》教案9

學(xué)問目標(biāo)

1．積累詞語，駕馭“巔、澎湃、狂瀾、屏障、培育、九曲連環(huán)”等詞語的讀音、詞義、并學(xué)會(huì)運(yùn)用

2．了解詩人光未然及音樂家冼星海

3．感受黃河的悠久歷史與洶涌澎湃的形象，理解黃河所凝合著的.中華民族的宏大精神

實(shí)力目標(biāo)

1．有感情地朗讀歌詞，充分綻開想象，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體會(huì)詩人的愛國情感

2．理解歌詞中比方、擬人修辭手法的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去德育目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感與自信念，增加保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心，為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力氣

教學(xué)重點(diǎn)

1．理解詩歌頌揚(yáng)黃河、贊美民族宏大的內(nèi)涵，體會(huì)作者熾烈的愛國情懷

2．引導(dǎo)學(xué)生美讀詩歌，感受其韻律美、畫面美、修辭美

教學(xué)難點(diǎn)

揣摩意蘊(yùn)豐富的語句，理解其深刻含義

教學(xué)方法

1．朗讀法借助錄音媒體，通過語音、聲色、節(jié)奏，使詩歌內(nèi)容立體化、形象化、情境化引導(dǎo)學(xué)生精確支配停頓、處理好重音、調(diào)控好速度、把握好語調(diào)，美讀詩歌通過美讀，使學(xué)生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、會(huì)心，感受詩歌的意蘊(yùn)、情感

2．探討點(diǎn)撥法引導(dǎo)學(xué)生抓住全詩的關(guān)鍵性語句，理解詩意，體會(huì)詩情

3．美點(diǎn)尋蹤法老師引導(dǎo)學(xué)生自主賞讀，探究詩歌的美點(diǎn)，激活學(xué)生的賞析品嘗意識(shí)，使學(xué)生真正成為鑒賞的主體

4．延長拓展法溝通課堂內(nèi)外，乘坐閱讀“直通車”，收獲多多

教具打算

多媒體，錄音機(jī)，示范朗讀磁帶，《黃河大合唱》第一、二、七部歌帶，文字資料

課時(shí)支配

1課時(shí)

教學(xué)過程

〔教學(xué)要點(diǎn)〕

學(xué)生聽詩、看詩（默讀）、讀詩（出聲讀）、說詩（復(fù)述詩歌大意），熟識(shí)詩歌內(nèi)容，把握抒情脈絡(luò)，了解創(chuàng)作主旨；品讀詩歌，鑒賞詩歌美點(diǎn)；延長拓展，開闊學(xué)生視野，拓展閱讀空間

《黃河頌》教案10

黃河頌教案

1、努力培育自我朗讀、感悟和理解詩歌的實(shí)力。

2、體會(huì)歌詞意境，把握作者感情。

3、深刻感悟黃河的英雄氣概；深化理解中華民族的堅(jiān)毅品行。

誦讀、感悟

深刻感悟黃河的英雄氣概；深化理解中華民族的堅(jiān)毅品行。

1、導(dǎo)入：黃河，我們的母親河，你用甘甜的乳汁培育了一代又一代的中華兒女，孕育了絢麗的華夏文明。國難當(dāng)頭，又是你以英雄的氣魄激勵(lì)著中華兒女奮勇抗戰(zhàn)。是啊，黃河已儼然成了中華民族的象征……今日，讓我們傾聽由光未然作詞，洗星海譜曲的《黃河頌》。共同感受黃河的英雄氣概。

2、學(xué)問鏈接

光未然，原名張光年，1913年誕生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)年頭就參與革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。

《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品,共有8個(gè)樂章，分別是《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃水謠》、《河邊對(duì)口曲》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》和《怒吼吧！黃河》。

4、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音：

澎湃（pēngpài）氣魄（pò）高山之巔（diān）

狂瀾（lán）培育（b）濁流（zhuó）屏障（zhàng）

5、思索：

（1）開頭的朗誦詞的作用是什么？

描繪了黃河的氣概

（2）歌詞包括幾層意思，你能概括一下嗎？

“歌詞”包括三層意思：一層（從“我站在高山之巔”至“劈成南北兩面”）勾畫了黃河的總風(fēng)光 貌。二層（從“??！黃河！”至“發(fā)揚(yáng)滋長”）歌頌黃河。三層：（從“我們祖國的英雄兒女至結(jié)尾）學(xué)習(xí)黃河精神。

1.題目《黃河頌》中，哪個(gè)字是關(guān)鍵詞？

頌

2.詩中三次出現(xiàn)的“啊，黃河”有什么作用?詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣概的?

把歌詞主體部分分為三個(gè)層次，依次是黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河激勵(lì)了中華民族。

3..全詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？

全詩表達(dá)了作者對(duì)黃河的贊頌，對(duì)中華民族奮斗精神與不屈意志的贊頌。

課堂小結(jié)：

全詩以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴日的氣概，表現(xiàn)了中華民族堅(jiān)韌的奮斗精神和不屈的堅(jiān)毅意志，贊頌了黃河兒女的英雄氣概。

搜集有關(guān)黃河的詩句：

白日依山盡，黃河入海流。

大漠孤煙直，黃河落日?qǐng)A。

君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

一．給下列加點(diǎn)字詞注音或依據(jù)拼音寫漢字。

氣魄（pò）澎湃（péngpài）滋長（zī）屏障（píng）宛轉(zhuǎn)（wǎn）

培育（bǔ）狂lán（瀾）山diān（顛）氣pò（魄）搖lán（籃）

二．寫出有關(guān)黃河的詩句。

1．黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

2.黃河洛天走東海，萬里寫入胸懷間。

3．黃河遠(yuǎn)上白云間一片孤城萬仞山。

4．白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。

5．大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。

三．填空。

1．組詩《黃河大合唱》的作者是光未然，原名張光年，《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，由冼星海譜曲。作品由八個(gè)樂章組成，它以豐富的.藝術(shù)形象、壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣概，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。

2．詩人從自然特征、地理特征，等方面贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了作者對(duì)母親河的黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)、酷愛和贊美的思想感情。

四．

1．如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河培育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河宏大堅(jiān)毅的精神，是中華民族抵擋外侮的法寶。

2．如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？

這是一個(gè)比方句，把黃河比方為一個(gè)巨人，黃河主流是“巨人”的軀干，黃河流域中的多數(shù)條支流就是“巨人”身上多數(shù)條“鐵的臂膀”。

3．詩中為什么反復(fù)出現(xiàn)“啊！黃河！”的詩句？

反復(fù)出現(xiàn)此語句，把詩歌主體部分從“??！黃河/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的培育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次，表達(dá)了黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)中華民族的意思。由實(shí)到虛，步步深化。

五。、選擇。1．下列語序調(diào)整后基本意思不變的一組是（B）

A、人不犯我，我不犯人——我不犯人，人不犯我

B、艷若桃李，冷若冰霜，——冷若冰霜，艷若桃李

C、我為人人，人人為我——人人為我，我為人人

D、事出有因，查無實(shí)據(jù)——查無實(shí)據(jù)，事出有因

2．下列句子中的加點(diǎn)詞不符合“簡明”要求的一項(xiàng)是（B）

A、語言，也就是說話，似乎是極其稀松平常的事兒

B、國家的狀況一天一天壞，環(huán)境迫使人們活不下去

C、今日晚上開年段會(huì)議，請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)參與

D、老爺斷一千也可，五百也可，與馮家作燒埋之費(fèi)

3．為了使語言連貫，下面橫線處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)恼Z句是（A）

能發(fā)問、勤發(fā)問的人，，眼光自然會(huì)日益敏銳。

A、頭腦自然會(huì)日益豐富B、頭腦會(huì)自然日益豐富

C、自然會(huì)頭腦日益豐富D、自然頭腦會(huì)日益豐富

《黃河頌》教案11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解生字詞，能結(jié)合語境理解詞語。

2、通過各種方式的朗讀感知詩的內(nèi)涵，合作探究詩歌所表現(xiàn)的宏大民族精神和劇烈的愛國感情，并能從寫作方法上理解本詩。

學(xué)習(xí)方法：自我感知，讀、議、說，展示成果。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前打算：

學(xué)法提示：預(yù)習(xí)課文，獨(dú)立完成，各組上黑板展示，并講解。比一比，誰書寫工整，講得精彩

1、作者及寫作背景

光未然，原名張光年，1913年誕生，湖北光化縣人。1929年加入中國共產(chǎn)黨，稍后因鄂北組織被破壞，失掉黨的組織關(guān)系。30年頭起從事進(jìn)步的戲劇活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)。1936年在武漢發(fā)表歌頌抗日志士、反對(duì)賣國倒戈的歌詞《五月的鮮花》，由閻述詩譜曲后，在抗日救亡活動(dòng)中廣泛傳唱。1937年重新加入中國共產(chǎn)黨。1938年，他的《街頭劇創(chuàng)作集》出版。1939年1月,率領(lǐng)抗敵演劇第三隊(duì)由晉西抗日游擊區(qū)奔赴延安。同年3月,創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》。經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱情歡迎。這組詩，雄健磅礴，深厚渾厚，是中華民族抵擋外侮的英雄詩篇，也是抗日斗爭時(shí)代現(xiàn)實(shí)的悲壯圖畫。反映了人民空前的覺醒，表現(xiàn)出劇烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭精神。在藝術(shù)上，全詩構(gòu)思完整,布局講究,以黃河這一中華民族的象征為貫穿形象，熔鑄了澎湃的激情，使全詩呈現(xiàn)出強(qiáng)大的力度。同時(shí)由于詩人從中國傳統(tǒng)詩詞表現(xiàn)手法上汲收借鑒，組詩節(jié)奏明快，語言凝煉。

2、給下列加點(diǎn)字注音

澎湃()狂瀾()屏障()一瀉萬丈()

3、結(jié)合語境說明下列詞語：

搖籃：屏障：

二、走進(jìn)文本，整體感知

1、朗讀課文：(各組分別朗讀課文，看誰朗讀的最好，選一名代表展示。)2、精讀課文，思索下列各題：(學(xué)法提示：專心閱讀課文，思索下列問

①從“我站在高山之巔”到“把中原大地劈成南北兩面”，其中的“望”字統(tǒng)領(lǐng)的什么地方，哪些是實(shí)寫，哪些是虛寫?

②本文從哪三個(gè)角度謳歌了黃河的`宏大精神?

三、合作探究，研讀賞析

學(xué)法提示：自己先獨(dú)立完成，然后小組溝通并將小組溝通的結(jié)果展示在黑板上

1.詩中“啊!黃河!”出現(xiàn)了三次，這是什么修辭方法，有什么表達(dá)作用?

2.《黃河頌》中的黃河并不僅僅是地理學(xué)上的黃河，而且表現(xiàn)了一種精神，這種精神是什么?

四、拓展延長：

1、“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障”中，“體魄”能否換成“身軀”?為什么?(可查閱兩個(gè)詞在字典中的說明)

2、“向南北兩岸伸出千萬條的鐵臂”，是什么意思?(發(fā)揮你的想象)

五、特性化備課

六、教學(xué)反思

《黃河頌》教案12

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

一、情感與看法目標(biāo)

1．深刻感悟九曲黃河的英雄氣概

2．深化理解中華民族的堅(jiān)毅品行

二、學(xué)問與實(shí)力目標(biāo)

1．系統(tǒng)了解黃河的歷史與地理

2．切實(shí)駕馭本文借物抒懷的寫法

3．努力培育朗讀、感悟和理解實(shí)力

三、過程與方法目標(biāo)

1．遵循由感性到理性的相識(shí)規(guī)律學(xué)習(xí)課文

2．重視運(yùn)用感悟、聯(lián)想和探究的學(xué)法

3．通過拓展學(xué)習(xí)建立對(duì)黃河的整體相識(shí)

導(dǎo)學(xué)思路

鑒于作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的宏大品行，所以首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從感悟和相識(shí)黃河入手，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生將黃河的英雄氣概與中華民族的宏大品行相聯(lián)系，結(jié)合本文創(chuàng)作的背景，深刻把握課文的主旨，最終再通過拓展學(xué)習(xí)，從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。

導(dǎo)學(xué)過程

一、心理打算

1．引導(dǎo)學(xué)生明確本課所要達(dá)到的情感與看法、學(xué)問與實(shí)力、過程與方法目標(biāo)，這些目標(biāo)既是努力的方向，也是檢測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)。

2．運(yùn)用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫面。

3．投影展示同學(xué)們課前搜集到的有關(guān)黃河的圖片。

4．師生一起扼要說說對(duì)黃河的觀感。

5．引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史和地理課對(duì)黃河的介紹，并了解詩人光未然創(chuàng)作《黃河頌》的經(jīng)過，從而激發(fā)愛好，啟發(fā)聯(lián)想，導(dǎo)入新課。

二、整體感悟

（一）．整體感悟的方法指導(dǎo)

1．導(dǎo)師首先范讀課文第1小節(jié)的朗誦詞部分，并以此節(jié)為例，作朗誦方法指導(dǎo)。

（1）將第1小節(jié)默讀1遍，了解大致內(nèi)容與句式特點(diǎn)。

（2）標(biāo)出節(jié)奏、重音和韻腳。

（3）輕聲試讀幾遍。

（4）大聲朗讀，音量以能夠聽清自己的聲音為準(zhǔn)。

2．請(qǐng)幾位同學(xué)朗誦，請(qǐng)全班同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

3．全班齊讀，相互探討，集體點(diǎn)評(píng)。

4．分角色表演朗誦，全體起立，配樂朗誦《黃河頌》，導(dǎo)師讀朗誦詞部分，同學(xué)讀歌詞部分。

4．自由發(fā)言，談?wù)劺收b后對(duì)黃河的英雄氣概與中華民族宏大品行的感悟。

三、自主思索

結(jié)合課后“研討與練習(xí)”的其次、第三題，要求同學(xué)獨(dú)立思索，得出答案，也可就自己學(xué)習(xí)時(shí)的獨(dú)特感悟和發(fā)覺進(jìn)行深化思索與探究，力求有自己言之成理的相識(shí)。

四、合作探究

1．詩人為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

2．課文從哪些方面贊頌了黃河的宏大和堅(jiān)毅？

3．詩人寫黃河的意圖是什么？

4．你認(rèn)為這首詩中有哪些表現(xiàn)技法值得學(xué)習(xí)？

各小組按要求探討探究，記錄要點(diǎn)，踴躍發(fā)言后，師生一起明確上述問題的答案。

明確1：因?yàn)辄S河流域是中華民族的發(fā)源地，把它比作搖籃可以形象準(zhǔn)確地表現(xiàn)黃河的歷史功績。黃河洶涌澎湃，勢(shì)不行擋，是阻擋外敵入侵、保衛(wèi)中華民族的又一道鋼鐵長城，因此詩人稱之為“屏障”。

明確2：課文是從自然特點(diǎn)、地理優(yōu)勢(shì)和民族貢獻(xiàn)幾方面贊頌黃河的宏大堅(jiān)毅。

明確3：在詩人筆下，黃河是中華民族英勇豪邁、不屈不撓、宏大堅(jiān)毅的象征，因此詩人借贊頌黃河來激發(fā)我們中華民族的驕傲感、自信念和凝合力，動(dòng)員全民族億萬英雄兒女像黃河那樣宏大堅(jiān)毅！這是借物抒懷的寫法，正像沖突在《白楊禮贊》中借贊美白楊而贊美抗日軍民一樣。

明確4：課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有（1）呼告，如“啊，摯友！”有助于明確抒情對(duì)象，干脆抒發(fā)劇烈的感情。（2）反復(fù)，如“啊，黃河！”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，起到了加強(qiáng)結(jié)構(gòu)，渲染感情，突出主題的作用。（3）比方擬人，如“你是中華民族的搖籃”，“你一瀉千里，……伸出千萬條鐵的臂膀”等詩句，給予了黃河無限豐富的生命，使她像母親一樣親切深情。

五、拓展閱讀

1．閱讀光未然《〈黃河〉本領(lǐng)》一文，完成練習(xí)。

〈黃河〉本領(lǐng)

黃河以其英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲平原之上，象征著中華民族宏大的.精神。古往今來，多少詩人為它贊頌著、歌頌著。

在《黃河大合唱》中，綻開了一幅壯大的幻想和現(xiàn)實(shí)的圖畫。

烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風(fēng)雨中bó戰(zhàn)，經(jīng)過了千辛萬苦最終到達(dá)彼岸。這象征著我們宏大的民族和人民突破驚濤hi浪般的重重困難，最終取得輝煌的成功。

于是在高山之巔，出現(xiàn)了時(shí)代的歌手，他代表著祖國英勇的兒女，歌頌著黃河，并要學(xué)著他的榜樣，像他一樣宏大堅(jiān)毅。

民族的詩人在亞洲巨人面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難。他望見巨人醒來了，掀起他的怒濤，發(fā)出他的狂叫，響應(yīng)著祖國滿山遍野的戰(zhàn)斗的歌聲。黃河?xùn)|岸，沃壤千里，男女老幼自得其樂，一旦暴敵侵入，帶來了瘋狂的殺傷，妻離子散，一片凄涼。

兩個(gè)流亡的老鄉(xiāng)，在黃河邊上不期而遇，他們各自訴說著自己的命運(yùn)，最終一同踏上了戰(zhàn)斗的道路。

然而他的妻子，一個(gè)農(nóng)村婦女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野獸的蹂躪，在一個(gè)凄風(fēng)苦雨之夜，偷偷跑到黃河邊上，經(jīng)過一陣凄慘的哭訴，便投身到滾滾的黃河波濤之中。

（這時(shí)在河?xùn)|，河北，在萬山叢中，在青紗帳里，四面八方都卷起了報(bào)仇的巨浪，中華民族的兒女正在為保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。）

怒吼吧，黃河！向著全中國被壓迫的人民，向著全世界被壓迫的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號(hào)吧！——我們代表五萬萬人民為祖國的最終成功而呼喊著。

（1）依據(jù)拼音寫漢字：

bó戰(zhàn)：驚濤hi浪：

（2）說明加下劃線的詞語：

沃壤：不期而遇：

（3）畫線句中“一幅壯大的幻想和現(xiàn)實(shí)的圖畫”是一幅什么樣的圖畫？幻想與現(xiàn)實(shí)是否沖突？為什么？

（4）作者為什么在文中寫了“一個(gè)農(nóng)村婦女”的遭受，這樣寫有什么意義？

（5）文中用“驚濤”、“怒濤”、“巨浪”來形容黃河之水，你認(rèn)為作者要借此表達(dá)什么樣的心情？

（6）文中哪一節(jié)與《黃河頌》有內(nèi)容上的聯(lián)系？

2、課外分工合作，通過電視、網(wǎng)絡(luò)、詩文集、教科書等搜集有關(guān)黃河的詩文、傳聞等，編一期《感悟黃河》小報(bào)，在班內(nèi)展評(píng)。

《黃河頌》教案13

學(xué)問目標(biāo)

1．用一般話正確流暢、充溢感情地朗讀課文。

2．整體把握歌詞主體部分。

3．體會(huì)歌詞意境，積累經(jīng)典語言。

實(shí)力目標(biāo)

1．利用多媒體協(xié)助教學(xué)，了解時(shí)代背景，激發(fā)愛國熱忱，打動(dòng)學(xué)生心靈。

2．抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀誦詩歌。培育朗讀、感悟和理解實(shí)力，培育學(xué)生鑒賞詩歌的實(shí)力。

3．通過研討分析來深化理解詩歌。切實(shí)駕馭本文借物抒懷的寫法。

情感目標(biāo)

1．感受中華民族堅(jiān)韌的奮斗精神與不屈的意志。

2．體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國熱忱，培育愛國情懷。提高文化品位和審美情趣。

1．有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族宏大的內(nèi)涵。

2．領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)涵

1．調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深化理解課文的關(guān)鍵。

2．本課教學(xué)應(yīng)以誦讀為主，不宜過多講解。應(yīng)當(dāng)信任學(xué)生的理解感悟?qū)嵙Α?/p>

3．教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

1．《大中國》中這樣唱道：“我們都有一個(gè)家，名字叫中國，兄弟姐妹都許多，景色也不錯(cuò)，家里盤著兩條龍，是長江與黃河……”黃河，我們的母親河，孕育了五千年的中華文明，培育了一代代的炎黃子孫。在漫長的歷史長河里，滾滾東去的黃河浪濤見證了古老中國的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤，恢弘的氣概和那奔騰不息的精神，也激勵(lì)著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在抗日斗爭那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里，一首深厚豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵(lì)了眾多愛國志士保家衛(wèi)國的萬丈豪情。

2．黃河學(xué)問

黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓海拔4500米的約古宗列盆地。經(jīng)青藏高原的青海、四川、甘肅，黃土高原和鄂爾多斯高原的寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西，華北平原的河南、山東，注入渤海，全長5464公里，流域面積75萬平方公里。黃河因其流經(jīng)黃土高原，攜帶了大量泥沙，年平均輸沙量達(dá)16億噸，相當(dāng)于堆成1米見方的土堤繞地球27圈。每年淤積在下游河床中的泥沙有4億噸，使黃河成為高出地面十余米的“懸河”。黃河中游地處季風(fēng)氣候區(qū)，多暴雨。泥沙和暴雨洪水造成黃河下游河床善淤，善決，善徒。從先秦到1949年的2500多年中，黃河下游決口1590次，改道26次。

3．時(shí)代背景

1938年，抗日斗爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。通過自己創(chuàng)建的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱忱，是很多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿?！饵S河大合唱》是聞名詩人光未然（張光年）為協(xié)作音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩，《黃河大合唱》共有八個(gè)樂章共有八個(gè)樂章：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》。

二、整體感知

朗誦感情基調(diào)：豪邁、贊美、有激情、有氣概。

1．《黃河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌”，在結(jié)構(gòu)上與組詩第一章《黃河船夫曲》是緊密相承的。

文章題目為“黃河頌”，作者從哪幾方面歌頌了黃河?

黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。

詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？

黃河的.自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等。

2．詩歌可分為幾層？請(qǐng)概括各層大意。

第一節(jié)是朗誦詞，其次節(jié)是歌詞。作者先以呼告的手法，直稱讀者為“摯友”，開宗明義地說出了要“歌頌黃河”的主題。

序曲（黃河宏大堅(jiān)毅）——主體（望黃河頌黃河）——尾聲（學(xué)習(xí)黃河精神）

其次節(jié)是全詩的主體部分。首先，是“望黃河滾滾”的“望”字，始終統(tǒng)領(lǐng)到“把中原大地，劈成南北兩面”。而這所“望”的內(nèi)容，既有寫實(shí)的成分，也有雄奇奇麗的想像，條理清晰，章法謹(jǐn)嚴(yán)：先是近鏡頭特寫──“驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾”；再是俯瞰全景式的總寫──“濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”；然后是縱向描寫黃河的流向──“從昆侖山下/奔向黃海之邊”；最終橫向綻開到黃河流域兩岸──“把中原大地/劈成南北兩面”。

接著，起先贊頌黃河對(duì)于中華民族的宏大貢獻(xiàn)，進(jìn)入“頌”的階段。“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的培育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次，歌頌黃河哺育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻(xiàn)；像一道自然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)；最終由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深化。歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言。

三個(gè)“啊”要讀的深厚，聲音稍長，“黃河”要讀的昂揚(yáng)，表明在贊頌。

3．在詩歌的主體部分，為什么要寫一段“望黃河”的內(nèi)容?

“望黃河”是詩人抒情的基礎(chǔ)，為后文作鋪墊。

4．本詩題目中關(guān)鍵詞是“頌”字，表達(dá)了詩人對(duì)黃河的贊美之情。

詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣闊中華兒女的民族驕傲感與自信念，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“宏大堅(jiān)毅”，以英勇的氣概和堅(jiān)毅的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

6．詩歌語言要形象生動(dòng)，往往借助比方、擬人等修辭手法。

把黃河比方為“中華民族的搖籃”，因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河培育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。

把黃河比方為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的宏大堅(jiān)毅精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵擋外侮的制勝法寶。

把黃河比方為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的多數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，應(yīng)當(dāng)和上文結(jié)合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣概磅礴、勇不行擋的氣度和力氣，正足以激發(fā)民族的精神和信念。

三、課堂小結(jié)

1．其次節(jié)中“多少英雄的故事，在你的身邊扮演？”放《英雄贊歌》來結(jié)束對(duì)英雄的贊頌?

2．仿寫：“啊、黃河！你是宏大堅(jiān)毅，像一個(gè)巨人，出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障?！睂懩闶熳R(shí)的事物。

3．贊頌黃河的詩歌

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！畎住秾⑦M(jìn)酒》

黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間——李白《贈(zèng)裴十四》

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山——王之渙《涼州詞》

白日依山盡，黃河入海流?！踔疁o《登鸛雀樓》

九曲黃河萬里沙。——?jiǎng)⒂礤a《浪淘沙》

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎住缎新冯y》

《黃河頌》教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解歌詞的詳細(xì)含義

2、體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情

3、觀賞歌詞的藝術(shù)特色

4、誦讀學(xué)唱

教學(xué)重點(diǎn)：品嘗賞析歌詞，體會(huì)感情

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)三首詞的表達(dá)感情，能聯(lián)系創(chuàng)作背景

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

生活離不開陽光，生活也離不開歌聲。一首好歌，可以如春風(fēng)，可以

為你送來縷縷清爽；一首好歌，可以如甘泉，給你心靈的潤澤；一首好歌，更是一首詩，情感充足，意味無窮。今日就讓我們一起來用耳朵傾聽，專心情去感受，用文學(xué)來觀賞那一首經(jīng)久不衰的歌曲《我的中國心》

二、聽一聽：（放錄音）

三、講一講：

這首歌是在香港回來前，香港聞名歌手張明敏在中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)

歡晚會(huì)上演唱的歌曲，至今我還記得他身穿白色的西裝，頸項(xiàng)圍條長圍巾，戴著金絲眼鏡，當(dāng)他深情并茂地唱起這首歌時(shí)，場(chǎng)上響起雷鳴般的掌聲，并且在以后廣為流傳，是一種什么樣的感情引起了全國人民的共鳴呢？

——?jiǎng)×业膼蹏?，海外游子?duì)祖國的無比酷愛

四、讀一讀，賞一賞：

朗誦歌詞，把握感情基調(diào)（深情，摯愛）留意押韻ing

1、詞反復(fù)提到中心詞是什么？

——“中國心”：①變更不了我的中國心（點(diǎn)題）

②我心依舊是中國心（根源）

③也變更不了我的中國心（總結(jié)）

2、劃分層次：不變中國心|祖國在心中|不變中國心

3、人有國籍之分，心怎么有國籍呢？（探討）

——明確：心中恒久裝著祖國，念著祖國，海外游子，身在異國，心系祖國

4、唱歌人的身份從哪里體現(xiàn)出來？

——祖國多年未親近，河山只在我夢(mèng)縈

5、哪個(gè)詞最清深意長的表達(dá)出我對(duì)祖國的思念？

——“只”→深深的思念，深深的缺憾

6、“雖然”與“依舊”是什么關(guān)系？

——對(duì)比，突出了身在異國心系故土

7、“烙”上中國印如何理解？

——祖國與我血脈相連

8、長城、長江、黃山、黃河在這里指什么？

——祖國的山河→（借代）祖國

9、“重千斤”指的什么重量？

——祖國在我心中的重量，即無法取代的劇烈的愛國之情

10、“澎湃”是指什么？

——熱血澎湃，從內(nèi)心呼喊出：我的中國心

五、唱一唱比一比

1、拳拳赤子心，殷殷故土情，平實(shí)的語言，卻因?yàn)檎鎿吹母星檎鸷沉硕嗌偃说男撵`！讓我們?cè)俅斡^賞歌曲并學(xué)唱（合唱）

2、各小組競賽唱歌（唱愛國歌，做愛國人）

六、總結(jié)與過渡：我們酷愛祖國，我們更贊美祖國，我們愛祖國的壯美河山，更愛祖國的美妙生活。一個(gè)海外游子對(duì)祖國如此贊美，更何況我們生長在祖國暖和懷抱里的人。

七、練一練：指導(dǎo)賞析《在希望的田野上》

1、聽錄音

2、讀歌詞（歡快）

3、賞析：

①三個(gè)排比句分別歌頌了什么？

——歌頌家鄉(xiāng)及生活（景物描寫）“一片”“十里”春夏秋冬

歌頌志向及勞動(dòng)（描寫：西北東南）農(nóng)牧副

歌頌將來及奮斗（動(dòng)作描寫：舉、笑、彈、歌頌）老少男女

總之：對(duì)美妙家鄉(xiāng)，生活，將來的贊美（改革開放后）

②寫作特點(diǎn)：

——句式整齊，層層深化，朗朗入口

修辭：比方、派排比

４、學(xué)唱

八、遷移訓(xùn)練：

十五的月亮照在家鄉(xiāng)照在邊關(guān)安靜的夜晚你也思念我也思念

我守在嬰兒的搖籃邊你巡邏在祖國的邊防線我在家鄉(xiāng)耕耘著農(nóng)田你在邊疆站崗值班

啊豐收果里我的甘甜也有你的甘甜軍功章呵有你的'一半也有我的一半

十五的月亮照在家鄉(xiāng)照在邊關(guān)安靜的夜晚你也思念我也思念

我孝敬父母任勞任怨你獻(xiàn)身祖國不惜流血汗我肩負(fù)著全家的責(zé)任你在保衛(wèi)國家平安

啊祖國昌盛有你的貢獻(xiàn)也有我的貢獻(xiàn)萬家團(tuán)聚是你的心愿也是我的心愿

１、這首歌詞所押的韻母是

２、上下段開頭兩句運(yùn)用“反復(fù)”的修辭手法，其表達(dá)效果是：渲染中秋之夜親人彼此思念的感情。

３、為什么“豐收果里有你的甘甜，也有我的甘甜？”

——豐收成果是雙方面辛勤耕

《黃河頌》教案15

指導(dǎo)思想

隨著素養(yǎng)教化的發(fā)展和教化信息化的推動(dòng)，“課程整合”的教學(xué)模式成了我國面對(duì)21世紀(jì)基礎(chǔ)教化教學(xué)改革的新視點(diǎn)。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有肯定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)。它的探討與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)建性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教化技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問與實(shí)力目標(biāo):

1.努力培育朗讀、感悟和理解實(shí)力，培育學(xué)生鑒賞詩歌的實(shí)力。

2.體會(huì)歌詞意境，積累經(jīng)典語言。

3.切實(shí)駕馭本文借物抒懷的寫法。

二、過程與方法目標(biāo):

1．遵循由感性到理性的相識(shí)規(guī)律學(xué)習(xí)課文。

2．重視運(yùn)用質(zhì)疑、感悟、聯(lián)想和探究的學(xué)法。

3．通過拓展學(xué)習(xí)建立對(duì)黃河的整體相識(shí)。

三、情感與看法目標(biāo)：

1.深刻感悟黃河的英雄氣概。

2.深化理解中華民族的堅(jiān)毅品行。

3.啟發(fā)學(xué)生酷愛祖國的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族宏大的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)涵

教學(xué)突破

鑒于作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的宏大品行，所以首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從